幼兒學(xué)前教育教學(xué)問(wèn)題及對策論文

　　摘要：幼兒學(xué)前教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何開(kāi)展好幼兒學(xué)前教育教學(xué)工作成為研究的重點(diǎn)內容。學(xué)前教育階段是幼兒成長(cháng)的重要時(shí)期，也是培養幼兒適應小學(xué)生活必不可少的階段。本文從幼兒學(xué)前教育教學(xué)的重要性入手，找出現階段幼兒教育中存在的問(wèn)題，并提出對應措施。

　　關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育；重要性；問(wèn)題；對策

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的發(fā)展，幼兒教育得到大規模普及�，F代學(xué)前教育與傳統學(xué)前教育相比取得了巨大的進(jìn)步。與此同時(shí)，人們對幼兒教育的重視程度也逐漸增強，對學(xué)前教育的內容和開(kāi)展方式要求越來(lái)越高。在這樣的基礎上，深入研究幼兒學(xué)前教育可以為教育工作者提供一定的幫助。

　　1幼兒學(xué)前教育的重要性

　　如今，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越突出，而幼兒學(xué)前教育是整個(gè)教育的開(kāi)展，對其學(xué)習思維、方法以及人格養成有著(zhù)潛移默化的作用。如果幼兒教育無(wú)法讓幼兒對學(xué)習行為養成正確的認識，就容易在日后的學(xué)習階段出現問(wèn)題，甚至走向極端。從幼兒個(gè)體的成長(cháng)來(lái)看，幼兒教育是其初步認知世界的階段，主動(dòng)探索未知的世界，形成基本的是非觀(guān)。從家庭的發(fā)展看，幼兒是整個(gè)家庭的希望，決定著(zhù)家庭的未來(lái)。從國家的發(fā)展看，幼兒是國家的希望，學(xué)前教育是實(shí)現民族目標的教育基礎，對整個(gè)社會(huì )的推動(dòng)性意義重大。如果教育方式和環(huán)境的問(wèn)題導致部分幼兒對學(xué)習失去信心，引發(fā)一系列的社會(huì )問(wèn)題。因此，學(xué)前教育值得每一個(gè)教育者認真思考，找出其中的發(fā)展瓶頸，從原因入手實(shí)現對問(wèn)題的根本性解決，為幼兒提供高質(zhì)量的認知教育。

　　2幼兒學(xué)前教育存在的問(wèn)題

　　2.1學(xué)前教育管理缺乏系統性和整體性

　　學(xué)前教育并沒(méi)有進(jìn)入國家義務(wù)教育行列，大部分幼兒園或者幼兒所都是私人承辦，以追求經(jīng)濟效益為目的的個(gè)體組織。為了節約教育資金，獲得最大的經(jīng)濟效益，學(xué)前教育承辦方不能為幼兒教學(xué)提供系統性、完整性的服務(wù)，導致學(xué)前教育在質(zhì)量上存在很大差別。雖然我國已經(jīng)頒發(fā)了《民辦教育促進(jìn)法》，但起到的效果比較小。學(xué)前教育單位將優(yōu)惠政策所得資金投資于校園建設、廣告宣傳和形象設計，較少進(jìn)行學(xué)前教育的系統研究。

　　2.2學(xué)前教育的教學(xué)理念不夠深入

　　學(xué)前教育的教育理念與承辦者和管理者的認知有著(zhù)十分重要的關(guān)系。根據調查，不少學(xué)前教學(xué)的承辦者沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的幼兒教育培訓，對幼兒需求和認知的來(lái)源是多年的經(jīng)驗，缺乏科學(xué)的指導。目前，學(xué)前教育的教學(xué)理念處于比較落后的狀態(tài)，并不能滿(mǎn)足現代人才培養的要求。例如：幼兒園將學(xué)習算術(shù)、識字、英文單詞作為教學(xué)的主要內容，對舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)科目不做過(guò)多的講解，導致幼兒期間無(wú)法開(kāi)闊思維和眼界，直接被教育者封閉在基本學(xué)科知識點(diǎn)的熟練程度上。在以傳授知識、強化記憶的教學(xué)理念下，幼兒失去了自由自在的想象力，缺少對未知世界探索能力，大大降低幼兒突破現狀，進(jìn)行創(chuàng )新的能力。

　　3提高幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的對策

　　雖然學(xué)前教育得到了巨大發(fā)展，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，但還存在包括以上提及的諸多問(wèn)題亟需解決。針對學(xué)前教育發(fā)展存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議，希望對從業(yè)者有一定的幫助。

　　3.1增強學(xué)前教育管理體系的整體性

　　學(xué)前教育管理體系是學(xué)前教學(xué)順利進(jìn)行的基礎，對整個(gè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。因此，學(xué)前教育的改革和治理應該從管理體系入手，完善教學(xué)制度，凈化校園環(huán)境。首先，制定完善、全面的管理制度，將生活、教學(xué)以及校園建設等多項內容分開(kāi)，實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)項的管理制度，將責任落實(shí)到具體人，確保各個(gè)部分不會(huì )出現錯誤。然后，投入資金進(jìn)行校園的內部建設。校園建設分為硬件和軟件兩部分。從硬件層面講，包含對活動(dòng)場(chǎng)地、生活設備、活動(dòng)器械以及教學(xué)設備進(jìn)行維修和更新，確保各個(gè)部分處于正常的運行狀態(tài)；從軟件層面講，包含對教學(xué)課堂開(kāi)展的方式、聘用教師的數量和學(xué)歷、新型教學(xué)思想的引進(jìn)情況等多部分內容的管理。

　　3.2完善學(xué)前教育理念，接受新思維

　　學(xué)前教育理念的先進(jìn)性對教學(xué)成果質(zhì)量有著(zhù)直接影響。如今，學(xué)前教育已經(jīng)在全國各地得到普及，幾乎所有的幼兒都需要進(jìn)行2至3年的學(xué)前教育，以便適應快節奏的小學(xué)義務(wù)教育。學(xué)前教育是幼兒初次接受系統知識的教育，如何進(jìn)行學(xué)習，采用怎樣的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習是非常重要的。首先，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)。學(xué)前教育的管理者和教師應該根據當地的風(fēng)土人情和與幼兒教學(xué)理念相關(guān)的規定，確定校園的教學(xué)觀(guān)念。例如：尊重幼兒，聆聽(tīng)幼兒心聲。教師和幼兒們建立起朋友關(guān)系，主動(dòng)了解幼兒的心理，對其錯誤的行為進(jìn)行善意引導。然后，積極推行新思維。素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的新方向，學(xué)前教育也應該跟進(jìn)時(shí)代的步伐，帶領(lǐng)幼兒做開(kāi)發(fā)智力的游戲，開(kāi)展積極向上的集體活動(dòng)，提高幼兒的綜合素質(zhì)，而不僅僅學(xué)習客觀(guān)的文化知識。最后，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )新性研究。

　　3.3增加幼兒教學(xué)學(xué)科，讓幼兒全面發(fā)展

　　學(xué)前教育的教學(xué)學(xué)科應在現有的基礎上進(jìn)行擴展，讓幼兒接受更多的領(lǐng)域，以便幫助幼兒找到自己的興趣。隨著(zhù)教育的深入發(fā)展，藝術(shù)類(lèi)學(xué)科越來(lái)越得到人們的重視。因此，在學(xué)前教育中開(kāi)展對藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的培養是十分有必要的。

　　4結語(yǔ)

　　學(xué)前教育是基礎的、重要的教學(xué)階段，需要管理者和幼兒教師認識到自身的責任，從校園管理制度和校園教學(xué)兩方面入手，不斷突破教學(xué)難題，為幼兒提供正確的認知觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，全面提高幼兒綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

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