淺析集體備課的實(shí)施論文

　　淺析集體備課的實(shí)施

　　作者/孔令劍

　　一、存在的問(wèn)題

　　集體備課是以教學(xué)組為單位，以組織教員開(kāi)展集體研讀課程標準和教材、分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等為內容的一系列活動(dòng)。在日常教學(xué)中，集體備課主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.集體備課流于形式，缺乏目標。有些教員只是走過(guò)場(chǎng)，根本就沒(méi)有發(fā)揮自己作為備課小組一個(gè)成員的作用。大家只是在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)聚集在一起，你一言我一語(yǔ)、七嘴八舌，沒(méi)有什么中心話(huà)題，達不成任何共識，沒(méi)有什么真正收獲。

　　2.集體備課時(shí)缺乏合作。集體備課時(shí)主講教員講授教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等，參與集體備課的其他成員很少有人提出缺點(diǎn)、異議或表達不同意見(jiàn)，更談不上熱烈的討論和激烈的爭論，這樣集體備課就變成了一個(gè)人備課，個(gè)體智慧取代了集體智慧，效果自然不會(huì )很好。

　　3.忽視教員的個(gè)性特征。集體備課的目的是讓備課組成員就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助每位教員特別是年輕教員加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。

　　4.不重視課后反思。集體備課后，教員必須對前面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行認真反思，吸取教訓，捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn)，在反思過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　二、探索與實(shí)踐

　　為切實(shí)發(fā)揮集體備課這一特殊備課形式的作用，應主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：

　　1.明確備課任務(wù)。集體備課之前，備課組長(cháng)要提前確定本次集體備課的內容和主講教員，同時(shí)要求組內所有成員都要做好充分準備，備好個(gè)人的第一教案，來(lái)保證集體備課的實(shí)效性。安排任務(wù)時(shí)，組長(cháng)要特別提醒全組人員弄清所備內容在本模塊的地位和作用，考慮教材的內容及特點(diǎn)、教材的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教材內容的重組和整合、教學(xué)實(shí)施中可能出現的問(wèn)題等。明確任務(wù)之后，每位教員都要認真研究教材內容，做出整體計劃，最后在個(gè)體備課的基礎上初步形成自己的個(gè)體教案。

　　2.善于組織交流。集體備課要側重于組內的交流與討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結合的形式。集體備課時(shí)，主講教員講授所備內容，其他小組成員發(fā)表補充意見(jiàn)，對主講人的備課方案給予肯定或提出異議。集中討論時(shí)，備課組長(cháng)要善于引導各組員積極主動(dòng)地交流，把大家的積極性都調動(dòng)起來(lái)。還要善于總結，概括大家的長(cháng)處，整理好備課提綱。

　　3.共性與個(gè)性并存。每一位教員的人生閱歷、知識結構、教學(xué)經(jīng)驗不同，對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解也存在一定的差異，并且在授課過(guò)程中面臨的教學(xué)對象也不盡相同，所以，我們在承認"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法"的同時(shí)，也要保證教學(xué)的"百花齊放，百家爭鳴".所以在集體備課的基礎上，我們應該鼓勵教員撰寫(xiě)個(gè)性化教學(xué)設計。根據自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現個(gè)性特色。根據備課組成員交流的結果對自己初備時(shí)的教案進(jìn)行修改補充甚至再創(chuàng )造，形成集眾家之長(cháng)、適合自己的個(gè)性化的教學(xué)設計，并將其應用于教學(xué)實(shí)踐，使集體的智慧得以升華，使教員的個(gè)性得以張揚。

　　4.學(xué)會(huì )總結反思。教學(xué)結束后，全體備課組成員一定要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，對教學(xué)過(guò)程中提出來(lái)的問(wèn)題交流討論，以期達到對集體備課的成果進(jìn)行總結，供以后借鑒。通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教員成長(cháng)的重要途徑。教員們在集體備課中的教學(xué)感受是最有價(jià)值的第一手資料，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評判性反思和分析，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎，以不斷提高自己的備課與研究能力。

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