提高二外法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略分析論文
摘要：目前，二外法語(yǔ)教學(xué)處境尷尬，尤其在教學(xué)內容深淺度方面難以把握和取舍，處處顯示出矛盾。為了保持學(xué)生對法語(yǔ)學(xué)習的興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，應針對有不同需求的學(xué)生因材施教，實(shí)施分班教學(xué)，及時(shí)更新教材�？佳袑W(xué)生在教學(xué)大綱安排的二外課程結束后，繼續開(kāi)班學(xué)習。
關(guān)鍵詞：分班教學(xué);教材更新;法語(yǔ)
分類(lèi)號：H32文獻標識碼：A文章編號：1673-1395 (2010)02-0298-02
一、二外法語(yǔ)教學(xué)現狀
(一)學(xué)生方面
二外法語(yǔ)教學(xué)面對的教學(xué)對象主要分為兩大類(lèi)：一是準備考研的學(xué)生，二是畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì )工作的學(xué)生。
考研的學(xué)生希望在課堂上能學(xué)到更多內容更深入的知識，做到有的放矢，為考研做好充分準備。因此，大部分考研的學(xué)生從一開(kāi)始接觸法語(yǔ)時(shí)就很努力，提前看書(shū)，提前做練習，并購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，遇到不懂的地方積極找老師請教。由于目前宜春學(xué)院二外法語(yǔ)課程安排在大三，對于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間非常緊迫，真正學(xué)習法語(yǔ)的時(shí)間還不到一年半，因為大四第一個(gè)學(xué)期只有十四周的學(xué)習時(shí)間，第二個(gè)學(xué)期沒(méi)有安排課程。而在這一年半時(shí)間里，要寫(xiě)畢業(yè)論文，還有其他科目的考研書(shū)籍要看。因此，對于考研的學(xué)生來(lái)講，如何把握這一年半時(shí)間，學(xué)好法語(yǔ)就成了關(guān)鍵。畢竟，專(zhuān)業(yè)分數相差不會(huì )太遠，常常是二外考試成績(jì)在考研過(guò)程中起著(zhù)很大作用。鑒于此，學(xué)生和老師都希望在二外法語(yǔ)學(xué)習方面有所突破。對于畢業(yè)后直接工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，二外法語(yǔ)的作用沒(méi)那么顯著(zhù)。在剛開(kāi)始學(xué)習法語(yǔ)時(shí)，可以說(shuō)，絕大部分學(xué)生都還是有一定的興趣，原因有很多，綜合起來(lái)，無(wú)外乎是對巴黎的時(shí)裝，對法國人的浪漫，對傳說(shuō)中法語(yǔ)的優(yōu)雅等因素充滿(mǎn)了好奇。然而，隨著(zhù)法語(yǔ)學(xué)習的逐漸深入，越來(lái)越多的學(xué)生失去了興趣，覺(jué)得在大三開(kāi)始學(xué)習一門(mén)新語(yǔ)言是一種負擔，很多人感到茫然，不知道為什么要開(kāi)設這門(mén)課程，為什么要在這個(gè)時(shí)候開(kāi)。再加上法語(yǔ)比英語(yǔ)更復雜，對于他們而言無(wú)疑是一重難以克服的障礙。雖然這種想法有失偏頗，多學(xué)一點(diǎn)知識總不會(huì )是壞事，而且這也是每一個(gè)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的必修課程，但是，真正開(kāi)始學(xué)習二外法語(yǔ)時(shí)，他們總是顯得力不從心。
(二)教師方面
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師一方面想多教點(diǎn)知識，希望對考研的學(xué)生有所幫助;另一方面，希望多講點(diǎn)跟實(shí)際生活和工作相關(guān)的內容，讓畢業(yè)后就馬上出去工作的學(xué)生能派上用場(chǎng)。然而，由于課堂時(shí)間有限。，對于考研的學(xué)生，學(xué)習重心落在書(shū)面表達上面;而對于要出去工作的學(xué)生，學(xué)習應集中在口語(yǔ)表達和實(shí)際運用上面。無(wú)論將時(shí)間如何分配，都會(huì )出現矛盾，這使教師講授這門(mén)課程極具挑戰性。
(三)教材方面
目前大部分高校二外教學(xué)采用的都是吳賢良、王美華編，上海外語(yǔ)教育出版社出版的《公共法語(yǔ)》(上、下冊)或者是孫輝編、商務(wù)印書(shū)館出版的《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》(上、下冊)。這兩套書(shū)都采取法英對比的形式，便于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習。編排也非常有條理，內容遵循循序漸進(jìn)、通俗易懂的原則，由易到難，講得都是最基本的內容，學(xué)生也容易理解。但在內容方面，看似跟生活聯(lián)系緊密，實(shí)則有些脫節。宜春學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院采用的教材是《公共法語(yǔ)》。每一篇課文都提供了一個(gè)比較完整的情景環(huán)境，內容明確，但在教學(xué)過(guò)程中，很難將教學(xué)內容融人現實(shí)生活。如果要求學(xué)生根據所學(xué)內容編排一段跟生活相關(guān)的情景對話(huà)，要補充內容，要重新設置場(chǎng)景，無(wú)異于重新講一篇新課文，這對學(xué)生和老師來(lái)講，都難以在課堂有限的時(shí)間里完成。
二、提高二外法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略
法語(yǔ)十分嚴謹、復雜，要想真正掌握這門(mén)語(yǔ)言，必須下功夫，同時(shí)，知識的積淀也非常重要。因此，將學(xué)生學(xué)習法語(yǔ)的時(shí)間提前是非常有必要的。針對這種情況，筆者所在學(xué)院改進(jìn)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，從大二開(kāi)始開(kāi)設二外法語(yǔ)課程，這對學(xué)生和老師而言都十分有利。
在教學(xué)方面，為了保持學(xué)生對法語(yǔ)學(xué)習的興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，針對有不同需求的學(xué)生因材施教，采取以下三種策略。
(一)分班教學(xué)
根據學(xué)生的具體情況，將學(xué)生大體上分為考研班和就業(yè)班。法語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段，發(fā)音教學(xué)階段，這也是法語(yǔ)學(xué)習的基礎階段。法語(yǔ)的發(fā)音極具規則性，一般而言，只要掌握了發(fā)音及發(fā)音規則，即使遇到不認識的單詞，也可以通過(guò)發(fā)音規則將其準確地讀出來(lái)。這對于考研和就業(yè)的學(xué)生來(lái)講，都是一個(gè)必經(jīng)的階段，對于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打好基礎有利于今后的法語(yǔ)學(xué)習;對于畢業(yè)后馬上就業(yè)的學(xué)生來(lái)講，掌握了發(fā)音規則，即使今后自學(xué)，也可以事半功倍。因此，要想學(xué)習法語(yǔ)，必須掌握好發(fā)音。第二個(gè)階段，即詞匯和語(yǔ)法學(xué)習階段，這是學(xué)習法語(yǔ)的深化階段。我們可以從這一階段開(kāi)始分班。法語(yǔ)發(fā)音和發(fā)音規則的學(xué)習大概需要一兩個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，大部分學(xué)生對法語(yǔ)這門(mén)課程都有了大致的了解，能不能保持熱情繼續學(xué)下去，能不能面對今后學(xué)習中的更多困難和挑戰，是否覺(jué)得時(shí)間不夠或是其他原因，想花更多的時(shí)間在專(zhuān)業(yè)課程上面，在經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的權衡后，基本上都有了答案。因此，建議從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始分班教學(xué)�？佳邪嗟膶W(xué)生繼續采用《公共法語(yǔ)》教材，雖然課文內容在講解的過(guò)程中有點(diǎn)枯燥，但這本教材的語(yǔ)法講解非常細致到位，總體而言，對考研的學(xué)生來(lái)講，是一本非常好的教材�？佳邪嗟膶W(xué)生目標比較明確，上課也會(huì )非常認真，學(xué)生會(huì )相對比較活躍、積極，學(xué)生和老師的互動(dòng)配合也會(huì )比較默契，因此，講授這門(mén)課程是既有壓力又有成就感。
由于就業(yè)班的學(xué)生對語(yǔ)法要求不高，在發(fā)音學(xué)習之后，主要重點(diǎn)是在口語(yǔ)表達上面。法語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)式很多，各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)式的動(dòng)詞變位極其復雜，這是學(xué)習法語(yǔ)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。針對就業(yè)班的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，建議只講授幾種最基本的在日常生活中常見(jiàn)的時(shí)態(tài)，比如直陳式現在時(shí)、復合過(guò)去時(shí)、未完成過(guò)去時(shí)、最近將來(lái)時(shí)等，掌握最基本的過(guò)去、現在、將來(lái)的表達方式。同時(shí)，以教材為基礎，挑選相關(guān)課文內容講解，補充跟實(shí)際生活和工作相關(guān)的句子表達方式，并要求學(xué)生課后準備情景對話(huà)，進(jìn)行課堂表演，提高學(xué)生的積極性和參與性，在不斷的實(shí)際操練中提高口語(yǔ)表達能力。
(二)教材更新
二外法語(yǔ)教材在語(yǔ)法講解方面非常適合學(xué)生學(xué)習，但在課文內容方面應有所改進(jìn)。建議課文內容從現實(shí)生活和工作著(zhù)手。比如，第一次見(jiàn)面，自我介紹或介紹他人等日常生活情景;工作方面主要是跟商貿相關(guān)的信件、詞匯、對話(huà)及事件等。這些內容跟生活、工作聯(lián)系緊密，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也更有利于學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識。無(wú)論是在興趣的培養上，還是在教學(xué)的順利開(kāi)展方面，都是有積極作用的。
(三)考研學(xué)生在教學(xué)大綱安排的二外課程結束后，繼續開(kāi)班學(xué)習
通過(guò)一兩年的課程學(xué)習，考研學(xué)生已經(jīng)在一定程度上掌握了法語(yǔ)，但在實(shí)際運用中還缺乏經(jīng)驗。因此，二外課程結束之后，可以針對考研學(xué)生繼續開(kāi)班，以鞏固和提高他們的法語(yǔ)水平，力求在考研中脫穎而出。當然，這不僅需要學(xué)生有足夠的時(shí)間，也需要學(xué)院能提供足夠的任課老師和教學(xué)設施。
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