臨床醫學(xué)的檢驗論文
導語(yǔ)：一篇好的臨床醫學(xué)論文必須具有科學(xué)性、創(chuàng )新性、實(shí)用性、條理性和規范化。以下是小編為大家整理的臨床醫學(xué)的檢驗論文，歡迎大家閱讀與借鑒！
臨床醫學(xué)的檢驗論文
【論文關(guān)鍵詞】臨床教學(xué)；臨床實(shí)踐；因素分析
【論文摘要】臨床教學(xué)的目的是完成醫學(xué)生向臨床醫生的轉變。主要目的是通過(guò)觀(guān)摩實(shí)例來(lái)培養基本操作技能、驗證其學(xué)科領(lǐng)域中由虛幻性向實(shí)際性知識的過(guò)渡，通過(guò)這一時(shí)段的磨練，讓醫學(xué)生達到臨床知識及臨床思維能力的深層次拓寬。
1、影響醫學(xué)生參與臨床實(shí)習的問(wèn)題與形成原因
第一，醫患關(guān)系的影響。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革的不斷深入，人們的法律意識和自我保護意識也在不斷加強。醫患糾紛也在逐年上升，使實(shí)習生的動(dòng)手機會(huì )大幅減少。而實(shí)習生操作技術(shù)的熟練性有待于在臨床實(shí)踐中得到提高。增加實(shí)習醫生的操作機會(huì )必然會(huì )增加事故的發(fā)生概率，導致醫患糾紛的發(fā)生率增多。加之一些醫患糾紛所產(chǎn)生的負面影響，使一部分患者對醫院的實(shí)習醫生不配合，甚至強烈排斥，有些則直接拒絕接受實(shí)習醫生的服務(wù)，這是現實(shí)中存在的表現也最為突出的問(wèn)題。醫學(xué)生動(dòng)手操作的能力得不到實(shí)踐性的鍛煉，直接打擊了醫學(xué)生學(xué)習的積極性和參與實(shí)踐的熱情。
第二，學(xué)生就業(yè)壓力的`影響。隨著(zhù)科技型社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的加快以及改革開(kāi)放的不斷深入，知識經(jīng)濟帶來(lái)的社會(huì )浮躁現象也愈加突出，人才的競爭方式也表現出了日趨多元化。同時(shí)，也使社會(huì )分配的就業(yè)形勢更加嚴峻。當代的畢業(yè)生成了雙向互為的自主選擇體。醫學(xué)生也不例外，在醫學(xué)生面臨這一人生抉擇時(shí)，又要占用許許多多的實(shí)習時(shí)間，接納的實(shí)習方（醫院）也無(wú)心顧及對他們進(jìn)行很重要的臨床實(shí)習幫助。另一方面用人單位對人才要求亦是追求高學(xué)歷，這又使得大部分學(xué)生把實(shí)習的時(shí)間用于考研或者參加各種輔導班，有的醫學(xué)生私自離開(kāi)實(shí)習醫院，去尋求輔助性的創(chuàng )收經(jīng)濟，以報答父母的養育之恩與緩解家庭經(jīng)濟壓力，這些又都是現實(shí)中存在的現象。
第三，學(xué)生自身因素的影響。醫學(xué)生從單純的學(xué)校課堂到人員復雜的醫院，其學(xué)習方式、所處環(huán)境以及接觸的對象都發(fā)生了很大變化。這就導致了部分學(xué)生不能很好的適應。在臨床實(shí)習中欠缺學(xué)習方法、甚至不能很好得處理好人際關(guān)系，導致醫學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐和生活中受到困惑。有的醫學(xué)生基礎不牢，加之面對當前復雜的醫療環(huán)境，不知所措，產(chǎn)生恐懼不安的心理，這些極易犯錯，又怕犯錯的心理，最終致醫學(xué)生對臨床實(shí)踐興趣的降低。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生�！币虼酸t學(xué)生只有對臨床實(shí)習有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng )造性地去完成臨床實(shí)習任務(wù)。
2、思考與對策
面對上述問(wèn)題，我認為應該從以下方面來(lái)培養醫學(xué)生對臨床實(shí)踐的興趣與緩釋不安定的心理現象。1、建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生本來(lái)就是上級與下屬之間的關(guān)系，古語(yǔ)有“恩師如父母”之稱(chēng)。我們應該像在學(xué)校一樣尊重他們（帶教老師）。一般情況下，學(xué)生上大學(xué)即離開(kāi)父母，遠在他鄉求學(xué)，實(shí)習亦是如此，生活上我們亦可把他們當作我們的父輩們，相信已為人父人母的他們會(huì )在生活和學(xué)習上盡力盡力的幫助我們的。建立了融洽的師生關(guān)系，師生感情產(chǎn)生共鳴，氣氛就會(huì )相對輕松，也更有利于醫學(xué)生的臨床實(shí)習。2、勤于思考善于發(fā)問(wèn)古人云：“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”人非生而知之，知識是在辛苦付出日益月累中獲得的。在臨床實(shí)習中我們要養成遇到問(wèn)題先獨立思考、進(jìn)行綜合分析，實(shí)在不能解決時(shí)，可以向帶教的老師請教，但千萬(wàn)不要覺(jué)得不好意思或者覺(jué)得問(wèn)這樣的問(wèn)題好像很幼稚，其實(shí)老師也曾走過(guò)我們這個(gè)時(shí)代，他也是經(jīng)歷了這些才慢慢成熟起來(lái)的。還要值得指出的一點(diǎn)：畢竟實(shí)習不像在學(xué)校學(xué)習，學(xué)習環(huán)境變了，相應的學(xué)習方法也要做出相應調整與改變�？傊�，有重點(diǎn)有目的學(xué)，把無(wú)限的理論結合有限的實(shí)踐，只有這樣效率才會(huì )提高，記憶也才會(huì )深刻。3積極構建和諧的醫患互信體系
臨床實(shí)習是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，它不僅是一個(gè)認識過(guò)程，更是一個(gè)人際交往與互動(dòng)的過(guò)程。對于一個(gè)實(shí)習醫學(xué)生來(lái)說(shuō)，和患者的溝通能力不但影響診療效果，更影響醫學(xué)生的實(shí)習效率。作為一名醫務(wù)工作者，除了要具有較高的人文素養、扎實(shí)的醫學(xué)理論及實(shí)踐技能外，更重要還要具有高尚的醫德醫風(fēng)。作為醫學(xué)生，應該積極熱情的與患者溝通，精心為患者診治，設身處地的為患者著(zhù)想，要尊重病人，為病人排憂(yōu)解難，從而獲得病人的信任與理解，使其心甘情愿地配合臨床實(shí)踐教學(xué)。帶教的老師要千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造接觸病人的機會(huì )與條件，經(jīng)常把醫學(xué)生帶到病床邊，讓醫學(xué)生積極與病人及家屬交談，了解病人的文化社會(huì )背景、生存狀態(tài)和心理素質(zhì)。讓醫學(xué)生充分了解病人，讓病人從心里接納學(xué)生。通過(guò)積極溝通，改善醫患關(guān)系，從而創(chuàng )造良好的實(shí)習氛圍，醫學(xué)生將有更多時(shí)間與病人接觸，心理壓力釋放了，將有利于醫學(xué)生更好的參與和投入到臨床實(shí)習中去。
總之，每個(gè)醫學(xué)生都要經(jīng)歷臨床實(shí)習階段，臨床實(shí)習是醫學(xué)生理論與實(shí)踐的有效結合。臨床實(shí)習是學(xué)生向醫生發(fā)展的必由之路，市場(chǎng)經(jīng)濟下的醫療市場(chǎng)競爭體制也更加透明，只有適應變革的醫療環(huán)境，并保持積極向上的心態(tài)，努力探索新形勢下的醫療實(shí)習體制的新途徑，才能在急劇變革的醫療環(huán)境中，用學(xué)到的醫療技能，靠其精湛而高超的醫療水平撐起一方天空。
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