淺談敘事類(lèi)記敘文的寫(xiě)作指導論文

　　摘 要：從作文的開(kāi)頭、正文、結尾三個(gè)方面存在的問(wèn)題闡述敘事類(lèi)記敘文的寫(xiě)作指導。

　　關(guān)鍵詞：敘事類(lèi)；記敘文；寫(xiě)作指導

　　近幾年來(lái)，中考作文主要考查學(xué)生寫(xiě)作記事類(lèi)記敘文的能力。初中階段對敘事類(lèi)作文的評分標準明確要求：立意明確、中心突出、材料具體生動(dòng)，感情真摯動(dòng)人，結構嚴謹，詳略得當，語(yǔ)言得體，而實(shí)際上學(xué)生的作文有很多項都達不到要求，寫(xiě)作質(zhì)量總體較差。我認為，根本原因在于寫(xiě)作指導沒(méi)有實(shí)效性，理論難以付諸實(shí)踐。因此，要提升學(xué)生的作文水平，必須針對存在問(wèn)題有的放矢地給予學(xué)生實(shí)效性的作文指導。

　　下面我就針對學(xué)生在作文的開(kāi)頭、正文、結尾存在的問(wèn)題，談?wù)剶⑹骂?lèi)記敘文的實(shí)效性寫(xiě)作指導。

　　一、開(kāi)頭

　　文章的開(kāi)頭是寫(xiě)作的開(kāi)始，開(kāi)頭的成敗直接影響著(zhù)正文的質(zhì)量。所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難",學(xué)生最怕的就是寫(xiě)作文的開(kāi)頭。學(xué)生的作文開(kāi)頭可謂問(wèn)題多多：堆砌所謂的優(yōu)美詞句；濫用、亂用修辭；脫離下文內容；沒(méi)有緊扣題目；啰嗦散亂，頭重腳輕……究其原因是，學(xué)生寫(xiě)作前從沒(méi)有思考過(guò)開(kāi)頭的作用，寫(xiě)開(kāi)頭只是為了使文章結構完整，為有個(gè)開(kāi)頭而寫(xiě)開(kāi)頭，甚至是為了湊字數。

　�。ㄒ唬┪恼碌拈_(kāi)頭都是有一定作用的

　　1.引起下文，為下文內容作鋪墊；

　　2.吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣；

　　3.達到扣題的效果，起到明確文章中心主旨的作用。

　　先想好所寫(xiě)開(kāi)頭要達到的目的，在寫(xiě)作時(shí)就容易下筆了。針對現狀，我認為直接有效又容易讓學(xué)生掌握的開(kāi)頭方法是——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，指的就是為了使文章內容更清晰緊湊，開(kāi)篇就直接開(kāi)始敘事的方法。

　�。ǘ�）一般寫(xiě)作可以采用以下四種方式

　　1.順敘法，從事件的起端開(kāi)始寫(xiě)起，引出下文；

　　2.倒敘法，從文章結局或文中高潮情節寫(xiě)起，扣人心弦，吸引讀者；

　　3.懸念法，開(kāi)頭給讀者留下疑問(wèn)，在后文揭示答案；

　　4.環(huán)境描寫(xiě)法，從事件發(fā)生的環(huán)境描寫(xiě)入手，渲染氣氛。

　　下面用這四種方法為"那一次，我錯了"的作文題目寫(xiě)作開(kāi)頭：

　　順敘法：那天，我因為考試失利，心情糟糕透了。邁著(zhù)沉重的步伐，似乎走過(guò)了兩萬(wàn)五千里長(cháng)征，我終于回到了家。

　　倒敘法：（結局）看著(zhù)媽媽那因為擔心流淚而變得紅腫的眼，我沖上去抱緊了媽媽?zhuān)?quot;媽媽?zhuān)�我錯了，請你原諒我吧！"

　　懸念法：隨著(zhù)"砰"的用力甩門(mén)聲，我憤怒地丟下一句"我恨你！"就頭也不回地沖出了家門(mén)。

　　環(huán)境描寫(xiě)法：火熱的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，路邊的花草都無(wú)精打采地垂著(zhù)頭，啰嗦的知了不厭其煩地叫個(gè)不停，我的心情糟糕透了。

　　記敘，這是學(xué)生所熟悉的表達方式，開(kāi)頭就直接進(jìn)入敘事，更容易打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。據調查，很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間緊甚至不夠時(shí)間完成作文，很重要的一個(gè)原因就是卡在了開(kāi)頭。如果掌握了這四種簡(jiǎn)單有效的開(kāi)頭方法，既可避免了上述提到的問(wèn)題，又節省了為構思開(kāi)頭而花費的時(shí)間，()就有更充裕的時(shí)間去寫(xiě)作正文了。

　　二、正文

　　內容充實(shí)、感情真摯是評價(jià)文章的最重要的標準。而學(xué)生的寫(xiě)作中常常出現情節簡(jiǎn)單雷同、情感不真摯動(dòng)人的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，指導學(xué)生設計好情節內容、寫(xiě)好情感變化最為重要。

　�。ㄒ唬�應設計好情節

　　情節設計應注意以下兩點(diǎn)：

　　1.情節內容應真實(shí)、合理，符合生活實(shí)際，符合人們的思想共識，不能天馬行空，隨心所欲

　　例如，在寫(xiě)"愛(ài)在其中"一文時(shí)，某學(xué)生是這樣設計情節的：在一個(gè)異常寒冷的晚上，他在一面店吃面，門(mén)外來(lái)了一個(gè)乞丐，于是顧客們紛紛幫助他，一對情侶把自己的衣服脫下來(lái)給他，有人邀請他到店里吃面，有人送錢(qián)，送手機等等。這樣的情節讓人不禁疑問(wèn)：把衣服送給了乞丐，情侶穿什么？請乞丐進(jìn)店，其他客人沒(méi)有意見(jiàn)嗎？送手機給乞丐有何用？這樣的內容設計讓讀者一看就覺(jué)得不真實(shí)，不合情理。情節是一篇文章的主干，如果連最基本的情節內容都沒(méi)有設計好，那么哪怕文筆再優(yōu)美也不會(huì )成為一篇優(yōu)秀的文章。

　　2.應選好情節的轉折點(diǎn)

　　所謂的轉折點(diǎn)就是"促使事情發(fā)生變化或情感發(fā)生改變"的小細節。轉折點(diǎn)選得好，能使情節更觸動(dòng)讀者的心，發(fā)展更合情理。還是以"那一次，我錯了"為例，主要情節是：我考試失利心情不好回到家——與媽媽發(fā)生了爭吵，我便發(fā)脾氣走掉——后來(lái)我知道錯了。究竟走出家門(mén)后發(fā)生了什么事使我醒悟，從而認識到自己的錯誤呢？這個(gè)細節正是情節的轉折點(diǎn)。很多學(xué)生的設計都很老套：例如見(jiàn)到一個(gè)老爺爺，他教育了自己，讓自己認識到錯誤；或因為累了，餓了，回到家，見(jiàn)到媽媽給自己留了飯菜，很感動(dòng)，所以向媽媽認錯等等。而其中的一個(gè)設計是這樣的：自己跑出家門(mén)后，又冷又餓，天又下起了雨，只能躲在一旁避雨，這時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)婦人一手撐著(zhù)傘，一手緊抱著(zhù)衣服，穿著(zhù)拖鞋，狼狽而又焦急地在雨中疾走，左右張望，一看，原來(lái)是媽媽?zhuān)∥腋械嚼⒕�，于是向媽媽道歉。在這個(gè)轉折點(diǎn)中，它巧妙地設計了幾個(gè)巧合：巧在下雨，巧在避雨，巧在媽媽雨中尋女（兒），巧在被我看到。有了這些巧合的設置，情節的發(fā)展變化更合理合情，水到渠成了。轉折點(diǎn)寫(xiě)好了，文章情節發(fā)展更自然，更容易打動(dòng)讀者的心，為作文獲得高分。

　�。ǘ�）應寫(xiě)出情感的變化過(guò)程，達到"真摯動(dòng)人"的效果，文章要以真情打動(dòng)人

　　學(xué)生在寫(xiě)作中也寫(xiě)到情感，但多是出現"快樂(lè )、煩惱、愧疚"等詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單表達，缺乏具體的描述。其實(shí)，在敘事的過(guò)程中，情感總是隨著(zhù)情節的變化在變化著(zhù)，要寫(xiě)出細膩的感情，就要找準情感變化的點(diǎn)。還是以"那一次，我錯了"為例：考試失利（心情煩悶）——與媽媽爭吵，離家出走（內心充滿(mǎn)怨恨、委屈）——避雨看見(jiàn)雨中尋女的媽媽?zhuān)▋刃母袆?dòng)、愧疚）——向媽媽認錯（內心釋然，醒悟）�？梢�(jiàn)，情節在變化著(zhù)，情感也在相應變化著(zhù)。情感變化的點(diǎn)找到了，還要把這種感覺(jué)具體地描寫(xiě)出來(lái)。例如，寫(xiě)自己"愧疚",學(xué)生習慣用"我內心很內疚""我的心里充滿(mǎn)了自責"這樣簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達。其實(shí)，情感不僅僅可以通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)體現，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現。因此，落筆前應思考兩個(gè)問(wèn)題：人物因為什么而產(chǎn)生了這種感覺(jué)？發(fā)生這種感覺(jué)時(shí)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？把這些內容寫(xiě)出來(lái)，情感就寫(xiě)得具體豐滿(mǎn)了。

　　寫(xiě)出細膩的感情變化，往往能牽動(dòng)讀者的心，讓讀者有身臨其境之感，更容易產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　三、結尾

　　結尾被稱(chēng)作"豹尾",意思是說(shuō)結尾應當漂亮、有力度。絕大部分的學(xué)生都習慣在結尾處把題目再寫(xiě)一次，題目是什么，結尾最后一句就是什么。他們在結構形式上完整地結束了文章，在內容上卻常常顯得空洞、蒼白，存在著(zhù)為結尾而結尾、為點(diǎn)題而點(diǎn)題的情況。究其原因是，學(xué)生很少會(huì )思考自己應在結尾處寫(xiě)些什么，要達到什么目的。

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛，結尾就是文章的眼睛，文章的靈魂。因此，作文落筆之前應該先想好寫(xiě)作此文要表現什么主題，要抒發(fā)什么情感，要說(shuō)明什么道理，要表達怎樣的感悟，而這些問(wèn)題的答案就在結尾處揭示�？梢圆捎檬裁捶绞絹�(lái)結束全文呢？結尾可以是情感的自然收束，以情動(dòng)人；可以是內容的完美結束，完整交代故事，讓人覺(jué)得余味無(wú)窮；可以是主題的明確揭示，彰顯人生哲理，給人以啟發(fā)、引人思考。好的結尾，就在于用精練的語(yǔ)言來(lái)明確表達文章的內涵，讓讀者能讀有所獲。

　　方法不在于多，而在于實(shí)用。學(xué)生的寫(xiě)作缺少明確的方向，教師通過(guò)這樣的實(shí)效性的方法指導，幫助學(xué)生突破寫(xiě)作要點(diǎn)，訓練他們寫(xiě)出開(kāi)頭簡(jiǎn)練、內容充實(shí)、情感細膩、結尾得當的記敘文。

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