中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)
導語(yǔ)：音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間、師生和音樂(lè )素材之間共同交往的過(guò)程，其中有音樂(lè )語(yǔ)言的溝通，更有音樂(lè )情感的交流熏陶。
音樂(lè )在我們的身邊，可以說(shuō)是種類(lèi)繁多、豐富多樣，他是人們生活中不可缺少的精神食糧，在中職的課堂上怎么上好一堂有質(zhì)量的音樂(lè )欣賞課，提高同學(xué)們的音樂(lè )欣賞水平是每一個(gè)中職音樂(lè )教師一直思索的問(wèn)題，我結合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )和看法。
一、有的放矢調整學(xué)習內容，重視學(xué)生知識水平
培養高素質(zhì)的技能型人才需要學(xué)生具有較寬的知識面。音樂(lè )欣賞中的旋律、節拍、速度、音色、和聲等一些基本的樂(lè )理知識是美育活動(dòng)的要素，但中職學(xué)生大部分卻是非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，過(guò)多的理論知識在課堂教學(xué)中會(huì )抓不住學(xué)生的學(xué)習興趣，有的放矢的進(jìn)行一些教學(xué)設計，兼顧的研究中職學(xué)生的學(xué)科學(xué)習特點(diǎn)和知識水平，選擇貼近學(xué)生的日常生活和今后職業(yè)方向有關(guān)的內容，是產(chǎn)生興趣的第一步。
例如我在開(kāi)始的教學(xué)過(guò)程中，常放一些簡(jiǎn)單而熟悉的曲調給學(xué)生，比如《二泉映月》的音樂(lè )欣賞中，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生了解賞析二胡的音色特點(diǎn)，體驗樂(lè )者悲涼、向往光明的情緒情感，同時(shí)感受華彥鈞倔強、剛毅的性格，穿插體會(huì )音樂(lè )主題的層層變化、層層推進(jìn)直至最終音樂(lè )的高潮的表現形式在作品中的作用，通過(guò)多媒體、視頻輔助教學(xué)工具學(xué)習曲作者的創(chuàng )作簡(jiǎn)介并體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程的艱難不易，在這個(gè)基礎上會(huì )對音樂(lè )知識和音樂(lè )欣賞能力提出進(jìn)一步要求。
二、注意情感投入、引導自主學(xué)習
音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間、師生和音樂(lè )素材之間共同交往的過(guò)程，其中有音樂(lè )語(yǔ)言的溝通，更有音樂(lè )情感的交流熏陶。教師必須通過(guò)音樂(lè )美的具體事物以及鮮明的藝術(shù)形象來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生的美感，調動(dòng)他們的心理功能，誘發(fā)其情感，使學(xué)生在心理上得到感受，在感情上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，自覺(jué)的形成一種學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )、感受音樂(lè )的內驅力，并與教師和音樂(lè )素材一起交融匯集，提高學(xué)習音樂(lè )的效果。歌曲《鄉音、鄉情》是由曉光填詞，徐沛東作曲，這首歌曲聲情并茂的書(shū)法了人們對祖國的深情厚誼和對鄉音和鄉情的由衷贊美。
歌曲自始至終采用了抒情與激情相結合的旋律，使音樂(lè )形象升華到一個(gè)新的境界。我邊用鋼琴伴奏，邊飽含情感的歌唱，第一樂(lè )段唱的十分深情，委婉的表達對祖國的熱愛(ài);第二段唱的音調激昂，傾瀉出華夏兒女對祖國的炙熱情感，使這首歌曲對學(xué)生具有很強的藝術(shù)感染力。學(xué)生們在學(xué)習這首歌曲的同時(shí)心里上得到了感受，在感情上產(chǎn)生了共鳴，所以就能飽含熱情的投入演唱，收到了良好的教學(xué)效果。
三、拓展學(xué)生視野，賞析音樂(lè )多元化
好的音樂(lè )作品具有強大的感染力，他能陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，提高人的思想境界，而現在的一些音樂(lè )作品存在著(zhù)消極、庸俗的一面，會(huì )對人們產(chǎn)生負面影響，教師在教學(xué)中要注意培養和提高學(xué)生欣賞交響曲、古典音樂(lè )和民族音樂(lè )等高雅音樂(lè )的能力和興趣，提高音樂(lè )欣賞的品味，也可在流行音樂(lè )中吸取精華，把格調清新、積極向上、內容健康的音樂(lè )作品介紹給學(xué)生，教師加以正確引導，提高學(xué)生對現代音樂(lè )的鑒賞、審美能力。例如賞析歌曲《OnlyTime》，通過(guò)歌手恩雅超凡脫俗的嗓音，感受時(shí)間的匆匆飛逝，展開(kāi)無(wú)盡的遐想，還有法國的格林高利圣唱團的作品《Ear》，該作品融合了宗教音樂(lè )和鼓舞人心的特質(zhì)，學(xué)生既感受了宗教音樂(lè )莊嚴肅穆神圣的特質(zhì)，又感受了和書(shū)本上不一樣的音樂(lè )風(fēng)格，可以很好的鼓勵學(xué)生培養欣賞音樂(lè )的性格習慣。
四、提高學(xué)生的人文素質(zhì)、注重職業(yè)培養
職業(yè)學(xué)校教育以注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提高和專(zhuān)門(mén)人才的培養為重點(diǎn)，同時(shí)卻忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養，導致部分學(xué)生文化水平較低、理想信念單薄。音樂(lè )欣賞的藝術(shù)特點(diǎn)可以多側面、多層次、多契機的誘發(fā)、展現和鍛造人的本質(zhì)力量，激發(fā)人們去積極進(jìn)取，并可使人們浮躁蕪雜的心緒得以?xún)艋�，使人們保持良好的心態(tài)，獲得積極的心理平衡，這對于人的全面協(xié)調可持續發(fā)展具有不可估量的重要意義。
如貝多芬的《命運交響曲》我在授課時(shí)先給學(xué)生講述貝多芬偉大而又坎坷的一生;他青年時(shí)期遭受失戀、失明、后又失聰等一系列沉重打擊，但他沒(méi)有向命運低頭，頑強的同不公的命運作斗爭，寫(xiě)出許多不朽的作品，如第五交響曲《命運》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《歡樂(lè )頌》等，然后讓學(xué)生反復聽(tīng)、反復感受。這樣教學(xué)不但提高了學(xué)生音樂(lè )欣賞的能力和品味，還培養了學(xué)生堅強的職業(yè)理念和樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。又如讓學(xué)生傾聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，舒展優(yōu)美、清新流暢的旋律，鮮明的藝術(shù)形象具有很強的藝術(shù)感染力，使學(xué)生收到良好的音樂(lè )熏陶，進(jìn)而使他們的品德、性情和生活情趣等都能受到美的熏陶和美的滋潤，提高了人文素質(zhì)。
好的音樂(lè )是建造人們豐富的內心世界和斑斕的精神殿堂的最佳材料，是實(shí)現審美價(jià)值的最佳載體，能增強學(xué)生堅韌奮發(fā)、積極進(jìn)取的生活斗志，在潛移默化中使他們開(kāi)闊胸襟、砥礪品行，提高文化修養和人文素質(zhì)。音樂(lè )欣賞不僅給學(xué)生以美的熏陶，提高音樂(lè )文化修養，更重要的是提高他們的審美能力和鑒賞能力，塑造好正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習創(chuàng )設了輕松、愉悅的氣氛，一堂有質(zhì)量的音樂(lè )欣賞課會(huì )對中職學(xué)生的美育德育工作產(chǎn)生了積極的影響，我會(huì )不斷努力，上好每一堂音樂(lè )課，為學(xué)生較高素質(zhì)的培養做出應有的貢獻。
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