給水排水管網(wǎng)課程教學(xué)改革探討論文

　　摘要:給水排水管網(wǎng)系統課程是給水排水專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)對給水排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調查，分析在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出合理選用教材、豐富教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法和完善考試形式的教學(xué)改革辦法，積極穩健推進(jìn)教學(xué)改革，確保學(xué)生掌握更好的理論知識和實(shí)踐技能，為其將來(lái)工作打下堅實(shí)的基礎。

　　關(guān)鍵詞:給水排水;給水排水管網(wǎng)系統;問(wèn)卷調查;教學(xué)改革

　　給水排水管網(wǎng)系統是給水排水專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，主要包括給水排水管網(wǎng)系統中給水的輸送、分配和污廢水、雨水的收集、排放等問(wèn)題，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握給水排水管網(wǎng)的基本理論知識和工程設計方法，培養學(xué)生工程設計、管理等方面的基本能力。

　　1調查對象及內容

　　通過(guò)問(wèn)卷調查，充分了解給水排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生對給水排水管網(wǎng)系統課程學(xué)習情況，作為本課程改革的依據。我校2014級給水排水學(xué)生于2016—2017學(xué)年第一學(xué)期完成給水排水管網(wǎng)系統課程，結合其學(xué)習的經(jīng)歷進(jìn)行了不計名問(wèn)卷調查。學(xué)生共40人，發(fā)放問(wèn)卷調查表40份，回收35份。調查內容主要包括教材的選用、教學(xué)內容、教師的教學(xué)方法、考試形式和學(xué)習情況等。

　　2調查結果

　　從問(wèn)卷調查表分析可知給水排水管網(wǎng)系統課程教學(xué)中存在以下問(wèn)題有待改進(jìn)。

　　2.1教材選用情況

　　根據高校給水排水工程專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )推薦，我校采用《給水排水管網(wǎng)系統》(第3版，嚴煦世主編)教材。在使用過(guò)程中教師發(fā)現本教材內容偏重于指導性，對于側重于工程實(shí)踐的應用型本科院校教學(xué)來(lái)講，存在著(zhù)理論知識偏多、與工程實(shí)踐結合不夠緊密的問(wèn)題;另外，部分內容不可避免地與現實(shí)工程技術(shù)有一定的距離，比如目前世界上最先進(jìn)的冷熱水、暖氣管材之一的聚丁烯管(PB管)及其施工在教材中未提及［1］;課程內容編排上，同一章節中會(huì )同時(shí)出現給水管網(wǎng)和排水管網(wǎng)的知識點(diǎn)，知識跳躍性較大，不利于基礎性偏差的學(xué)生學(xué)習。

　　2.2教學(xué)內容

　　給水排水管網(wǎng)系統課程是一門(mén)理論與實(shí)際應用結合較強的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習，應使學(xué)生具備熟練運用所學(xué)的理論知識進(jìn)行管網(wǎng)設計的基本技能。94%的學(xué)生要求此課程應與工程實(shí)際相結合，由于教學(xué)安排的限制，授課方式以課堂理論知識學(xué)習為主，教學(xué)部分內容與實(shí)際工程脫離，如新型管材和施工安裝方法難以向學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)生也很少能到工程現場(chǎng)去體驗，致使理論知識與工程實(shí)際結合不緊密，達不到教學(xué)目的。

　　2.3教學(xué)方法

　　由于學(xué)時(shí)限制，為了提高教學(xué)效率，在教學(xué)中教師以多媒體為主進(jìn)行教學(xué)，致使教學(xué)信息量大幅增加，學(xué)生精力過(guò)于分散，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，對教學(xué)重點(diǎn)把握不牢［2］。調查表明88.6%的學(xué)生建議采用多媒體板書(shū)的教學(xué)方法;63%的學(xué)生更愿意采用案例性的教學(xué)方法。因此，僅僅通過(guò)理論性教學(xué)是無(wú)法達到教學(xué)的最終目的。

　　2.4考試形式

　　根據學(xué)院教學(xué)改革要求，該課程考試擬采用半開(kāi)卷形式，平時(shí)成績(jì)占20%，考試成績(jì)占80%。通過(guò)問(wèn)卷調查表明:48.6%的學(xué)生要求采用開(kāi)卷、28.6%的學(xué)生建議采用半開(kāi)卷、22.8%的學(xué)生愿意采用閉卷;48.6%的學(xué)生要求平時(shí)成績(jì)占30%，考試成績(jì)占70%，40%的學(xué)生要求平時(shí)成績(jì)占20%，考試成績(jì)占80%，11.4%的學(xué)生希望平時(shí)成績(jì)占10%，考試成績(jì)占90%。通過(guò)調查發(fā)現近半數學(xué)生希望開(kāi)卷考試，這與學(xué)院教學(xué)改革是有差別的。

　　3課程教學(xué)改革探討

　　通過(guò)問(wèn)卷調查可看出給水排水管網(wǎng)系統課程在教學(xué)中存的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題與不足，筆者提出以下教學(xué)改革。

　　3.1合理選用教材，有機結合各教材優(yōu)點(diǎn)

　　調查表明:66%的學(xué)生建議采用《給水工程》(第4版，嚴煦世主編)和《排水工程》(第4版，孫慧修主編)為主教材，輔助給水排水管網(wǎng)系統教材。這樣更符合學(xué)生的學(xué)習使用情況，《給水工程》和《排水工程》2部教材基礎性、邏輯性和實(shí)踐性強，整個(gè)教學(xué)內容和順序符合學(xué)生的學(xué)習和思維方式，給水排水管網(wǎng)系統理論性較強，它雖然有給水排水內容交織在一起的缺點(diǎn)，但也有內容較新、部分實(shí)例講解詳細的優(yōu)點(diǎn)(比如有關(guān)多水源計算例題)，因此要求教師在備課和上課時(shí)，能將這3部教材有機地結合起來(lái)，互為補充。

　　3.2豐富教學(xué)內容，通過(guò)實(shí)例分析促進(jìn)課堂教學(xué)

　　在給水排水管網(wǎng)系統課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，更應加強學(xué)生實(shí)際應用能力的培養，在理論教學(xué)中穿插實(shí)際工程，如給水管網(wǎng)中比流量、沿線(xiàn)流量、節點(diǎn)流量、管段流量的計算、管徑的選擇和水力計算、管網(wǎng)平差的計算等，通過(guò)實(shí)例講解更有助于加強學(xué)生的理解。因為學(xué)生對理論內容沒(méi)有一個(gè)直觀(guān)的認識，因此授課教師需要通過(guò)工程實(shí)例和圖片來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠對已講的或者即將講到的內容有一個(gè)直觀(guān)的印象。通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現學(xué)生更容易接受案例教學(xué)方法。在進(jìn)行排水管網(wǎng)污水流量及其管徑計算和埋設深度時(shí)，雙師型教師可將平時(shí)做的一些實(shí)際工程的設計圖紙帶到教室，邊授課邊講解圖紙，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)際工程應用能力。同時(shí)教師在講授過(guò)程中。應與時(shí)俱進(jìn)，要適當擴展教學(xué)內容，如新管材、新工藝的講解;如講解第6章給水管網(wǎng)工程設計時(shí)引入最新的《室外給水設計規范》(GB50013—2006)、講解第9章排水管網(wǎng)時(shí)引入《室外排水設計規范》(GB50014—2006)及其他相關(guān)的標準及規定等。通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生可以把理論學(xué)習與實(shí)際工程要求結合起來(lái)，起到較好的補充作用［3］。

　　3.3改進(jìn)教學(xué)方法，結合實(shí)踐豐富教學(xué)手段

　　通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生更容易接受教師采用多媒體+板書(shū)的教學(xué)方法，因為多媒體有時(shí)播放太快，學(xué)生不易掌握重難點(diǎn)，而板書(shū)又過(guò)于生硬，無(wú)法實(shí)現圖文并茂。采用多媒體+板書(shū)的教學(xué)方法，可以取二者之所長(cháng)，多媒體可實(shí)現圖文并茂，將課件中收集的工程實(shí)例及其設計圖紙、各種管材、管道附件、附屬構筑物、管道施工現場(chǎng)等相關(guān)資料以實(shí)例、圖片和視頻的形式呈現，使學(xué)生了解我國給排水管網(wǎng)的現狀及其發(fā)展趨勢，了解工程設計圖紙的設計深度，了解不同管道的施工方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣［4］;板書(shū)可以更好地帶動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)老師與學(xué)生間的互動(dòng)，起到良好的引導作用，因此板書(shū)可作為多媒體的補充，突出重點(diǎn)，將二者有機結合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，將理論與實(shí)踐相結合，如管網(wǎng)平差、天正給水排水軟件的使用，幫助學(xué)生學(xué)以致用;在進(jìn)行管材及施工維護方便的教學(xué)時(shí)，因受教學(xué)實(shí)踐的限制，學(xué)生無(wú)法到工地現場(chǎng)體驗，教學(xué)中，教師可穿插一些新管材的施工維護視頻，使學(xué)生如身臨其境，從形、聲、色、文字等多方面刺激學(xué)生的學(xué)習積極性［5］，一定程度上彌補現有教學(xué)方法的不足。實(shí)踐證明，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，能更有地效提高學(xué)生學(xué)習興趣，有助于學(xué)生對理論知識的理解，培養學(xué)生實(shí)際應用能力。

　　3.4完善考試形式，真正檢測學(xué)生學(xué)習情況

　　考試的主要目的是檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，作為后續教學(xué)改進(jìn)的依據，因此在考試形式上要不斷完善。調查發(fā)現有48.6%的學(xué)生希望采用開(kāi)卷考試，28.6%的學(xué)生建議采用半開(kāi)卷考試，48.6%的學(xué)生要求平時(shí)成績(jì)占30%，考試成績(jì)占70%。其原因主要是學(xué)院前幾年均采用開(kāi)卷的方式，學(xué)生養成習慣，且部分學(xué)生考試無(wú)書(shū)，心里不踏實(shí);這也與平時(shí)學(xué)習掌握情況有關(guān)，學(xué)生希望平時(shí)成績(jì)占比高，抱著(zhù)考試成績(jì)不好，希望通過(guò)平時(shí)成績(jì)來(lái)提高總成績(jì)的心態(tài)。為了讓考試達到真正檢測學(xué)生對知識的掌握程度和理解情況的目的，可讓學(xué)生帶一張A4紙，上面有一些應用公式為考試所用，因為考試不是考學(xué)生對公式的記憶，而是考學(xué)生對知識的理解和應用，因此該課程考試采用半開(kāi)卷的形式更為合理。平時(shí)成績(jì)的評定也要注重多樣性和規范性，平時(shí)成績(jì)占比可適當提高，從而真實(shí)反映學(xué)生對知識的掌握情況。

　　4結語(yǔ)

　　給水排水管網(wǎng)系統是給水排水工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，它不但是后續水質(zhì)工程學(xué)課程的基礎，更有著(zhù)重要的工程實(shí)踐指導意義。筆者通過(guò)問(wèn)卷調查，發(fā)現教學(xué)中存的問(wèn)題，對給水排水管網(wǎng)系統這門(mén)課程作了一些教學(xué)改革探討:合理選用教材、豐富教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法和完善考試形式。通過(guò)這些教學(xué)改革，希望使學(xué)生深入系統學(xué)習該門(mén)課程，提高學(xué)生理論知識水平、培養學(xué)生工程應用能力。

　　參考文獻:

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