游戲模型畢業(yè)論文
就讀于游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們，大家知道游戲模型的論文怎么書(shū)寫(xiě)嗎？以下是小編精心準備的游戲模型畢業(yè)論文，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：教育游戲敘事模型設計遵循教育游戲敘事模型設計的基本原則，分析計算機游戲結構因素得出教育游戲敘事組成的要素，最終設計具體的教育游戲敘事模型。
關(guān)鍵詞：教育游戲；敘事；交互
教育游戲的開(kāi)發(fā)者可以根據游戲的需要增刪情節，而學(xué)習者則通過(guò)參與游戲過(guò)程來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展。簡(jiǎn)言之，教育游戲敘事是一個(gè)從創(chuàng )造故事到寄情游戲表達教育意義的過(guò)程。
一、教育游戲敘事模型設計的敘事
1.敘事在游戲設計中的作用
學(xué)習者是第一人稱(chēng)的視角置身于一個(gè)問(wèn)題情境中，以推動(dòng)情節的發(fā)展。在整個(gè)游戲中的各種場(chǎng)景，學(xué)習者與系統角色（NPC）交互，從不同的渠道收集的對象，完成學(xué)習過(guò)程以獲取信息。然后，學(xué)習者利用這些信息解決他們所遇到的問(wèn)題。學(xué)習者結合各種對象制定過(guò)程中形成的解決問(wèn)題方案。敘事故事是按照故事發(fā)生的時(shí)間過(guò)程、邏輯順序、因果關(guān)系，推動(dòng)情節的發(fā)展，引導觀(guān)眾理解故事的本質(zhì)內容。
2.敘事分析與問(wèn)題解決
教育游戲中故事主要有兩種敘事類(lèi)型：線(xiàn)性和分支。線(xiàn)性敘事是一種傳統的敘事形式，故事按照一定的事件的順序從開(kāi)始到結束，學(xué)習者不能改變故事的結果并統一體驗一系列故事的事件。分支敘事允許學(xué)習者在每次玩游戲的時(shí)候都有一個(gè)不同的體驗。故事不提供一個(gè)情節線(xiàn)，而是根據用戶(hù)的行為改變了敘述過(guò)程，即互動(dòng)的敘事環(huán)境，安排多個(gè)情節和為學(xué)習者交互行為提供一系列選擇。游戲的特點(diǎn)是解決問(wèn)題的環(huán)境，把學(xué)習者放置在游戲場(chǎng)景中，他們必須綜合分析各種信息和策略。敘事提供了兩個(gè)主要功能：動(dòng)機和解決問(wèn)題的認知框架。在平時(shí)的教學(xué)設計中也強調了動(dòng)機對解決問(wèn)題的重要性，而角色的敘事過(guò)程可以推動(dòng)故事的情節發(fā)展，進(jìn)一步激勵學(xué)習者融入游戲環(huán)境中。
3.融入學(xué)習環(huán)境敘事游戲
在學(xué)習環(huán)境中，游戲的最終挑戰可能是一個(gè)問(wèn)題或任務(wù)，都是吸引學(xué)習者跟隨游戲故事線(xiàn)前進(jìn)的動(dòng)力，是完成最終學(xué)習目標的要求。首先學(xué)習者需要挑戰的任務(wù)目標，然后完成游戲體驗也就是環(huán)境的設置，它包括有時(shí)間、環(huán)境、情感以及道德等多維度因素。依據要完成最終的目標在游戲過(guò)程中設置規模較小的障礙或最小化的挑戰任務(wù)。確定并建立角色，并虛構一個(gè)背景故事，切換不同的場(chǎng)景以提供持續的敘事環(huán)境，學(xué)習者根據場(chǎng)景中反饋的重要信息或情節環(huán)完成學(xué)習任務(wù)，或者設立另一個(gè)問(wèn)題沖突或挑戰進(jìn)入下一個(gè)場(chǎng)景。
二、教育游戲敘事模型設計
1.教育游戲敘事設計的構成因素
教育游戲敘事的構成因素是在分析計算機游戲的關(guān)鍵結構因素基礎上結合教育功能概括以下構成因素有：敘事規則、學(xué)習目標、交互和反饋、故事。
敘事規則：人物、動(dòng)畫(huà)、行為與環(huán)境元素相協(xié)調，游戲世界與現實(shí)世界保持相應的一致性。針對不同的主題內容，敘事規則應有所不同。
學(xué)習目標：教育過(guò)程以目標為導向，而教育游戲的目標應隨著(zhù)教學(xué)需要的變化而變化，嵌入游戲化過(guò)程中。
交互和反饋：交互性和反饋是游戲中一個(gè)重要因素，及時(shí)反饋可以修正學(xué)習者的行為，幫助學(xué)習者做出正確的判斷。
故事：故事分為兩個(gè)層面，即故事內容和故事結構。故事內容是人物、情節、地點(diǎn)、事件，它主要描述事情的發(fā)生。每個(gè)事件都有其相對固定或持續一定時(shí)間，故事結構描述的是事件在時(shí)間上的相互關(guān)聯(lián)性。學(xué)習內容通過(guò)合理的安排，巧妙地滲透于故事情境當中，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習環(huán)境。
2.教育游戲敘事模型
教育游戲必須呈現一個(gè)完整的故事，教育游戲應提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教育游戲應該有評估機制，有利于總結教育成果。為了給學(xué)習者提供個(gè)性化、游戲化的學(xué)習體驗過(guò)程，設計如圖所示的教育游戲敘事模型。該模型由兩個(gè)獨立卻相互聯(lián)系的兩層組成：教學(xué)層和敘事層。
3.教育游戲敘事模型分析
�。�1）教學(xué)層
學(xué)生模型是教育游戲敘事模型的重要組成部分，該模型使每一個(gè)學(xué)生擁有自己獨特個(gè)性的角色名稱(chēng)。學(xué)習模型還應該包括，如姓名、性別、年齡、愛(ài)好等數據，為以后的教學(xué)分析提供有效的數據。
教學(xué)模型的主要功能是按照教學(xué)要求選擇教學(xué)目標任務(wù)，建立教學(xué)區，提供學(xué)習幫助、選擇幫助的類(lèi)型等知識模型，平衡學(xué)習動(dòng)機和認知目標，讓學(xué)生建構新的知識并獲得遷移。
用戶(hù)界面是處理學(xué)習者與游戲之間的相互關(guān)系。
�。�2）敘事層
游戲敘事即在游戲過(guò)程中發(fā)生的故事，這個(gè)故事必須包含事件，而事件中又包含發(fā)生地以及原因。游戲敘事中三個(gè)重要的敘事元素：角色、交互、場(chǎng)景。
角色：教育游戲中主要有學(xué)習者和系統角色（NPC）兩種角色，每個(gè)角色都賦予一定的特征。交互：一個(gè)是學(xué)習者和系統角色（NPC）之間發(fā)生交互，學(xué)習者從NPC中獲得信息和任務(wù)。場(chǎng)景：教育游戲的故事情節包括目標（教育目的）、任務(wù)（學(xué)習活動(dòng)）、背景故事、場(chǎng)景（有不同難度的學(xué)習單位）。任務(wù)中包含問(wèn)題發(fā)出時(shí)間和原因，學(xué)習者需要解決任務(wù)。一個(gè)場(chǎng)景可以是有一個(gè)或者多個(gè)任務(wù)。
敘事元素是教育游戲的素材準備階段，制作游戲的前期準備工作。然后根據教學(xué)需要創(chuàng )設敘事環(huán)境，設計學(xué)習對象與情節的關(guān)系。最后，學(xué)習者對通過(guò)游戲交互進(jìn)行學(xué)習內容的知識建構，達到最終的教育意義。
總之，教育游戲敘事模型研究是為實(shí)現教學(xué)內容向游戲情節、場(chǎng)景的有效轉化提供一種可能。通過(guò)背景故事為學(xué)習者提供事件敘事語(yǔ)境，學(xué)生所需要解決的問(wèn)題嵌套在事件當中，讓學(xué)習者在不斷的挑戰中完成任務(wù)，學(xué)習者在完成任務(wù)的同時(shí)獲得知識技能的提升。如何把教育游戲敘事模型真正融入現實(shí)的教學(xué)設計當中，則需要依據現實(shí)教學(xué)目標對學(xué)生模型、教學(xué)模型和敘事發(fā)生器三部分進(jìn)行分別設計，利用教育游戲敘事設計中的構成因素，結合教育游戲敘事模型形成教育游戲敘事腳本設計，最終形成教育游戲敘事的教學(xué)流程。
參考文獻：
魏婷，李藝.國內外教育游戲設計研究綜述[J].遠程教育雜志，2009（6）.
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