我國研究生教學(xué)管理中存在的問(wèn)題論文

　　摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育體制改革的不斷深化,我國碩士研究生的招生人數迅速增長(cháng),這給各個(gè)學(xué)校的研究生管理工作也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，從而人們對我國研究生人才的需求提出了新的理念，對教學(xué)管理提出了更高的要求。本文主要是對社會(huì )需求背景下我國研究生教學(xué)管理的現狀進(jìn)行探討分析，從中找出問(wèn)題所在，并提出相應的解決措施。

　　關(guān)鍵字：社會(huì )需求研究生教學(xué)管理解決策略

　　在我國發(fā)展“科教興國”國策以來(lái)，研究生教育不短受到人們的重視，作為我國教育結構中最高層次的教育——研究生教育，一直以來(lái)都是我國增強綜合國力以及國際競爭力的重要后備力量。然而，近年來(lái)隨著(zhù)我國研究生教育規模的擴大，研究生教學(xué)的初衷受到了一定的影響，研究生教學(xué)管理中存在許多問(wèn)題，需要相關(guān)部門(mén)對其進(jìn)行更深層次的研究，并將研究生教學(xué)的管理工作貫穿于整個(gè)研究生教育系統中，同時(shí)還需要不斷創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現研究生教學(xué)的最終目的提供可靠保障，進(jìn)而為國家和社會(huì )培養出適應當今社會(huì )需求的優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟的快速、健康、持續發(fā)展。

　　一、我國研究生教學(xué)管理中存在的問(wèn)題分析

　　1、導師隊伍的建設不合理

　　對于研究生的教學(xué)，合理的導師隊伍的建設是高校實(shí)現研究生培養目標和提高研究生教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，目前我國許多高校在導師隊伍建設不夠合理，存在的問(wèn)題日益突出，雖然有些學(xué)校已將采取了許多措施，并取得了一定的成績(jì)，但根本的問(wèn)題還是存在。例如，各學(xué)科導師師資力量分布嚴重不均，有的學(xué)科導師陣容整齊，實(shí)力強大，而有的學(xué)校導師隊伍嚴重缺乏，不能滿(mǎn)足學(xué)校研究生培養的基本需求。同時(shí)，有的學(xué)科卻缺乏學(xué)科帶頭人，沒(méi)有高資質(zhì)的導師，斷層現象嚴重，甚至有些學(xué)科由于就業(yè)形勢嚴峻而受到歧視，致使導師出現過(guò)剩，學(xué)校沒(méi)能充分利用已有的師資力量。

　　2、課程設置不夠科學(xué)

　　調查顯示，目前我國研究生課程設置不夠科學(xué)的現象相當普遍，還有許多地方有待改進(jìn)。甚至有些學(xué)校在進(jìn)行研究生課程設置時(shí)只是盲目地搬用外國先進(jìn)的課程理論，并沒(méi)有充分結合本國的實(shí)際將先進(jìn)的外國理論嵌入到自身的科研中。同時(shí)，有些學(xué)校在運用課程理論指導教學(xué)時(shí)，忽視對課程進(jìn)行研究和反思，嚴重缺乏課程改革意識，不能很好地處理國家課程、地方課程、校本課程這三者之間的關(guān)系，并且忽略學(xué)校與社會(huì )需求的聯(lián)系，使得研究生的課程設計方案因循守舊，可操作性不強，致使所培養的學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識。

　　3、學(xué)位論文質(zhì)量不高

　　作為衡量研究生培養質(zhì)量的一個(gè)重要標志——學(xué)位論文，其質(zhì)量的高低與學(xué)生的培養質(zhì)量息息相關(guān)。然而，隨著(zhù)我國研究生招生規模的不斷擴大，我國研究生的培養質(zhì)量普遍出現下滑趨勢。

　　從研究生的學(xué)位論文可以看出，學(xué)生所研究得結果往往缺乏可靠性、可行性等，太過(guò)于形式化。甚至有些研究生在選題等方面的問(wèn)題沒(méi)有得到真正解決的情況下，就盲目地研究下去并可能導致嚴重的結果，此外，有許多碩士學(xué)位論文的表達存在模糊引用、邏輯性較差等表達問(wèn)題，從而不同程度地影響到了我國研究生教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、社會(huì )需求背景下我國研究生教學(xué)管理的策略

　　1、重視學(xué)生科研能力的培養

　　在研究生教學(xué)中，教師應該將學(xué)生科研能力的培養作為教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上需要花更多的時(shí)間來(lái)講授科學(xué)研究的方法，并且結合學(xué)生的相關(guān)研究方向講述科研活動(dòng)中的觀(guān)察方法、科研選題的原則、收集文獻的方法以及科研論文寫(xiě)作的方法等。同時(shí)，還要分階段檢測研究生的科研能力和學(xué)位論文的撰寫(xiě)情況，讓學(xué)生在科研路上能夠持之以恒，刻苦鉆研，最終使學(xué)生的科研能力也能在課題團隊中得到最大限度的提高，進(jìn)而有利于學(xué)校對研究生教學(xué)的管理。

　　2、課程地設置應以社會(huì )需求為指導

　　對于研究生課程的設置，學(xué)校應該在確保研究生能夠完成國家教委所規定的碩士學(xué)位課程前提下，還應該根據當今社會(huì )的需求來(lái)適當地引導與支持學(xué)生選修跨方向、跨專(zhuān)業(yè)的課程，特別是相關(guān)與邊緣學(xué)科，以便于學(xué)生在今后的科研與工作中更能適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。同時(shí)，研究生課程的設置還應該考慮到研究生的具體實(shí)際情況和個(gè)人基礎、愛(ài)好，給予他們選修課程一定的自由度，充分調動(dòng)研究生的學(xué)習激情。

　　3、引入競爭機制

　　與其他層次教育一樣，研究生的教學(xué)管理中也應該適當地引入競爭機制，盡可能地為學(xué)生減輕經(jīng)濟負擔，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習與科研欲望。雖然，為了解決研究生學(xué)費這一問(wèn)題，我國各大院校普遍采用的是獎學(xué)金制度的形式，但是，如果學(xué)校目盲地采用這一制度，在一定程度上看可以解決了學(xué)生的費用問(wèn)題，但也會(huì )滋生了新的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有壓力的學(xué)生，不再那么刻苦地學(xué)習，反而影響到研究生的教學(xué)質(zhì)量。因此，這就需要相關(guān)教育工作者必須根據學(xué)生這一心理特征制定相應的競爭機制。在具體的實(shí)施中可以適當的彈性調整，評定等級的標準，通過(guò)學(xué)生研究生的科研成果作為評獎評優(yōu)的依據，改變傳統以考試成績(jì)?yōu)樵u比依據的模式，切實(shí)地提高研究生的學(xué)習熱情，讓他們在有競爭的氛圍中更加刻苦去搞科研，通過(guò)競爭讓他們更迫切地去創(chuàng )新，從而提高我國研究生教學(xué)的質(zhì)量，以便于學(xué)校對研究生的管理。

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