聲樂(lè )教學(xué)中教師綜合思考問(wèn)題的能力之我見(jiàn)論文
內容摘要：聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程不僅僅是解決聲音問(wèn)題，而且是全方位展現教師駕馭學(xué)生實(shí)踐綜合能力的過(guò)程。要想達到提高學(xué)生聲樂(lè )水平的預期目的，教師在教學(xué)中應具備綜合思考的能力。
關(guān)鍵詞：理念 辯證關(guān)系 審美觀(guān)點(diǎn)
筆者在教授聲樂(lè )的過(guò)程中，對于聲樂(lè )的探索由來(lái)已久，如何塑造聲音，如何用審美觀(guān)點(diǎn)審視聲音？在強調基本技巧的同時(shí)，引導學(xué)生對聲音的充分理解及其走向的把握、在每一個(gè)階段應掌握的技術(shù)，以及能夠沿著(zhù)主導動(dòng)機完成演唱任務(wù)、解決演唱中遇到困難等都是教師應該思考的。作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，聲樂(lè )教師的教學(xué)理念對于教學(xué)所產(chǎn)生的影響是深遠的；聲音所產(chǎn)生的美妙、神奇的力量是任何事物無(wú)法阻擋和替代的；對于聲音的評判，教師所講出來(lái)的道理應以事實(shí)為依據，要用辯證關(guān)系去分析、融合、接受科學(xué)的做法。杰出的意大利新聲學(xué)派拉烏里·沃爾皮曾說(shuō)過(guò):“每種藝術(shù)都是以信念和創(chuàng )造性的臆想為基礎的。前者來(lái)自智慧和生活經(jīng)驗，后者決定了綜合思維能力�！雹儆纱丝梢�(jiàn)，教師在教學(xué)中的綜合思考能力是非常重要的。
教師教育學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的理念并不是在某一時(shí)刻能夠唱幾句高音而已，更應注意的是扎實(shí)的基本功和正確的聲音導向。教師過(guò)于心切，過(guò)早地讓學(xué)生演唱力所不及的作品，將導致學(xué)生的聲音遭到毀壞，喪失歌唱機能。我們必須嚴格遵守聲樂(lè )學(xué)習中共性的、公認的、基礎的知識，在聲樂(lè )學(xué)習中要求做到心細、行細、眼細。心細，是指要求整體對聲音的把握，把無(wú)形的東西變成有神的東西；行細，是對自己所做出的動(dòng)作進(jìn)行規范，使自己的行為在控制中做到規范化；眼細，是學(xué)習者對教師所講的，包括表情、示范、動(dòng)作的專(zhuān)注程度。教師與學(xué)生的互動(dòng)是上好一節專(zhuān)業(yè)課的必備條件，培養學(xué)生與教師之間的默契，做到心領(lǐng)神會(huì )、未語(yǔ)先知，使結果達到共識。想教好學(xué)生不是一件難事，難的是教師思想上的提升和專(zhuān)業(yè)上的強化意識。
在課堂上，應要求學(xué)生放松，但是放松的度要把握好。在課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系應是嚴肅和嚴謹的，否則學(xué)生就會(huì )失去全神貫注的狀態(tài)，不會(huì )把心投入到領(lǐng)會(huì )理解教師的意圖當中。在教學(xué)中，我們首先談?wù)摰降氖亲罨镜摹簦?lè )音），我們可以把音看成是數學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)，把許多音連接起來(lái)，可以組成旋律，即數學(xué)中的線(xiàn)。在聲樂(lè )中，最基礎的就是研究怎樣把好的音建立起來(lái)，這是非常關(guān)鍵的，需要花費很多時(shí)間，包括在練聲中所達到的音區中的每個(gè)音的準確性、穩定性、結實(shí)、音色、位置。它屬于最小結構中的內在分解，如一個(gè)絕對音高中的音，加上語(yǔ)言以后的口腔動(dòng)作等。此外，對氣息的運用是為這個(gè)點(diǎn)服務(wù)的。聲樂(lè )學(xué)習者如果不能認真地在點(diǎn)上下工夫，線(xiàn)就無(wú)法勾畫(huà)。好的聲音必須建立在一個(gè)良好的審美觀(guān)點(diǎn)上，一個(gè)聲樂(lè )教師如何建立起聲音的審美觀(guān)，應做到對各種聲音加以分析，要興趣廣泛地接受不同國家、民族、地區不同風(fēng)格、不同形式的聲音，以增強自己的綜合聲音素質(zhì)，只有做到“心中有音，耳聽(tīng)八方”才能對聲音的塑造有更深刻的認識。如果聲樂(lè )教師知識面窄，將直接制約學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。
根基不深，建造的高樓大廈越高就越容易倒塌，可能導致功虧一簣�！包c(diǎn)”看起來(lái)小，但做起來(lái)很不容易，在聲樂(lè )教學(xué)中，筆者把線(xiàn)看做是方法、技巧。這條線(xiàn)牽引著(zhù)點(diǎn)，隨時(shí)把點(diǎn)安放到適合的位置。能否讓線(xiàn)發(fā)揮能量，恰到好處，緊密地和點(diǎn)相互聯(lián)系，讓點(diǎn)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，關(guān)鍵還在于教師的動(dòng)作是否合理、恰當。教師應利用各種手段把學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。學(xué)生是主體，教師是主導，二者相輔相成缺一不可，教師對學(xué)生的現狀必須了解掌握，洞察學(xué)生成長(cháng)的細節，更好地為學(xué)生指明道路。
教師教學(xué)方案的隨意性和確定性是聲樂(lè )教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，這和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程有著(zhù)直接的關(guān)系，如學(xué)生學(xué)習的惰性、對教師的不認可性、思想的不穩定性、厭學(xué)情緒等都會(huì )影響到教學(xué)。
教師在教學(xué)中應把握大方向，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，不可隨意打擊學(xué)生的學(xué)習熱情，挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。教師應努力吸收外來(lái)先進(jìn)思想和方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，這樣才能夠學(xué)廣為師，學(xué)精為師。聲樂(lè )教師應讓學(xué)生體驗、感受到方法的重要性，讓學(xué)生體會(huì )到聲音的細微變化，然后再深入聽(tīng)辨學(xué)生的聲音所存在的問(wèn)題，找到癥結所在，指出解決的手段。如果聲樂(lè )教師在教學(xué)中粗心大意，不負責任，或者對聲樂(lè )的探索、發(fā)展還處于不成熟階段，那么就會(huì )誤人子弟。理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際與理論并進(jìn)是在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中必須要注意的。教師在聲樂(lè )教學(xué)初期不應過(guò)多地進(jìn)行理論講授，而應明確要求學(xué)生怎么做或做些什么，越簡(jiǎn)單明了越可以起到事半功倍的效果。在中級階段，可以適當給學(xué)生講授聲樂(lè )理論，讓學(xué)生明確理解理論的重要性和指導意義，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠深刻地理解聲樂(lè )的漸進(jìn)性，體會(huì )到實(shí)踐中學(xué)習方法和技巧的重要性。這種體會(huì )能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的熱情和繼續學(xué)習的積極性。教師在講述理論時(shí)，應結合示范和演唱，如果憑空講授理論會(huì )和實(shí)際脫節，教學(xué)效果不明顯。
在學(xué)生熟悉聲樂(lè )技巧，且能夠正確領(lǐng)會(huì )一些理論時(shí)，教師的任務(wù)應上升到教學(xué)生處理、把握好作品風(fēng)格的層面上，讓學(xué)生能夠自如地運用聲音來(lái)表現作品。
在教學(xué)過(guò)程中，“點(diǎn)”教授的方法與“線(xiàn)”的組合構成一個(gè)面，這個(gè)面是一個(gè)整體，是由教師與學(xué)生的互動(dòng)而建立的，因此，應注重教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這就是整體結構。在聲樂(lè )學(xué)習中，如果只求短時(shí)的效益，忽略學(xué)生整體、長(cháng)遠成長(cháng)，將會(huì )給學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習帶來(lái)負面影響。
總而言之，聲樂(lè )教師除掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識外，還必須提高自己的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的提高可促使專(zhuān)業(yè)水平迅速提升，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極效應。教師除了理解和掌握自身的專(zhuān)業(yè)外，還應有綜合文化知識修養作為支撐，如心理學(xué)、人文、歷史等。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，聲樂(lè )教師的任務(wù)任重道遠。
聲樂(lè )教學(xué)中，我們要認識到觀(guān)念更新、理念創(chuàng )新的重要性。要堅持基礎技術(shù)穩固不變，氣息練習要在穩、緩、慢中進(jìn)行，在整體協(xié)調配合之下要保持氣息支撐、保持腔體打開(kāi)、保持聲音位置穩定堅實(shí)。在堅持聲樂(lè )技術(shù)基本原則準確無(wú)誤的前提下，我們可以打開(kāi)思路設計自己的教學(xué)，根據不同的學(xué)生去設計不同的教學(xué)手段，根據不同的作品風(fēng)格去設計不同的音色，根據不同的學(xué)習程度選擇不同的作品，根據學(xué)生的不同的狀態(tài)調整當前的教學(xué)手段，根據學(xué)生的不同條件選擇適合自身聲音訓練的著(zhù)手點(diǎn)。聲樂(lè )教師只有高瞻遠矚、思想開(kāi)闊，才可以放之四海而皆準。只有接納百川、融會(huì )貫通，增加專(zhuān)業(yè)以外的知識，才能夠更好地服務(wù)于教學(xué)�！奥晿�(lè )藝術(shù)諸多主觀(guān)因素的相互作用、相互影響、相互制約，使其在矛盾中變化，在變化中求得統一”。②使教者融會(huì )貫通，使學(xué)者心領(lǐng)神會(huì )，使教與學(xué)相得益彰。所以，教師在聲樂(lè )教學(xué)中應不斷提高綜合思考問(wèn)題的能力，才能很好地駕馭教學(xué)，也只有如此，聲樂(lè )教學(xué)才有可能取得更好的成績(jì)。
注釋?zhuān)?/strong>
�、俜稌苑�.聲樂(lè )美學(xué)導論[M].上海：上海音樂(lè )出版社，2004.
�、卩u長(cháng)海.聲樂(lè )藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂(lè )出版社，2000.
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