試議“務(wù)本教育”，我們在路上
導語(yǔ)：務(wù)本教育，是抓住根本，注重基礎，關(guān)注基本的教育，是校本化的實(shí)踐工程。校園文化建設在設計和不斷完善過(guò)程中始終立足于百年校史和“垂虹文化”兩個(gè)基礎，呈現校本化的獨特風(fēng)采，凸現特色化的鮮明印記，體現師生熱情參與的積極精神。
務(wù)本教育，是抓住根本，注重基礎，關(guān)注基本的教育，是校本化的實(shí)踐工程，它致力于探索適合本校教育的基本模式和基本策略，從而推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校的全面和諧可持續發(fā)展，實(shí)現“和諧校園”。百年松小，秉承“自強、自學(xué)、自治”校訓，發(fā)揚“務(wù)本求實(shí)，自強不息”的辦學(xué)精神，為學(xué)校的發(fā)展積淀了深厚的文化底蘊。近年來(lái)，學(xué)校確立了“以人為本，著(zhù)力發(fā)展”的“務(wù)本”理念，致力于“務(wù)本教育”的實(shí)踐，推出以《一“務(wù)”三“自”九“會(huì )”》為內核的學(xué)校“十二五”特色建設實(shí)施綱要，形成了環(huán)境優(yōu)雅、設備一流、書(shū)香四溢、特色鮮明的校園文化，贏(yíng)得了社會(huì )各界的好評。
一、構建人文環(huán)境，讓物態(tài)精致
學(xué)校重視校園文化建設，制定了《校園文化建設發(fā)展規劃》，校園文化建設在設計和不斷完善過(guò)程中始終立足于百年校史和“垂虹文化”兩個(gè)基礎，呈現校本化的獨特風(fēng)采，凸現特色化的鮮明印記，體現師生熱情參與的積極精神。
在校園文化建設中，我們努力做到建筑風(fēng)格、環(huán)境布置和校本文化相互匹配，追求精致典雅、和諧自然的文化取向，營(yíng)造人文環(huán)境。主要體現在：整個(gè)建筑呈江南水鄉明清風(fēng)格，自覺(jué)與垂虹景區融為一體;綠化所選樹(shù)種富寓水鄉古韻，高低錯落，色塊斑斕，山石隱顯其間，四季花香;校園景點(diǎn)布置如毓秀廳的“垂虹文化”浮雕、望虹亭、校訓墻、首任校長(cháng)雕塑和“務(wù)本”石等體現校史悠久的景深和垂虹文化之豐厚，以及“務(wù)本”理念如巨石般堅定不移;櫥窗專(zhuān)欄、走廊墻壁的展板、鏡框內容等則體現師生的動(dòng)態(tài)參與和成果，凸現學(xué)校“務(wù)本教育”的辦學(xué)特色。而每年固定舉辦的讀書(shū)節、科技節、體育節、垂虹文化藝術(shù)節及其他形式多樣的文化主題活動(dòng)，為師生搭建了展現多元才藝的舞臺，這種靈動(dòng)的文化形態(tài)，則更加鮮活地彰顯著(zhù)我校的校本文化特色。2011年11月，新加坡博里小學(xué)來(lái)訪(fǎng)，對我校的校園文化贊不絕口。
二、完善校本制度，讓行為規范
幾年來(lái)，我們重構學(xué)校內部管理制度，營(yíng)造制度文化，強化校本管理機制，取得了較好的效果。學(xué)校根據發(fā)展的需要，經(jīng)教代會(huì )討論，先后出臺了《教師綜合考核辦法》、《青年骨干教師管理辦法》、《教師教學(xué)成果獎勵制度》、《教師一日常規十八條》、《教師績(jì)效工資考核方案》等一系列規章制度和管理條例，以規章制度規范領(lǐng)導、教師的言行，以考核標準引領(lǐng)教師工作，學(xué)校工作規范有序，師資隊伍不斷壯大，教育質(zhì)量不斷提高。
三、開(kāi)展多樣活動(dòng)，讓精神和諧
中華文化源遠流長(cháng)，學(xué)校利用“垂虹電視臺”、“小星星廣播”和校園網(wǎng)等文化陣地，開(kāi)展了豐富多彩的校園文化主題活動(dòng)(如垂虹文化藝術(shù)節、科技節)和領(lǐng)袖學(xué)堂、書(shū)法、美術(shù)、金鑰匙、文學(xué)社、小記者、評彈、足球、田徑、閱讀、瑜伽、太極拳、健美操等10多個(gè)社團及校外實(shí)踐活動(dòng)，極大豐富了師生的校園生活和課余生活，使工作學(xué)習的緊張和制度約束之余獲得身心愉悅和人際和諧。
學(xué)校注重對師生經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。建詩(shī)詞廊，置“節氣園”，編印《學(xué)生詩(shī)集》，與兄弟學(xué)校開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，評比詩(shī)歌背誦大王、校園小詩(shī)人，邀請市詩(shī)協(xié)領(lǐng)導來(lái)校培訓指導。讓校園充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的
書(shū)香味。學(xué)生在省、市詩(shī)歌創(chuàng )作比賽中多人次獲獎。在蘇州市、吳江市組織的詩(shī)文誦讀比賽中學(xué)生三次獲一等獎，教師兩次獲二等獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。2010、2013年，學(xué)校被評為江蘇省詩(shī)教工作先進(jìn)單位、中華詩(shī)教先進(jìn)單位。2012年12月，學(xué)校被評為吳江區十大書(shū)香校園，韓萍英教師家庭被評為吳江區十大書(shū)香家庭，并在表彰會(huì )上作《閱讀讓生活更美好》的交流。吳江“十佳小作家”頒獎，我校單彧祺、秦浩涵同學(xué)榜上有名。近日，由我校沈靜華老師創(chuàng )作、錢(qián)美、吳鶴鶯老師輔導的配樂(lè )詩(shī)朗誦《太湖夢(mèng)》在2013年蘇州市“全民終身學(xué)習周”啟動(dòng)儀式暨吳江太湖新城首屆讀書(shū)節上榮獲第一名。
四、拓展校本課程，讓特色鮮亮
學(xué)校特色建設是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，應該在傳承中拓展，以順應學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)需要。我們利用地域優(yōu)勢，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)發(fā)垂虹文化資源，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展，豐富學(xué)校內涵。
垂虹文化是學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的教育資源，是學(xué)校構建綜合實(shí)踐活動(dòng)特色的內容基礎，是學(xué)校形成特色品牌的豐厚底蘊。校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，充分發(fā)揮了教師的主體作用，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需求，張揚了學(xué)生的個(gè)性，形成了鮮明的學(xué)校特色，贏(yíng)得了家長(cháng)、社會(huì )的好評。學(xué)校先后承辦了吳江市綜合實(shí)踐活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )、吳江市校園文化建設現場(chǎng)會(huì )和吳江市特色展示現場(chǎng)會(huì )，并在會(huì )上作交流。“垂虹文化”系列“走近家鄉的魚(yú)”等主題在蘇州市課改展示、案例評比中三次獲得一等獎，一次獲省二等獎。學(xué)校被命名為吳江市AAA級特色學(xué)校、蘇州市中小學(xué)吳文化教育基地、蘇州市特色文化學(xué)校、蘇州市教育科研先進(jìn)單位。
隨著(zhù)特色建設的轉型，我校制定了《松陵小學(xué)“務(wù)本教育”特色建設“十二五”規劃》和實(shí)施綱要，以省級課題《百年校訓觀(guān)照下的小學(xué)務(wù)本教育的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，先后在少先隊禮儀教育、詩(shī)教工作、健康衛生教育等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐，編印務(wù)本教育系列校本課程《領(lǐng)袖學(xué)堂》、《垂虹詩(shī)韻》。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了吳江區辦學(xué)成果顯著(zhù)學(xué)校、蘇州市少先隊工作示范學(xué)校、江蘇省健康推動(dòng)金獎學(xué)校、江蘇省和諧校園、江蘇省文明單位等集體榮譽(yù)。
校園文化建設是一項博大精深，內涵極其豐富的工程，是一個(gè)由低到高不斷完善的過(guò)程。提高學(xué)校文化建設品位是現代學(xué)校教育發(fā)展的新要求。我們將繼續堅持全面學(xué)習，理性深思，結合老東門(mén)地塊改造，不斷探索，積極創(chuàng )新，努力創(chuàng )建一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機活力的校園文化氛圍，讓校園的每一片空間都呈現濃厚的育人氛圍，使學(xué)校的文化建設百花爭艷，結出累累碩果。
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