淺談小學(xué)生語(yǔ)文能力培養之我見(jiàn)
【論文摘要】語(yǔ)文新課程的總體目標體現了人文性與工具性的統一，強調了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位，凸現了現代社會(huì )對語(yǔ)文能力的新要求。語(yǔ)文是工具，掌握工具必須具備能力，以培養能力為重點(diǎn)。新課程理念對識字的新精神是不要為識字而識字，要給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續發(fā)展的識字基礎。語(yǔ)文課程標準強調語(yǔ)文閱讀教學(xué)應著(zhù)力語(yǔ)文能力(核心是語(yǔ)感)的培養，同時(shí)關(guān)注多元智能發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。語(yǔ)文教學(xué)要提高效果，必須培養學(xué)生的自學(xué)能力。要培養學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，能寫(xiě)作文，就應該在重視激發(fā)興趣的的基礎上，也要重視作文能力的培養。
【論文關(guān)鍵詞】培養;識字能力;閱讀能力;自學(xué)能力;習作能力
語(yǔ)文新課程的總體目標體現了人文性與工具性的統一，強調了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位，凸現了現代社會(huì )對語(yǔ)文能力的新要求。語(yǔ)文是工具，掌握工具必須具備能力，以培養能力為重點(diǎn)。
新課程理念對識字的新精神是不要為識字而識字，要給學(xué)生打下扎實(shí)的、可持續發(fā)展的識字基礎。在教學(xué)中，我注重培養訓練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識字的主動(dòng)權。我讓學(xué)生先自己通過(guò)自主學(xué)習，相互交流識記漢字的方法。我把識字方法歸納為七個(gè)字：點(diǎn)(點(diǎn)出生字)、讀(讀準字音)、記(記住音、形特點(diǎn))、查(利用工具書(shū)查字義)、寫(xiě)(自己默出所學(xué)生字)?用(用所學(xué)字組詞，再用所組詞造句)。讓學(xué)生養成習慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生能完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現的生字，學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習掌握。
語(yǔ)文課程標準強調語(yǔ)文閱讀教學(xué)應著(zhù)力語(yǔ)文能力(核心是語(yǔ)感)的培養，同時(shí)關(guān)注多元智能發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。我在閱讀教學(xué)中，加強了朗讀教學(xué)，多種閱讀方法并用，改變以往教師滔滔不絕地講授的傳統，讓學(xué)生書(shū)聲瑯瑯地讀，重視閱讀感受和體念，尊重學(xué)生的獨特感受，珍視學(xué)生的個(gè)體體念。如：我再教三年級上冊課文《科里亞的木匣》時(shí)，采用了對比閱讀的方法：先用幻燈出示科里亞兩次挖木匣的不同結果的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生分組讀、男女對讀，師生對讀的方式，體會(huì )“仍然、果然”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生再讀一讀課文，邊讀邊想，邊想邊讀：為什么兩次挖木匣的結果不一樣?學(xué)生通過(guò)多種形式的閱讀，使學(xué)生明白：世間的一切事物都在不斷變化，對變化著(zhù)的事物要采取不同的態(tài)度。這樣訓練了學(xué)生的閱讀思考能力。同時(shí)結合對課文的理解，我讓學(xué)生用“仍然、果然”各說(shuō)一句話(huà)，這樣訓練了學(xué)生的遣詞造句的能力。在理解課文的內容后，我讓學(xué)生以“最近，我變了。”為開(kāi)頭，結合自己的生活、學(xué)習實(shí)際，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。這樣既加深了對課文的理解，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際與寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文是工具，只有親自使用工具，才能掌握好工具。所以，語(yǔ)文教學(xué)要提高效果，必須培養學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生學(xué)好課文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是自學(xué)。我在教學(xué)中把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成良好的自學(xué)習慣，具體做法是：
第一步：讀文，點(diǎn)字、查字、認字、寫(xiě)字。
第二步：讀文，思考，初步了解課文大意。
第三步，讀文，劃重點(diǎn)的字、詞、句，置疑。
第四步，讀文，背好詞、佳句、好段乃至全文，抄寫(xiě)自己喜歡的句、節、段，創(chuàng )造性講述課文內容，運用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己生活中可寫(xiě)的事。
在作文教學(xué)中，只有培養和發(fā)展學(xué)生對作文的興趣，才能使學(xué)生對作文由“厭寫(xiě)”變成“樂(lè )寫(xiě)”。 我以為，要培養學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，能寫(xiě)作文，就應該在重視激發(fā)興趣的的基礎上，也要重視作文能力的培養。因為興趣的產(chǎn)生可能源于偶然，也可能是一時(shí)的沖動(dòng)，但要真正使這興趣轉化為動(dòng)力，使學(xué)生對寫(xiě)作文樂(lè )此不彼，還必須有較強的作文能力。因此，要解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng )新能力。首先，提供寫(xiě)作素材，培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事，離不開(kāi)生活、生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )成什么文章。”生活是作文素材取之不盡的源泉。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽(tīng)的事入手，為他們提供寫(xiě)作的素材。老師可以抓住學(xué)生愛(ài)玩這一特點(diǎn)，也可以從學(xué)生感興趣的活動(dòng)入手，在學(xué)生玩夠了，游戲所帶來(lái)的快樂(lè )和興奮還沒(méi)有消失時(shí)，讓他們把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，那就容易得多了。如野游。臨行前，我強調：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來(lái)。結果同學(xué)們的作文各具特色，而且言辭恰當，感情真摯，就連平時(shí)一寫(xiě)作文就頭疼的小鬼也能寫(xiě)出一兩個(gè)好段落。其次，創(chuàng )設成功機會(huì )，激發(fā)寫(xiě)作興趣。教師在批改作文時(shí)要抓住學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”加以鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心，讓學(xué)生相信 “我能寫(xiě)”。
在作文教學(xué)中，教師應盡可能創(chuàng )造機會(huì )，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫(xiě)作成功的體驗，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。創(chuàng )新是提高作文水平的關(guān)鍵。作文教學(xué)中應強化學(xué)生的創(chuàng )新，引導學(xué)生在作文時(shí)力求別具一格，切不可千文一面。我們在作文指導時(shí)要講究虛，作文評點(diǎn)時(shí)注重粗，并適當增加自命題和半命題的練習力度，給予學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨特的語(yǔ)言表露獨特的感受和心聲，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，使學(xué)生敢于打破常規去選材，善于從多個(gè)角度去想他人沒(méi)有想到的問(wèn)題，在作文中出現創(chuàng )新的閃光點(diǎn)。引導學(xué)生標新立異，寫(xiě)出自己的個(gè)性。在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )多角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì )換位思考。同一樣事物，同一個(gè)問(wèn)題，不同的人，站在不同的角度去觀(guān)察、思考，得出和結論是千差萬(wàn)別的。半命題的作文“ 我想對你說(shuō)”、“我最喜歡”等等命題中，大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見(jiàn)。因此，要敢于放手讓學(xué)生寫(xiě)“大膽文”，讓學(xué)生說(shuō)他們想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)他們想寫(xiě)的文章，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出鮮活思想，寫(xiě)出自己的獨特風(fēng)格思想。
閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導學(xué)生學(xué)習作者是怎樣圍繞中心遣詞造句，蒙篇布局，有助于提高學(xué)生的作文水平。我教完一篇有特色的課文，就讓學(xué)生一次小練筆。
要提高寫(xiě)作能力，還必須多讀多寫(xiě)。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )造多讀多寫(xiě)的條件，平時(shí)要求他們多注意生活中的耳聞目睹的新鮮事，還要求用一定的時(shí)間讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，每星期抽一定的時(shí)間向學(xué)生介紹一兩篇好文章。師生共同細細品嘗，從而達到學(xué)習寫(xiě)作方法，品好詞、佳句，練寫(xiě)作能力的目的。我要求學(xué)生每周堅持一篇小作文，兩周一篇大作文。經(jīng)常堅持記日記，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要授之以“漁”，不能授之以“魚(yú)”，教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充分發(fā)展。
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