會(huì )計電算化教學(xué)中ERP系統存在的問(wèn)題分析論文

　　摘要：眾所周知，伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其運用已滲透到生活和工作的方方面面，可謂是隨處可見(jiàn)。對于會(huì )計行業(yè)而言也是如此，互聯(lián)網(wǎng)的興起使得傳統會(huì )計迎來(lái)機遇與挑戰，會(huì )計電算化應運而生。而在會(huì )計電算化中，ERP系統又是占據重要分量的內容。因此，本文選取會(huì )計電算化教學(xué)中ERP系統為探究對象，希望以此有助于會(huì )計電算化教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計電算化教學(xué);ERP系統;問(wèn)題;對策

　　一、ERP系統的相關(guān)概述

　　ERP系統主要是指依托計算機平臺、信息及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，企業(yè)資源計劃即EnterpriseResourcePlanning，據其英文單詞第一個(gè)字母縮寫(xiě)得來(lái)。1ERP系統的特征其一，ERP系統的核心子系統為會(huì )計信息系統。實(shí)現對企業(yè)資金流的科學(xué)管理是財務(wù)管理追求的目標之一，因此財務(wù)管理的對象即為企業(yè)資金流，在ERP系統中會(huì )計、財務(wù)管理也就成了核心。其二，ERP系統使會(huì )計信息傳遞速率增加，傳遞關(guān)系趨于復雜。這主要是由ERP系統自身環(huán)境所決定，因其管理信息系統由多個(gè)子系統構成，這就要求各個(gè)子系統間的信息流要順暢、及時(shí)傳遞。其三，ERP系統使財務(wù)決策功能得以加強。因為ERP系統的環(huán)境能夠讓企業(yè)的業(yè)務(wù)管理、財務(wù)管理之間形成聯(lián)系，企業(yè)的會(huì )計信息系統得以聯(lián)系企業(yè)其他系統，并且據財務(wù)、會(huì )計信息提供決策支持并預計風(fēng)險、尋求解決方案。因此，財務(wù)的決策功能得到了加強。

　　二、會(huì )計電算化教學(xué)中ERP系統存在的問(wèn)題

　　(一)教材內容與教學(xué)需求存在差異，無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)所需

　　這一問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中非常突出并且帶來(lái)較大影響，一方面由于國家有關(guān)部門(mén)選擇的教材不夠明確，各個(gè)學(xué)校之間出于多方原因選取的會(huì )計電算化教材大多不一樣，存在混亂。另外，在選取的會(huì )計電算化教材中，ERP系統部分過(guò)于注重理論講解，實(shí)踐操作比較少，而在實(shí)際需求中ERP系統往往在操作中學(xué)習和應用。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看教材內容與教學(xué)需求存在著(zhù)差異。另外，由于一些會(huì )計電算化教材更新?lián)Q代的速度比較慢，而ERP系統更新速度較快，存在著(zhù)一定的滯后性，無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)所需。

　　(二)教學(xué)目標與實(shí)際需求存在差異，無(wú)法達到實(shí)際應用的要求

　　相對于傳統的會(huì )計電算化教學(xué)目標而言，當前ERP系統下的會(huì )計電算化教學(xué)目標更為廣泛，要求學(xué)生能夠運用多種會(huì )計軟件、計算機信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，實(shí)現操作功能強大、結構復雜的多款會(huì )計軟件，實(shí)現管理、決策的過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)中卻看到，有部分教師尚未意識到這一點(diǎn)，并未改變傳統的教學(xué)目標，使學(xué)生最后學(xué)到的知識不能完全達到實(shí)際應用的要求。

　　(三)教學(xué)方式不夠靈活生動(dòng)，未能達到最佳教學(xué)效果

　　實(shí)質(zhì)上，會(huì )計電算化并非簡(jiǎn)單的在電腦上教授會(huì )計知識，而是集會(huì )計、管理、計算機等多門(mén)學(xué)科于一體的綜合學(xué)科，需要教師自身具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還能在充分挖掘ERP系統特征的前提下選取最適宜的教學(xué)方式，方能達到最佳的教學(xué)效果。但是，目前一些教師忽略了教學(xué)方式的選取，過(guò)于傳統化的教學(xué)顯然缺乏靈活生動(dòng)，無(wú)法達到最佳的教學(xué)效果，ERP系統的學(xué)習也就不甚理想。

　　三、相應的對策

　　(一)規范教材的選取和使用，確保教材內容與時(shí)俱進(jìn)

　　作為學(xué)校而言，應當充分意識到ERP系統在會(huì )計電算化教學(xué)中占據的重要位置，并且想方設法將教材固定，可以分專(zhuān)業(yè)方向、年級等標準對教材進(jìn)行劃分選擇。但是，必須明確的是在選取之后應當于一段較長(cháng)時(shí)間內不隨意更改。此外，還應當做到與時(shí)俱進(jìn)，比如ERP系統中新增的模塊等要積極更新到教材，如無(wú)法做到批量印刷更改，可通過(guò)打印更新的某一部分分發(fā)到班級的方式完成。

　　(二)明晰教學(xué)目標，確保滿(mǎn)足

　　ERP系統實(shí)際應用的需要教學(xué)的主要目標應當是培養出滿(mǎn)足企業(yè)需求的學(xué)生，實(shí)現知識到生產(chǎn)力的轉變，在ERP系統之下的會(huì )計電算化教學(xué)應當明確教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。具體而言，該環(huán)境下的教學(xué)目標可以該書(shū)為學(xué)會(huì )使用計算機會(huì )計信息系統、明確其基本操作原理與方法，實(shí)現可全面操作企業(yè)或單位日常會(huì )計電算化處理業(yè)務(wù)，并且為企業(yè)或單位的管理與決策發(fā)揮作用。

　　(三)創(chuàng )新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式

　　會(huì )計電算化教學(xué)原本就是一門(mén)比較新穎的學(xué)科，而其中ERP系統的教學(xué)更為新穎，這就需要教師改變傳統教學(xué)方式，能夠順應時(shí)代的潮流引入一些新興教學(xué)手段，對不夠生動(dòng)的教學(xué)方式加以改善。例如，可借助多媒體教室、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源等，來(lái)實(shí)現ERP系統操作演示、教學(xué)課件播放、案例講解、合作互動(dòng)等教學(xué)內容。例如，教師可以首先選取企業(yè)使用ERP系統的某一案例進(jìn)行課前導入;接著(zhù)，可分角色對ERP系統中的操作人員進(jìn)行扮演，讓同學(xué)們分別擔任該企業(yè)ERP系統處理中的不同操作人員，參照教材操作完成比較簡(jiǎn)單的任務(wù);而后，教師對同學(xué)們的操作進(jìn)行點(diǎn)評并分析對錯。在點(diǎn)評與分析的過(guò)程中，實(shí)現ERP系統相關(guān)內容的教學(xué)。

　　四、結語(yǔ)

　　總而言之，會(huì )計電算化在企業(yè)實(shí)際財務(wù)處理中占據著(zhù)越來(lái)越重要的地位，而作為操作主流的ERP系統則更是重中之重。要想真正培養出符合企業(yè)需求，領(lǐng)悟ERP系統精髓的學(xué)生，還需要有較長(cháng)一段探索的道路要走，作為一線(xiàn)教師應當在日常工作中注重學(xué)習、經(jīng)�？偨Y，做到與時(shí)俱進(jìn)，方能更好的為解決會(huì )計電算化教學(xué)中ERP系統存在的問(wèn)題做出應有貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]盧新國.淺議ERP系統與會(huì )計信息系統的關(guān)系[J].中國管理信息化，2015(11).

　　[2]邵丹.從會(huì )計電算化到現代會(huì )計信息系統[J].中國管理信息化，2013(6).

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