給排水管道工程課程教學(xué)改革論文
摘要:“給排水管道工程”是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，涉及的知識點(diǎn)多，理論性、實(shí)踐性及綜合應用性強，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。本文根據多年的教學(xué)體驗，從課程的教學(xué)現狀出發(fā)，分析教學(xué)中存在問(wèn)題，提出應引入多媒體、加強與學(xué)生的互動(dòng)，在理論教學(xué)中結合實(shí)際工程、增加案例分析，同時(shí)改進(jìn)考核方式等改革措施，以提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
關(guān)鍵詞:管道工程；教學(xué)改革；工程實(shí)踐；案例教學(xué)
隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快以及城建基礎設施項目的大規模展開(kāi)，管網(wǎng)工程的建設呈現出管線(xiàn)多、里程長(cháng)、埋深大、地質(zhì)條件復雜的趨勢，這必定要求給排水專(zhuān)業(yè)人才具備扎實(shí)的理論基礎知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)也給“給排水管道工程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管道工程”）課程的教學(xué)提出了更高要求�！肮艿拦こ獭闭n程是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程之一，主要包括課堂上的理論教學(xué)和認識實(shí)習、給排水管網(wǎng)課程設計、畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)必修課程。[1]本文根據多年來(lái)在“管道工程”課程教學(xué)中的體驗，參考借鑒相關(guān)學(xué)科和兄弟院校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，剖析當前管道工程教學(xué)中存在的問(wèn)題；并針對省屬地方高校的特點(diǎn)及“湖北省普通高等學(xué)校戰略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)”人才培養計劃要求，對現有課程教學(xué)進(jìn)行改革，探索和構建更為適用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。
1教學(xué)現狀
1.1內容覆蓋面廣
目前我校采用的教材是中國建筑工業(yè)出版社出版，嚴煦世、劉遂慶主編的《給水排水管網(wǎng)系統》，同時(shí)參考了王增長(cháng)、姜乃昌、許保玖、李圭白、趙振興、何建京等主編的教材�！肮艿拦こ獭闭n程是整合早期《給水工程》中的“給水管網(wǎng)”和《排水工程》上冊?xún)砷T(mén)課程，合并為一門(mén)課程。教材也是主要參考這兩本書(shū)的構成，在內容上有所刪減，也有完善和補充。這些教材的主要內容大體上包括：概論、工程規劃、管網(wǎng)的水力學(xué)基礎、管網(wǎng)的模型、給水管網(wǎng)工程設計、排水管網(wǎng)工程設計、管網(wǎng)的優(yōu)化、管材和附件等。這些內容既包括基本的概念和基礎理論知識，又含有管網(wǎng)設計、施工和養護的方法；既包括技術(shù)方面的知識，又含有管理方面的內容，覆蓋面相當廣泛，涉及給排水管道建設流程中的規劃、設計、施工、后期的管理、養護等全過(guò)程。
1.2主要內容之間相互獨立
“管道工程”課程涵蓋的知識點(diǎn)較多，各部分內容之間又相互獨立。例如本課程的兩大設計——給水管網(wǎng)工程設計、排水管網(wǎng)工程設計等，主要涉及水力學(xué)、水泵與水泵站、水文學(xué)、給排水施工、城市規劃等知識；管材和附件主要涉及水力學(xué)、材料、結構等知識；管網(wǎng)優(yōu)化，主要涉及計算機編程、水泵與水泵站、水工程經(jīng)濟等知識；管道養護，主要與地質(zhì)、管材、施工等知識相關(guān)。
1.3與先導課程關(guān)系緊密
“管道工程”課程一般在第五或第六個(gè)學(xué)期開(kāi)設，在此之前，學(xué)生應修完所有給排水的專(zhuān)業(yè)基礎課和一部分專(zhuān)業(yè)方向課，必須熟知相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識。該課程的主要內容以先導課程為基礎，和先導課程之間關(guān)系密切.
2存在的問(wèn)題分析
�。�1）教學(xué)學(xué)時(shí)偏少，難于滿(mǎn)足要求。教學(xué)學(xué)時(shí)少與教學(xué)內容多的矛盾是當前高等學(xué)校本科課程教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題。該門(mén)課程原來(lái)一直是安排64理論學(xué)時(shí)，由于對專(zhuān)業(yè)課時(shí)的壓縮，減少到目前的56學(xué)時(shí)，同時(shí)講課的內容卻比以前有所增加。一方面教師幾乎很難在56個(gè)學(xué)時(shí)內系統、精準、通透的講述諸多內容，另一方面也加大了學(xué)生在短時(shí)間內對課程內容充分掌握和熟練應用的難度。（2）教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性差。當前我校的課堂教學(xué)采取“板書(shū)+PPT”的形式，以老師講解為主。對于“管道工程”這門(mén)課程而言，包含的內容繁多，而且也覆蓋了大部分專(zhuān)業(yè)基礎知識，學(xué)生需要記憶和理解的知識點(diǎn)過(guò)多，普遍存在理解淺薄、記憶模糊等問(wèn)題，從而影響學(xué)習積極性。特別是對于那些在大一、大二沒(méi)有學(xué)好通識基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)生而言，對本課程的學(xué)習會(huì )感到尤為困難，最后甚至會(huì )反感這門(mén)課程甚至放棄對這門(mén)課程的學(xué)習。（3）理論教學(xué)與實(shí)踐存在脫節現象，影響學(xué)生對知識的理解與掌握。管道工程實(shí)踐性、應用性強，很多施工技術(shù)、施工工藝及規范上的數值要求只有在現場(chǎng)親眼所見(jiàn)，才能有更直觀(guān)的認識和深入的理解。然而目前很多高校由于學(xué)時(shí)及資金有限，或者是缺少適宜的實(shí)習場(chǎng)所，學(xué)生只能看圖片，聽(tīng)老師講解，發(fā)揮想象，死記硬背規范相關(guān)要求，難以深入理解管道工程的設計方法與施工工藝。（4）考核方式單一，未能充分體現考試作為教學(xué)過(guò)程反饋手段的作用。該課程采用的是傳統考核方式——閉卷考試，受到試卷題型題量及考試時(shí)間等客觀(guān)條件的限制，所考核內容有限，幾乎都是一些概念、規范和簡(jiǎn)單的問(wèn)答與計算。學(xué)生平時(shí)不努力，考前臨時(shí)突擊看書(shū)也能取得較高的成績(jì)，這使得無(wú)法通過(guò)考試成績(jì)來(lái)反映和反饋教學(xué)情況。
3教學(xué)改革探索
�。�1）多媒體與傳統教學(xué)結合、互動(dòng)教學(xué)�！肮艿拦こ獭苯虒W(xué)與實(shí)際工程的相關(guān)性十分強，管網(wǎng)系統的布置形式、管道工程的施工過(guò)程、管道的銜接方式、檢查井閥門(mén)井等附件的結構形式采用傳統的板書(shū)方式無(wú)法準確地表達，影響學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的直觀(guān)認識和正確理解。在教學(xué)中引入多樣化多媒體技術(shù)，可較好地增強學(xué)生對實(shí)際工程的感官認識。通過(guò)視頻播放，使得以板書(shū)形式難以講授的內容在較短的時(shí)間內能被學(xué)生理解和接受，不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，也為引進(jìn)新的教學(xué)內容創(chuàng )造了條件。同時(shí)在教學(xué)時(shí)間允許的前提下，可加強師生之間、生生之間的討論和互動(dòng)，營(yíng)造暢所欲言的輕松課堂氛圍。（2）工程實(shí)踐與理論教學(xué)結合、案例教學(xué)。管道工程屬于地下工程，不僅開(kāi)挖量大、工序繁瑣，而且建設周期長(cháng)，一般實(shí)習在某個(gè)具體項目只能看到該工程的某個(gè)安裝過(guò)程或是某個(gè)施工程序，很難了解到整個(gè)工程的全過(guò)程。同時(shí)由于實(shí)習的時(shí)間和經(jīng)費有限，一次實(shí)習最多也只能安排到2~3個(gè)工地進(jìn)行，這使得工程實(shí)踐很難與理論教學(xué)同步進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，一方面充分利用實(shí)習基地和合作單位的施工現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習，增強學(xué)生對管道施工的感性認識和規范要求的理解，[3]另一方面可聘請業(yè)務(wù)知識過(guò)硬、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的高級工程師作為校外導師，[4]參與指導學(xué)生實(shí)踐或進(jìn)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，加強學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解與認識，同時(shí)充分利用校內現有的實(shí)驗設備，通過(guò)演示性實(shí)驗來(lái)加深對理論知識的理解。另外在理論教學(xué)中多引進(jìn)工程實(shí)例進(jìn)行分析，[5]比如在講排水體制及合流制排水改造時(shí)，以武漢市舊城管網(wǎng)改造為例，分析原來(lái)系統的弊端，提出新的改造方案，并與實(shí)際改造成果相對比，加深對知識點(diǎn)的理解并提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。（3）改革課程考核方式。管道工程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，當前“卓越工程師”的培養及“湖北省普通高等學(xué)校戰略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)”人才培養計劃都要求學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識，還要具備靈活運用所學(xué)知識自主解決復雜工程問(wèn)題的能力。本該課程對學(xué)生的要求是了解給排水系統的體制和規劃要求，熟悉管道系統的基本概念和管線(xiàn)布置原則，掌握管道設計與計算的原理和施工方法，具備運用理論知識來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。對學(xué)生的最后考核采用平時(shí)成績(jì)+實(shí)踐+課程設計+閉卷考試的多元化考核形式，平時(shí)成績(jì)占20%，包括平時(shí)出勤率、課堂分組討論表現和作業(yè)完成情況等，可促進(jìn)學(xué)生的課前預習和課后復習；實(shí)踐占10%，促進(jìn)學(xué)生積累工程實(shí)踐經(jīng)驗和加強對知識點(diǎn)的理解；課程設計占20%，可促進(jìn)學(xué)生通過(guò)查找規范和資料來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；最后閉卷考試占50%。通過(guò)多種考核方式的組合，確定學(xué)生本課程的最終成績(jì)。這種考核方式不僅促進(jìn)了學(xué)生對基礎知識的理解，培養了學(xué)生綜合應用能力和解決問(wèn)題的能力，達到了教學(xué)的目的，也能更全面反映學(xué)生對該課程的掌握情況，真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)成效的提高。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)我國城建事業(yè)的快速發(fā)展，各地加強了對綜合管廊、地下管線(xiàn)工程的重視，迫切需要具有專(zhuān)業(yè)視角和專(zhuān)業(yè)水準的給排水管道工程設計、施工及管理等方面的綜合應用型人才�！肮艿拦こ獭闭n程的教學(xué)內容涉及給水管網(wǎng)、排水管網(wǎng)工程的勘查、設計、施工和養護等多方面的專(zhuān)業(yè)知識，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性和應用性均較強的課程。作者針對省屬地方高校的特點(diǎn)及“湖北省普通高等學(xué)校戰略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)”人才培養計劃要求，結合切身的教學(xué)經(jīng)歷，從該門(mén)課程教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，對課程教學(xué)改革做了初步的探索，以期能為社會(huì )培養出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻
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