碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編幫大家整理的碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告1
【摘要】醫藥行業(yè)的研究生一直供不應求，但是近年來(lái)由于種種原因，就業(yè)率也出現了滑坡。因此，筆者對沈陽(yáng)藥科大學(xué)的應屆碩士畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調查，分析了數據結果之后，對相應的引導對策進(jìn)行了探析，以求能夠增強藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 碩士 就業(yè) 調查
醫藥行業(yè)素有朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè) 的美譽(yù)，藥學(xué)類(lèi)碩士研究生一直供不應求，因此近年來(lái)各高校紛紛開(kāi)設藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
據《中國藥學(xué)年鑒》20xx年卷統計，全國有碩士學(xué)位授權的單位達到了173個(gè)，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)600個(gè)。由于大規模連年擴招、學(xué)生整體素質(zhì)下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現了滑坡。面對現實(shí)，必須有清醒的認識，更應重視藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對沈陽(yáng)藥科大學(xué)應屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行了調查，探析學(xué)生就業(yè)心態(tài)，找出問(wèn)題所在，探討引導對策，以增強藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)能力。
本次調查共隨機發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。
一、對就業(yè)形勢的認識調查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢十分嚴峻，35．48％認為有點(diǎn)嚴峻，32．26％認為一般，即超過(guò)六成的畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的嚴峻程度已有認識，也有三成左右的學(xué)生較為樂(lè )觀(guān)�；谶@種認識，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng )業(yè)、出國等�？疾⿵囊欢ǔ潭壬铣蔀榱舜T士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應給予正確引導。
二、對職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進(jìn)入國家機關(guān)、事業(yè)單位等較為穩定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著(zhù)觀(guān)念的轉變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開(kāi)拓自己的事業(yè)。整體說(shuō)來(lái)時(shí)代的獨生子女特點(diǎn)仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過(guò)程中求穩有余，開(kāi)創(chuàng )性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(40．86％)及東南部沿海地區(31．18％)，僅有極少部分同學(xué)愿意到小城鎮和國家需要的邊遠地區及農村去。
隨著(zhù)經(jīng)濟建設在深度和廣度上的全面開(kāi)展，小城市、中西部等邊遠地區對人才的需求越來(lái)越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應，就業(yè)地域不均衡性十分嚴重，是目前及今后應該需要引導和教育的地方。
在薪資問(wèn)題上，超過(guò)六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數人接受薪資低于3000元。同時(shí)，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占6．45％。在調查中，有一半人表示當意向的單位給不到其所期望的薪酬時(shí)會(huì )放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時(shí)間，職位或薪酬仍未獲提高時(shí)會(huì )選擇跳槽。上述結果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實(shí)肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進(jìn)行正確的引導，既不利于其自身的成長(cháng)也不利于我國醫藥行業(yè)的健康發(fā)展。
三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素
畢業(yè)生在求職時(shí)對單位的關(guān)注點(diǎn)主要集中在薪酬福利和個(gè)人發(fā)展機會(huì )上，將近七成的人將這兩點(diǎn)視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對企業(yè)文化理念和員工培訓等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實(shí)際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達城市和地區。在市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們在就業(yè)時(shí)顯現出來(lái)的功利性也有所增加，具體表現在過(guò)分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長(cháng)期累積等方面。
通過(guò)調查，大部分人都認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著(zhù)面試的成敗，政治面貌、導師名氣和成績(jì)好壞對就業(yè)也有一定影響。這與藥學(xué)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)性強的特點(diǎn)相吻合，也表明畢業(yè)生對各單位的用人標準有較為清晰的認識。
四、畢業(yè)生的就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴(lài)于校園招聘會(huì )(75．27％)，不過(guò)，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網(wǎng)站應聘等。從需求信息來(lái)看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應聘技巧指導(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導、職業(yè)規劃輔導和專(zhuān)業(yè)出路的指導。
五、學(xué)業(yè)規劃狀況及對行業(yè)關(guān)注度有41．94％的'畢業(yè)生表示對研究生生涯做過(guò)規劃，更多的人(47．31％)則表示未做過(guò)規劃，另有11．83％的人持無(wú)所謂態(tài)度。在就讀研究生時(shí)期，34．41％的人經(jīng)常關(guān)注藥品行業(yè)的動(dòng)態(tài)，54．84％的人偶爾關(guān)注，1O．75％則從未關(guān)注。醫藥行業(yè)的興衰成敗客觀(guān)上影響著(zhù)藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生首先應對自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應規劃。而問(wèn)卷調查中的統計數字不容樂(lè )觀(guān)，藥學(xué)類(lèi)學(xué)生對醫藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。
綜合調查問(wèn)卷的結果，可以看出藥學(xué)類(lèi)研究生近年來(lái)的就業(yè)率滑坡現象，不能簡(jiǎn)單的歸咎于客觀(guān)原因，更大程度上是其自身存在問(wèn)題所導致的。作為高校教育者，我們應該積極開(kāi)展碩士研究生的就業(yè)指導工作，幫助碩士研究生樹(shù)立正確的擇業(yè)標準。在追求實(shí)現自我價(jià)值的同時(shí)，也必須將個(gè)人發(fā)展與國家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學(xué)校主管部門(mén)應加強就業(yè)政策的宣傳和講解，樹(shù)立服務(wù)意識，在研究生人學(xué)初始就應該幫助其設定人生目標，認真規劃自己的學(xué)習生涯。在學(xué)期間的研究生們應盡可能廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科，時(shí)刻關(guān)注醫藥行業(yè)的動(dòng)態(tài)，提高社會(huì )責任感，只有這樣，國家的醫藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進(jìn)而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機會(huì )。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告2
一、選題背景
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們深刻地認識到，想要一個(gè)國家向前不斷的邁進(jìn)，其源源不竭的動(dòng)力就來(lái)源于一種精神，即創(chuàng )新精神。新一輪有關(guān)基礎教育的課程改革中，我們國家教育部出臺了有關(guān)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當今時(shí)代的發(fā)展要求，注重對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以培養學(xué)生的創(chuàng )新性精神和實(shí)踐性能力作為其重點(diǎn)內容。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，對課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-20xx 年)》，適應新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們國家教育部專(zhuān)家對義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的課程標準進(jìn)行了修訂和完善，新增了創(chuàng )新意識作為關(guān)鍵詞，將創(chuàng )新意識的培養作為了現代化教育的基本任務(wù)。而研究性學(xué)習是我國基礎教育課程的重大突破,是當前教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)內容，也是當今國際上比較普遍認同和實(shí)施的一種新的學(xué)習方式，對于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、培養學(xué)生的創(chuàng )新性精神和實(shí)踐性能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內在潛力，具有重要的價(jià)值意義。
國外對研究性學(xué)習的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”，并在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習與思考的方法。從 18 世紀起，研究性學(xué)習就得到人們的廣泛認識。18 世紀末到 19 世紀，法國啟蒙學(xué)者盧梭提出了要遵循著(zhù)人類(lèi)的天性發(fā)展。繼盧梭之后，著(zhù)名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”，他倡導在活動(dòng)過(guò)程當中，要對兒童內在的能力得以培養和發(fā)展的同時(shí)，還要注重兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)以及兒童之間的個(gè)別差異性；他們的思想都為今天的研究性學(xué)習奠定了一定的思想基礎。在 20 世紀左右，美國的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進(jìn)行了研究，影響最大的是美國著(zhù)名哲學(xué)家、教育家杜威，他主張“從做中學(xué)”，認為學(xué)生僅僅通過(guò)教師講解或者看書(shū)所獲取的知識都是虛無(wú)飄渺的，只有通過(guò)“活動(dòng)”獲取的知識才是實(shí)實(shí)在在的知識、才能真正的促進(jìn)學(xué)生的身心以及未來(lái)發(fā)展。在 20 世紀中期，布魯納提出了認知發(fā)現學(xué)習理論。他認為學(xué)生非被動(dòng)的接受知識，而應該主動(dòng)的去探究知識；施瓦布也提出了“探索研究性學(xué)習”，他倡導通過(guò)探索研究來(lái)進(jìn)行對所學(xué)知識的掌握，從而使得學(xué)生探索研究的能力得以發(fā)展。
二、研究目的和意義
21 世紀初，新一輪的基礎教育課程改革由教育部正式的開(kāi)啟了，將“研究性學(xué)習”融入高中必修課之中，以此，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之后，“研究性學(xué)習”成為我國基礎教育變革當中一門(mén)獨樹(shù)一幟的課程，它掀開(kāi)了基礎性教育的新一頁(yè)，無(wú)可置疑，它已成為我國當前課程變革中最吸引眼球的一項舉措。在高中數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中安排了研究性學(xué)習課程，不但對于學(xué)校構建符合素質(zhì)教育思想和迫切需要的新型人才培養模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學(xué)模式，從而使得教師和學(xué)生在知識、技能、實(shí)踐等方面更上一層樓。具體來(lái)講：
第一，有作用于課程的'變革。革新到目前為止，研究性學(xué)習已經(jīng)不言而喻地成為了我國基礎教育課程變革的突出點(diǎn)。作為一門(mén)基礎學(xué)科的數學(xué)，它是中小學(xué)革新的龍頭，所以開(kāi)展數學(xué)研究性學(xué)習對于課程的變革具有重大的意義與價(jià)值。
第二，有作用于教師教學(xué)方式的變革。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸到鼓勵、引導等教學(xué)方式進(jìn)行轉變。
第三，有作用于學(xué)生學(xué)習方式的革新。教育出臺了有關(guān)在課堂中，針對學(xué)生死記硬背進(jìn)行變革的文件，具體內容為不僅要倡導學(xué)生自己積極參與、還要培育學(xué)生獲取未知知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式變更為積極主動(dòng)探索的學(xué)習方式，成為教育一線(xiàn)工作者乃至科學(xué)家們進(jìn)行研究性學(xué)習研究的重要原因。
三、本文研究涉及的主要理論
數學(xué)研究性學(xué)習是指學(xué)生在數學(xué)教師或者相關(guān)學(xué)科教師的指引下，從各類(lèi)學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)中選取并設定為研究性學(xué)習的課題，運用類(lèi)似于數學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去積極主動(dòng)的獲取數學(xué)知識、并應用數學(xué)知識來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，使得學(xué)生對數學(xué)知識把握的同時(shí)，體驗、了解、學(xué)會(huì )和應用數學(xué)學(xué)科所蘊含的研究方法，以及對學(xué)生科學(xué)精神的培養以及科研能力發(fā)展的一種學(xué)習方式。在數學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程當中，學(xué)生不僅明確地了解了活動(dòng)的程序，還深深地體會(huì )到數學(xué)這門(mén)學(xué)科所帶給人們的奇妙之處，更加關(guān)鍵的是改變了學(xué)生學(xué)習的傳統思維模式，培育了學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力、勇于探索的科學(xué)精神以及相互協(xié)作的團隊意識。其活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施，對于傳統的教師模式也提出了一定的挑戰，具體來(lái)講，就是教師主要起著(zhù)指路人的作用，對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的具體表現給予適時(shí)的正確評判，督促學(xué)生有效的完成各個(gè)階段的活動(dòng)任務(wù)，從而使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分調動(dòng)。
四、本文研究的主要內容
由于沒(méi)有研究性學(xué)習的具體教材做支撐，那么，對于一線(xiàn)教師而言，確定研究性學(xué)習內容是十分困難的事情，但是我們知道類(lèi)比方法可以引出很多的內容，從中可以啟發(fā)我們通過(guò)研究性學(xué)習相關(guān)理論的學(xué)習，運用類(lèi)比的方法，從如下兩個(gè)不同層次進(jìn)行研究性學(xué)習的實(shí)踐探索，分別為從三角形到四面體已知類(lèi)比開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)作為層次一；從三角形角平分線(xiàn)和旁切圓半徑的不等式分別類(lèi)比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)作為層次二。并且層次一從活動(dòng)的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類(lèi)比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對層次一的升華。具體針對層次一開(kāi)展研究性學(xué)習實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：
第一，讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)到的有關(guān)三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；
第二，通過(guò)指導教師提供有關(guān)研究性學(xué)習活動(dòng)方案的一般步驟作為參考，引導學(xué)生完成該課題活動(dòng)方案的設定；
第三，在本層次中，由于學(xué)生可以通過(guò)收集、分析信息，采用小組合作的學(xué)習方式完成該課題的研究，因此具體活動(dòng)實(shí)施根據每組情況在課后完成；
第四，每個(gè)小組選取代表針對于小組成員的參與程度、取得的主要成果、得到的新猜想、沒(méi)有解決的問(wèn)題等進(jìn)行相關(guān)匯報；最后，針對每組出現的問(wèn)題，進(jìn)行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。針對層次二的第一個(gè)課題開(kāi)展研究性學(xué)習實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：
第一，由指導教師提供給學(xué)生有關(guān)三角形內角平分線(xiàn)的兩個(gè)不等式，通過(guò)文獻的檢索與查新，確定到目前為止其對應在四面體中仍沒(méi)有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；
第二，根據課題背景，幫助學(xué)生選定研究課題為三角形角平分線(xiàn)的兩個(gè)不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；
第三，通過(guò)師生間的共同分析，從而確定活動(dòng)的目標與重難點(diǎn)；
第四，將對課題內容感興趣以及數學(xué)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生組成活動(dòng)興趣小組來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習；
第五，收集、學(xué)習、研討三角形中不等式的主要 5 種證法，深刻的領(lǐng)會(huì )其證明思路、相關(guān)內容與研究方法；第六，廣泛收集并學(xué)習四面體中有關(guān)的理論知識，為接下來(lái)開(kāi)展研究工作做好充分的準備；第七，利用類(lèi)比猜想出四面體中相應不等式的形式；第八，通過(guò)指導教師的引導，并利用類(lèi)比嘗試給出四面體中相應不等式的證明過(guò)程。層次二的第二個(gè)課題所開(kāi)展的研究性學(xué)習實(shí)踐探索與本層次第一個(gè)課題相類(lèi)似，所以由學(xué)生嘗試著(zhù)獨立地去完成，指導教師進(jìn)行適當的指導。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告3
碩士論文開(kāi)題報告主要是給指導委員會(huì )闡明你的碩士論文將要寫(xiě)什么以及為什么要寫(xiě)和如何寫(xiě)的問(wèn)題。這里有幾個(gè)方面：
第一，你要寫(xiě)什么
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內外研究認真介紹一下(先客觀(guān)介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀(guān)點(diǎn))，然后進(jìn)行評述(后主觀(guān)議論，加以評估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據文獻綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義�？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對現實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫(xiě)
在開(kāi)題報告里你還應當說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的.思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認真進(jìn)行綜述。當然，綜述的目的還是引出你自己的話(huà)題，所以不能忘記評述喲。
碩士論文開(kāi)題報告的基本結構大致可以包括這樣幾個(gè)部分：
1、前言
簡(jiǎn)單介紹本研究的研究背景、本研究的問(wèn)題的意義以及一些核心概念界定。
2、文獻綜述
應該是報告的重點(diǎn)。要將跟你的研究問(wèn)題相關(guān)的研究現狀都給予綜述。一般可以采用由寬到窄的綜述方法。就是逐漸FOCUS DOWN到你的問(wèn)題上去�；镜母袷绞牵褐饕^(guān)點(diǎn)綜述歸納起來(lái)予以介紹之后加以評述，說(shuō)明有那些研究上的不足和空白點(diǎn)。有了這些不足和空白點(diǎn)就可以提出你的問(wèn)題了。你的研究就是要解決這其中的某個(gè)空白點(diǎn)和不足的。所以，文獻綜述的最后應當是你的研究問(wèn)題。
3、基本理論框架和研究方法
你通過(guò)文獻綜述提出了問(wèn)題之后，你要設計如何解決這些問(wèn)題。大概的思路是什么?如何解題?如何去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案?為什么要這樣的方法去找答案?
4、大致的提綱構想
最后，可以在你的報告里簡(jiǎn)單提出一個(gè)論文提綱來(lái)就可以了。如果這個(gè)提綱你沒(méi)有辦法做，你可以介紹一下你已經(jīng)有的研究準備和前期研究成果，以及今后的大致時(shí)間安排。這樣，你通過(guò)以上四個(gè)方面就基本可以給別人說(shuō)清楚你的學(xué)位論文要做什么事情了。另外，在做文獻綜述的最常犯的錯誤有:
1)不能做到NARROW DOWN。文獻綜述要從大處著(zhù)手，但最后要FOCUS到你的研究問(wèn)題上去。所以是一個(gè)NARROW DOWN的過(guò)程。而常見(jiàn)的不正確的文獻綜述方法就是把有關(guān)領(lǐng)域泛泛地進(jìn)行綜述。
2)只有列舉沒(méi)有綜述。文獻綜述要對相關(guān)研究進(jìn)行整合，不能老是列舉張xx發(fā)現xx，李xx認為xx，王xx主張xx。要根據所搜集到的研究文獻，做出相應的歸納。
3)過(guò)多主觀(guān)評論。文獻綜述是客觀(guān)介紹跟你的研究問(wèn)題相關(guān)的研究現狀，所以應該客觀(guān)地展示。主觀(guān)評論可以專(zhuān)門(mén)放在“已有研究的不足”里進(jìn)行表述。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告4
一、開(kāi)題的科學(xué)依據(不少于3000字;從選題與本類(lèi)別(專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域)相關(guān)行業(yè)職業(yè)背景的關(guān)聯(lián)度，社會(huì )應用價(jià)值或理論意義，國內外研究現狀及分析等方面展開(kāi)論述。)
1、本選題研究的目的及意義
(Performance Appraisal)，也被稱(chēng)為績(jì)效評估、績(jì)效評價(jià)，是考核主體根據一定的績(jì)效標準和工作目標，采取科學(xué)的評估方法，對其組成的單位或在一定時(shí)期內的工作產(chǎn)出以及工作表現等方面做出的系統評價(jià)，并將評價(jià)結果運用于薪酬發(fā)放、獎懲、晉升等人事管理的過(guò)程�？�(jì)效考核的本質(zhì)，是用于考核員工對組織的貢獻，是管理者與員工之間為提高員工能力與績(jì)效，實(shí)現組織戰略目標的一種管理溝通活動(dòng)。
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展和人事制度改革的不斷深化，作為人事管理中評價(jià)與激勵的重要環(huán)節——績(jì)效考核，其重要性日益凸顯。如何正確地確立考核目標，建立與相適應的考核體系，公開(kāi)、公正、公平、合理、規范地對企業(yè)內員工進(jìn)行考核，實(shí)現考核的科學(xué)性、有效性，完成考核目的，已經(jīng)成為人力資源管理者探討的一個(gè)重要課題。
本選題研究的目的：
�、抨U述績(jì)效考核的重要性并結合當前我國中小企業(yè)績(jì)效考核現狀，引起企業(yè)對績(jì)效考核的重視。
�、茖で蠼⒂行У目�(jì)效考核制度
�、峭ㄟ^(guò)有效的績(jì)效考核制度為員工的發(fā)展提供有力幫助
�、韧ㄟ^(guò)進(jìn)行有效的績(jì)效考核，提高企業(yè)績(jì)效
本選題研究的意義：
企業(yè)建立有效的績(jì)效考核制度進(jìn)行有效的績(jì)效考核具有十分重要的意義，
�、胚M(jìn)行有效的績(jì)效考核能夠提升人力資源隊伍的素質(zhì)。通過(guò)績(jì)效考核，能幫助員工和主管發(fā)現自己的不足，促使其自覺(jué)提高工作勝任能力，從而提高企業(yè)人力資源隊伍素質(zhì)。
�、瓶�(jì)效考核能夠作為人事決策的的重要依據。薪酬增減、獎懲、晉升、崗位調整等人事決策，都建立在一定的基礎和依據之上，績(jì)效考核的結果就可以作為重要的客觀(guān)依據。
�、怯行У目�(jì)效考核幫助企業(yè)實(shí)現經(jīng)營(yíng)目標�？�(jì)效考核通過(guò)對企業(yè)戰略目標和主要工作目標的設立和考核，提高了企業(yè)上下對于企業(yè)戰略目標的重視，保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)向正確的方向前進(jìn)。同時(shí)，績(jì)效考核還能幫助廣大員工和主管提升業(yè)績(jì)水平，從而保證企業(yè)整體目標的實(shí)現。
�、仁占芾硇畔�，幫助企業(yè)提升管理水平�？�(jì)效考核為管理部門(mén)提供了與員工直接溝通的寶貴機會(huì )，使上級主管能夠及時(shí)了解掌握工作的進(jìn)展和存在的問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的一手信息，有助于做出正確的管理決策，
�、煽�(jì)效考核是管理導向的指揮棒。一個(gè)企業(yè)，要發(fā)展成什么樣的企業(yè)，就會(huì )有什么樣的管理方式，而績(jì)效考核是企業(yè)管理方式的集中體現。無(wú)論是以德為先還是以人為本，都不是僅僅憑借一句話(huà)、一個(gè)印象來(lái)圈定的，這需要由很多客觀(guān)的要素組成的科學(xué)的考核評價(jià)體系來(lái)評價(jià)的，不然，企業(yè)員工就會(huì )為那一句話(huà)或那一個(gè)印象而去努力，往往導致評價(jià)結果與初衷的背離。因此，績(jì)效考核是企業(yè)管理導向的指揮棒，科學(xué)的員工績(jì)效考核評價(jià)體系的形成及現代化的績(jì)效考核機制的建立對企業(yè)管理至關(guān)重要。
�、士�(jì)效考核是以人為本的最終體現。目前，人力資源作為企業(yè)的最核心的資源已成為不爭的事實(shí)，從國家到社會(huì )都極力強調“尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng )造”，以人為本也自然而然的成為每個(gè)企業(yè)管理的核心理念。其實(shí)，如何做到以人為本?這是有科學(xué)、客觀(guān)的衡量體系的，也是有客觀(guān)的評價(jià)方式和評價(jià)標準作為支撐的，這就是企業(yè)的績(jì)效考核。其實(shí)，客觀(guān)、科學(xué)的考核評價(jià)體系和運行機制的建立就是對勞動(dòng)、知識、人才和創(chuàng )造的最大尊重，如果不把“德”和“才”的評價(jià)建立在關(guān)鍵考核指標的評價(jià)上，不建立在連續性的綜合素質(zhì)體系評價(jià)上，而是根據群眾評議、領(lǐng)導商定等形式評價(jià)，無(wú)形中就扭曲了“德”和“才”的本來(lái)面目，所以，要真正體現以人為本的管理理念，就必須建立科學(xué)的績(jì)效考核評價(jià)體系和運行機制。
2、本選題國內外研究狀況綜述
從管理科學(xué)萌芽開(kāi)始，管理科學(xué)家、學(xué)者、企業(yè)家就對如何激勵員工干勁，挖掘員工潛力，從而提高企業(yè)效益，實(shí)現企業(yè)所有者利益最大化進(jìn)行了不懈的努力與研究�？�(jì)效考核發(fā)展到現在，已經(jīng)不僅僅是人力資源管理的一個(gè)工具，通過(guò)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略和其他管理環(huán)節的緊密結合，績(jì)效考評已經(jīng)原有的功能而發(fā)展成為績(jì)效管理�？�(jì)效考核向績(jì)效管理的的發(fā)展，其最大的進(jìn)步就是績(jì)效管理與企業(yè)總體戰略和經(jīng)營(yíng)戰略相結合。
本選題的國外研究狀況：
企業(yè)進(jìn)行有效的績(jì)效考核，需要建立必須建立一套有效的績(jì)效考核體系，堅持全面的、系統的`與辯 證的觀(guān)念，切實(shí)把績(jì)效考核落列實(shí)處。
1954 年，美國企業(yè)管理專(zhuān)家彼得?德魯克(Peter F.Drucker)在其所著(zhù)的《管理實(shí)踐》中首次出了 MBO 的績(jì)效考核方法。他認為：“并不是有了工作才有了目標，而是有了目標才能確定每個(gè)人的工作�！� 因此，“企業(yè)的使命與任務(wù)，必須轉化為目標�！�
后來(lái)，又出現了績(jì)效考核的 KPI 法，即關(guān)鍵績(jì)效指標考核法。關(guān)鍵績(jì)效指標是衡量企業(yè)戰略實(shí)施的效果的關(guān)鍵指標，其目的是建立一種機制，將企業(yè)戰略轉化為內部過(guò)程和活動(dòng)，以不斷增強企業(yè)核心競爭力和持續地取得高效益。
1992年，哈佛大學(xué)的羅伯特?卡普蘭(Robert Kaplan)和復興方案有限公司的CEO 戴維?諾頓(David Norton)共同開(kāi)發(fā)出了平衡計分卡。
“績(jì)效考核通過(guò)把每一個(gè)員工的工作與集體的整體使命聯(lián)系在一起，強化了組織的整體經(jīng)營(yíng)目標�！� (科斯特洛，1994)
由“美國力量象征”的典范企業(yè)英特爾首先提出并加以實(shí)施的360度績(jì)效考核法，是當代眾多企業(yè)所采取的考績(jì)方法。360度績(jì)效考核是指由員工自己、上司、直接部屬、同仁同事甚至顧客等全方位的各個(gè)角度來(lái)了解個(gè)人的績(jì)效：溝通技巧、人際關(guān)系、領(lǐng)導能力、行政能力……通過(guò)這種理想的績(jì)效評估，被評估者不僅可以從自己、上司、部屬、同事甚至顧客處獲得多種角度的反饋，也可從這些不同的反饋清楚地知道自己的不足、長(cháng)處與發(fā)展需求，使以后的職業(yè)發(fā)展更為順暢。
考核激勵P—O 模型：合易管理咨詢(xún)公司將企業(yè)戰略目標(Objective)和影響員工績(jì)效的三個(gè)重要因素職位分析(Position Analysis)、績(jì)效管理(Performance Evaluation)、薪酬管理(Payment Design)統一起來(lái)形成了 P-O 模型。以企業(yè)戰略目標為出發(fā)點(diǎn)，職位分析為績(jì)效管理提供了考評內容和方法，同時(shí)界定了不同職位間的薪酬差別;績(jì)效考評的結果決定了員工的績(jì)效工資，同時(shí)員工績(jì)效的考評結果成為工作再設計以及職位變動(dòng)的重要參考;而薪酬作為一種重要的反饋機制能夠支持績(jì)效體系持久、高效運行。通過(guò) P-O 模型的導入，將員工的關(guān)注點(diǎn)與企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)有機的結合，從而使企業(yè)與員工結成協(xié)調統一的共同體。
本選題的國內研究狀況：
績(jì)效考核是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要內容之一，沒(méi)有考核就難以激勵員工，績(jì)效考核對企業(yè)理念、員工的觀(guān)念和行為起著(zhù)重要的牽引作用�？荚u是作出正確人事決策的前提和依據，決策是考評延續和拓展的結果。目前，多內對如何進(jìn)行有效的績(jì)效考核的研究觀(guān)點(diǎn)大都基本相同。
韓淑梅(20xx)在《如何進(jìn)行有效的績(jì)效考核》中指出：當前我國企業(yè)在績(jì)效考核中存在很多問(wèn)題，使績(jì)效考核的作用無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)。進(jìn)行有效的績(jì)效考核必須建立以目標管理為導向的績(jì)效評價(jià)過(guò)程，制定客觀(guān)的評價(jià)標準和內容;應用360 度考核反饋方法，確立科學(xué)有效的考核方式;保持順暢的溝通渠道，建立考核反饋制度;合理運用考評結果，建立考核結果與薪酬獎勵掛鉤制度并且還要重視績(jì)效考核管理中的培訓問(wèn)題。
李黎明在《企業(yè)如何組織有效的績(jì)效考核》中提到：企業(yè)要組織有效的績(jì)效考核，必須建立一套有效的績(jì)效考核體系;讓正確的績(jì)效考核思想深入全體員工心中，消除并澄清對績(jì)效考核的錯誤認識;進(jìn)行工作分析，制定出切實(shí)可行的考核標準。讓價(jià)值評價(jià)體系成為價(jià)值創(chuàng )造與價(jià)值分配體系的中介，形成有效的人力資源管理機制。
二、研究?jì)热�、目標以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1、研究的主要內容、目標以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
2、擬采取的方案及可行性分析
3、創(chuàng )新之處和可預期的創(chuàng )造性成果(說(shuō)明研究?jì)热菖c行業(yè)職業(yè)實(shí)踐結合的程度、擬采用的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)，結論的創(chuàng )新性、實(shí)用性，付諸實(shí)踐的可行性)
三、研究基礎與工作條件
1、與本題目有關(guān)的研究工作基礎和前期已取得的研究成果
2、已具備的試驗條件，尚缺少的試驗條件和解決的途徑。
《工商管理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告》是篇好參考范文，涉及到考核,績(jì)效、企業(yè)、員工,管理、目標、評價(jià),建立等范文相關(guān)內容，
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告5
一、論文選題的理由或意義
1、中國是個(gè)絢麗多彩的詩(shī)歌國度，傳統的古詩(shī)文是我們中華民族的文化母體，她蘊涵了東方文化的真諦，是中國文化的根，是中國人的精神家園。
我國自古就有良好的詩(shī)教文化，歷來(lái)都將古詩(shī)文教學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，實(shí)現了讓學(xué)生從小接受古詩(shī)文的熏陶，在咀嚼英華的過(guò)程中傳承中國幾千年深厚文化。
1999以來(lái)，為了貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，提高學(xué)生人文素質(zhì)，尤其是其文化品位和審美情趣，各級各類(lèi)語(yǔ)文教材都進(jìn)行了改革，加大了古詩(shī)文的比例。
XX年新課程改革開(kāi)始推行，新的課程標準對語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
而古詩(shī)文作為一種不可替代的藝術(shù)形式，益人心智，怡人性情，承載了中國幾千年深厚的民族文化，高度重視并研究古詩(shī)文教學(xué)，是語(yǔ)文新課程改革在國際化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的戰略選擇，也是捍衛母語(yǔ)教育民族尊嚴，引導學(xué)生吸收民族文化智慧的有效措施。所以研究如何全面提高古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生個(gè)體生命的持續發(fā)展和我國傳統文化與民族精神的繼承與創(chuàng )新都具有重大價(jià)值。
2、以民族化為特色的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材也十分注重引領(lǐng)學(xué)生在古詩(shī)文的殿堂中尋珍探寶。
目前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材已在江蘇乃至全國范圍內被廣泛使用，很多學(xué)校都把它作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要平臺，參與新課程改革和建設的許多專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)教師和學(xué)生、家長(cháng)等也對其都作出較高評價(jià)，認為它可以較好地培養學(xué)生的語(yǔ)文能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。因此，筆者對蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文的選編及教學(xué)的研究具有重要的研究?jì)r(jià)值和實(shí)踐意義。
3、長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現目前的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的詩(shī)歌選編尚存在一些問(wèn)題:部分古詩(shī)詞脫離學(xué)生生活，無(wú)法引起共鳴;一些古詩(shī)詞并非名家經(jīng)典，典范意義不強;《新課程標準》要求1—6年級的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩(shī)詞背誦推薦篇目》，但推薦的小學(xué)生必背古詩(shī)70首與課文中的古詩(shī)文有很多都相同，故無(wú)法達到160篇的背誦要求;兒童題材的古詩(shī)文數量欠缺;選編的古詩(shī)文書(shū)上缺乏必要的注釋?zhuān)斐蓪W(xué)生預習的難度;六年的小學(xué)語(yǔ)文教材中沒(méi)有選編一篇淺易的適合小學(xué)生閱讀的文言文。
同時(shí)長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)普遍忽視了詩(shī)詞教學(xué)，小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)現狀存在不少問(wèn)題和弊端:教師教學(xué)觀(guān)念保守，教法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習古詩(shī)文的興趣，古詩(shī)文教學(xué)長(cháng)期低效無(wú)趣，在一定程度上影響了學(xué)生對中國古詩(shī)文所蘊含的中華文化的學(xué)習和繼承。
這些問(wèn)題必須引起足夠的重視。對此，既要對目前的古詩(shī)文選編進(jìn)行革新:體例要更多樣，內容要更豐富，朝代要更有代表性，選擇更經(jīng)典更權威的古詩(shī)文，同時(shí)必須要對目前古詩(shī)文的評價(jià)形式進(jìn)行必要的改革。
另外，教師更要探索古詩(shī)文教學(xué)的新方法和新思路，學(xué)生也應培養古詩(shī)文欣賞興趣，學(xué)習探尋古詩(shī)文美感。這是本文試圖探討的重點(diǎn)內容。
4.對古詩(shī)文選編及教學(xué)的研究，近年來(lái)也是語(yǔ)文教育理論界與學(xué)校的熱門(mén)話(huà)題。隨著(zhù)世界經(jīng)濟的一體化，多元的世界文化也有走向一體化的趨勢，青少年不可避免地對各種各樣的文化接觸越來(lái)越多，輕視中國傳統文化的現象日益突出，作為教育第一線(xiàn)的學(xué)校有義務(wù)有責任要教育孩子珍惜自己優(yōu)秀的民族文化，借著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的春風(fēng)，學(xué)校有了自己一定的課程開(kāi)發(fā)和管理權，研發(fā)古詩(shī)文校本課程，激發(fā)了學(xué)校和教師強烈的創(chuàng )新意識，爭先做教材的開(kāi)拓者和課程的開(kāi)發(fā)者，各地各校相繼刮起了“國學(xué)風(fēng)”。
《弟子規》、《孝經(jīng)》、《顏氏家訓》、《道德經(jīng)選》等各種經(jīng)典古文古詩(shī)篇目被列為國學(xué)經(jīng)典誦讀篇目推薦走進(jìn)了學(xué)生的生活�！皞鞒袊鴮W(xué)經(jīng)典，做有根的人”的.號召越發(fā)振聾發(fā)聵，國學(xué)熱持續升溫的現代教育背景下，如何在順應學(xué)生的認知規律和身心發(fā)展規律的前提下，遵循語(yǔ)文教育規律，有序、有度、有效地開(kāi)發(fā)古詩(shī)文教學(xué)資源，作為教材，應該發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，教材中古詩(shī)文選編及教學(xué)的研究顯然具有緊迫性和必要性。
二、國內外關(guān)于該課題的研究現狀及趨勢
對蘇教版古詩(shī)文選編及教學(xué)的研究，近年來(lái)也是語(yǔ)文教育理論界與學(xué)校的熱門(mén)話(huà)題，從筆者手上已掌握的大量文獻資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理來(lái)看，主要分為以下幾類(lèi)：
1.尚未發(fā)現關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文方面的系統理論研究的專(zhuān)著(zhù)，對古詩(shī)文的分析散見(jiàn)于一些相關(guān)的教育理論、教材、教學(xué)的書(shū)中，如黃光碩的《語(yǔ)文教材論》(人民教育出版社1996年版);黃顯華，翟秉坤的《尋找課程論和教科書(shū)設計的理論基礎》(增訂版).人民教育出版社XX版);王榮生，李海林的《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探》(上海教育出版社XX年版);謝錫金的《中國語(yǔ)文課程、教材及教法:面向有特殊需要的學(xué)童(香港大學(xué)出版社XX年版)等。
2.針對語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文選編及教學(xué)系統進(jìn)行研究的學(xué)位論文筆者搜索到的有七篇，其中大多以分析初高中教材中的古詩(shī)文鑒賞的居多，對于小學(xué)古詩(shī)文選編及教學(xué)研究，淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校人文科學(xué)系的趙淑華在《小學(xué)語(yǔ)文教材中詩(shī)歌的選用》(淄博師專(zhuān)學(xué)報XX年第1期p15)中從教材的角度提出：小學(xué)語(yǔ)文教材的詩(shī)歌包括古詩(shī)與古詞、兒歌與兒童詩(shī)。
從現行小學(xué)語(yǔ)文版本詩(shī)歌的選擇狀況來(lái)看，經(jīng)典的古詩(shī)詞居于首位，詩(shī)歌的學(xué)習幾乎成了古典詩(shī)詞的學(xué)習，他認為小學(xué)語(yǔ)文教材在文體選擇上，理應考慮到它的復雜性，體現對兒童當下生長(cháng)狀態(tài)、情感萌動(dòng)、心靈世界的關(guān)懷。
亦有3篇學(xué)位論文對小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了系統研究，并將不同版本進(jìn)行比較研究，例如華東師范大學(xué)的史玲玲的《人教版與北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的比較研究》(華東師范大學(xué)XX年第8期)、東北師范大學(xué)李英娟的《課改前后小學(xué)語(yǔ)文教材(人教版)比較研究》東北師范大學(xué)XX年第3期)、河北師范大學(xué)寧冬梅的《小學(xué)語(yǔ)文教材演進(jìn)態(tài)勢說(shuō)要》河北師大碩士論文，XX年第9期)等。
但在這些論文中只是零星分析了古詩(shī)文選編及教學(xué)的一些原則、理念、標準等，尚未進(jìn)行展開(kāi)論述。
3.在對于古詩(shī)文教學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教法的零碎研究中，其中也不乏真知卓見(jiàn)。
福建屏南縣教師進(jìn)修學(xué)校的周永文在《“定篇”化：古詩(shī)文教材教學(xué)的基本取向》中認為：從語(yǔ)文課程內容、目前尚不完備的教材編撰體系、錯位的教學(xué)取向的角度，把古詩(shī)文教材認定為“定篇”是有重要積極意義的，也是明智之舉。
把古詩(shī)文教材作為“定篇”，采用“教課文”的教學(xué)取向，主要承擔培育“文學(xué)、文化素養”的任務(wù)，就可以和其他課文的教學(xué)取向明顯區分開(kāi)來(lái)，有利于廣大教師正確把握不同類(lèi)型課文的教學(xué)目標，有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素養的達成。
這樣，“文學(xué)文化素養”在語(yǔ)文課程里才有特定的所指才不會(huì )被隨意捏弄和排擠，學(xué)生初步的“文學(xué)、文化素養”的達成才不會(huì )落空。教材“定篇”化的處理，有利于教師把“教課文”的工夫做足。
范維勝在《古詩(shī)詞教學(xué)：不該或缺的教材意識》(中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》XX年第09期p40)中認為：不同的文體確定教學(xué)內容是有它的規律性的。例如，詩(shī)歌的韻律、意象、情感，小說(shuō)的形象、情節、環(huán)境，戲劇的沖突、對白、潛臺詞，散文的選材、手法、結構等等，但是在確定教學(xué)內容時(shí)必須要有一種教材意識！
重慶教育學(xué)院文學(xué)與傳媒系的任運昌在《新課改進(jìn)程中的古詩(shī)文教學(xué)》(語(yǔ)文教學(xué)通訊XX年z3期p14)中認為，古詩(shī)文作為語(yǔ)文教學(xué)的傳統內容，應該賦予它新的內涵，但具體的教學(xué)方法最好要回歸傳統。
孔子曰“：詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨�！奔戎赋隽嗽�(shī)的教化功能，又道出了古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程方法與模式�！芭d”指的是創(chuàng )設情境;“觀(guān)”是觀(guān)察體認;“群”是群體交流“;怨”是得體表達。
古詩(shī)文教學(xué)若能沿著(zhù)先賢指引的路徑去創(chuàng )造，一定能夠找到自己的精彩。
東北師范大學(xué)教育碩士黃春雷在《小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)方法的實(shí)踐與探索》(東北師范大學(xué)XX第5期)中認為：我們所固守的古詩(shī)教學(xué)模式，卻無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的興趣。
因此當務(wù)之急，我們必須為小學(xué)古詩(shī)教學(xué)找到一條行之有效的途徑。我國學(xué)者和一線(xiàn)教師在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)上做出了許多實(shí)踐與探索，他們的教學(xué)方法主要是從教學(xué)經(jīng)驗中總結出來(lái)的，對古詩(shī)學(xué)習有相當的作用，值得教學(xué)新手學(xué)習和借鑒，但是他們的研究與實(shí)踐較為零散，沒(méi)有系統。
因此，筆者選擇了“小學(xué)古詩(shī)教學(xué)‘以詩(shī)解詩(shī)’教學(xué)方法”進(jìn)行實(shí)踐與研究。用“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文，可以令學(xué)生在“厚積”的基礎上“薄發(fā)”，使其舉一反三，觸類(lèi)旁通，對培養小學(xué)生的感悟與理解能力、記憶能力、想象能力、形象思維能力，提高他們的審美情趣、愛(ài)國情感，都具有十分重要的意義。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)體現了教師課程理解能力與資源開(kāi)發(fā)的能力，更能促進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)的開(kāi)放性與有效性，理應受到更多語(yǔ)文教師的重視.
湖南黃強在《試論接受美學(xué)視野下的古典詩(shī)詞教學(xué)策略》(當代教育論壇(教學(xué)研究)XX年第8期p63)中提出的在古典詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)接受美學(xué)理論就具有重要意義。
劉曉娟在《談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的美育》(河南教育XX年第8期p38)中探討了如何通過(guò)古詩(shī)教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行審美教育。
余清華在《引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的殿堂———淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)》一文中提倡寓思想教育于形象感染這條古詩(shī)的教學(xué)途徑。湖南丁道群等老師在《動(dòng)畫(huà)呈現方式對小學(xué)四年級學(xué)生古詩(shī)學(xué)習的影響》(課程.教材.教法XX年第9期p37)一文中提出了動(dòng)畫(huà)呈現方式對學(xué)生理解古詩(shī)意境的輔助。胡永義在《誦讀在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的作用芻議》(教師博覽(科研版)XX年第4期p21)中提出要有效利用教材范本，通過(guò)引導點(diǎn)撥，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)詞閱讀欣賞水平。
縱觀(guān)以上研究，其以零碎研究居多，大多是對當前形式下古詩(shī)文教學(xué)中出現的創(chuàng )新點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行研究，即大多關(guān)注教材處理、教學(xué)基本技能等實(shí)踐活動(dòng)并提出具體對策，對于語(yǔ)文課程標準和一些相關(guān)理論指導下教材古詩(shī)文的選編和教學(xué)卻缺乏系統的闡釋研究。但上面的研究資料也為本論文的研究提供了一些思路，筆者意在對蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)進(jìn)行系統的研究，希望能對小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文的編寫(xiě)、使用、教學(xué)等有所啟示。
三、研究目標、研究?jì)热莺蛿M解決的關(guān)鍵問(wèn)題
(一)研究目標
從小學(xué)語(yǔ)文新課程標準、接受美學(xué)理論、人本主義心理學(xué)等視角，對蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)進(jìn)行梳理，結合小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)、小學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習現狀探究新形式下小學(xué)古詩(shī)文選編及教學(xué)的逐步完善。讓古詩(shī)文這一不可替代的藝術(shù)形式更好地發(fā)揮它的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。
(二)研究?jì)热菁罢撐奶峋V
前言
1.研究緣起
2.研究現狀
3.研究方法
第一章如切如磋，如琢如磨----蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現方式及其局限
第一節蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編概述
一、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編原則
二、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編現狀
三、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編特點(diǎn)
第二節蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現方式及其局限
一、古詩(shī)文精讀篇目呈現方式及其局限
二、“讀讀背背”中的古詩(shī)文呈現方式及其局限
三、“文包詩(shī)”這一呈現方式及其局限
第二章乘之愈往，識之愈真---蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文教學(xué)現狀及其突破
第一節蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現方式下的教學(xué)現狀及困境
一、古詩(shī)文精讀篇目的教學(xué)現狀及困境
二、“讀讀背背”中的古詩(shī)文教學(xué)現狀及困境
三、“文包詩(shī)”的教學(xué)現狀及困境
第二節當前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現方式缺失下的教學(xué)突破
一、古詩(shī)文教學(xué)單元重組的教學(xué)實(shí)踐
二、教材意識下的古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐
三、小學(xué)古詩(shī)文校本教材開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐
第三章如將不盡，與古為新----蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)革新方向
第一節蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編革新的方向
一、古詩(shī)文選編原則的革新
(一)古詩(shī)文體例---多樣性
(二)古詩(shī)文內容----針對性
(三)古詩(shī)文朝代----代表性
二、古詩(shī)文課后練習的革新
三、古詩(shī)文推薦篇目的革新
第二節蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)革新的方向
一、古詩(shī)文課堂教學(xué)的引領(lǐng)性研究
二、古詩(shī)文教學(xué)理念的有效性革新
三、古詩(shī)文閱讀興趣的多元性培育
四、古詩(shī)文評價(jià)方式的革命性?xún)?yōu)化
(三)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.對蘇教版小學(xué)語(yǔ)文入選古詩(shī)文進(jìn)行梳理分類(lèi)，探究蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編的特點(diǎn)及局限。
2.總結蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文呈現方式及教學(xué)策略的成功的經(jīng)驗，努力完善現有小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)模式、方法。
3.在前人經(jīng)驗總結和教學(xué)實(shí)踐研究成果基礎上，初步探討小學(xué)古詩(shī)文選編與教學(xué)革新的原因及方向，并粗淺提出自己的一些思考和展望。
四、擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析
(一)研究方法、研究手段
筆者將在繼承前人的經(jīng)驗總結和現有研究成果的基礎上，結合自己的方法，重點(diǎn)在實(shí)踐方面總結出蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)的有效模式和期待方向，本論文將采用以下幾種研究方法：
1、文獻研究法。搜集有關(guān)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)方面的書(shū)籍、論文和網(wǎng)絡(luò )資料，進(jìn)行研究，通過(guò)整理分析提煉出自己的觀(guān)念。
2、比較分析法。對不同年級的古詩(shī)文選編進(jìn)行分析比較，對蘇教版教材中古詩(shī)文不同的呈現方式、教學(xué)策略進(jìn)行比較分析，重點(diǎn)在于研究古詩(shī)文教學(xué)的具體策略。
3、調查研究法。對部分小學(xué)教師和小學(xué)生進(jìn)行調查，了解他們對古詩(shī)文教與學(xué)的一些看法，輔助本課題的研究和總結。
4、經(jīng)驗總結法。結合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對自己和本校教師在古詩(shī)文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行總結。
(二)可行性研究
1.文獻資料法等相關(guān)資料準備充分，可以借鑒歷年相關(guān)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)研究的成果。
2.課題設計力求科學(xué)、合理、規范。設計前查閱許多有關(guān)古詩(shī)文選編的資料，充分考慮了其研究?jì)r(jià)值。
3.筆者多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一直在語(yǔ)文教學(xué)的第一線(xiàn)，積累了豐富的教科研經(jīng)驗，可以將理論與實(shí)踐相結合研究。
4.導師學(xué)識淵博，在語(yǔ)文教學(xué)研究上造詣深厚，并對本課題的研究進(jìn)行了悉心指導。
五、本題目的創(chuàng )新之處和可預期的創(chuàng )造性成果
針對目前廣大專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)教師對小學(xué)教材古詩(shī)文選編及教學(xué)尚缺乏系統全面的理論研究，本論文將立足于小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，從接受美學(xué)、人本主義心理學(xué)等視角梳理蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文的選編及教學(xué)，探討目前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的若干問(wèn)題，并提出自己的看法，希望這一研究思路能對目前的古詩(shī)文教學(xué)能有所幫助。
六、論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問(wèn)題及相應的解決辦法
(一)論文工作量：
論文字數約為三萬(wàn)字，擬用一年半時(shí)間完成
(二)年度研究計劃：
1.XX年2月——XX年8月查閱文獻，收集資料，初步定題
2.XX年9月——XX年11月整理資料，論文開(kāi)題
3.XX年11月——XX年4月調查研究，收集、整理材料
4.XX年5月——XX年10月完成論文初稿
5.XX年11月——XX年2月征求導師意見(jiàn)，修改論文
6.XX年4月提交論文，準備答辯
(三)可能遇到的困難和問(wèn)題及相應的解決辦法：
在調查研究和寫(xiě)作中，涉及資料較多，內容較繁復，同時(shí)在完成個(gè)人日常教學(xué)工作和進(jìn)行本課題研究的時(shí)間分配上會(huì )產(chǎn)生矛盾。加上自身閱歷和能力所限，在對于有關(guān)問(wèn)題的剖析深度和把握力度上會(huì )顯得力不從心。在具體實(shí)踐上也會(huì )遇到種種困難。筆者會(huì )力求協(xié)調好各方面的關(guān)系，大量閱讀，及時(shí)向導師請教，以保證課題研究工作的順利進(jìn)展。
七、與本題目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jì)
1.通過(guò)購買(mǎi)、借閱、上網(wǎng)等途徑，收集和掌握了一定數量的與本課題相關(guān)的資料。
2.在現有資料的基礎上，進(jìn)行了相關(guān)的閱讀研究，取得了一些成果和啟示。
3.筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
4.筆者目前是學(xué)校教導處副主任，分管語(yǔ)文教學(xué)，這兩年一直帶領(lǐng)語(yǔ)文團隊在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的研究，上學(xué)期，語(yǔ)文教研組對教材中的文包詩(shī)進(jìn)行了系統研究，初步探討了文包詩(shī)教學(xué)的模式。
5.論文框架已基本形成。
八、已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
(一)已具備的研究條件
1.《20世紀中國中小學(xué)課程標準·教學(xué)大綱匯編：語(yǔ)文卷》、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為本課題研究提供了政策依據。
2.目前有關(guān)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)研究的論著(zhù)及有關(guān)論文為本研究提供了理論依據。
3.筆者多年工作在小學(xué)語(yǔ)文第一線(xiàn)，積累了一定的經(jīng)驗。
4.當前一大批語(yǔ)文特級教師和名師的語(yǔ)文教學(xué)改革研究比較深入，從而提供了較好的資料來(lái)源。
(二)尚缺少的研究條件
1.調查訪(fǎng)談的具體實(shí)施還有待于與調查研究對象進(jìn)行溝通，獲得理解和支持。
2.對資料進(jìn)行分析、綜合、提煉的能力比較薄弱，尤其對當前小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)研究的認識還處于淺層次階段。
3.本課題的研究難以在短期內見(jiàn)成效，對現有小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)文教材、教學(xué)方法等弊端還無(wú)力革新。
4.筆者一直從事中高年級語(yǔ)文教學(xué)工作，對中高年級語(yǔ)文教材相對熟悉，對教材選編的古詩(shī)文有較多的研究，但對于低年段語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文尚缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗。
(三)擬解決的途徑
1.積極與導師取得聯(lián)系，在導師的指點(diǎn)下，不斷修正自己的研究思路和解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2.充分利用各種交流機會(huì )，積極接受相關(guān)專(zhuān)家及當代小學(xué)語(yǔ)文教改先行者的理念熏陶。
3.積極和同行切磋，在頭腦風(fēng)暴中獲取擺脫研究困境的靈感。
4.在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要發(fā)揮吃苦耐勞的精神，爭取校領(lǐng)導和同行們的支持。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告6
一、開(kāi)題報告的目的
從學(xué)生的角度來(lái)講，進(jìn)行開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向專(zhuān)家匯報自己學(xué)位論文工作的準備情況，目的是請專(zhuān)家幫助判斷：自己選擇的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷，然后由專(zhuān)家給出具體的建議。從而達到進(jìn)一步明確研究目標、理清研究思路的'目的，同時(shí)在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此“主要研究?jì)热荨焙汀把芯康慕嵌�、方法與擬實(shí)現的目標”是開(kāi)題報告的重點(diǎn)，如果對自己的研究?jì)热�、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過(guò)，評審專(zhuān)家將無(wú)法判斷你的研究前景，也就無(wú)法對你的研究給予切實(shí)的指導和建議。
二、研究水平的定位
國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應“在本門(mén)學(xué)科上掌握堅實(shí)的基礎理論和系統的專(zhuān)門(mén)知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力”。碩士研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告
因此碩士研究生在論文選題時(shí)應適當確定自己的研究水準，對所研究的課題應當有新的見(jiàn)解，科學(xué)研究應有一定的難度和深度，熱門(mén)思想匯報對試驗結果或調查數據的分析應有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。
三、基本內容和要求
因為開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報論文工作的準備情況，因此研究生應該就選題、文獻綜述、研究?jì)热�、方法及擬達到的目標等進(jìn)行全面、深入地介紹、說(shuō)明，并接受專(zhuān)家的批評和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報告主要應包括以下內容：
1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義（可以從理論和實(shí)際應用方面進(jìn)行論述）。
2、國內外相關(guān)文獻綜述。
3、研究的角度、方法與擬實(shí)現的目標。
4、主要研究?jì)热菖c寫(xiě)作大綱。
5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費。
6、預計研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題及解決的措施。
7、主要參考文獻（著(zhù)重查閱的近年內發(fā)表的中、外文期刊文章）。
開(kāi)題報告的內容
1、工作總結課題來(lái)源及研究的目的和意義；
2、國內外在該方向的研究現狀及分析；碩士研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告
3、主要研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)；
4、研究方案及進(jìn)度安排，預期達到的目標；
5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；
6、預計研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施；
7、主要參考文獻；
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告7
江蘇省沭陽(yáng)縣農田土壤理化特性時(shí)空變異及其影響因素
土壤特性包括土壤物理特性、化學(xué)特性和生物特性,土壤特性的變異主要體現在這些指標的時(shí)空變異上,土壤酸堿度(pH)、有機質(zhì)、全氮、全 、全鉀、有效磷、有效鉀等均屬于土壤化學(xué)特性的重要指標。
土壤的物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)特性的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有時(shí)間和空間上的變異特征,土壤特性的時(shí)空變異是普遍存在的,并且這種變異往往比較復雜,取決于各種內在的(土壤母質(zhì)、地形等)和外在的因子(土壤耕作措施和施肥灌概等)的綜合作用(孫波等,20xx)。
系統變異和隨機變異是土壤特性變異的兩種來(lái)源。氣候、母質(zhì)、地形、土壤類(lèi)型等是土壤特性變異的內在影響因素,它有利于加強土壤特性的空間相關(guān)性,這種作用在大尺度上表現更為明顯;而隨機性因素如種植制度、灌概施肥、耕作措施等則是土壤特性變異的外在原因,由于這些因素具有較大的隨機性,因此可以使得土壤特性的空間相關(guān)性減弱,且這種作用在小尺度上往往表現得更為強烈(于婧,20xx)。
母質(zhì)是土壤形成的物質(zhì)基礎,對土壤的形成與發(fā)育有著(zhù)及其重要的影響,不同母質(zhì)發(fā)育而來(lái)的土壤,其理化及生物性狀上一般也具有比較大的差異(Teningetal., 1995)。研究發(fā)現,在解釋土壤空間變異性時(shí),母質(zhì)差異相較地形位置更為重要(Stolt et al., 1993)。土壤養分的含量與分布和土壤母質(zhì)有著(zhù)重要的關(guān)系,一般來(lái)講,土壤母質(zhì)中養分元素含量越高,土壤中養分含量相應地也越高,但在一定區域內,氣候條件差異較小,經(jīng)過(guò)長(cháng)期相對一致的管理和種植,土壤養分的空間變異或將趨于緩和,即來(lái)源于土壤母質(zhì)的土壤特性的變異將逐漸減小,可形成表面比較一致的區域(李子忠和龔元石,20xx)。
土壤酸堿性是土壤許多化學(xué)性質(zhì)的綜合反映,適當的pH值能為植物和微生物的生長(cháng)提供良好的外界環(huán)境;土壤有機質(zhì)和土壤全氮是評價(jià)土壤質(zhì)量和土壤碳、氮庫的重要指標,也是限制農業(yè)生態(tài)系統環(huán)境優(yōu)劣的重要因素(Gray andMorant, 20xx;Huang et al., 20xx;Cordova et al., 20xx)。土壤有機質(zhì)和全氮的含量及其動(dòng)態(tài)平衡是反映土壤健康和土壤質(zhì)量的重要指標,直接影響作物產(chǎn)量和土壤肥力的高低(李從娟等,20xx);磷是植物生長(cháng)必須的營(yíng)養元素之一,也是土壤養分的重要成分,有效磷是土壤 素中可被當季植物直接吸收利用的最為有效的部分,是評價(jià)土壤供 能力的最重要的指標(胡靄堂,1995)。鉀作為植物生長(cháng)必須的營(yíng)養元素,可以促進(jìn)碳水化合物的形成和光合產(chǎn)物的運輸,鉀肥還可以增加作物的抗旱、抗倒伏等抵抗逆境的能力,此外鉀在改善農產(chǎn)品的外觀(guān)和品質(zhì)方面也有著(zhù)重要的作用,素有“品質(zhì)元素”之稱(chēng),土壤中的速效鉀是土壤養分的重要組成部分,是評價(jià)土壤鉀素供應能力和容量的重要指標。
對這些土壤特性時(shí)空變異規律的充分了解是管理好土壤養分和指導合理施肥的基礎,也是區域土地質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分,可以為精確施肥和防治土壤肥力退化提供理論依據,對提高農田水肥利用效率,改善田間管理,實(shí)現土壤資源的有效利用,最終實(shí)現土地可持續利用具有重要意義(黃紹文和金繼運,20xx;孫波等,20xx)。
Fisher 統計法、地統計學(xué)研究方法、區域化變量和隨機函數
摘要
ABSTRACT
目錄
引言
1文獻綜述
1.1土壤特性變異的研究現狀
1.1.1土壤酸堿性的時(shí)空變異研究
1.1.2土壤養分的時(shí)空變異研究
1.2土壤特性變異的`影響因素
1.3土壤特性時(shí)空變異的研究意義
1.4土壤特性時(shí)空變化的研究方法
1.4.1Fisher 統計法
1.4.2地統計學(xué)研究方法
1.4.2.1區域化變量和隨機函數
1.4.2.2內蘊假設和平穩性假設
1.4.2.3半方差函數
1.4.2.4克里格法和土壤類(lèi)型GIS連接法
1.5研究?jì)热莺图夹g(shù)路線(xiàn)
1.5.1研究?jì)热?/p>
1.5.2技術(shù)路線(xiàn)
2材料與方法
2.1研究區概況
2.1.1經(jīng)濟條件
2.1.2自然條件
2.1.3成土母質(zhì)和土壤類(lèi)型
2.1.4種植結構
2.2 土壤樣品采集與資料收集
2.2.1 土壤樣品采集
2.2.2資料收集
2.3樣品測定和圖件處理
2.3.1 土壤樣品的預處理
2.3.2樣品的測定
2.3.3基礎圖件與數據處理
2.4技術(shù)支持
2.4.1硬件配置
2.4.2軟件配置
32011年土壤特性的統計特征分析
3.1土壤特性統計特征的描述性統計
3.2土壤特性的地統計學(xué)分析
4土壤養分的時(shí)空變異特征
4.1土壤pH的時(shí)空變異特征
4.1.1土壤pH的空間分布及變化規律
4.1.2土壤pH值在時(shí)間尺度上的變化
4.2土壤有機質(zhì)和全氮的時(shí)空變異規律
4.2.1土壤有機質(zhì)和全氮的空間分布及變化規律
4.2.2土壤有機質(zhì)和全氮的在時(shí)間尺度上的變化
4.3土壤全磷的時(shí)空變異特征
4.3.1土壤全磷的空間分布及變化規律
4.3.2土壤全磷在時(shí)間尺度上的變化
4.4土壤速效磷的時(shí)空變異特征
4.4.1土壤速效磷的空間分布及變化規律
4.4.2土壤速效 在時(shí)間尺度上的變化
4.5土壤速效鉀的時(shí)空變異特征
4.5.1土壤速效鉀的空間分布及變化規律
4.5.2土壤速效鉀在時(shí)間尺度上的變化
5土壤特性時(shí)空變異因子討論
5.1土壤母質(zhì)的影響
5.2土壤質(zhì)地的影響
5.3施肥和秸稈還田的影響
5.4 土地利用方式的轉變
6結論與建議
6.1結論
6.2建議
參考文獻
致謝
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告8
1、研究的背景及意義
獨山子石化公司認真貫徹落實(shí)集團公司工作會(huì )議精神，圍繞股份公司總部“建設國際綜合性能源公司”的戰略目標，開(kāi)始了一系列的大型建設工程。其中具有代表性的大型建設工程是獨山子石化1000萬(wàn)噸煉油及120萬(wàn)噸乙烯改擴建工程。
煉油部分：建設1000萬(wàn)噸常減壓、120萬(wàn)噸延遲焦化、200萬(wàn)噸蠟油加氫裂化、300萬(wàn)噸直餾柴油加氫精制、80萬(wàn)噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設100萬(wàn)噸乙烯、60萬(wàn)噸全密度聚乙烯、30萬(wàn)噸高密度聚乙烯、55萬(wàn)噸聚丙烯、60萬(wàn)噸芳烴、32萬(wàn)噸苯乙烯、13萬(wàn)噸聚苯乙烯、13萬(wàn)噸丁二烯、12萬(wàn)噸MTBE/丁烯-1、10萬(wàn)噸丁苯橡膠、8萬(wàn)噸SBS、2萬(wàn)噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設3臺10萬(wàn)千瓦汽輪發(fā)電機組、5臺410噸/小時(shí)循環(huán)流化床鍋爐的動(dòng)力站，以及系統配套項目。
該工程是目前國內最大的煉化一體化工程，是西部大開(kāi)發(fā)標志性工程之一，是中國石油“十一五”重點(diǎn)工程。工程對于拉動(dòng)地方經(jīng)濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務(wù)內部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于2005年8月22日破土動(dòng)工。
獨山子石化公司在千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程建設過(guò)程中，積累了大量的科學(xué)的項目管理經(jīng)驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時(shí)也有一定的執行過(guò)程的問(wèn)題。因此，根據獨山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程建設實(shí)際情況，分析現有工程管理體系的利弊、存在的問(wèn)題，總結出完善過(guò)程管理的思路和做法，為今后的工程建設提供有益借鑒，將是十分有意義的。
2、國內外研究成果簡(jiǎn)述
現代項目管理將整個(gè)項目管理工作,看成是一個(gè)完整的管理過(guò)程，并且將各項目階段的計劃、實(shí)施、控制等具體管理活動(dòng),看成是一個(gè)個(gè)完整的工作過(guò)程�，F代項目管理要求在項目管理中，要根據具體項目所屬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特性和實(shí)現過(guò)程的特定情況，及實(shí)現過(guò)程中所面臨的各種限制條件，將一個(gè)項目劃分成各個(gè)便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動(dòng)進(jìn)一步劃分成一系列的具體管理過(guò)程，分階段、按過(guò)程做好一個(gè)項目的管理�，F代項目管理的目標，是要在生成項目產(chǎn)出物(成果)的實(shí)現過(guò)程中，通過(guò)項目的管理過(guò)程去保障項目目標的實(shí)現。
近年來(lái)，結合多年的'管理實(shí)踐，建設部會(huì )同有關(guān)部門(mén)共同編制了《建設工程項目管理規范》，全面總結巧年來(lái)建筑業(yè)企業(yè)借鑒國際先進(jìn)管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經(jīng)驗，進(jìn)一步規范全國建設工程施工項目管理的基本作法，促進(jìn)建設工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要[7]。經(jīng)國家有關(guān)部門(mén)會(huì )審，批準為國家標準，并于2002年5月1日起施行。但系統的引進(jìn)項目管理的知識還是近幾年的事。
1999年11月，我國與PMI簽訂合作協(xié)議，正式將PMP認證引入中國時(shí)，國內知道項目管理知識體系和PMP的人很少。2000年6月中國首次PMP考試也僅有60多人參加。如今，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國內大量的建設項目，如:三峽工程，西氣東輸，2008北京奧運會(huì )，2010上海世博會(huì )等等，需要大量的項目管理專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，人們從各種渠道越來(lái)越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。
近年來(lái)，我國掀起了學(xué)習項目管理知識的熱潮。項目管理在TI行業(yè)中的應用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為T(mén)I行業(yè)強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進(jìn)器。如今，PMP認證與MBA，MPA文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。
上個(gè)世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學(xué)術(shù)論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開(kāi)發(fā)和使用已成為趨勢:有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(shù)(PERT)的應用。這個(gè)時(shí)段的研究焦點(diǎn)是:成本與進(jìn)度控制，績(jì)效考評，工作分解結構(簡(jiǎn)稱(chēng):WB S)的使用，全生命周期管理。本階段的學(xué)術(shù)研究大多由政府部門(mén)主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機構發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學(xué)術(shù)論文中出現，并在80年代發(fā)展為一個(gè)通用的概念，特別是在政府機構與防衛部門(mén)中。
80年代，關(guān)于項目管理的學(xué)術(shù)論文顯著(zhù)增長(cháng)。研究專(zhuān)注于成本設計和生命周期成本。關(guān)于項目風(fēng)險管理，成本/進(jìn)度控制指標體系和掙值(Earned Value)的概念已出現。其它涉及較多的研究范圍還包括:團隊建設，質(zhì)量管理，人工智能、專(zhuān)家系統，知識庫系統。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括:團隊建設，領(lǐng)導能力開(kāi)發(fā)和激勵:并有大量的文章集中于風(fēng)險管理，質(zhì)量管理和溝通管理。
項目管理的未來(lái)發(fā)展方向有:
a.標準化的過(guò)程和工具，以及標準化的術(shù)語(yǔ)，有助于項目成功;
b. Web技術(shù)將在幫助項目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用;
c.使用被普遍接受的項目管理實(shí)踐與觀(guān)念將會(huì )在承包合同的要求中寫(xiě)明;
d.項目管理的外購服務(wù)將會(huì )被絕大多數公司所采用。
3、研究?jì)热菖c方法
將按照《工程項目管理學(xué)》理論，分析千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程目前管理存在的主要問(wèn)題及原因，提出加強工程管理的改進(jìn)建議。論文的基本內容和框架結構設計如下。
1 前言
2 項目管理理論方法及應用綜述
2.1 現代項目管理理論與方法綜述
2.2 石化建設工程項目特點(diǎn)
2.3 現代項目管理理論與方法在石化建設工程項目管理中的應用
3 獨山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程及項目管理體系
3.1 獨山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程概況
3.2工程建設項目管理體系與管理機制
4 獨山子石化煉油乙烯工項目管理實(shí)踐的分析
4.1 項目管理體系結構分析
4.2 HSE管理分析
4.3工程質(zhì)量管理分析
4.4 招投標管理分析
4.5 物資采購管理分析
4.6 工程進(jìn)度管理分析
5 總結與建議
在研究方法與思路方面,廣泛收集有關(guān)工程建設有關(guān)資料，分析現有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問(wèn)題，著(zhù)眼于工程建設主要環(huán)節，從整體性和系統性的角度，構建工程建設管理整體框架，提出符合企業(yè)實(shí)際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內部控制體系，總結出加強和完善工程建設的思路和做法。
4、開(kāi)題條件
本人在中國石油大學(xué)(北京)攻讀工程碩士學(xué)位期間，按照工商管理學(xué)院項目管理工程碩士培養方案的要求，已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節，學(xué)分達到了規定的要求，經(jīng)學(xué)院考核合格，導師同意進(jìn)入論文階段。
5、時(shí)間安排
20xx.02—20xx.05 選題、文獻查閱，完成文獻綜述
20xx.06—20xx.10 完成開(kāi)題報告
20xx.10 開(kāi)題答辯
20xx.11—20xx.02 撰寫(xiě)論文初稿
20xx.03—20xx.05 完成論文中稿
20xx.06—20xx.10 論文定稿、答辯
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告9
中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機現狀調查及成因分析
1、選題的目的和意義
人類(lèi)的行為都源于一定的動(dòng)機。英語(yǔ)學(xué)習作為一種行為，同樣源于一定的動(dòng)機。如果我們能夠對行為的動(dòng)機有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預測，并通過(guò)對調節動(dòng)機來(lái)調節行為。如果對英語(yǔ)學(xué)習者的動(dòng)機類(lèi)型和強度有基本的了解，這對于英語(yǔ)教學(xué)者調整教學(xué)行為以培養和調整學(xué)習者的動(dòng)機，保證學(xué)習過(guò)程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習效果方面有著(zhù)重大的意義。
中職生是一個(gè)特殊的群體，目前他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機普遍不足，厭學(xué)情緒時(shí)有流露，他們的英語(yǔ)成績(jì)普遍較差。根據中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的培養目標和市場(chǎng)經(jīng)濟對學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，即培養應用型人才。鑒于學(xué)習動(dòng)機對于英語(yǔ)學(xué)習重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，并對學(xué)習動(dòng)機的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
2、同類(lèi)研究國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
對于學(xué)習動(dòng)機理論的研究，國外已有許多理論，如強化理論、成就理論、自我實(shí)現理論、人本主義理論、歸因理論、社會(huì )學(xué)習理論等。從系統分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機包含促進(jìn)學(xué)習的多種心理因素。美國教育心理學(xué)家布魯納認為這一動(dòng)力系統主要由兩個(gè)動(dòng)力因素即內在動(dòng)機和外在動(dòng)機構成。奧蘇伯爾則從對學(xué)業(yè)成績(jì)的實(shí)際影響將學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。學(xué)習動(dòng)機是制約學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的主要變量之一，早在上世紀五十年代末gardner對第二語(yǔ)言(外語(yǔ))學(xué)習動(dòng)機所進(jìn)行的系統研究具有開(kāi)創(chuàng )性。他把外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機定義為個(gè)體出于愿望或滿(mǎn)足感在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)的努力程度。動(dòng)機包括三個(gè)要素：學(xué)習語(yǔ)言的態(tài)度，學(xué)習語(yǔ)言的愿望和努力(動(dòng)機強度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰，許多研究者指出，gardner外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機模式過(guò)于強大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的'存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會(huì )大環(huán)境對外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的影響，而對學(xué)校和課堂教育情景下的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機重視不夠。九十年代后，外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究出現了百家爭鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動(dòng)機理論和因素引入外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究。williams從社會(huì )構建角度出發(fā)，提出了他的外語(yǔ)動(dòng)機理論框架。把動(dòng)機產(chǎn)生的原因分為內部和外部因素。內部因素包括學(xué)習者的興趣，能動(dòng)作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語(yǔ)言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認為一開(kāi)始學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機受各種原因激發(fā)，這些原因可能來(lái)自學(xué)習者本人，也可能來(lái)自外界，并且學(xué)習動(dòng)機內部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動(dòng)機研究從社會(huì )，認知，心理和構建等多角度出發(fā)，擴大并補充了以前的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究，但大量的動(dòng)機研究集中于發(fā)現學(xué)習者的各種動(dòng)機因素，還缺乏足夠的理論簡(jiǎn)述各種動(dòng)機因素之間的關(guān)系。
我國學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎上建立外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機因果模型。該模型包括了個(gè)人需要、動(dòng)機前提、情感中介、認知中介、動(dòng)機行為和學(xué)習結果等幾類(lèi)動(dòng)機成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現:內在動(dòng)機與學(xué)業(yè)成就呈顯著(zhù)的正相關(guān)，外在動(dòng)機與學(xué)生成就呈顯著(zhù)的負相關(guān)。并且動(dòng)機因素與學(xué)業(yè)成就存在著(zhù)因果關(guān)系，內在動(dòng)機通過(guò)直接影響學(xué)習策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對青少年學(xué)生學(xué)習動(dòng)機狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究方向。最大規模一次莫過(guò)于1981年在朱智賢教授指導下進(jìn)行的“國內十省市在校青少年理想、動(dòng)機和興趣”的研究。我國英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究文獻中，其中的絕大多數循著(zhù)經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動(dòng)機對學(xué)習成績(jì)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì )心理視角，只涉及諸如學(xué)習目的或自信心等少數動(dòng)機結構與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機結構及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究也很少。
3、論文研究的主要內容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
論文研究的主要內容：
第一章引言
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻
綜述對國內外研究現狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎。
第三章研究設計
1、研究問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的現狀如何？
(2)形成這些學(xué)習動(dòng)機的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校兩個(gè)班級共約110人。
3、研究工具：英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷;學(xué)生英語(yǔ)測試題
4、研究過(guò)程：xx、09—xx、01，歷時(shí)4個(gè)月
5、數據收集
第五章結果與討論
1、研究發(fā)現
2、本研究的教學(xué)啟示
3、本研究的局限性
4、研究的前景
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的現狀如何？
(2)形成這些學(xué)習動(dòng)機的原因是什么？
4、擬采用的研究方法
定量定性相結合的方法
英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷：用來(lái)調查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機現狀
學(xué)生英語(yǔ)測試題—：用來(lái)研究學(xué)生學(xué)習動(dòng)機組成因素與中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng )新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應用價(jià)值、預期達到的水平
創(chuàng )新點(diǎn)：
研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
學(xué)術(shù)或應用價(jià)值：
對中職生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的成因進(jìn)行分析，得出結論，指導教學(xué)。
預期達到的水平：
對學(xué)習動(dòng)機理論有全新的認識，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設計的技術(shù)路線(xiàn)、課題研究的基本條件、導師的指導能力等方面進(jìn)行分析)
我國英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究文獻中，其中的絕大多數循著(zhù)經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動(dòng)機對學(xué)習成績(jì)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì )心理視角，只涉及諸如學(xué)習目的或自信心等少數動(dòng)機結構與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機結構及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究也很少。試圖從多個(gè)視角探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機作用心理機制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告10
根據我�！斗纱T士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予工作細則》，現就法律碩士研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告內容和開(kāi)題程序作出如下規定：
一、開(kāi)題報告的性質(zhì)
法律碩士研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告，是我校法律碩士研究生在全部課程結束后，由導師指導，在閱讀文獻和進(jìn)行必要的調查研究基礎上，對擬撰寫(xiě)學(xué)位論文的題目向有關(guān)導師組作出的選題性論證報告。
開(kāi)題報告是法律碩士研究生教學(xué)與學(xué)位管理的重要環(huán)節;是發(fā)揮導師和導師組對畢業(yè)論文的指導作用，確保法律碩士研究生論文質(zhì)量的重要步驟;也是所有法律碩士研究生進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯環(huán)節的必需程序。
法律碩士研究生未經(jīng)開(kāi)題報告或者開(kāi)題報告未獲通過(guò)，則不能進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯階段，亦即不能獲取學(xué)位證書(shū)。
二、開(kāi)題報告的內容和要求
開(kāi)題報告應在導師的指導下進(jìn)行，并根據擬寫(xiě)的`論文類(lèi)型(專(zhuān)題研究、調查報告或者案例分析報告)進(jìn)行具體設計。
開(kāi)題報告應包括如下內容：
1、選題的目的和意義;
2、選題在國內外研究的現狀及你個(gè)人的新見(jiàn)解;
3、論文的結構、基本框架、主要論點(diǎn)、論據和研究方法等;
4、參考資料(書(shū)目、文章和其他素材)及其來(lái)源;
5、論文進(jìn)度安排、操作方式;
6、需要特別向導師組請教的問(wèn)題。
開(kāi)題報告應以書(shū)面(打印)方式向導師和導師組提供，字數不少于20xx字。
三、開(kāi)題報告的程序
法律碩士研究生畢業(yè)論文的開(kāi)題，一般安排在第三學(xué)期末進(jìn)行。
開(kāi)題由導師組組長(cháng)主持，全體導師組成員和有關(guān)研究生參加。
開(kāi)題程序為：(1)開(kāi)題人匯報自己的選題情況，重點(diǎn)介紹論文題目、選題意義、論文結構、研究思路、研究方法等內容;(2)導師組對選題及論證提出問(wèn)題和意見(jiàn);(3)指導教師發(fā)表意見(jiàn)。開(kāi)題報告會(huì )應有記錄。
四、開(kāi)題報告的審核
通過(guò)以上程序，如果導師組半數以上成員認為選題適當、設計可行，應當通過(guò)開(kāi)題報告;如果認為開(kāi)題報告存在不足，有可能影響論文寫(xiě)作的，經(jīng)導師組提出具體修改建議后，可以通過(guò)開(kāi)題報告;如果認為選題不當或者存在其他致命缺陷，難以一時(shí)解決的，則不能通過(guò)開(kāi)題報告。
由于研究生本人的原因致使開(kāi)題報告未能如期進(jìn)行或者未獲通過(guò)者，可在一個(gè)月內再進(jìn)行一次開(kāi)題。如果再次開(kāi)題仍未獲通過(guò)，則按有關(guān)學(xué)籍管理規定以結業(yè)處理。
開(kāi)題報告通過(guò)后，由開(kāi)題人填寫(xiě)《研究生論文開(kāi)題報告登記表》，在導師和導師組長(cháng)分別簽字后，報法律碩士辦公室存檔。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告11
一、課題來(lái)源、國內外研究現狀與水平及研究意義、目的。
課題來(lái)源
電子商務(wù)的逐漸廣泛運用，將使得各個(gè)企業(yè)降低交易管理方面的成本，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運作的有效性和速度。醫藥行業(yè)是世界公認的適宜發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè)。電子商務(wù)的推行可以改變傳統的醫藥貿易模式，減少交易的中間環(huán)節節約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫藥電子商務(wù)的有效開(kāi)展受醫藥企業(yè)信息化建設行業(yè)特征，以及國家政策等多方面的影響，但是隨著(zhù)我國醫藥企業(yè)現代化的發(fā)展，以及國家對醫藥電子商務(wù)的重視與推廣，電子商務(wù)將為我國的醫藥企業(yè)增加自身價(jià)值的同時(shí)創(chuàng )造新的商機，而醫藥電子商務(wù)公司發(fā)展戰略研究將會(huì )是中國醫藥電子商務(wù)的主流。
國內外研究現狀與水平
隨著(zhù)醫藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強。1996年—1999年，為醫藥電子商務(wù)的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫藥電子商務(wù)發(fā)展的內外環(huán)境。如湯振寧在分析了國內醫藥電子商務(wù)發(fā)展誤區后指出：這個(gè)宏偉目標(醫藥電子商務(wù))若沒(méi)有強有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現的。
1999年以后開(kāi)始出現了有關(guān)醫藥電子商務(wù)運營(yíng)模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對我國醫藥行業(yè)運用電子商務(wù)所形成的醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對歐洲主要國家btob、btoc醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略進(jìn)行了分析;陳玉文等對我國醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略的發(fā)軔進(jìn)行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。xx年以后，醫藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認可，各大醫藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿易水平，醫藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jì)热萑找鎻V泛。包括：可行性分析、現狀分析、模式分析、信息化建設、信息化管理、供應鏈管理、醫藥現代化物流，其中信息化建設專(zhuān)指醫藥行業(yè)的信息化建設與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內部信息化改造、管理軟件的應用與維護、信息化管理的方式方法等。
研究意義、目的
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟環(huán)境，使大多數企業(yè)不得不選擇電子商務(wù)。因而擺在企業(yè)面前的問(wèn)題就是何時(shí)選擇電子商務(wù)，如何選擇電子商務(wù)，以及選擇電子商務(wù)后又該怎樣做。這就需要對電子商務(wù)的企業(yè)戰略問(wèn)題進(jìn)行研究。
有些人認為互聯(lián)網(wǎng)使戰略消失，但事實(shí)是，大多數失敗的電子商務(wù)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)時(shí)，都很盲目，都沒(méi)有做過(guò)成熟的企業(yè)戰略研究。邁克爾·波特在總結了電子商務(wù)企業(yè)的失敗案例后明確指出，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時(shí)候都需要戰略。許多企業(yè)對于自己開(kāi)展電子商務(wù)如何取得競爭優(yōu)勢和保持競爭優(yōu)勢缺乏戰略管理理論的指導。這些企業(yè)并沒(méi)有自己的理念，往往只是帶著(zhù)更好的技術(shù)和剽竊的.思想，就宣布邁出了創(chuàng )新的一步。其實(shí)，創(chuàng )新的只是技術(shù)，而這對電子商務(wù)來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。
對于電子商務(wù)企業(yè)的戰略問(wèn)題，邁克爾·波特在電子商務(wù)企業(yè)遭到重創(chuàng )后曾在《哈佛商業(yè)評論》撰文做了詳細的論述。那篇文章是電子商務(wù)企業(yè)的管理類(lèi)研究的重要著(zhù)作，獲得了當年該刊優(yōu)秀文章獎的第一名。波特認為，電子商務(wù)企業(yè)的戰略管理不僅不過(guò)時(shí)，而且更為重要，必不可少，因為互聯(lián)網(wǎng)使得競爭更加激烈，企業(yè)更需要通過(guò)戰略來(lái)區分出來(lái)。波特從戰略角度批評了一些電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)時(shí)的盲目和戰略的混亂，認為戰略的缺乏是導致這些企業(yè)失敗的根本原因。對于某些行業(yè)或傳統公司而言，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的。它使得某些行業(yè)競爭優(yōu)勢最重要的資源無(wú)效。相反，在許多情況下，特別是對電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它恰恰能使這些資源變得更為重要。而當所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化，成為了競爭優(yōu)勢的一種資源。持久的競爭優(yōu)勢，來(lái)自于諸如獨一無(wú)二的產(chǎn)品和強大的個(gè)人服務(wù)和個(gè)人關(guān)系之類(lèi)的傳統優(yōu)勢�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)在更獨特化的系統中，將公司所有業(yè)務(wù)整合在一起，從而增強這些優(yōu)勢，但它并不能替代這些優(yōu)勢。
最終，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統競爭優(yōu)勢及競爭方式整合起來(lái)的戰略，在許多行業(yè)中將勝出。從需求方面講，客戶(hù)需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講，如果生產(chǎn)和采購使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統方法相結合的方式，那么其效率會(huì )大大提高。
對于電子商務(wù)企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效，他們必須從僅僅聚焦于價(jià)格中脫離出來(lái)，聚焦于產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設計、服務(wù)，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域。電子商務(wù)企業(yè)同樣也能實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)與傳統方法的聯(lián)姻�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )造自己獨特的方式取得成功，通過(guò)屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統方法之間權衡的細分市場(chǎng)，取得成功。
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告12
一、 本題的依據：
1） 說(shuō)明本題的理論及實(shí)際意義
目前，由于市場(chǎng)上各種資格證、會(huì )員證的價(jià)格被炒的沸沸揚揚，比如精算師的資格考試價(jià)格一年一漲，關(guān)于資格證的收費問(wèn)題由來(lái)已久。本文試圖把Black和Scholes的期權定價(jià)模型引入該問(wèn)題中，試用期權定價(jià)的思想來(lái)解決定價(jià)的問(wèn)題。
本選題的理論意義主要在兩個(gè)方面：其一，資格證應屬于無(wú)形資產(chǎn)的一種，目前對于無(wú)形資產(chǎn)的期權定價(jià)仍然處于探索階段，本文的研究有利于進(jìn)一步檢驗期權定價(jià)理論在無(wú)形資產(chǎn)定價(jià)中的應用，將相應的定價(jià)模型在實(shí)際中進(jìn)行完善；其二，無(wú)形資產(chǎn)的定價(jià)理論雖多，但是資格證更類(lèi)似于一種權力，目前對無(wú)形資產(chǎn)的定價(jià)比較偏向于資產(chǎn)模型的討論，而不是從把資格證作為一種權力的角度來(lái)討論，本文將二者區分開(kāi)來(lái)研究，有利于理論上澄清認識，從而更合理的確定價(jià)格。
本選題的實(shí)際意義主要在兩個(gè)方面：其一，現在資格證的市場(chǎng)，由于許多人將其作為投資產(chǎn)品，價(jià)格非�；靵y，比如本來(lái)十幾萬(wàn)元的高爾夫球場(chǎng)會(huì )員證的，有的竟炒至百萬(wàn)，對于資格證的定價(jià)研究，將有利于發(fā)現資格證的.均衡價(jià)格；其二，對于資格證的定價(jià)研究，將有可能被應用于會(huì )員證、商品折扣、公共產(chǎn)品使用權定價(jià)等諸多此類(lèi)的無(wú)形資產(chǎn)定價(jià)中，目前這些選擇權的定價(jià)更多是依靠會(huì )計成本或者經(jīng)驗判斷，本文的理論研究，不論對企業(yè)還是個(gè)人都將具有廣泛的應用前景。
2） 綜述國內外有關(guān)本題的動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解
Black，Scholes（1973）期權定價(jià)方法最初是針對金融市場(chǎng)上可交易金融資產(chǎn)建立起來(lái)的�？芍苯永肂lack，Scholes 定價(jià)公式(簡(jiǎn)稱(chēng)BS 公式) 計算歐式期權價(jià)值。
Trigeorgis (1993) 針對企業(yè)投資活動(dòng)使用凈現值法的缺陷，認為應該把凈現值法進(jìn)行擴充，使其既能反映傳統意義上的期望現金流的 (靜態(tài) )NPV值, 又能反映業(yè)務(wù)策略調整的 (動(dòng)態(tài) ) 選擇權價(jià)值 。將風(fēng)險項目的投資機會(huì )視為一種期權的方法為這種思路提供了一種有效的方法。但是這種想法依然僅是理論上的一種提出，其應用的實(shí)現仍需進(jìn)一步深化。
李洪江等人 (20xx) 分析了實(shí)物期權方法在專(zhuān)有出版權定價(jià)中的應用�？梢哉f(shuō)這是與本文研究?jì)热葑顬橄嘟囊粋�(gè)研究，但是它的研究畢竟對象比較狹窄，沒(méi)有把理論更加抽象化。
Shaikh (20xx) 指出智力資本可以通過(guò)杠桿作用為企業(yè)創(chuàng )造更高的價(jià)值, 并在研究智力資本的外部評價(jià)方法時(shí)用到了實(shí)物期權方法 。
吳立揚，胡高峰（20xx）提出了技術(shù)類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)期權估價(jià)研究，把購入技術(shù)類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)看成是一種特殊的看漲期權，引入Black-Scholes模型進(jìn)行實(shí)例分析, 以期探討一種較為客觀(guān)的技術(shù)類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)的估價(jià)方法。
馮蕓，張虹，李龍�。�20xx）提出了期權思想的延拓和實(shí)物期權的應用的理論綜述，但是僅實(shí)在實(shí)物期權的應用范圍和可能性方面進(jìn)行了討論，并未進(jìn)行實(shí)際的模型建構和實(shí)證分析。
二、 本題的主要內容
本題的側重點(diǎn)在于資格證價(jià)格的期權定價(jià)的模型和實(shí)證。主要內容如下：
第1章：選題背景與研究意義
1.1 主要研究?jì)热菖c創(chuàng )新點(diǎn)
1.2 相關(guān)領(lǐng)域的國內外研究進(jìn)展
第2章：文獻綜述。
2.1 資格證的主要分類(lèi)及其特點(diǎn)分析
2.2 有關(guān)無(wú)形資產(chǎn)的實(shí)物期權定價(jià)理論及與金融期權定價(jià)的異同點(diǎn)
2.3 有關(guān)無(wú)形資產(chǎn)的實(shí)物期權定價(jià)模型分析
第3章：資格證期權定價(jià)模型。
3.1 模型的假設
3.2 模型的構建和論證
3.2 模型的求解
第4章：模型的應用，進(jìn)行實(shí)例研究。
例一：高爾夫球場(chǎng)會(huì )員證定價(jià)的實(shí)例研究
備用案例：殺毒軟件病毒庫升級會(huì )員證定價(jià)(責任編輯：1011)
第五章：結論。
對全文的研究?jì)热葸M(jìn)行總結，在此基礎上提出今后的研究方向以及我中國資格證市場(chǎng)的政策建議。
三、 完成期限和采取主要措施
本體預定用6個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成。
6月-7月，收集資料，審查數據。通過(guò)閱讀、分析大量的國外無(wú)形資產(chǎn)定價(jià)文獻資料，了解國內相關(guān)模型的最新發(fā)展，特別要注意無(wú)形資產(chǎn)作為標地資產(chǎn)的定價(jià)分析，并對無(wú)形資產(chǎn)定價(jià)建立一個(gè)新的分析框架，從而奠定選題的理論基礎。
隨于實(shí)際數據的取得，可以使用現場(chǎng)調查，去經(jīng)營(yíng)相應資格證的機構詢(xún)價(jià)，或者通過(guò)統計調查，得到能代表主要情況的價(jià)格數據，或者查閱相關(guān)統計資料利用第二手數據。
8月-10月，完成論文初稿。首先對于無(wú)形資產(chǎn)作為作為標地資產(chǎn)的定價(jià)，可以通過(guò)調查，也可通過(guò)效用無(wú)差異推導得出；其次對于構建資格證的定價(jià)實(shí)證分析，可以通過(guò)Excel也可以通過(guò)Eviews的相關(guān)編程求解。
11月-12月，根據市場(chǎng)數據的變化和指導教師意見(jiàn)，進(jìn)一步修改論文
至次年2月，完成論文的終稿
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告13
一、論文題目
非正式金融法律規制研究
二、選題意義的研究
作為一種提供資金融通服務(wù)的金融形式，對其加以法律規制，既是現實(shí)問(wèn)題，也是理論問(wèn)題。30余年改革開(kāi)放，非正式金融支持了中國民營(yíng)經(jīng)濟的大力發(fā)展，緩解了農村地區資金的極度匱乏現象，有力地推動(dòng)了我國的經(jīng)濟增長(cháng)。然則，長(cháng)期以來(lái)，非正式金融在中國是個(gè)頗有爭議的議題。一方面，作為誘致性制度變遷的結果，其內生性推動(dòng)了中國民營(yíng)經(jīng)濟的發(fā)展，間接地推動(dòng)了中國經(jīng)濟的快速發(fā)展;另一方面，長(cháng)期體制外循環(huán)對社會(huì )經(jīng)濟造成一定負面影響，影響了國家宏觀(guān)經(jīng)濟調控政策的制定與實(shí)施，甚至對正常的金融秩序造成影響。為此，我國政府對于非正式金融的“管制”是較嚴苛的，但效果并不明顯。
金融危機之后，全球經(jīng)濟低迷，歐債危機持續不斷，中國實(shí)體經(jīng)濟遭遇挫折、國內通脹壓力不減、股市樓市財富效應暗淡的情況下，大量民間資金流向民間借貸行業(yè)有其必然性，借助民間借貸渠道，眾多求貸無(wú)門(mén)的中小企業(yè)獲得了寶貴的資金“輸血”。但在實(shí)體經(jīng)濟盈利低下的情況下，巨額高息的民間借貸，無(wú)疑是“一劑飲鴆止渴的毒藥”，浙江“跑路”潮恐是最好的實(shí)證。民間借貸如果演化為純粹的資金炒作，沒(méi)有實(shí)體經(jīng)濟做支撐，那只能是擊鼓傳花的游戲，風(fēng)險終會(huì )爆發(fā)。面對如此現狀，正視非正式金融成為必然，對其進(jìn)行必要的法律規制是當務(wù)之急，近年來(lái)中央乃至地方相繼對民間借貸這種非正式金融形式及其組織進(jìn)行規范正是現實(shí)所迫，但就法律規范本身而言，目前對于非正式金融的規范位階過(guò)低，多集中于部門(mén)規章與司法解釋?zhuān)@并不能解決中國面臨的民間融資問(wèn)題。
本文通過(guò)分析非正式金融法律規制的必要性、比較發(fā)達國家與發(fā)展中國家有關(guān)非正式金融法律規制實(shí)踐，提出中國非正式金融契約治理與監管并行的規制路徑，通過(guò)監管邊界的設定，具體設計中國非正式金融的法律規制，以希將非正式金融的風(fēng)險控制在一個(gè)可承受范圍內，并借此發(fā)揮其對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用。本文的理論意義在于變消極事后“管制”為積極“法律規制”和變“堵”為“疏”的理念以及監管邊界設定的思路，全文貫穿著(zhù)對非正式金融的寬容思想。文章創(chuàng )新之處在于將非正式金融的契約治理機制與適度監管結合起來(lái)，設定監管邊界。
同時(shí)將司法系統長(cháng)期以來(lái)在非正式金融發(fā)展中所起的作用加以疏理，對于浙江省通過(guò)司法“試錯”來(lái)反應非正式金融的創(chuàng )新進(jìn)行了深入分析，從而為司法介入非正式金融提供了路徑依賴(lài)，即便是在現有非正式金融立法環(huán)境不變的情況下，通過(guò)地方司法的改革來(lái)適應非正式金融不斷創(chuàng )新的路徑也是可行的;司法可以第一位次的解決非正式金融糾紛，如民間借貸糾紛等。全文貫穿著(zhù)實(shí)證分析方法，并在第四章中就契約治理機制的論述過(guò)程中，對于各種具體非正式金融行為的法律規制進(jìn)行了具體論述，同時(shí)對于非正式金融的監管制度進(jìn)行了初步構建。非正式金融的研究不僅對于中小企業(yè)融資、民間資本的投資渠道具有一定現實(shí)意義，同時(shí)對于中國金融法律制度的完善也具有一定意義，彌補了法學(xué)領(lǐng)域對于非正式金融法律規制系統研究的不足。
三、課題的基本內容
30余年改革開(kāi)放，中國經(jīng)濟增長(cháng)速度創(chuàng )造了世界經(jīng)濟史奇跡，其中民營(yíng)經(jīng)濟對其做出了不可磨滅的貢獻。然則，民營(yíng)經(jīng)濟對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻并不足以說(shuō)明其在正規金融體系中的地位，其中企業(yè)數量占比為99%的中小企業(yè)，占GDP比重為55.16%，占全國新增產(chǎn)值比重為74.17%，占社會(huì )銷(xiāo)售額比重為58.19%，占稅收比重為46.12%，占出口總額比重為62.13%，占城鎮就業(yè)崗位比重為75%左右。
但只有極小數的中小企業(yè)可以從正規銀行類(lèi)金融機構獲取所需資金，如同KelleeS.Tsai所言，中國經(jīng)濟中最有活力的部分卻缺失正規信貸，民營(yíng)企業(yè)并沒(méi)有直接受益于國有銀行的信貸配置。同時(shí)，證券市場(chǎng)的門(mén)檻又將絕大多數中小企業(yè)拒之門(mén)外，在無(wú)法從正規金融系統融入資金的情況下，多數中小企業(yè)在創(chuàng )業(yè)初期、產(chǎn)能擴張期或者經(jīng)濟不景氣的情況下，選擇了非正式金融。
與此同時(shí)，中國廣大農村出現了資金逆向流出現象，農村信用社及郵政儲蓄銀行等金融機構從農村吸收的存款，不斷地輸入到城市，如果農村信用社全部改制成商業(yè)銀行，成為與大型商業(yè)銀行類(lèi)似的運營(yíng)模式，可能會(huì )隨著(zhù)大型商業(yè)銀行在農村的萎縮而逐漸縮容。面對此格局，在農村長(cháng)期的金融體系中，非正式金融發(fā)揮了重要的不可替代的作用。對民營(yíng)經(jīng)濟和農村經(jīng)濟發(fā)展起到推動(dòng)作用的非正式金融，又如何陷入風(fēng)波之中?非正式金融是否比正規金融體系更加脆弱，更易引發(fā)系統性風(fēng)險，否則政府何以將絕大多數非正式金融視為非法，予以取締而快之?基于一系列疑惑以及近年來(lái)民間借貸風(fēng)波的發(fā)生，本文試圖對非正式金融的法律規制問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對中國現有非正式金融法律規范進(jìn)行疏理，并采取歷史、經(jīng)濟、比較以及實(shí)證的分析方式探究我國非正式金融法律規制的現狀，及我國民間借貸糾紛大規模發(fā)生、非法集資手段不斷推陳出新、非金融企業(yè)間借貸不斷地變相發(fā)展的制度動(dòng)因，同時(shí)通過(guò)對境外有關(guān)非正式金融法律規制的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行疏理與比較，最終對我國非正式金融的法律規制路徑進(jìn)行思考�；谶@一思路，全文的研究分為五章層層展開(kāi)。
第一章是全文的理論根基，從非正式金融內涵與外延的界定著(zhù)手，通過(guò)非正式金融生成邏輯的多維分析以及非正式金融法律規制的理論基礎分析，為后文的法律規制確定理論基石。有關(guān)非正式金融內涵的界定是仁者見(jiàn)仁，但關(guān)鍵在于其是否受到監管、是否納入政府金融監管體系，處于金融監管體系之外的各種金融組織及各種資金融通活動(dòng)統稱(chēng)為非正式金融。換言之，非正式金融是指不受政府對于資本金、儲備金和流動(dòng)性、存貸利率限制、強制性信貸目標以及審計報告等要求約束的金融組織和金融活動(dòng)的總和�；谶@一內涵的界定，非正式金融區別于民營(yíng)金融、非法金融等，同時(shí)具體的非正式金融活動(dòng)包括民間借貸、企業(yè)內部集資、非金融企業(yè)間借貸(文章并不贊成將其排除在民間借貸范圍之外)、通過(guò)私人錢(qián)莊與合會(huì )進(jìn)行的金融活動(dòng)、錢(qián)中與銀背等中介組織進(jìn)行的金融活動(dòng)、P2P網(wǎng)絡(luò )信貸以及各類(lèi)非法集資行為、影子銀行的行為等等，只要滿(mǎn)足其內涵均可以確定為非正式金融范疇。
對于非正式金融的生成邏輯，文章從二元金融結構與政府的“父愛(ài)主義”入手提出非正式金融在當代中國生成的特殊環(huán)境，并且對于我國長(cháng)期存在的金融抑制政策加以分析，同時(shí)對非正式金融生成的制度動(dòng)因進(jìn)行深入闡述，非正式金融的變遷作為一種誘致性制度變遷的結果，更是地方政府、中央金融權威機構與非正式金融參與者三方之間博弈的一種金融制度創(chuàng )新，最后通過(guò)經(jīng)濟學(xué)上交易成本理論的分析為非正式金融的'存在與發(fā)展提供進(jìn)一步的經(jīng)濟學(xué)基礎。文章一方面強調非正式金融生成的邏輯機理，另一方面對非正式金融長(cháng)期隱蔽運營(yíng)所造成的社會(huì )問(wèn)題以及金融本身的脆弱性進(jìn)行論證，從而為非正式金融的法律規制提供基石。
依照明斯基的金融脆弱性理論，一旦不具備償還債務(wù)能力的組織或者個(gè)人，只是通過(guò)不斷舉借新債償還舊債時(shí)，隨著(zhù)這種非正式金融主體的增加，非正式金融將處于不穩定狀態(tài)，即極易發(fā)生危機，而溫州民間借貸風(fēng)波的發(fā)生即有此等因素的作用。與此同時(shí)，金融市場(chǎng)所存在的信息不對稱(chēng)性、外部性及壟斷問(wèn)題，通過(guò)政府公權力的介入，初步是可以解決的，但其不可避免地會(huì )產(chǎn)生一些監管被俘獲的問(wèn)題，故而如何將這種公權力的介入控制在一定邊界內，即對非正式金融的監管控制在必要的范圍內，進(jìn)行適度地監管成為各界所關(guān)注的問(wèn)題。作為外在制度的金融法律制度，是否具有普適性、是否與內生演化而來(lái)的規則互補、金融法律制度的供給是否滿(mǎn)足社會(huì )需求，這一系列問(wèn)題亦成為非正式金融法律規制的必要前提。
第二章就非正式金融法律規制現狀加以闡釋。通過(guò)溫州民間借貸風(fēng)波的簡(jiǎn)要論述，引出中國非正式金融法律規制的發(fā)展歷程，此后對非正式金融法律規制的現狀進(jìn)行深入分析，從而尋找出如此管制強度之下，民間借貸糾紛泛濫、非法集資行為范圍不斷擴張的制度原因，進(jìn)而為變非正式金融“管制”為“法律規制”提供法律制度上的現實(shí)原因，也為后文“契約治理”與適度監管的規制路徑的提出提供法律制度基礎。
一國的金融法律制度一般都會(huì )基于金融穩定、安全的考量，從當時(shí)的社會(huì )經(jīng)濟背景出發(fā)，確定具體的金融法律制度。為此，從1949年至今，我國對于非正式金融的法律態(tài)度前后有所變化，從建國初期的提倡私人借貸到此后一段時(shí)間的絕對禁止，形成了非正式金融一度基本消失的狀態(tài)。對于當時(shí)的政治經(jīng)濟環(huán)境而言，通過(guò)市場(chǎng)機制來(lái)實(shí)現經(jīng)濟趕超目標基本是不可能的，計劃經(jīng)濟也就成為當時(shí)恢復經(jīng)濟的首要選擇，這種強制性積累機制適應了社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的現實(shí)需求。
然而在改革開(kāi)放之后，民營(yíng)經(jīng)濟迅速發(fā)展起來(lái)，政府對非正式金融的管制也有所松動(dòng)，故而得到前所未有的發(fā)展。然而，20世紀90年代初的投資過(guò)熱現象，以及諸如沈太福、鄧斌事件的發(fā)生，和1993年-1995年期間大量金融法律法規相繼出臺，又適逢1997年亞洲金融危機的發(fā)生，促成了新一輪金融嚴管政策。故而，在20世紀90年逐步形成了行政取締與刑事制裁非法集資行為的規制模式，各種非正式金融組織亦成為非法金融組織。20xx年，相關(guān)法律制度開(kāi)始松動(dòng)，中央對于非公有制經(jīng)濟發(fā)展提出36條，同時(shí)促進(jìn)了民間資本向金融領(lǐng)域的發(fā)展，而20xx年有關(guān)民間資本36條的出臺，更是為民間資本進(jìn)入金融領(lǐng)域提供了決定性的法律基礎，從而對非正式金融的管制有所松動(dòng)。
現有規制非正式金融的法律規范多集中于金融行政法規、規章，以及最高人民法院的司法性文件，效力位階比較低，甚至與其他基本法律相抵觸。這種將民間借貸限制于自然人間、自然人與企業(yè)組織之間的借貸，排除非金融企業(yè)間借貸行為的規定，以及民間借貸利率四倍以上不受法律保護，同時(shí)又通過(guò)中國人民銀行的金融規章將其確定為“爆收益”行為，卻無(wú)相關(guān)法律責任的規定，等等一系列法律制度上的不完善，憱就了非正式金融管制的低績(jì)效。文章通過(guò)規范分析方法闡述了非正式金融現有法律規制的低績(jì)效與嚴管制的現狀，為第四章論述私人契約治理與適度監管路徑提供邏輯基礎。
第三章圍繞發(fā)達國家與發(fā)展中國家有關(guān)非正式金融法律規制實(shí)踐與經(jīng)驗，為后文的論證提供比較分析的基礎。本章分為兩部分，即發(fā)達國家，諸如美國、德國、日本等國有關(guān)非正式金融發(fā)展的經(jīng)驗，尤其是法律規制的經(jīng)驗，并且將對中國非正式金融發(fā)展的啟示融合于其中;發(fā)展中國家則以非洲撒哈拉以南國家小額信貸機構的發(fā)展經(jīng)驗、南非《國家信貸法》的規制實(shí)踐以及亞洲孟加拉格萊珉銀行的成功發(fā)展為例，為我國小型金融組織的發(fā)展提供參考。而南非《國家信貸法》的簡(jiǎn)要闡述為我國民間職業(yè)放貸人的規范提供了可資借鑒之處。無(wú)論是發(fā)達國家的美國、日本，抑或是發(fā)展中國家的非洲諸國，以及中國臺灣地區，對于非正式金融的法律規制，既重視非正式金融固有的契約治理模式，同時(shí)考慮差異化監管，并且非正式金融的進(jìn)一步發(fā)展離不開(kāi)法制的先行。
第四章圍繞非正式金融法律規制理念的重新樹(shù)立、契約治理與適度監管的論證展開(kāi)。金融監管強調安全、穩健、有效等理念，然而在非正式金融法律規制過(guò)程中，過(guò)分強調“管制”，造成自由與效率價(jià)值的忽視，甚至是公平的喪失，并不符合非正式金融規制現實(shí)需求，更不利于非正式金融的規范化健康運作，必須重新樹(shù)立理念價(jià)值，客觀(guān)地認識非正式金融與正規金融法律規制的區別。強調效率理念：非正式金融的私人契約治理機制的有效利用;自由理念：賦予公民、企業(yè)一定的融資自由權，即民間自治權的發(fā)揮;公平價(jià)值：公平信貸權理念的樹(shù)立;保障安全價(jià)值：需要適度監管;最終實(shí)現正式規范與非正式規范的彌合、非正式金融與正規金融的聯(lián)結。
非正式金融之所以能夠長(cháng)期存在并得以發(fā)展，除了具有多維度的生存空間，在缺乏有效的法律機制保護情況下，其特有的私人治理機制發(fā)揮了重要作用。然而，無(wú)論是非正式金融的隱性擔保機制(緣約文化)、基于長(cháng)期合作與重復博弈形成的聲譽(yù)執行機制，抑或是團體貸款中的連帶責任(同行壓力)，都是以社會(huì )資本和聲譽(yù)價(jià)值為基礎，其運作機理的關(guān)鍵在于交易者聲譽(yù)信息的傳遞，以及對不良聲譽(yù)懲罰的可置信性。但其受限于特定的社區范圍內，無(wú)法應對規�；\營(yíng)，對于超出血緣、地緣、親緣關(guān)系的非正式金融，這種私人治理機制的效用不斷弱化。同時(shí)，經(jīng)濟環(huán)境的復雜多變，信息不對稱(chēng)問(wèn)題、交易不確定性問(wèn)題依然會(huì )困擾非正式金融的正常發(fā)展，再加上長(cháng)期在法律體系之外運營(yíng)，無(wú)法得到法律的保護，對于組織化程度較低的非正式金融而言，缺乏有效的風(fēng)控機制，這些都對非正式金融的可持續發(fā)展、投資者的利益保護不利，為此，需要來(lái)自于第三方的法律治理機制來(lái)彌補這些治理空隙，并矯正這些私人治理機制失效的領(lǐng)域。
法律治理機制對于私人治理機制的彌合，需要控制在一定范圍內，即政府公權力的介入，需要有一定的邊界，換言之，需要設定非正式金融監管供給與需求邊界，為非正式金融的私人治理與政府監管提供一個(gè)可行的平衡點(diǎn)。對于監管模式的選擇上，文中并不贊成在目前的中國實(shí)行自律性監管為主、政府監管為輔的監管模式，而是仍以政府監管為主，充分重視自律性監管及非正式金融領(lǐng)域存在的非正式制度。通過(guò)立法上一定程度地賦予非正式金融法律身份，從而為監管制度的具體構建提供法律基礎，否則市場(chǎng)準入、退出及交易活動(dòng)等監管制度的設計皆為惘然。
第五章探討司法對非正式金融的保障。尤其是在現有法律規定不加以改變的前提下，對于體制外運營(yíng)的非正式金融而言，在自身私人治理機制無(wú)法解決契約糾紛時(shí)，或者已經(jīng)獲取一定的法律身份的前提下，發(fā)生糾紛，司法機制也是其最后的保障，同時(shí)，司法能動(dòng)性是回應非正式金融創(chuàng )新的最可行路徑。司法介入非正式金融不僅有助于金融監管目標的實(shí)現、解決非正式金融糾紛持續走高問(wèn)題，同時(shí)也可以彌合現有法律制度的粗疏與滯后性以及監管不足的現象。然則，完全依賴(lài)于司法規制并不是法律規制的應然之路，非正式金融陽(yáng)光化的發(fā)展，不僅需要尊重其自身固有的特性，更需要立法上予以承認其法律身份，并且需要行政監管部門(mén)的適時(shí)護航、司法部門(mén)的最后保障，即形成全方位的規制體系。
四、課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
“存在即為合理”，行文伊始，筆者提到非正式金融的廣泛存在是否合理的問(wèn)題，通過(guò)二元金融結構的分析、非正式金融生成的制度動(dòng)因分析，非正式金融作為一種誘致性制度變遷的結果，更是地方政府、中央金融監管機構與非正式金融參與者三者之間博弈的一種金融制度創(chuàng )新，也是經(jīng)濟學(xué)上交易成本理論作用使然，這一系列制度經(jīng)濟學(xué)的闡釋?zhuān)瑸樯钊敕治龇钦浇鹑趶V泛存在的正當性提供了依據。然而，非正式金融長(cháng)期以來(lái)隱蔽經(jīng)營(yíng)，甚至是近些年的異化發(fā)展所引致的社會(huì )問(wèn)題同樣不可小覷。無(wú)論是從金融脆弱性角度、公共利益角度，抑或是法律制度的供給與需求角度而言，更或是中國現有非正式金融法律規制狀況而言，都需要對非正式金融加以進(jìn)一步規制，將其引入規范化發(fā)展之路。如何既考慮非正式金融固有的私人契約治理機制，又將法律、監管這些正式的治理機制融入其中，將二者完美的相結合，成為全文考慮的重心。
行文至此，本文已經(jīng)初步對非正式金融的法律規制路徑問(wèn)題做出回答，即非正式金融的私人契約治理機制+適度金融監管，伴隨以非正式金融法律規制理念的重樹(shù)、金融監管模式的設定以及司法介入非正式金融領(lǐng)域路徑的探析。具體而言，主要得出以下結論：
1.非正式金融作為一種內生自發(fā)性金融形式，具有多種存在的制度動(dòng)因，并不會(huì )因為政府的嚴厲打擊而減少，近年來(lái)民間借貸規模的不斷增長(cháng)、非法集資手段的不斷創(chuàng )新及其涉案金額與范圍的不斷膨脹、非金融企業(yè)間變相借貸形式的不斷推陳出新，已然說(shuō)明非正式金融的存在絕非是可以通過(guò)嚴刑峻罰來(lái)加以壓制的，適當地承認其合理性與正當性是規范非正式金融的必要前提。
2.以尊重非正式金融契約的私人治理機制為基礎的法律治理機制，進(jìn)行適度監管是其法律治理機制的關(guān)鍵，尤其是在非正式金融監管缺位、管制過(guò)多的情形下，依照適度監管的理念構建我國非正式金融監管體制是非正式金融法律規制的重要組成部分。對非正式金融監管供給與需求邊界加以設定，從而為金融行政監管部門(mén)介入到非正式金融領(lǐng)域提供邊界，進(jìn)行適度地監管。
3.進(jìn)行適度監管，并非是放松監管，而是正視非正式金融的特性，采取區別于正規金融監管的方式�？紤]到監管主體的不同、市場(chǎng)自治程度、我國金融業(yè)監管傳統、非正式金融發(fā)展現狀等多方面因素，筆者認為，政府既要監管非正式金融，同時(shí)對相關(guān)監管者予以必要的限制，將政府行政監管與行業(yè)自律組織的自律性監管相結合。目前階段并不適宜以行業(yè)自律性監管為主的模式，畢竟中國的自律性傳統還不足以采取這種監管模式，非正式金融市場(chǎng)的行業(yè)自律組織仍處于起步階段，待其發(fā)展成熟，參與者的自律程度達到一定水平時(shí)，可以考慮政府逐漸退出。為此，本階段需要建立以政府的監管為主、行業(yè)協(xié)會(huì )的自律監管為紐帶、非正式金融參與者的內控為基礎、社會(huì )監督為補充的監管體系。
4.對于非正式金融監管的各種制度設計，其前提離不開(kāi)法律對非正式金融的適度承認。而現有非正式金融的立法規定極其不完備，對各種非正式金融組織的規定過(guò)于粗疏，在規制實(shí)踐中，司法機構發(fā)揮了更大的作用，法律規范也多以最高人民法院的司法性文件為主，這種法律規制現狀無(wú)法調整非正式金融異化發(fā)展的現實(shí)。為此，部分地區通過(guò)地方司法“試錯”的方式對非正式金融的不斷創(chuàng )新加以體現，例如浙江省的高級人民法院，甚至是溫州市中級人民法院，出臺了一系列領(lǐng)先于全國其他地區的司法性文件，作為處理非正式金融糾紛的規范性文件。但是對于這種先行先試，要有一定邊界的限制，需要處理好與立法、地方行政的關(guān)系。
綜上所述，對于非正式金融的法律規制，是一個(gè)綜合規制的體系，既需要立法的確認，同時(shí)需要行政監管部門(mén)的維護，以及司法部門(mén)的最后保障。從廣義上而言，應該是在尊重非正式金融固有特性與契約治理機制的基礎上，做到事前監測、事中監管、事后保障的全方位的非正式金融規制體系。
本文的研究尚有未盡事宜，譬如對非正式金融具體行為的規制論證，尤其是實(shí)證方法的運用，在文章中尚有所欠缺，雖則筆者在近兩年多時(shí)間里幾赴浙江省的溫州市、麗水市、寧波慈溪市，江蘇省的南通市、無(wú)錫市，山西省的臨汾市等地市，就民間借貸問(wèn)題進(jìn)行調研，但仍囿于調研范圍及深度，不能充分就文中相關(guān)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證，也不能完全確定自己提出的規制路徑是否能夠在非正式金融活動(dòng)中得到完全驗證，然而，對于源自于民間的非正式金融，筆者能夠確定的是全文是基于大量實(shí)地調研收集的資料所進(jìn)行的思考與寫(xiě)作，而且會(huì )繼續這一本土化的“草根學(xué)問(wèn)”。
五、論文提綱
目錄
導言
一、問(wèn)題的提出
二、選題意義
三、非正式金融研究文獻述評
四、研究思路與方法
第一章非正式金融及其法律規制的理論基礎分析
第一節非正式金融內涵與外延的界定
一、非正式金融概念的厘清
二、非正式金融類(lèi)型的界定
三、非正式金融的特性分析
第二節非正式金融生成邏輯分析
一、二元金融結構與政府“父愛(ài)主義”
二、非正式金融：金融抑制政策使然
三、非正式金融：制度動(dòng)因
四、非正式金融：交易成本分析
五、非正式金融：有利于競爭政策優(yōu)化
六、非正式金融：個(gè)人與企業(yè)的選擇
第三節非正式金融法律規制的理論基礎分析
一、政治學(xué)基礎：公共利益理論
二、經(jīng)濟學(xué)基礎：金融脆弱性理論
三、法經(jīng)濟學(xué)基礎：法律制度的普適性準則和制度的供給需求關(guān)系.
本章小結
第二章非正式金融法律規制的現實(shí)需求--我國非正式金融法律
規制的發(fā)展歷程及其問(wèn)題
第一節我國非正式金融法律規制的發(fā)展歷程
一、1949-1978年：從提倡私人借貸到絕對禁止
二、1978年-1995年：適度寬松，但仍對非正式金融進(jìn)行抑制的時(shí)期76
三、1995-20xx年：非正式金融的嚴格管制期
四、20xx-2010年：雖有限制但法律開(kāi)始松動(dòng)
五、20xx年至今：進(jìn)一步放寬非正式金融管制
第二節我國非正式金融法律規制的現狀
一、非正式金融的法律地位
二、對非正式金融采取的管制措施與管制主體
三、非正式金融的法律責任
第三節我國非正式金融現有法律規制的缺陷
一、管制強度高、績(jì)效低
二、金融管制理念的偏差
三、非正式金融法律規制體系的不健全
本章小結
第三章境外非正式金融發(fā)展與法律規制實(shí)踐及其啟示
第一節發(fā)達國家非正式金融發(fā)展、法律規制實(shí)踐及其啟示
一、美國非正式金融向正式金融的成功轉型：社區銀行
二、充分尊重合作制本色的合作金融法制典范：德國
三、日本輪轉基金組織的成功轉型：無(wú)盡→聯(lián)合股份公司→互助銀行→一般性商業(yè)銀行
第二節發(fā)展中國家(或地區)非正式金融的法律規制實(shí)踐與啟示
一、撒哈拉以南非洲國家的金融自由化改革--小額信貸機構的發(fā)展
二、小型銀行典范：孟加拉格萊珉銀行
三、強制替代的代表：20世紀50年代的印度、泰國
四、契約治理的典范：臺灣
本章小結
第四章我國非正式金融法律規制的構想
第一節非正式金融法律規制理念之重樹(shù)
一、效率：非正式金融的私人契約治理機制的有效利用
二、自由：賦予公民、企業(yè)融資自由權，即民間自治權的發(fā)揮
三、公平：公平信貸權理念的樹(shù)立
四、安全：適度監管
五、合作：正式規范與民間規范的彌合、非正式金融與正規金融的聯(lián)結
第二節我國非正式金融的契約治理
一、契約自由與契約治理
二、非正式金融契約治理機制現狀
三、非正式金融契約的法律治理機制對私人治理機制的彌補與矯正
第三節非正式金融監管邊界的分析
一、監管理論述評
二、非正式金融監管邊界設定中的主要假設條件分析
三、非正式金融監管成本分析
四、非正式金融監管的供給強度邊界及其影響因素分析
五、非正式金融監管的需求邊界分析
第四節我國非正式金融監管制度設計
一、非正式金融監管模式的選
二、監管權限的設定
三、我國非正式金融監管制度的具體設計
第五章司法介入非正式金融的路徑分析
第一節司法介入非正式金融的必要性分析
一、各地民間借貸糾紛、非法集資案件持續走高
二、現行有關(guān)非正式金融法律規制制度的粗疏與滯后
三、監管有效與無(wú)效論下的司法介入
第二節司法介入非正式金融的路徑選擇--以“先行先試”和司法能動(dòng)性為視角
一、地方司法“試錯“的可能性
二、能動(dòng)性下的地方司法
三、地方司法與地方行政的良性互動(dòng)及司法能動(dòng)性對立法革新的推動(dòng)
第三節地方司法“試錯”邊界分析
一、地方司法“先行先試權”的授權合法性
二、地方司法“試錯”主體的限定與時(shí)間、范圍的限制及監督救濟
三、司法的能動(dòng)性不能取代立法
四、司法介入非正式金融應注意的問(wèn)題
本章小結
結語(yǔ)
參考文獻
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告14
1. 簡(jiǎn)述
設計計劃學(xué)是1門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開(kāi)。在設計需要科學(xué)計劃這1概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學(xué)的認識與研究，還沒(méi)有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出1套科學(xué)的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類(lèi)學(xué)生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
2.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1。 選題依據
計劃在今天已逐漸成為1門(mén)顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計劃，各類(lèi)大大小小的成功項目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導入，實(shí)施了相應的計劃活動(dòng)。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學(xué)的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實(shí)的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進(jìn)行設計計劃，存在著(zhù)1個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進(jìn)國家，對設計計劃方面已有1定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了1些有效的方法，如技術(shù)預測法，科學(xué)類(lèi)比法，系統分析設計法，創(chuàng )造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動(dòng)態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專(zhuān)業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專(zhuān)業(yè)，更需要的是1種整合的靈活的解決問(wèn)題的`計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結出1套適應現在情況的設計計劃方法來(lái)。
2。 創(chuàng )新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設計方法研究的成果， 試圖尋找1套對于我國設計師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設計師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專(zhuān)業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節有用，對個(gè)體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng )造出1套高效的計劃方法來(lái)。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時(shí)明了我們設計各專(zhuān)業(yè)的工作規律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。
本文具有1定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對計劃的正確理解與認識，進(jìn)而廓清設計計劃的概念。接著(zhù)將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進(jìn)1步闡述。鑒于國內現在并沒(méi)有對設計計劃有深入的的系統的研究，該書(shū)內容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著(zhù)缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結與深化。共5頁(yè)，當前第1頁(yè)12345
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是1個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結。而從1個(gè)學(xué)科到另1個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰。
3。 研究方案的可行性和合理性
由于國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏1套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)初步調查，當前學(xué)界內僅有的幾本相關(guān)著(zhù)作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計劃的層面進(jìn)行系統闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著(zhù)手，對設計類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設計計劃，并不具備現實(shí)指導作用。所以亟待有這么1套專(zhuān)業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著(zhù)出現。在某種程度上，本書(shū)的出現將對設計計劃這1門(mén)新興學(xué)科，起到填補教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來(lái)的設計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書(shū)預期字數為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計劃的相關(guān)內容，更重要是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認識論，方法論，創(chuàng )造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類(lèi)學(xué)，社會(huì )學(xué)，設計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成1本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導于1身的，具有教學(xué)指導作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍�，F在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段3個(gè)月的時(shí)間內，我將就所收資料進(jìn)行分析總結，完成方法程序的完善工作。
附1。 全書(shū)基本構架
設計有序---設計計劃學(xué)方法研究
前言
1. 思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運動(dòng)---人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
2.設計有序
1. 系統設計系統---淺析設計
2. 設計有序---設計計劃學(xué)的興起
a。 設計計劃學(xué)的需要
b。 設計計劃學(xué)的發(fā)展與前景
c。 設計計劃學(xué)的角色
3. 設計計劃方法論
4. step to step---計劃的展開(kāi)(全書(shū)之重)
6. 計劃書(shū)
a。 操作方案書(shū)的要求
b。 實(shí)施方案書(shū)的要求
c。 計劃書(shū)的構成
d。 計劃書(shū)的表現技法
武器---計劃工具介紹
3.計劃從身邊做起
a。 處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓練
b。 排除確信無(wú)疑的定論
c。 要有追根究底的精神
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告15
1.心理學(xué)論文開(kāi)題報告范文課題的目的及研究意義
�、拍康模罕狙芯康哪康氖峭ㄟ^(guò)在半年的研究時(shí)間，10次治療活動(dòng)里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監獄長(cháng)刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進(jìn)作用；并使正處于監獄服刑中期的長(cháng)刑犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動(dòng)體驗的結果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱(chēng)為"激動(dòng)體驗")，而是不合理信念的結果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑，心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告(范例)。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現實(shí)之處，幫助他們學(xué)會(huì )以合理的方法去看待自己和周?chē)娜伺c事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長(cháng)刑犯非理性信念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫學(xué)知識，幫助他們分析自己的內心世界，發(fā)現自己性格上存在的問(wèn)題以及為什么會(huì )在監獄環(huán)境下患抑郁癥的原因；讓監獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點(diǎn)加強鍛煉，改變原來(lái)對生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養自己具有健康的人格，適應監獄勞動(dòng)改造的環(huán)境，積極地對待相對漫長(cháng)的服刑期，對未來(lái)的生活充滿(mǎn)希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來(lái)，在生活中做一名強者。
�、埔饬x：一旦接受合理情緒療法治療的對象--長(cháng)刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會(huì )感到更積極，就會(huì )做出更恰當的決定。從而使他們能正視自己所處的現狀，積極配合監獄的管理，加強自身的改造，為將來(lái)刑期結束，重新融入社會(huì )而培養良好的心態(tài)和健康的心理。另一方面，能幫助監獄管理人員更好地認識到患有抑郁癥的監獄長(cháng)刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期間出現的特殊情況和表現，給與病患更多的理解和人文關(guān)懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時(shí)也有利于監獄管理工作的進(jìn)一步完善和細化。
2.心理學(xué)論文開(kāi)題報告范文課題的國內外的研究現狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應用較為廣泛：
�、艊庋芯浚孩侔亍ぐ＠乖M(jìn)行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個(gè)28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個(gè)治療對象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導致這名治療對象體驗到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過(guò)程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對每種不合理思維提出質(zhì)疑。隨著(zhù)患者放棄對自己提出的強制性要求，隨著(zhù)他用別的內通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動(dòng)了，他感到能夠較好地控制自己的反社會(huì )行為了。這種方式被稱(chēng)為合理情緒療法的A-B-C模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對象的行為的同時(shí)，接納治療對象本人。他幫助治療對象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類(lèi)消極情緒的強度。他幫助治療對象承認自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對象本人，同時(shí)，也讓治療對象學(xué)會(huì )放松術(shù)。
�、诎亍ぐ＠惯�利用合理情緒療法治療一名精神病態(tài)者。他認識到，咨詢(xún)并不能對所有的精神病態(tài)者產(chǎn)生效果，但是，對于許多精神病態(tài)者來(lái)說(shuō)，在他們虛張聲勢的行為后面，存在著(zhù)焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因為他們不愿意承認自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關(guān)鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對自己是有害的。
�、勰谋�(M.Maultsby,1975)更廣泛地將這些技術(shù)應用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進(jìn)行為期3個(gè)月的治療活動(dòng)。每次進(jìn)行集體治療活動(dòng)的主要內容，就是圍繞合理情緒療法進(jìn)行講解和討論。通過(guò)使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對假釋官的敵意，開(kāi)題報告《心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告(范例)》。一旦犯罪人學(xué)會(huì )了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問(wèn)題。
�、芸伎怂�(S.Cox,1979)描述了利用合理情緒療法治療男性酗酒罪犯的情況。在治療中，要求80名男性酗酒罪犯參加治療計劃。在這些罪犯的年齡在21~62歲之間，主要是白種人。所有人在以前都被監禁過(guò)至少一次。在進(jìn)行治療后，這組罪犯每個(gè)月的違紀行為從20次下降到6次。在假釋后的前6個(gè)月中，只有2個(gè)人的假釋被撤銷(xiāo)。在13個(gè)表現良好的男犯中，在假釋后的2個(gè)月內，只有6個(gè)人的假釋被撤銷(xiāo)。
�、茋鴥妊芯浚�
我國學(xué)者劉邦惠、黃希庭(20xx)，采用人格障礙診斷量表和艾森克人格問(wèn)卷，對在押的220名男性罪犯的人格障礙及人格特征進(jìn)行調查，調查的樣本絕大多數是長(cháng)刑犯，刑期在十年以上的占91.8%。研究結果發(fā)現：
�、遄锓溉烁裾系K的發(fā)生率顯著(zhù)高于普通人群，且與普通人群存在極顯著(zhù)的差異。
�、孀锓溉烁裾系K與艾森克人格量表中情緒穩定性,精神質(zhì),內外向三個(gè)因素有顯著(zhù)的相關(guān)。其中，情緒穩定性因素與12種類(lèi)型人格障礙及總分存在極顯著(zhù)的正相關(guān)；精神質(zhì)因素與除強迫型以外的11種類(lèi)型的人格障礙及總分存在極顯著(zhù)的.正相關(guān)；內外向因素與表演型，反社會(huì )型人格障礙以及自戀型人格障礙存在顯著(zhù)的正相關(guān)，與分裂樣人格障礙存在顯著(zhù)的負相關(guān)。情緒穩定性因素可能是各型罪犯人格障礙的基本人格因素。該項測查結果還發(fā)現,罪犯各型人格障礙的得分及總分都顯著(zhù)高于普通人群，人格障礙的陽(yáng)性率也非常高，這說(shuō)明罪犯是人格障礙的高發(fā)群體，這似乎印證了人們的普遍看法。
課題的研究?jì)热?0世紀90年代初期，司法部預防犯罪研究所監獄學(xué)研究室研究員吳宗憲將罪犯的監獄適應不良劃分為2種類(lèi)型，其中一種即退縮性監獄適應不良，這是指罪犯將消極情緒指向自身，以損害、貶斥自身作為宣泄消極情緒的途徑的監獄適應不良形式，這種適應的結果，會(huì )導致罪犯發(fā)生心理異常變化(包括冷漠、麻木、絕望、抑郁、神經(jīng)癥、精神病)和自傷自殺等。通常，長(cháng)刑犯在服刑初期，逐漸熟悉并適應監獄服刑生活后，其表現特點(diǎn)主要是：對監獄的環(huán)境和管理的不適應心理明顯,情緒不穩定；罪重刑長(cháng),對未來(lái)看不到希望,沒(méi)有明確的目標，心理負擔較重，對周?chē)娜撕褪乱渤钟休^高的警惕性。而到了服刑中期，則是一個(gè)長(cháng)刑犯接受刑罰處罰過(guò)程中的平穩期，這一時(shí)期一般持續時(shí)間最長(cháng)，是罪犯服刑生活的主體部分。罪犯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監獄生活后，對服刑改造環(huán)境和監獄的各項管理已基本適應，并會(huì )表現出以下特點(diǎn)：情緒相對穩定,能夠安心服刑改造；在監獄人民警察的指導下確定了自己的服刑目標，能夠以行為規范和罪犯考核標準來(lái)要求自己；罪犯在平穩期的表現容易引起監獄人民警察的懈怠心理。另外一方面，在長(cháng)期的嚴格管理中，罪犯監獄人格化傾向不同程度地存在，已有的研究發(fā)現，長(cháng)刑犯監獄人格的重要特點(diǎn)就是刻板固執，做事循規蹈矩，墨守陳規等；另外也表現為：屈從，自卑，缺乏積極性和主動(dòng)性。這些表現應該說(shuō)都與改造罪犯的初衷背道而馳。心理學(xué)家埃利斯認為，人們的情緒和行為問(wèn)題不是外部的激發(fā)性生活事件直接引起的，而是個(gè)體的不同信念或解釋造成的結果。如果個(gè)體所持的是非理性信念,那么對生活事件或情境傾向于消極的解釋,進(jìn)而導致消極的情緒和自我挫敗的行為。如果個(gè)體選擇了合理的信念,放棄了負性的解釋和非理性信念，個(gè)體的情緒和行為將隨之改善。艾里斯概括了引起抑郁焦慮、挫折的若干種非理性信念，例如：人應當得到生活中所有重要人物的喜愛(ài)和贊許；有價(jià)值的人應在各方面都比別人強；任何事情都要按自己的意愿發(fā)展，否則就很糟糕；情緒是由外部刺激引起的，自己無(wú)法控制；逃避困難和責任比正視它要容易得多，等等。從目前所查到的研究資料來(lái)看，國外通常使用合理情緒療法來(lái)治療焦慮、暴怒等情緒體驗以及極端性思維等認知歪曲的現象。使用合理情緒療法針對抑郁情緒，特別是患有抑郁病癥的監獄長(cháng)刑犯的研究目前還不多，筆者因此希望通過(guò)在監獄內的調查與研究，了解監獄內長(cháng)刑犯患抑郁病癥的狀況，并通過(guò)使用合理情緒療法，讓他們懂得一些抑郁癥的醫學(xué)知識，幫助他們分析自己的內心世界，讓監獄患者相信自己是可以掌握自己命運的，針對自己的弱點(diǎn)加強鍛煉，改變原來(lái)對生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養自己具有健康的人格，適應監獄勞動(dòng)改造的環(huán)境，積極地對待服刑期和未來(lái)的人生。
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預期效果
�、艑�(shí)行方案：
�、偈褂门R床上評定抑郁狀態(tài)時(shí)最常用的量表HAMD量表(24項版)對正處于服刑中期的監獄長(cháng)刑犯進(jìn)行抑郁情緒狀態(tài)測量。
�、谠诘谝淮沃委熁顒�(dòng)中，治療人員簡(jiǎn)明扼要地講一講合理情緒療法的基本理論。
�、蹅�(gè)別治療與集體治療相互結合：治療人員在前三期內進(jìn)行個(gè)別治療，在講解合理情緒療法理論并與之交流的同時(shí)，指出病患的不合理信念，迅速做出解釋?zhuān)恢委熑藛T同時(shí)也可適當作對峙性的，可以勸說(shuō)治療對象敞開(kāi)心扉，表達自己的真情實(shí)感；同時(shí)也可以揭露、反駁治療對象的辯解，但是要無(wú)條件的接納治療對象。治療到團體階段時(shí)，采用角色扮演、讀書(shū)療法、講故事、生活哲理討論等方法幫助治療對象實(shí)現目標。例如，角色扮演涉及到在治療環(huán)境中練習新的行為，即在其它情景(例如獄中環(huán)境、出獄后的社會(huì )環(huán)境)中嘗試這些行為之前，首先涉及到在治療環(huán)境中練習這些行為。
�、茏詈�，治療對象會(huì )在治療過(guò)程中逐漸變得喜歡自己，接納自己。治療對象同時(shí)必須承擔起如何進(jìn)行選擇的全部責任：究竟是選擇正常的信念，還是選擇象原先一樣的反常信念?做出什么樣的選擇的決定權完全在于他們自己。
�、普n題進(jìn)度：
�、�20xx年6月撰寫(xiě)課題研究開(kāi)題報告。
�、�20xx年7月-8月查閱國內外相關(guān)研究資料；搜集符合監獄長(cháng)刑犯抑郁病癥測量的量表；認真學(xué)習和聯(lián)系合理情緒療法的具體技術(shù)；制定開(kāi)展合理情緒療法的進(jìn)程。
�、�20xx年9月中旬(17-23號)聯(lián)系南京某監獄，并詢(xún)問(wèn)該監獄內各種刑期在押犯人的分布狀況。
�、�20xx年9月下旬(29、30號)前往南京該監獄，使用抑郁癥測量量表對所有長(cháng)刑犯進(jìn)行記名測量。
�、�20xx年10月上旬(1-7號)對回收的量表進(jìn)行統計和得。
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