中職鋼琴教學(xué)品質(zhì)
導語(yǔ)：中職鋼琴教學(xué)不僅要培養學(xué)生音樂(lè )能力，還要讓學(xué)生接受鋼琴教育，在提升音樂(lè )鑒賞能力的同時(shí)，對思想品質(zhì)形成重要熏陶力量。
中職鋼琴教學(xué)有諸多現實(shí)困難。學(xué)生學(xué)力基礎參差不齊，對鋼琴認知更是少之又少;教師教法單一，改革意識欠缺;學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間有限，實(shí)踐引導方法低效。這些制約因素都對鋼琴教學(xué)帶來(lái)嚴重阻礙。中職鋼琴教學(xué)展開(kāi)教法創(chuàng )新，需要從多個(gè)方面展開(kāi)，創(chuàng )設多種教學(xué)情境，激活學(xué)生學(xué)習熱情，展開(kāi)個(gè)性化引導，體現分層教學(xué)意識，加強實(shí)踐操作指導，提升學(xué)生鋼琴感知品質(zhì)，對塑造學(xué)生鋼琴技能有重要幫助。
一、多元觀(guān)照，體現分層教學(xué)意識
中職學(xué)生鋼琴起點(diǎn)都比較低，教師要對學(xué)生學(xué)習基礎和學(xué)習特點(diǎn)有充分調研，只有根據不同群體學(xué)生學(xué)習實(shí)際需求設計教學(xué)方案，才能讓不同群體學(xué)生都獲得長(cháng)足的進(jìn)步和提高。鋼琴彈奏，是一門(mén)對演奏者各方面條件要求較高的藝術(shù)。而中職鋼琴教學(xué)要面對的是鋼琴認知、鋼琴實(shí)踐十分缺乏的學(xué)生，教師要做好充分的思想準備。
首先，在鋼琴教學(xué)講解時(shí)，要觀(guān)照學(xué)生認知基礎，用最通俗的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。其次，要允許學(xué)生出現失誤，而且是反復失誤，要有足夠耐心，等待學(xué)生自我糾正。再者，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，通過(guò)多重比對建立學(xué)習認知�！豆爬系姆ㄌm西歌曲》屬于小型復調作品，要求彈奏者使用雙手合作，這對于中職很多學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大難度。
為提升學(xué)生學(xué)習熱情，教師將歌曲分成幾個(gè)小節，根據難度圈定學(xué)生群體展開(kāi)練習，并通過(guò)大屏幕展示指法。教師還進(jìn)行分段操作，讓不明白的學(xué)生自由前來(lái)觀(guān)看學(xué)習。學(xué)生很自然圍攏到教師身邊，對教師指法應用有了最直接感受和了解。學(xué)生獲得直觀(guān)感知后應用于實(shí)踐操作，鋼琴演奏訓練順利進(jìn)行。教師先讓學(xué)生自主訓練，然后在小組內展示，小組成員相互檢查指法應用。
各個(gè)小組有組長(cháng)負責組織，每一個(gè)學(xué)習環(huán)節都開(kāi)展得卓有成效。因為難度系數較低，每一個(gè)學(xué)生都能夠在規定時(shí)間內完成相關(guān)訓練任務(wù)。教師利用多媒體播放指法運用，給學(xué)生以直觀(guān)學(xué)習的機會(huì )。教師將歌曲分成小節，并根據難度大小分給各個(gè)小組，這正是體現了分層教學(xué)意識。學(xué)生有章可循展開(kāi)練習，其學(xué)習興趣還是比較高的。教師讓學(xué)生自我探索練習，然后以小組為單位進(jìn)行展示練習，小組成員之間進(jìn)行相互檢查糾偏，這是標準的合作學(xué)習。合作互動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生提供了展示機會(huì )，并通過(guò)相互糾正獲得正確認知。
二、優(yōu)化引導，培養理性分析能力
中職鋼琴教學(xué)面臨許多困難，教師要在教學(xué)引導方面做出更多創(chuàng )新和改進(jìn)，利用多變的教法設計，提升教學(xué)引導效果。在技法講解時(shí)，要培養學(xué)生學(xué)習分析和聲、織體、曲式的能力，避免單純手指記憶，這樣可以幫助學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)賦予作品更多情感因素，提升鋼琴操作效果。教師還要幫助學(xué)生理解作品要義，鼓勵學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑活動(dòng)，并通過(guò)多種形式的演示操作，給學(xué)生以直觀(guān)感知。在《斷奏彈奏方法》學(xué)習時(shí)，教師先讓學(xué)生解釋“斷奏”概念，學(xué)生給出了多種解讀。有學(xué)生說(shuō)：斷奏就是中斷演奏，留出一段空白時(shí)間。
也有學(xué)生說(shuō)：斷奏是斷斷續續地演奏，體現鮮明節奏感。教師給出糾正：斷奏又稱(chēng)斷音演奏和非連音演奏，是鋼琴基本彈奏方法之一。斷奏彈法可分為四個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)：首先是將手型擺放好;其次是手臂自然提起;第三是手臂自然下落;第四是指端肌肉墊著(zhù)力觸鍵。學(xué)生根據教師分步講解提升，都跟隨教師一起操作練習。教師繼續引導：斷奏時(shí)，手臂下落要自然，控制好力度，過(guò)重觸鍵會(huì )造成粗糙聲音，要追求聲音的飽滿(mǎn)和圓潤。
教師對斷奏指法動(dòng)作展開(kāi)詳細解讀和說(shuō)明，并結合實(shí)際操作進(jìn)行技法傳授。學(xué)生聽(tīng)得清楚，看得明白，很快就掌握了這個(gè)演奏技法要領(lǐng)。在實(shí)踐操作時(shí)，教師給出了具體提示，學(xué)生不斷探索，自然會(huì )熟練掌握的。教師講解是課堂教學(xué)重要教法應用，如果教師空講理論，學(xué)生像聽(tīng)天書(shū)，這樣的課堂教學(xué)就是低效的。
三、注重操作，提升學(xué)生演奏品質(zhì)
鋼琴學(xué)習重在實(shí)踐操作訓練，教師要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機會(huì )，不僅要保證學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間，還要對鋼琴演奏技巧展開(kāi)個(gè)性化引導。
為提升學(xué)生鋼琴演奏感覺(jué)，教師要對演奏環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生掌控情緒和心理，提升鋼琴演奏品質(zhì)。教師可以讓學(xué)生單獨演奏，或者是模擬舞臺演出，讓學(xué)生在更為復雜環(huán)境因素下練習鋼琴演奏，能夠歷練學(xué)生心理素質(zhì)，對塑造學(xué)生鋼琴演奏過(guò)硬本領(lǐng)有促進(jìn)作用。在練習鋼琴曲《瀏陽(yáng)河》時(shí)，教師先讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)音頻，然后在反復播放瀏陽(yáng)河鋼琴演奏視頻，學(xué)生在多次觀(guān)摩后，展開(kāi)自主練習。
為糾正學(xué)生彈奏中出現的問(wèn)題，教師結合視頻進(jìn)行指法講解，學(xué)生邊看視頻邊進(jìn)行練習，學(xué)習效果非常顯著(zhù)。為提升學(xué)生彈奏品質(zhì)，教師讓學(xué)生單獨上臺彈奏，學(xué)生大多顯得比較緊張和興奮。在臺上彈奏時(shí)，雖然出現了一些失誤，但學(xué)生獲得了心理素質(zhì)歷練。課堂學(xué)習氣氛漸濃，師生互動(dòng)充分。教師讓學(xué)生邊看視頻邊彈奏，學(xué)生學(xué)習比較輕松。在臺上單獨彈奏，這是難得的自我展示機會(huì )，學(xué)生都非常珍惜這個(gè)鍛煉膽量的機會(huì )，訓練效果令人滿(mǎn)意。
教師為學(xué)生創(chuàng )設單獨彈奏機會(huì )，好像是浪費了大量課堂時(shí)間，其實(shí)不然，學(xué)生在這短短幾分鐘展示時(shí)間內所獲得的學(xué)習認知是十分豐厚的。中職鋼琴教學(xué)不僅要培養學(xué)生音樂(lè )能力，還要讓學(xué)生接受鋼琴教育，在提升音樂(lè )鑒賞能力的同時(shí)，對思想品質(zhì)形成重要熏陶力量。鋼琴教學(xué)是一項實(shí)踐性很強的技能學(xué)習，教師要對學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習特點(diǎn)、感知悟性等因素進(jìn)行深入細致的調查研究，只有找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)思維對接點(diǎn)，才能有效激活學(xué)生學(xué)習熱情，提升課堂教學(xué)效率。
參考文獻:
[1]劉曉春;中職鋼琴教學(xué)面臨的困境與解決途徑[J];現代職業(yè)教育;2015年10期.
[2]李莉;中職鋼琴教學(xué)中節奏及力度的訓練技巧解析[J];現代職業(yè)教育;2015年03期.
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