獨立院校非機專(zhuān)業(yè)工程制圖教學(xué)改革研究論文
摘要《工程制圖》是工科非機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，本文分析了獨立院校非機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)《工程制圖》教學(xué)普遍存在的一些問(wèn)題，按照獨立學(xué)院人才培養目標的要求，針對現有問(wèn)題對《工程制圖》的教學(xué)提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞非機專(zhuān)業(yè) 工程制圖 教學(xué)改革
《工程制圖》是非機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎課，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，目的是要培養學(xué)生的空間思維能力和畫(huà)圖、讀圖的能力，培養學(xué)生的工程素質(zhì)，為后期的課程學(xué)習和日后的實(shí)踐工作打下基礎。
獨立學(xué)院重在培養能力強、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會(huì )管理，社會(huì )滿(mǎn)意的復合型工程技術(shù)應用人才， 其培養學(xué)生的基本要求為“寬專(zhuān)業(yè)、重能力”，尤其要加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。然而，非機類(lèi)專(zhuān)業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)，面臨諸多問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)諸多困難。提高《工程制圖》的教學(xué)質(zhì)量，對提高工科專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)有著(zhù)重要的意義。
一、非機械類(lèi)《工程制圖》教學(xué)現狀及問(wèn)題
許多學(xué)生認為《工程制圖》與其專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，與公共基礎課一樣沒(méi)有認真學(xué)習的必要。而且這門(mén)課程較難，如果學(xué)生沒(méi)有合適的學(xué)習方法及缺乏空間想象力，就容易產(chǎn)生抵觸情緒， 認為這門(mén)課難學(xué)，不愿學(xué)，甚至放棄學(xué)習也不影響今后找工作，導致課程考試時(shí)成績(jì)兩極分化。
隨著(zhù)獨立院校專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革創(chuàng )新，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃增加許多反映新理論、新技術(shù)的新課程，還有一些培養學(xué)生能力的課程如工程設計，綜合設計型實(shí)驗課程等等，總的課時(shí)數又受到限制，專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)時(shí)則被壓縮，使得大部分課程均存在著(zhù)課時(shí)少、內容多這一矛盾，具體到《工程制圖》的教學(xué)中，顯得尤為突出�！豆こ讨茍D》由于其課程性質(zhì)需要大量的練習時(shí)間，課時(shí)減少后不僅內容上會(huì )有所刪減，而且學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間大量減少，因為不但需要講授的制圖基本理論和知識很多，還增加了計算機繪圖的內容。而《工程制圖》 是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，所以學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節時(shí)間少，缺乏動(dòng)手能力的鍛煉。導致學(xué)生聽(tīng)得懂，不會(huì )做題，即使會(huì )做題，也不清楚做的是否正確。
對于非機械專(zhuān)業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)針對性的教材，大多使用機械或建筑類(lèi)的教材，只是對于不同的專(zhuān)業(yè)適當的選取部分內容。對于不同專(zhuān)業(yè)，除了講授畫(huà)法幾何、制圖基礎和CAD等基本知識外，并沒(méi)有結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行授課，講課的圖例沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這就給學(xué)生日后識讀、了解專(zhuān)業(yè)圖樣帶來(lái)了很大困難，學(xué)生所學(xué)到的知識難以直接應用到工程實(shí)踐上。
現在《工程制圖》普遍采用多媒體課件教學(xué)，與傳統的板書(shū)、尺規作圖、模型的教學(xué)方法相比，課件的使用大大提高了教學(xué)效率，大量的動(dòng)態(tài)演示能幫助學(xué)生理解。但是多媒體課件教學(xué)速度快、內容多，學(xué)生接受能力參差不齊，使得多數學(xué)生消化不良，上課聽(tīng)得懂卻不會(huì )做習題。
二、對非機械類(lèi)《工程制圖》的教學(xué)改革
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生對《工程制圖》的學(xué)習興趣。
正確引導學(xué)生，使學(xué)生充分認識到《工程制圖》的重要性。工程圖樣是人們表達和交流技術(shù)思想的重要工具，是現代工業(yè)生產(chǎn)中的一項重要技術(shù)文件，對于工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生極為重要。第一次課講緒論時(shí)可以大量的引用一些專(zhuān)業(yè)圖，使制圖和專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認識到學(xué)習《工程制圖》目的是為了給專(zhuān)業(yè)服務(wù)，提高其實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。培養學(xué)生邏輯思維 能力和形象思維能力，不斷提高學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生正確、辯證地認識難度，化難 為易，這樣就能較輕松的學(xué)好該課程。
�。ǘ┰黾訉�(zhuān)業(yè)相關(guān)內容。
針對課時(shí)少，內容多這一普遍矛盾，應根據專(zhuān)業(yè)需要適當減少部分內容，而不是簡(jiǎn)單的刪除，一方面要考慮其實(shí)用價(jià)值，另一方面還要注意到與其他學(xué)科的內在聯(lián)系，特別是對于幾何作圖中較難理解的內容應盡量減少，避免在課程開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)習較難的幾何作圖，較難的內容會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習《工程制圖》終究是要為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為滿(mǎn)足培養技術(shù)應用人才的理念，教學(xué)內容應滿(mǎn)足應用即可，理論知識以夠用為度。
對于非機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有適應專(zhuān)業(yè)的教材，所學(xué)大部分內容都與機械專(zhuān)業(yè)相近，但學(xué)到零件圖和裝配圖的內容時(shí)就不應該再繼續按照是本上的內容學(xué)，應適當引入一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)圖。在“專(zhuān)業(yè)制圖”部分，講授制圖理論、表達零部件內外結構的方法時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，不僅要講經(jīng)典的實(shí)例，還應該與各專(zhuān)業(yè)的需求相結合，進(jìn)行針對性的教學(xué)，以更好地為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)有所用，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，對于生物工程等專(zhuān)業(yè)，可以結合啤酒廠(chǎng)廠(chǎng)區總平面圖，糖化車(chē)間平、立面圖和發(fā)酵罐立面圖來(lái)學(xué)習基本的土建制圖和生物專(zhuān)業(yè)設備的表達方法和專(zhuān)業(yè)制圖能力；對于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，可密切聯(lián)系工程實(shí)例，以各種污水處理工藝圖和施工圖為例，重點(diǎn)提高學(xué)生的工程意識和專(zhuān)業(yè)工程圖的閱讀、繪制能力。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生工程素質(zhì)的培養。
《工程制圖》是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，對上述專(zhuān)業(yè)后續課程還有《工程設備》、《課程設計》、《工廠(chǎng)設計》等，都具有很強的工程特性，無(wú)論是設計、施工，還是設備的制造、安裝、檢修、技術(shù)改造均離不開(kāi)工程圖樣，充分利用實(shí)習基地和合作單位的資源，將教學(xué)內容與工程實(shí)例情況緊密結合起來(lái)，內容符合工程實(shí)際，學(xué)有所用，這有助于培養和加強學(xué)生的工程意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。這樣培養出的各種人才不僅具備必要的理論知識，還具備善于解決新問(wèn)題的創(chuàng )新能力和適應新形勢的應變能力。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)手段。
《工程制圖》現普遍采用多媒體課件教學(xué)，多媒體優(yōu)點(diǎn)有信息量大、動(dòng)態(tài)演示繪圖及解題步驟、可以顯示復雜的三維立體圖等；缺點(diǎn)是信息量大，給學(xué)生灌輸大量信息的滿(mǎn)堂灌，只使用課件勢必難以達到很好的教學(xué)效果。在引入新的知識，如圓弧鏈接、點(diǎn)的投影等比較難以理解的內容，應主要以尺規作圖，逐步演示給學(xué)生看，引導學(xué)生思考，讓學(xué)生體驗作圖的過(guò)程；相對于一些比較復雜的圖，如復雜模型的相貫線(xiàn)，三面圖等，可以采用CAD繪圖，既降低了教師的勞動(dòng)強度，節約了教學(xué)時(shí)間，又能引發(fā)學(xué)生對計算機繪圖的興趣，提高學(xué)生的注意力，但使用CAD作圖時(shí)要注意體現尺規作圖的方法與步驟；對于基本體，截交，相貫，剖面圖等使用模型，以實(shí)物教學(xué)效果較好，可以給學(xué)生更直接的感受和實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，或者用CAD三維模型演示，可以隨意的移動(dòng)，縮放，旋轉，在任意位置進(jìn)行剖切，更加靈活多變，學(xué)生也會(huì )表現出更大的興趣。
�。ㄎ澹┭邪l(fā)網(wǎng)絡(luò )版多媒體課件。
多媒體課件的使用給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，可大為學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量。筆者采用的課件是單機版課件，支持教師教學(xué)的模塊較為完善，但相對于網(wǎng)絡(luò )版課件，支持學(xué)生的學(xué)習模塊相對薄弱，如師生互動(dòng)、生生交互、人機互動(dòng)、分組教學(xué)、自測自評、作業(yè)提交等。網(wǎng)絡(luò )版課件相對于單機版優(yōu)勢明顯，網(wǎng)絡(luò )版課件的使用可以培養學(xué)生獲取信息、自主學(xué)習、協(xié)作探索和可持續發(fā)展的能力。特別是在資源方面，網(wǎng)絡(luò )版課件更是遠遠超過(guò)傳統教材和單機版課件，并可實(shí)時(shí)更新，所以研發(fā)網(wǎng)絡(luò )版課件是改進(jìn)多媒體課件、提高教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)習環(huán)境的一個(gè)發(fā)展方向。
三、結語(yǔ)
按照我校專(zhuān)業(yè)人才培養方案，針對非機械類(lèi)《工程制圖》教學(xué)中存在的問(wèn)題，分別提高學(xué)習興趣、增加專(zhuān)業(yè)內容、加強工程素質(zhì)培養、豐富教學(xué)手段和研發(fā)網(wǎng)絡(luò )版多媒體課件無(wú)個(gè)方面提出了一些解決方案與改進(jìn)措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，理論知識與實(shí)踐能力并重，培養出社會(huì )需要的復合型工程技術(shù)應用人才�！�
參考文獻：
[1]丁宇明，黃水生．土建工程制圖（第二版）． 高等教育出版社，2007．
[2]歐陽(yáng)立新，何鳳嬌．建立三維造型教學(xué)模式深化工程制圖改革．長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2009，（1）：76-77．
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