小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新思維培養策略

　　導語(yǔ)：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生認知范圍和興趣特點(diǎn)為基礎，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設趣味性強的教學(xué)情境，著(zhù)重通過(guò)美術(shù)學(xué)習培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)學(xué)生良好思維習慣的養成。

　　創(chuàng )造力是小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的重要能力之一，而美術(shù)正是培養學(xué)生創(chuàng )造力的重要學(xué)科。通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維是新課程改革的要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )新思維培養的重要性和原則進(jìn)行了闡述，并提出相應的教學(xué)策略，希望能夠對小學(xué)美術(shù)教師有所啟迪。

　　1創(chuàng )新思維概念

　　對待問(wèn)題時(shí)思想的開(kāi)放和新穎是創(chuàng )新性的突出特征，也可稱(chēng)之為思想的首創(chuàng )性。創(chuàng )新思維是決定學(xué)生發(fā)展空間的重要因素，更是社會(huì )和民族發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。美術(shù)學(xué)科對創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)和培養具有獨特的作用，人們在對美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程就是鍛煉創(chuàng )新思維的過(guò)程，尤其在小學(xué)教育階段，可以利用美術(shù)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維，但目前我國傳統美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新思維培養缺乏重視，對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養造成了很大的阻礙。

　　2小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養創(chuàng )新思維的重要性

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養具有重要作用，美術(shù)學(xué)科特有的豐富性和靈活多樣性對學(xué)生發(fā)散思維的培養十分有利，通過(guò)對學(xué)生視覺(jué)和思維進(jìn)行刺激，幫助學(xué)生在腦中不斷塑造新的意象，從而培養學(xué)生心靈的視覺(jué)化，對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養具有重要意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)還能夠提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的認知情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。

　　3小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新思維培養策略

　　3.1掌握學(xué)生認知特點(diǎn)：不同年齡段的學(xué)生對事物具有不同的認知程度，小學(xué)美術(shù)教師更要充分了解這一點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，對事物接受程度有限，小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中應注重對視覺(jué)藝術(shù)的運用，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察美術(shù)形象進(jìn)行思考、分析和創(chuàng )造，提高美術(shù)審美能力，所以，直觀(guān)性是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的顯著(zhù)特征。在課堂上，教師需要向學(xué)生提供直觀(guān)的視覺(jué)形象，如提供實(shí)物，教師向學(xué)生提供實(shí)物，供學(xué)生欣賞，用物體本身的特性打動(dòng)學(xué)生，深化學(xué)生對事物的認識。教師還可以在課堂上進(jìn)行直觀(guān)演示，通過(guò)親身示范，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習興趣。授課過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，教師要為學(xué)生提供自由的平臺，引導學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中構建起獨立的思維，進(jìn)而能夠自主解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，美術(shù)教師要對學(xué)生的進(jìn)步給予積極正確的評價(jià)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。

　　3.2創(chuàng )設趣味性教學(xué)情境：興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，美術(shù)教學(xué)才能夠取得良好的效果。小學(xué)美術(shù)教師在授課過(guò)程中應結合多種方法充分展現美術(shù)學(xué)科的魅力，創(chuàng )造出新穎的教學(xué)情境，激起學(xué)生美術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)美術(shù)教師要融會(huì )貫通的能力，靈活應用，將美術(shù)知識與其他學(xué)科相結合。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅需要掌握美術(shù)知識，更要掌握綜合性知識。美術(shù)是來(lái)源于生活的藝術(shù)，如果教師能夠將美術(shù)與其他學(xué)科有機結合起來(lái)，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，美術(shù)教師要具有深厚的文化底蘊和知識儲備才能實(shí)現這一目標，才能使了解美術(shù)與社會(huì )生活緊密聯(lián)系，深入淺出的向學(xué)生講解美術(shù)知識，使美術(shù)課變得風(fēng)趣有內涵。創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境還需要教師將教學(xué)內容和生活實(shí)際相結合，以學(xué)生經(jīng)常接觸的事物為切入點(diǎn)，更符合小學(xué)生的認知規律和接受程度，使美術(shù)課更為輕松。如，教師可以讓學(xué)生在不同的節日制作相應主題的賀卡互相贈送，在這一過(guò)程中，學(xué)生首先要了解這個(gè)節日的背景和習俗，并根據自己的理解進(jìn)行加工再創(chuàng )造，對學(xué)生的創(chuàng )新思維是一個(gè)很好的鍛煉。

　　3.3營(yíng)造自由氛圍：自由輕松的氛圍是學(xué)生心理和思想放松的基礎，更是學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )作的基礎，自由的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng )造出特點(diǎn)鮮明、思想突出的作品。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要為學(xué)生營(yíng)造出這樣一種輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，拉近與學(xué)生的距離，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，鼓勵學(xué)生根據內心進(jìn)行大膽的創(chuàng )作，不對學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程進(jìn)行過(guò)多干涉，只在必要時(shí)進(jìn)行指導�？偨Y素質(zhì)教育為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了標準，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生認知范圍和興趣特點(diǎn)為基礎，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設趣味性強的教學(xué)情境，著(zhù)重通過(guò)美術(shù)學(xué)習培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)學(xué)生良好思維習慣的養成，為學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習做好鋪墊，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的作用，切實(shí)提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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