高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)結合教學(xué)模式
導語(yǔ)：機電一體化專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求比較高,尤其是在獨立的實(shí)踐操作中,需要學(xué)生具備很強的綜合能力,因此要著(zhù)力培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強學(xué)生的思維能力。
當代高職學(xué)生的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力都很欠缺,大多數學(xué)生的語(yǔ)文能力還停留在中學(xué)階段,甚至開(kāi)始退步,更多學(xué)生會(huì )在業(yè)余時(shí)間選擇看一些八卦新聞、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō),很少閱讀文學(xué)作品。尤其是工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)生認為自己的任務(wù)就是學(xué)好專(zhuān)業(yè)的知識,語(yǔ)文對自己的專(zhuān)業(yè)提升和發(fā)展沒(méi)有什么幫助,因此便忽略了對語(yǔ)文的學(xué)習。
機電一體化作為工科專(zhuān)業(yè),似乎也和語(yǔ)文沾不上任何關(guān)系,但是大學(xué)教育的目的并不只是為社會(huì )培養專(zhuān)業(yè)型的人才,還在于提高學(xué)生對自我的認識、對他人、對社會(huì )的責任、對知識的追求與探索,這才是一個(gè)綜合型人才應該具備的品質(zhì)。因此,在機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)展高職語(yǔ)文課很有必要,那么如何開(kāi)展高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)結合的教學(xué)呢?筆者首先從高職語(yǔ)文教學(xué)現狀分析與必要性出發(fā),從三個(gè)方面做了簡(jiǎn)要探索。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)現狀分析和必要性
在高等院校的課程中,高職語(yǔ)文在高校和學(xué)生中得到的重視程度都不理想,高校更偏向于對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養,而學(xué)生則普遍認為語(yǔ)文和自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系,學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識、將來(lái)可以找份好工作才比較靠譜。因此,從認識上,大家對于語(yǔ)文的態(tài)度并不熱情。當代高職生語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的欠缺帶來(lái)的結果是書(shū)面表達能力低、認知、情感、操作等能力弱。隨著(zhù)電子技術(shù)的不斷發(fā)展,鍵盤(pán)打字正逐漸取代手寫(xiě),相當多的學(xué)生都會(huì )提筆忘字,而且寫(xiě)字水平也在逐漸退步。
除此之外,當代高職生的理想和信念正在缺失,很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、物質(zhì)攀比、虛榮心不斷膨脹,缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng )業(yè)的精神力量。當代高職生還普遍缺乏人文情懷、人文精神和正確的審美意識,導致精神世界比較空虛,人格缺乏魅力。當代社會(huì )需要的是博學(xué)多識、有思想、有內涵、有品德的專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才,要實(shí)現這一目的,就必須注重對學(xué)生人文素養的培養。
二、高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)有效結合的方法
1.端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
首先要端正機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的態(tài)度,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。通過(guò)認識學(xué)習高職語(yǔ)文的重要性,使學(xué)生不再把語(yǔ)文看做是一門(mén)多余或者無(wú)關(guān)的科目,它對于自己今后踏人社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)非常重要的影響,專(zhuān)業(yè)知識是智商的培養,人文素養是情商的培養,要兩樣都具備才會(huì )成為社會(huì )需要的人才。
2.高職語(yǔ)文教學(xué)內容的選擇角度要促使學(xué)生的發(fā)展
高職語(yǔ)文不同于中小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習,從小學(xué)開(kāi)始,我們學(xué)習語(yǔ)文就是讀課文、背課文、默課文的教學(xué)方式,不可能還要讓機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生繼續再去讀、背、默。要告別傳統模式,首先就要從內容的選擇上可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內容會(huì )讓機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在感興趣的同時(shí)還能提升人文素養呢?要真正理解學(xué)生的需求,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等平臺投票調查來(lái)了解學(xué)生對于語(yǔ)文內容選擇方向的意向,從而可以有針對性的開(kāi)展這門(mén)課程。還可以通過(guò)有學(xué)生參與的師生研詞會(huì ),了解學(xué)生的真實(shí)需求。
三、教學(xué)中提高機電一體化專(zhuān)業(yè)生語(yǔ)文能力的人才培養策略
1.在實(shí)踐中提高學(xué)生對自我的認識,樹(shù)立理想與信念
機械一體化專(zhuān)業(yè)傳統的教學(xué)是偏向于培養應用型人才,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對高素質(zhì)技能型人才的需要,需要加強機電一體化人才培養體系建設。其中認識自己是成為高素質(zhì)人才首先要具備的品質(zhì)。如果不能正確的認識自己,即使學(xué)會(huì )了不少專(zhuān)業(yè)知識,掌握了很多專(zhuān)業(yè)技能,但是卻像是一個(gè)沒(méi)有影子的人,永遠看不到自己長(cháng)處和短處。認識自己才能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并不斷完善自己的不足,從而成長(cháng)為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。提高自我的認識,會(huì )使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān),將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與理想、信念結合起來(lái)并為之努力。
2.士曾強學(xué)生對他人和對社會(huì )的責任心,培養自律的人格力量
機電一體化屬于綜合實(shí)踐性較強的學(xué)科,機電一體化專(zhuān)業(yè)人才主要從事的是產(chǎn)品生產(chǎn)的機械制造、安裝調試、設備運行、管理維護等實(shí)踐操作技能較強的工作,在實(shí)踐和工作中任何一個(gè)環(huán)節都馬虎不得,因此在教學(xué)實(shí)踐中要增強學(xué)生的責任心,將來(lái)踏上社會(huì )才會(huì )對他人和社會(huì )負責。高職生普遍存在缺少自律的特點(diǎn),即也是人文精神的缺乏。高職語(yǔ)文蘊含豐富的人文精神內涵,可以對學(xué)生的人格、情感產(chǎn)生積極的影響。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力
機電一體化專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求比較高,尤其是在獨立的實(shí)踐操作中,需要學(xué)生具備很強的綜合能力,因此要著(zhù)力培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強學(xué)生的思維能力。而高職語(yǔ)文就具有很強的綜合性,還可以培養學(xué)生的創(chuàng )造力,當學(xué)生把文和理的思維結合在一起,便會(huì )碰撞出獨特的火花。
4.培養學(xué)生對知識的追求與探索,提高綜合素質(zhì)
作為理科生不能將目光停留在固有的知識圈子中,而要試著(zhù)走進(jìn)不同的知識圈子,對知識的追求與探索永遠不要停止,這是語(yǔ)文帶給我們的鼓勵。知識是一個(gè)完整的體系,所有的知識都是相互貫通的,不論是在專(zhuān)業(yè)知識還是在課外知識延伸上,都要保持一顆不斷學(xué)習的心。
在教學(xué)中也要培養學(xué)生養成學(xué)習、讀書(shū)的習慣,提高綜合素質(zhì),將來(lái)才不會(huì )被社會(huì )淘汰。愿在高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)結合的教學(xué)模式下,培養出高素質(zhì)的技術(shù)型人才,不但擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能,還具備良好的品德、高尚的情操、堅定的理想和信念、豐富的人文素養,使學(xué)生順利走進(jìn)職場(chǎng),提高自身的就業(yè)競爭力,從而真正實(shí)現高職學(xué)校的教育目的。
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