議幼兒禮儀教育的途徑
摘要：古人云“少成若天性，習慣成自然”，由此可見(jiàn)禮儀教育應該從娃娃抓起。
關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀教育。
中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”美譽(yù)，現代社會(huì )更離不開(kāi)禮儀，（如：求職、商務(wù)談判）禮儀所體現的不僅是個(gè)人禮貌的簡(jiǎn)單層次，更是反映一個(gè)國家一個(gè)民族的文明程度，所以無(wú)論是從弘揚傳統還是從適應現代的角度看，幼兒禮儀教育都是非常必要的。下面筆者結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變憾Y儀教育的常用途徑。
一、開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的禮儀課。
所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習禮儀。比如：坐的時(shí)候要端正，公共場(chǎng)所走路說(shuō)話(huà)要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過(guò)上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀課時(shí)教師可以采用下列方法：（1）故事啟迪法，就是讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，學(xué)習相應禮儀。如：通過(guò)三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經(jīng)熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動(dòng)它們的東西是不禮貌的行為。（2）行為辨析法。該方法指教師根據社會(huì )認知沖突理論，設計問(wèn)題和問(wèn)題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經(jīng)驗。比如：教師可以將幼兒生活中出現的不良習慣和好的習慣用DV或圖片形式記錄下來(lái)讓幼兒討論。（3）示范演示法，是指教師根據禮儀訓練的內容要求，用直觀(guān)、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為，為其樹(shù)立行為榜樣。如：教師通過(guò)示范演示法指導幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。（4）情境表演法，是指教師為幼兒創(chuàng )設主題情境，讓幼兒通過(guò)情境演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進(jìn)內化，最終形成良好的禮儀習慣。如：
在娃娃家中模擬待人接客的場(chǎng)景，讓幼兒在情境表演中學(xué)習待人接客的禮儀，效果就非常好。。
二、潛移默化地滲透教育。
古人云“少成若天性，習慣成自然”，禮儀教育是長(cháng)期養成的過(guò)程，如果僅僅靠禮儀課是遠遠不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，并善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進(jìn)行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣�？梢試L試以下途徑：1）在一日活動(dòng)中滲透。比如：入園時(shí)要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼、與父母說(shuō)再見(jiàn)；游戲時(shí)要謙讓、互助；進(jìn)餐時(shí)做到文明用餐、講究衛生、愛(ài)惜糧食等。2）隨機教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等。通過(guò)在這些活動(dòng)中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情境中獲得知、情、行的統一。3）通過(guò)環(huán)境滲透。環(huán)境對幼兒的文明語(yǔ)言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內容滲透在優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境中。例如：在孩子經(jīng)常出入的門(mén)口、樓梯走道等醒目處設計具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語(yǔ)；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛生間貼溫馨提示語(yǔ)，如“小心滑倒”“節約用水”
“輕輕打開(kāi)水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強調的一點(diǎn)是：除了物質(zhì)環(huán)境外，作為教師的我們必須重視精神環(huán)境的創(chuàng )設。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養，以自身文明的語(yǔ)言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼兒以潛移默化的影響。
三、家長(cháng)參與禮儀教育。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著(zhù)各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來(lái)，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì )深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導家長(cháng)也積極參與，鼓勵家長(cháng)在家庭生活中加強幼兒禮儀教育，并做到以身示范。例如：我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內容，如：家長(cháng)應鼓勵幼兒做力所能及的事情；外出做客時(shí)，讓孩子觀(guān)察成人的交往；家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話(huà)等，帶幼兒逛超市和美發(fā)店等服務(wù)場(chǎng)所時(shí)進(jìn)行公共場(chǎng)所禮儀教育。
四、節日活動(dòng)開(kāi)展禮儀教育。
節日活動(dòng)是開(kāi)展禮儀教育的很好契機，教師可以利用節日活動(dòng)對幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)親人的教育。如：通過(guò)春節主題學(xué)說(shuō)拜年的話(huà)以及待人接客的禮儀。
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