啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè )教學(xué)中的運用論文

　　摘要：啟發(fā)式教學(xué)是一種強調通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的方式促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)模式，能夠對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，潛移默化中影響和感染學(xué)生，從而對教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。高校聲樂(lè )教學(xué)中需要積極應用啟發(fā)式教學(xué)保障學(xué)生集中注意力且精神放松的進(jìn)行聲樂(lè )知識的學(xué)習，增強學(xué)生對聲樂(lè )知識的理解和對技巧的應用，提高高校聲樂(lè )教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè )；啟發(fā)式教學(xué)；應用

　　聲樂(lè )教學(xué)是高校音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)內容，對于音樂(lè )人才的培養和高校音樂(lè )教育的進(jìn)步具有積極作用。在全面推進(jìn)高校聲樂(lè )教學(xué)改革的進(jìn)程中，必須從教學(xué)策略的創(chuàng )新著(zhù)手，將重點(diǎn)放在提高聲樂(lè )教學(xué)實(shí)效性上，促進(jìn)人才培養目標的實(shí)現。啟發(fā)式教學(xué)作為一種創(chuàng )新有效的教學(xué)策略對于聲樂(lè )教學(xué)改革具有重要意義，因此需要將其應用到聲樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)。

　　一、應用啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)化氣息訓練

　　氣息是高校聲樂(lè )教學(xué)的基礎內容，而對學(xué)生進(jìn)行有效的氣息訓練增強學(xué)生對氣息的調整能力則成為聲樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵，在氣息訓練環(huán)節必須有引導學(xué)生掌握調節呼吸的技巧與方法，從而為學(xué)生歌唱水平的提高提供動(dòng)力支持。啟發(fā)式教學(xué)法對于進(jìn)一步優(yōu)化和完善氣息訓練具有重要意義，教師在應用這一教學(xué)方法展開(kāi)氣息訓練教學(xué)時(shí)，必須要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習情境，通過(guò)將學(xué)生帶入到恰當的意境當中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極思考和感受。例如，在教學(xué)與山川河流為主題的聲樂(lè )歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造美麗山川河流的意境，并帶領(lǐng)學(xué)生置身于美妙意境中對歌曲的內涵和情感進(jìn)行深入感知，從而形成對學(xué)生理解能力和技巧掌握能力的啟發(fā)，大大降低學(xué)生在氣息調節和知識理解中存在的難度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握氣息調節的技巧和要領(lǐng)，并充分意識到呼吸對于歌唱的重要作用。在氣息訓練中，深呼吸訓練是其中不可或缺的部分，在訓練時(shí)教師也要靈活應用啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生想象置身于遍地鮮花的大自然當中，并在這一情形下自然的深呼吸，并感受深呼吸訓練當中氣息運動(dòng)形式。運用這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，解決學(xué)生難以理解抽象聲樂(lè )理論和技能的難題，通過(guò)啟發(fā)教學(xué)的方式將學(xué)生帶入到相應意境中，幫助學(xué)生深化理解。

　　二、應用啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng )新聲音訓練

　　聲音訓練是高校聲樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生發(fā)聲技巧掌握水平的有效途徑。在傳統的聲樂(lè )教學(xué)中，對于學(xué)生的聲音訓練往往是被動(dòng)性和機械性的，要求學(xué)生對單一音節的歌曲進(jìn)行反復訓練，使得學(xué)生的聲音技巧知識較為匱乏，同時(shí)也影響到了學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。為了有效解決這一問(wèn)題并促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)當中聲音訓練模式的改革，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，運用啟發(fā)性?xún)热輲椭鷮W(xué)生掌握發(fā)聲要領(lǐng)，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。例如，在連聲訓練環(huán)節，為了幫助學(xué)生突破的聲音連貫性學(xué)習的難點(diǎn)，教師可以首先為學(xué)生播放劃槳過(guò)程的視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)看和感悟，從而提高學(xué)生對連聲重要性的認識。接下來(lái)為了進(jìn)一步強化連聲訓練，教師可以啟發(fā)學(xué)生將自己的聲音想象成風(fēng)箏，而唱歌過(guò)程就是放飛風(fēng)箏的過(guò)程，放風(fēng)箏需要準確把控放線(xiàn)力度，保證風(fēng)箏線(xiàn)不被截斷，而演唱更是需要控制好聲音力度，確保聲音連貫；在跳音訓練時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生運用嘆氣放松的形式加強練習，增強學(xué)生對聲音和氣息的靈活運用能力，提高聲音的彈性。

　　三、應用啟發(fā)式教學(xué)訓練咬字吐字

　　準確的咬字吐字對于聲樂(lè )演唱演唱來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，同時(shí)具備較為嚴格的要求和標準，無(wú)論是何種形式的聲樂(lè )作品都需要運用相應的聲音和語(yǔ)言進(jìn)行思想情感的表達，而正確的吐字咬字則是準確表達思想內涵的關(guān)鍵。優(yōu)秀的歌手不僅僅要具備非常深厚的發(fā)音功底，還需要在咬字和吐字訓練中投入大量的時(shí)間與精力，并掌握咬字吐字的技巧。例如，在演唱以纏綿愛(ài)情為主題的歌曲時(shí)，演唱者必須通過(guò)準確的咬字和吐字來(lái)體現愛(ài)情纏綿之感，用自己的聲音與文字的準確表達將觀(guān)眾帶入到相應情境當中，并對歌曲的情感進(jìn)行深入刻畫(huà)和表達。因此，高校聲樂(lè )教師要準確運用啟發(fā)式教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生深入感受歌曲字里行間的變化，準確處理自?shī)首蚤g的銜接，確保演唱歌曲時(shí)歌詞的統一性和流暢性。在發(fā)音吐字時(shí)，無(wú)論字怎樣變化都必須確保咽喉打開(kāi)的穩定性，并保障舌尖放松，找準發(fā)音的準確位置，使得歌曲演繹更加豐富。例如，在演唱《美妙時(shí)刻即將來(lái)臨》時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生對對白的吐字和咬字進(jìn)行練習，為了確保學(xué)生對歌曲內涵的表達，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看相關(guān)演出和影像視頻，引導學(xué)生認真揣度蘇珊娜的形象，全面剖析人物個(gè)性和心理，使得學(xué)生保持良好的訓練狀態(tài)，通過(guò)啟發(fā)的形式強化訓練效果。啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè )教學(xué)中具有顯著(zhù)的應用價(jià)值，突破了傳統教學(xué)模式的同時(shí)，也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)生對于聲樂(lè )演唱技巧的掌握水平。因此，高校聲樂(lè )教師要重視和增強啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐應用，使其能夠在氣息訓練、聲音訓練、咬字吐字等方面的訓練中發(fā)揮作用，鍛煉學(xué)生的聲樂(lè )表演能力，加強學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的審美感知。

　　參考文獻:

　　[1]王春麗.啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中的應用[J].通俗歌曲,2015,11:94-95.

　　[2]王靜.淺談啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè )教學(xué)中的應用[J].黃河之聲,2014,04:265-266.

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