- 相關(guān)推薦
工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
【摘要】根據工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)從2003年開(kāi)辦之后每學(xué)期課程的開(kāi)設情況以及兩批畢業(yè)生就業(yè)情況，對專(zhuān)業(yè)培養目標、課程設置、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)改革等方面做了初步的探討；對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的教學(xué)方法做了總結和剖析；對今后教學(xué)做了探索和研究。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設計 教學(xué)改革 人才培養
引言：工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)在國外已有很長(cháng)的發(fā)展歷史， 20世紀初，歐美各國先后建立了工業(yè)設計教育機構，其中最重要的是1919年成立的德國包豪斯設計學(xué)校。我國的工業(yè)設計教育起步較晚，但發(fā)展很快。1992年經(jīng)國家教委批準，全國高校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )正式在京成立，這是中國工業(yè)設計教育發(fā)展的重要標志。盡管我國有世界上最大的工業(yè)設計教育規模，但是我們必須清醒地認識到，設計教育的水平和設計師的素質(zhì)遠遠不能滿(mǎn)足國家經(jīng)濟發(fā)展的需求。隨著(zhù)社會(huì )特別是企業(yè)對創(chuàng )新設計人才需求的增長(cháng)，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)將更強調可持續發(fā)展，更具國際性、交叉性、創(chuàng )新性和前沿性。
工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了六批畢業(yè)生，下面本人根據對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調查以及在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題做一次更為詳細的總結，并對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)在教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)等方面提出一點(diǎn)建議，以供參考。
1.專(zhuān)業(yè)培養目標與就業(yè)
專(zhuān)業(yè)培養目標決定了課程的開(kāi)設和教學(xué)重點(diǎn)，與學(xué)生的就業(yè)也有著(zhù)必然的聯(lián)系。目前我們的培養目標是具有一定藝術(shù)修養的機械工程師。
學(xué)生的就業(yè)目前大致分為四個(gè)方面：企業(yè)或工廠(chǎng)管理人員、產(chǎn)品技術(shù)人員、室內或平面設計師、營(yíng)銷(xiāo)人員。
從2007屆畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出，企業(yè)逐漸對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)開(kāi)始關(guān)注和接受，隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)設計人才的需求也會(huì )增大。而對于畢業(yè)生的能力要求將不僅僅是懂得一點(diǎn)藝術(shù)和機械方面的知識就足夠，我們不能在市場(chǎng)已經(jīng)成熟了之后再改革我們的教學(xué)，而是要領(lǐng)先一步占領(lǐng)先機。
工業(yè)設計是一個(gè)范圍很廣的設計類(lèi)型，分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的工業(yè)設計涉及的行業(yè)有：產(chǎn)品造型設計、產(chǎn)品包裝設計、產(chǎn)品廣告設計、環(huán)境設計、展示設計、傳播設計等等；狹義的工業(yè)設計單指產(chǎn)品造型設計，但是產(chǎn)品設計涉及的方面還是很廣，可以說(shuō)小到一顆圖釘大到航天飛機都在其范圍內，因此在就業(yè)方面來(lái)說(shuō)還可以細分：家具設計、家電設計、汽車(chē)設計、玩具設計、燈具設計等等。
作為一個(gè)合格的工業(yè)設計師，不僅要具備較高的藝術(shù)修養和創(chuàng )新思維，還要具備相關(guān)的機械制造、模具設計等方面的知識。因此建議修改和提高專(zhuān)業(yè)培養目標為：具有較高機械制造和模具設計能力的工業(yè)產(chǎn)品設計師。就業(yè)方向確定為：產(chǎn)品造型設計師、平面設計師、室內設計師（包括環(huán)境和展示）、產(chǎn)品技術(shù)人員、企業(yè)或工廠(chǎng)管理人員、產(chǎn)品銷(xiāo)售人員等。（本觀(guān)點(diǎn)僅供參考）
2.教學(xué)與課程
由于工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，所以我們的課程設置方面較為繁雜，這也是學(xué)生提出意見(jiàn)最多的一個(gè)方面。但是就行業(yè)所需知識來(lái)說(shuō)，我們的課程還遠遠不夠。如何解決這個(gè)矛盾一直困擾著(zhù)我。自從做了一年2006工業(yè)設計的班主任之后，我終于找到了解決這一問(wèn)題的方法。其實(shí)不是我們的課程安排得太多太雜而學(xué)得不精，而是我們沒(méi)有指導學(xué)生根據自己就業(yè)的需要有所側重地、有所選擇地進(jìn)行學(xué)習。
誠然，在課程的安排上也的確有不太合理的方面。這種不合理性，體現在前兩屆畢業(yè)生反饋回來(lái)的信息上。從這些反饋回來(lái)的信息里，我們發(fā)現有如下需要注意的幾個(gè)方面：
�。�1）目前國內大部分企業(yè)在產(chǎn)品設計方面很少用UG，而是用Pro/E。
�。�2）學(xué)生對產(chǎn)品的內部構造原理理解得不夠。
�。�3）設計類(lèi)的學(xué)生電腦操作不夠熟練。
�。�4）需要加強手繪表達能力。
�。�5）學(xué)生設計思維能力不夠。
�。�6）沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。
在教學(xué)過(guò)程中我本人也發(fā)現了一些問(wèn)題：
�。�1）大一第一個(gè)學(xué)期沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課。
�。�2）一些基礎課如設計素描、構成、效果圖技法等，學(xué)生不重視認為是沒(méi)有用的，而真正工作的時(shí)候才發(fā)現欠缺。
�。�3）計算機課課時(shí)還是不夠，學(xué)生只能每個(gè)軟件都是初步入門(mén)，不能精通。
�。�4）一些課程有重復內容，可以合并。如包裝設計、CIS、廣告設計均可合并為平面設計課。但是有些課程應該分開(kāi)上，比如平面設計不等同于Photoshop和CorelDraw。
�。�5）有些必須的課程竟然沒(méi)有開(kāi)設，如一年級應開(kāi)設設計概論，讓學(xué)生了解設計發(fā)展史和設計究竟是什么；又如應開(kāi)設產(chǎn)品設計課，并分為兩個(gè)學(xué)期，分別講授不同類(lèi)型產(chǎn)品的設計。
�。�6）一些課程可以作為選修課開(kāi)設，另外選修課不要限制專(zhuān)業(yè)和學(xué)期，如每學(xué)年的上學(xué)期均開(kāi)設CorelDraw選修課，學(xué)生可以在大一上學(xué)期選擇，也可在大二或大三上學(xué)期選擇。
�。�7）需要重新修訂教學(xué)大綱，把每門(mén)課的教學(xué)內容和重點(diǎn)整理明確，防止不同教師在教學(xué)中出現重復或疏漏的現象。
�。�8）增加一些模具方面的課程，建議根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)把機械制圖、機械設計基礎和機械制造基礎進(jìn)行整理，如有可能合并或有所側重（僅供參考）。如條件允許建議取消開(kāi)設數學(xué)課。
3. 學(xué)生思想教育與管理
在學(xué)生的學(xué)習生活中，班主任的作用是比較重要的，但是班主任的工作職責和權限目前沒(méi)有明確，有很多和輔導員重復的職責。在我看來(lái)，班主任的首要職責是指導學(xué)生的學(xué)習規劃，解決學(xué)生在學(xué)習方面的困擾，班主任和輔導員的密切配合對于學(xué)生的學(xué)習、生活各個(gè)方面都是有益的。
現就我一年來(lái)班主任的經(jīng)驗作一個(gè)小的總結。
首先是入學(xué)教育方面，新生剛步入大學(xué)校園，對學(xué)習和生活都是陌生的，尤其是工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)，目前社會(huì )上還沒(méi)有得到充分的認識，學(xué)生感到很迷茫。班主任應該在入學(xué)教學(xué)期間向學(xué)生詳細介紹本專(zhuān)業(yè)的培養目標、課程設置、就業(yè)情況等，并為學(xué)生制定好一套基本的學(xué)習計劃（如大一上學(xué)期應該通過(guò)英語(yǔ)B級），學(xué)生有了明確的目標就不會(huì )產(chǎn)生迷茫。另外還要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在整個(gè)班級形成一個(gè)積極向上的學(xué)習氛圍。
其次在平時(shí)多注意和學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習方面的困難，及時(shí)解決。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和特點(diǎn)，幫助他們進(jìn)行職業(yè)定位，并根據職業(yè)需求指導學(xué)生學(xué)習各門(mén)必修課程和選修課，還要向學(xué)生推薦該職業(yè)的其他知識進(jìn)行自學(xué)。
為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，建議設立專(zhuān)業(yè)設計室，組織學(xué)生在課外進(jìn)行設計活動(dòng)，由學(xué)生自己管理，可進(jìn)行模擬或真實(shí)的設計任務(wù)，各設計小組競標。還可以作為部分沒(méi)有找到實(shí)習單位的畢業(yè)班學(xué)生實(shí)習場(chǎng)所。更希望能建立一套完善的制度。
4. 其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的拓展
由于工業(yè)設計涉及范圍廣泛，也可考慮增設如廣告設計、環(huán)境設計等方面的專(zhuān)業(yè)，可以相互促進(jìn)共同發(fā)展。
工業(yè)設計是門(mén)綜合的、交叉的學(xué)科，因此工業(yè)設計教育的特點(diǎn)應該是多元化及交叉性的，多學(xué)科整合發(fā)展的出現將成為現代設計教育新的培育方式。
結論：高等職業(yè)教育的培養目標與規格最終通過(guò)課程的實(shí)施得以實(shí)現，一個(gè)良好的課程體系應當是能培養高素質(zhì)、應用型人才，能滿(mǎn)足社會(huì )需求與個(gè)人發(fā)展的完善、均衡、協(xié)調的系統。高等職業(yè)教育課程體系是否合理，直接關(guān)系到人才的培養質(zhì)量。近年來(lái)，我國的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為了實(shí)現高職教育的培養目標，課程體系、課程結構必須進(jìn)行改革，這一點(diǎn)已成為廣大職教工作者的共識。而高等職業(yè)教育在我國是個(gè)新生事物，既沒(méi)有固定的模式可供參考，又沒(méi)有成功的經(jīng)驗可供效仿，只能通過(guò)我們大家的共同努力，深入探索、銳意創(chuàng )新、大膽實(shí)踐，構建出一個(gè)符合高職教育培養目標的課程體系。本文僅以工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)改革為例進(jìn)行探討，想起到拋磚引玉的作用。一方面和同行商榷征得專(zhuān)家的批評指正，另一方面希望廣大職教工作者就高等職業(yè)教育的課程體系和教材建設進(jìn)行探索。
【參考文獻】
[1]廣西水電學(xué)院. 工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱.
[2]潘魯生. 設計藝術(shù)美學(xué).山東教育出版社，2002（9）.
[3]潘魯生. 外國設計藝術(shù)文獻選編.山東教育出版社，2002（9）.
【工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
論中職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文08-23
音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng )新思考論文04-28
田徑教學(xué)改革的思考論文08-11
工業(yè)設計論文范文04-24
論述高職高專(zhuān)工科工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)“設計速寫(xiě)”課程教學(xué)改革與實(shí)施06-01
水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式實(shí)踐教學(xué)改革探析教育論文05-11
高校體育教學(xué)改革論文范文08-22