本土化英語(yǔ)教育論文

　　一、當前英語(yǔ)教育的現狀

　　全球經(jīng)濟一體化，崇洋媚外已成為中國的主流。認為說(shuō)英語(yǔ)、吃西餐是一種時(shí)髦，聽(tīng)音樂(lè )會(huì )是一種高雅的表現。中國人越來(lái)越多的去學(xué)習西方文化，這對我國傳統文化有一個(gè)巨大的沖擊作用。而老師在教學(xué)中只停留在英語(yǔ)教材上的知識，忽略了英語(yǔ)教育方面的實(shí)際運用，忽略了英語(yǔ)教育本土化的重要性，忽略了英語(yǔ)與我國文化相融合。

　　二、英語(yǔ)教育本土化的必要性

　　什么是“本土化”？就是一個(gè)地區或一個(gè)民族又或者一個(gè)國家所具有自己獨有的語(yǔ)言、文化、民族習俗、地域風(fēng)貌。所以，若到了一個(gè)地方，首先要學(xué)習他們的語(yǔ)言、文化、民族習俗，觀(guān)察他們的地域風(fēng)貌，只有這樣才能融入其中。所以要想培養學(xué)生對英語(yǔ)的運用，就得把我們的文化融入到英語(yǔ)當中，這也是英語(yǔ)教育融合本土化的一個(gè)必然。更要把西方文化與傳統文化相結合，我認為文化有一種很強的融合性。從我國歷史就可以看出，在朝代交替過(guò)中，傳承文化的同時(shí)也不斷有新的文化，又與以前文化相互碰撞，直到相互融合。而今天的西方文化與傳統文化也是這樣的一種過(guò)程，直至達到互相融合的一種平衡狀態(tài)。

　　三、構建具有中國特色的英語(yǔ)教育

　�。ㄒ唬┯^(guān)念本土化

　　學(xué)習英語(yǔ)的目的，就是運用它來(lái)學(xué)習西方文化和先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)要傳播弘揚中國傳統的優(yōu)秀文化�？缥幕�交際是指來(lái)自不同地區的人們，所進(jìn)行的文化交流。影響跨文化交際的原因，往往就是對自己本國文化知識的不了解，導致的。因此要樹(shù)立英語(yǔ)教育本土化的觀(guān)念，不斷在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，培養學(xué)生對本國傳統文化的興趣，自主學(xué)習本國文化，并可以用英語(yǔ)表達出來(lái)，這才是實(shí)際教學(xué)中的目的[2]。英語(yǔ)教育本土化的過(guò)程就是學(xué)習西方語(yǔ)言文化，同時(shí)要傳播弘揚中國傳統優(yōu)秀文化的過(guò)程并與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。

　�。ǘ�）編寫(xiě)具有本土化的英語(yǔ)教材

　　英語(yǔ)教材作為教學(xué)的基礎，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要方式，現在我國英語(yǔ)教材是知識難還有涉及的內容比較老舊，缺少本土文化方面的英語(yǔ)教材，會(huì )使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，單方面了解學(xué)習西方文化，沒(méi)有主動(dòng)去傳播弘揚中國傳統的優(yōu)秀文化�；�于教材對英語(yǔ)教學(xué)的重要性，就必須要編寫(xiě)具有本土化的英語(yǔ)教材。也可以融入一些其他國家的文化不要僅限在西方，這對學(xué)生文化培養有著(zhù)重要的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)理論本土化

　　提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，改變方式，不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)。更要讓學(xué)生參與，比如，老師可以提前把一周的學(xué)習計劃布置好，以提高同學(xué)自主學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中穿插一些中西方知識，文化的載體是語(yǔ)言，而學(xué)習的內容是文化。而只局限在教科書(shū)上的內容作為課堂教學(xué)，是有些乏味枯燥了，現在科技發(fā)達，信息更新速度快，而只學(xué)習在書(shū)本中知識，就有些落后于當代社會(huì )[5]。

　　四、結論

　　學(xué)習英語(yǔ)的目的，就是運用它來(lái)學(xué)習西方文化和先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)要傳播弘揚中國傳統的優(yōu)秀文化。學(xué)習英語(yǔ)應該是，促進(jìn)中西文化交流一種手段。而在英語(yǔ)教育中要不斷吸收新的教學(xué)理念，使西方文化和本土文化相互融合，取其精華，不斷創(chuàng )造具有民族特色的的英語(yǔ)教學(xué)方法。使學(xué)生不僅僅學(xué)習英語(yǔ)，更要把中國傳統文化發(fā)揚光大。

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