高中數學(xué)問(wèn)題導學(xué)法研究論文
摘要:問(wèn)題導學(xué)法作為一種教學(xué)方法,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用.在數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題導學(xué)法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)數學(xué)教學(xué)有效性的提高,進(jìn)而為現代社會(huì )培養出更多的優(yōu)秀人才.本文對問(wèn)題導學(xué)法在高中數學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行分析.
關(guān)鍵詞:問(wèn)題導學(xué)法;高中數學(xué)教學(xué)
在傳統的高中數學(xué)教學(xué)中,一直是以教師為主,學(xué)生被動(dòng)地接受知識.這種教學(xué)方式,不僅影響學(xué)生的學(xué),也影響教師的教.問(wèn)題導學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境,以問(wèn)題為導線(xiàn),讓學(xué)生去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法.這種教學(xué)方法打破了傳統教學(xué)觀(guān)念的桎梏,體現了學(xué)生的主體作用.在高中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題導學(xué)法,能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生全面發(fā)展.
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
問(wèn)題導學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法,它是以問(wèn)題為核心的,讓學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探索,讓學(xué)生在問(wèn)題探索過(guò)程中培養自主學(xué)習能力,進(jìn)而達到教學(xué)目的.而數學(xué)作為一門(mén)應用性的學(xué)科,在高中數學(xué)中,問(wèn)題一直存在.為了提高教學(xué)的有效性,在教學(xué)過(guò)程中必須創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境.教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況,創(chuàng )設符合教學(xué)需求的問(wèn)題情境.在問(wèn)題情境中,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中萌生自主學(xué)習的動(dòng)機和欲望,進(jìn)而逐漸養成自主學(xué)習的習慣.
二、重視學(xué)生的主體作用
在傳統的高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,一直是以教師為主,沒(méi)有重視學(xué)生的作用,進(jìn)而挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性,不利于教學(xué)有效性的提高.而問(wèn)題導學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,教師在應用問(wèn)題導學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將“要學(xué)生學(xué)”轉變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”.例如,在講“概率”時(shí),我提出問(wèn)題:將一顆六面的骰子接連投擲4次,有3次出現2點(diǎn)的概率是多少?同時(shí),我將班上的45名學(xué)生分成5組,每組9名學(xué)生,拿出5個(gè)骰子,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作.通過(guò)這種教學(xué)方式,讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題的答案,進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量.
三、營(yíng)造良好的氛圍
在當前的高中數學(xué)教學(xué)中,問(wèn)題教學(xué)通過(guò)良好的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng),達到事半功倍的效果.課堂教學(xué),不僅是一個(gè)學(xué)習知識的過(guò)程,更是一個(gè)能力培養的過(guò)程.學(xué)生只有擁有濃厚的興趣,才能更好地培養自己的創(chuàng )新思維.在這個(gè)過(guò)程中,環(huán)境有著(zhù)關(guān)鍵性的作用.在高中數學(xué)問(wèn)題導學(xué)教學(xué)中,要想獲得更好的教學(xué)效果,就必須營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,教師要積極地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生愛(ài)上老師,繼而愛(ài)上課堂.同時(shí),在問(wèn)題創(chuàng )設過(guò)程中,必須結合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.
四、開(kāi)展探究式教學(xué)
探究式教學(xué)是近年來(lái)素質(zhì)教育中一種有效的教學(xué)方式.探究式教學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,注重學(xué)生的自我發(fā)展和互相啟發(fā).在高中數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué),不僅能夠增進(jìn)師生關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而且能夠保障教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氛圍.例如,在某次課堂教學(xué)中,我采取探究式教學(xué)方法,向學(xué)生提出問(wèn)題:三角函數有哪些公式?有的學(xué)生答:正弦函數、正切函數;有的學(xué)生答:余弦函數、余切函數.我再問(wèn):誰(shuí)能將這些函數的公式及演變過(guò)程寫(xiě)出來(lái)?學(xué)生爭先恐后地搶著(zhù)去黑板上寫(xiě).在這一問(wèn)一答的過(guò)程中,既提高了學(xué)生對知識的了解與掌握,增強了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣,也加深了教師對學(xué)生的了解,有助于師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展,促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成.總之,數學(xué)是一門(mén)應用性較強的自然學(xué)科.在高中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題導學(xué)法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)數學(xué)教學(xué)有效性的提高.
參考文獻:
王亞君.農村高中數學(xué)問(wèn)題導學(xué)教學(xué)模式的構建與案例分析[D].河北師范大學(xué),2015.王體海.問(wèn)題導學(xué)法在高中數學(xué)教學(xué)中的應用研究[J].文理導航(中旬),2015,05.
【高中數學(xué)問(wèn)題導學(xué)法研究論文】相關(guān)文章:
高中化學(xué)問(wèn)題導學(xué)法研究論文02-27
問(wèn)題導學(xué)法在初中數學(xué)教學(xué)的作用論文02-17
高中地理教學(xué)中的問(wèn)題導學(xué)法研究11-14
高中數學(xué)研究式學(xué)習存在的問(wèn)題探究論文02-23
問(wèn)題教學(xué)法應用的點(diǎn)滴體會(huì )的論文01-11
企業(yè)債務(wù)重組問(wèn)題的研究論文01-12
- 相關(guān)推薦