機電一體化設備組裝與調試教學(xué)
導語(yǔ)：機電一體化設備組裝與調試教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程教學(xué)，因此，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養是非常重要的。
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育模式逐漸由原來(lái)的純理論式教學(xué)轉化為當今的理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但是在機電一體化設備組裝與調試教學(xué)中，目前存在的問(wèn)題仍然較為突出，其中就包括了課程設計的內容與企業(yè)工作崗位不匹配等問(wèn)題，為了提高學(xué)生的就業(yè)率以及為企業(yè)培養出有用的人才，學(xué)校應該對機電一體化設備組裝與調試教學(xué)內容以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，本文提出了一些改進(jìn)的方法以供參考。
一、在課程體系構造方面的創(chuàng )新
為了使教學(xué)質(zhì)量得到提高，將遵照一定的流程來(lái)進(jìn)行課程體系的重新構造。
1.對工作崗位的研究與分析。進(jìn)入企業(yè)中，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與觀(guān)察，確定從事電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生，對事故進(jìn)行總結與采取措施方面，以及從事電器安裝和檢修的過(guò)程中，怎樣實(shí)行二次系統的安全檢查。
2.設立較為有代表性的工作任務(wù)。典型工作任務(wù)的確定離不開(kāi)團隊合作的力量，因此，應該將教研組的所有成員組織到一起，對所有的工作任務(wù)進(jìn)行詳細的分析，并在共同探討的作用下，分析出具有的典型工作任務(wù)。
二、對課程的設計
為了使機電一體化設備組裝與調試課程得到較好的開(kāi)發(fā)，我們深入到企業(yè)當中，同企業(yè)中掌握了技術(shù)精髓的高級技術(shù)人員進(jìn)行了探討，一起對工廠(chǎng)中崗位的需求作了研究與分析，最終明確了有需求的崗位中對于職工工作能力的各方面要求，熟悉了該崗位中需要掌握的工作操作流程。
在進(jìn)行設計的時(shí)候，學(xué)校應該誠懇的邀請技術(shù)經(jīng)驗豐富并且口才較好的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校與教師一起商討設定課程的內容以及標準，使課程的安排能夠切實(shí)符合學(xué)生將來(lái)工作中的應用要求，能夠最終做到學(xué)有所用。并且，教師還應該多為學(xué)生設置一些訓練課程，加強相關(guān)理論方面的具體操作。使學(xué)生在今后的工作中更加得心應手，也成為企業(yè)迫切需要的人才，從而實(shí)現自身的價(jià)值。
其次，去到企業(yè)當中，接觸在一線(xiàn)工作的畢業(yè)生，然后與之交流心得，傾聽(tīng)他們在實(shí)際機電設備方面的工作中，對于設備的前期調試，中期運行以及后期維護中面臨的主要問(wèn)題，并且請他們談?wù)勗趯W(xué)校學(xué)習中具體學(xué)習的內容與工作中的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習中哪些部分給后期的工作帶來(lái)了切實(shí)的幫助，而哪些方面在學(xué)校學(xué)習中還沒(méi)有涉及到或涉及較少，并將參加工作的學(xué)生的心得體會(huì )進(jìn)行總結，然后在后期的教研活動(dòng)中加以改正與彌補，針對那些切實(shí)幫助到學(xué)生的學(xué)習內容應加以宣揚與繼續。
最后，直接與對口行業(yè)的核心技術(shù)人員或者工程師交流，向他們詢(xún)問(wèn)從事機電設備的前期調試工作或者中期的運行工作以及后期的維護工作中應該注意的問(wèn)題以及自身的感想，請他們?yōu)闄C電一體化設備組裝與調試課程提出寶貴的意見(jiàn)，教師結合核心技術(shù)人員或者工程師的感想再對課程作出調整，重新審視崗位人員需要具備的職業(yè)能力以及管理能力，設置相關(guān)的學(xué)習情境，確定培養學(xué)生職業(yè)能力和素養的教學(xué)主線(xiàn)，實(shí)現應用性理論知識講授、實(shí)際操作訓練以及在具體崗位中的工作實(shí)習三個(gè)方面一體化的教學(xué)。
三、教學(xué)模式上的創(chuàng )新
在新教學(xué)模式下,教學(xué)設備比以往更加人性化，也更加科學(xué),學(xué)生的學(xué)習興趣也有了較大提升,同時(shí)教師的角色發(fā)生轉變。教師的角色以以前的主導地位變?yōu)楦綄俚匚�，而學(xué)生被提升為主體地位，教師主要工作是引導學(xué)生去學(xué)習。新教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.靈活性。設備由多個(gè)機構組成,每個(gè)機構的功能都是非常獨特的,單個(gè)機構可以根據需要可以將機構組合起來(lái)完成工作任務(wù)，也可以將組裝方式進(jìn)行調整。實(shí)現了教學(xué)中“工作任務(wù)”設置的局限性被打破。
2.趣味性。與以往單一的PLC編程相比較,使用機電一體化設備以后直觀(guān)性更強,也就是說(shuō)編程達到的效果能夠一目了然，學(xué)生在一個(gè)功能完成之后會(huì )提升自身的成就感。因此，求知欲也會(huì )更強。學(xué)習的樂(lè )趣性更強，達到了在學(xué)中玩，或者在玩中學(xué)的目的，迎合了中職學(xué)生的心理。
3.實(shí)踐性。實(shí)習設備設計理念主要是從實(shí)際生產(chǎn)中得來(lái)的，所以設備的工藝流程會(huì )是實(shí)際自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的仿真版，學(xué)生所學(xué)到的理論知識能夠在真正的運用中達到鞏固的效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力以及面對困難時(shí)解決問(wèn)題的能力也會(huì )進(jìn)一步得到提高,對于學(xué)生將來(lái)在社會(huì )上投入工作之后的適應性有較大的幫助。
4.合作性。由于個(gè)人的力量無(wú)法保證工作的高效完成，因此，要想提高工作的效率，就必須要加強人與人之間的相互協(xié)作，在安裝與調試時(shí)需要小組內兩個(gè)人的互相合作,這不斷的磨合中能夠培養學(xué)生的合作意識與合作能力,為將來(lái)在企業(yè)工作打好基礎。學(xué)生的實(shí)際訓練是非常重要的，在實(shí)際操作中可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并且，學(xué)生的思維往往是廣闊無(wú)限的，教師應該鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng )造性思維，千萬(wàn)不能遏制學(xué)生獨立性思維的發(fā)揮，學(xué)生通過(guò)自身的努力完成各項實(shí)際操作中將產(chǎn)生一定的成就感，也能增強學(xué)生學(xué)習與今后實(shí)際工作的信心，因此，教師應該多鼓勵學(xué)生獨立完成創(chuàng )設的學(xué)習目標。
四、結束語(yǔ)
機電一體化設備組裝與調試教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程教學(xué)，因此，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養是非常重要的，學(xué)校應該加強與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，及時(shí)掌握相關(guān)企業(yè)崗位上的需求，并研究設計出相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握更多有實(shí)際意義的知識，為將來(lái)投入社會(huì )工作打下堅實(shí)的基礎。
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