淺析醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生教育的幾點(diǎn)做法論文

　　關(guān)鍵詞:醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生教育思想政治教育

　　摘要:大學(xué)一年級是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生適應和轉變的重要時(shí)期，它也是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育和人格塑造的關(guān)鍵時(shí)刻。針對性進(jìn)行新生教育讓他們更快適應醫學(xué)院校的生活、學(xué)習和工作有重要而深遠的意義。

　　從高中轉入課程繁重醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生新生在生活、學(xué)習和工作等方面上均存在適應性問(wèn)題。本科醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程較為繁重。以某醫學(xué)院校問(wèn)題學(xué)生而言，絕大部分與學(xué)習相關(guān)。這是開(kāi)展新生教育的依據。因此，如何引導醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的新生適應未來(lái)“健康所系，性命相托”之職的學(xué)習、生活和工作更具有重要而深遠的意義。

　　1醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生主要問(wèn)題及其分析

　　1.1生活存在的適應性問(wèn)題

　　從心理學(xué)角度看，無(wú)論高中階段能否獨立自理，環(huán)境的變換于每個(gè)學(xué)生而言均是一個(gè)應激事件，需要一段時(shí)間來(lái)適應�，F入學(xué)的大學(xué)生為90后，基本是獨生子女。不少學(xué)生未離開(kāi)過(guò)父母，習慣于依賴(lài)父母，生活自理能力弱。而進(jìn)入大學(xué)后不得不告別他律和依賴(lài)過(guò)渡到自律、獨立和自理。缺乏獨立生活經(jīng)驗的學(xué)生容易出現類(lèi)似“戒斷”反應，主要表現在:作息時(shí)間沒(méi)有規律，上課注意力不集中；課余時(shí)間無(wú)所事事；同學(xué)間的相處不太和諧，缺乏容忍精神等等。

　　1.2學(xué)習存在的適應性問(wèn)題

　　(1)新環(huán)境下，醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生的學(xué)習目標、動(dòng)機和方法缺失引起不適。這些學(xué)生中學(xué)階段的目標基本一致:上大學(xué)�？商と氪髮W(xué)之門(mén)后，新目標突然不再明朗，甚至喪失了目標。在尋找和發(fā)現新目標和發(fā)展動(dòng)力中耗費了不少寶貴的時(shí)間和精力。

　　(2)與中學(xué)有顯著(zhù)差異的大學(xué)授課方式造成的不適。醫學(xué)課業(yè)繁重，每學(xué)期有好幾門(mén)課程需要學(xué)習。而且授課老師基本上是一遍過(guò)，掌握與否全靠學(xué)生自己的努力，沒(méi)有中學(xué)的反復講解與檢測反饋。到課程結束后才安排一次全面考核作為課程學(xué)習效果的檢閱；授課過(guò)程中老師基本上是拋磚引玉起到引導作用，學(xué)生自己要填補的知識空間很大，稍有放松即有大量未經(jīng)消化的內容沉積下來(lái)�！跋�化不良”是新生學(xué)習不適的主要表現。大學(xué)的教學(xué)節奏明顯加快，師生間的互動(dòng)也比較少。以專(zhuān)業(yè)方向為主的大學(xué)學(xué)習活動(dòng)需要更多的主動(dòng)性。中學(xué)的學(xué)習方法和方式很難適應大學(xué)的授課模式。因此。多數新生們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。倘若缺乏正確導引必將在臨近期末考試時(shí)，出現顧此失彼的感覺(jué)。而自責、自卑、焦慮等負面情緒也是常見(jiàn)的。嚴重者可出現失眠、抑郁等心理障礙。結果補考現象就相當普遍。這些學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入惡性循環(huán)，除非有干預得當，否則這些學(xué)生的前途令人擔憂(yōu)。從某醫學(xué)院校退學(xué)情況來(lái)看學(xué)習落后者占絕大多。

　　1.3工作存在的適應性問(wèn)題

　　大學(xué)文化氛圍的營(yíng)造和管理依靠各種社團和組織參與。新生入學(xué)就是這些社團和組織招新時(shí)機。一般而言，社團活動(dòng)和管理工作對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的實(shí)踐活動(dòng)。但是，新生常因好奇和好玩，參與過(guò)多的社團或組織活動(dòng)而分攤了學(xué)習時(shí)間和精力。社團和組織活動(dòng)基本靠學(xué)生自我管理、自我策劃和自我執行，新生同樣要花不少時(shí)間來(lái)適應。過(guò)于努力工作的新生無(wú)法處理好學(xué)習和工作之間的關(guān)系，等察覺(jué)學(xué)習落后時(shí)已經(jīng)處于不可彌補的局面。依筆者的經(jīng)驗看來(lái)，學(xué)生干部的學(xué)習成績(jì)多不大理想。

　　2醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生教育的幾點(diǎn)具體做法

　　2.1以職業(yè)生涯規劃和指導為基礎開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育

　　(1)以行業(yè)人物的模范作用幫助醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生盡快獲得真實(shí)而鮮活的行業(yè)形象，從而樹(shù)立起新階段目標。剛入學(xué)，絕大部分新生對醫學(xué)這個(gè)行業(yè)是模糊不清的，這是導致大學(xué)目標不清和動(dòng)力不足的主要因素。因此有必要邀請行業(yè)有相當影響力的校友等介紹從業(yè)真實(shí)感受和經(jīng)歷，讓新生與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者進(jìn)行“零距離”交流。有條件的還可以去體驗從事醫學(xué)行業(yè)的真實(shí)感受。凸顯就業(yè)導向和職業(yè)生涯規劃作用，有助于學(xué)生提前了解行業(yè)對自身素質(zhì)的要求，了解如何從知識、技能、素質(zhì)等方面來(lái)應對醫學(xué)行業(yè)未來(lái)的挑戰。這對醫學(xué)生尋找新的目標和動(dòng)力有很大的幫助。

　　(2)發(fā)揮各種資源的效用，使各個(gè)育人等環(huán)節形成合力，鞏固醫學(xué)專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)思想，增強責任感和使命感。醫學(xué)專(zhuān)業(yè)思想是指大學(xué)生對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的思想認識和態(tài)度。對專(zhuān)業(yè)的認識和態(tài)度必定影響到學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力和外在行為表現。專(zhuān)業(yè)思想教育應該是一項經(jīng)常性的教育，要從新生開(kāi)始貫穿于大學(xué)全過(guò)程和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節�？茖W(xué)的人生觀(guān)對學(xué)生健康成長(cháng)有重要的指導作用，每個(gè)學(xué)生都應在積極健康的人生觀(guān)指導下，正確對待大學(xué)的學(xué)習、生活。剛入學(xué)時(shí)，可利用朋輩、輔導員、專(zhuān)家等集中對學(xué)生進(jìn)行“三觀(guān)”教育，協(xié)助他們樹(shù)立起科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。有了科學(xué)的人生觀(guān)，才能有遠大的理想、正確的人生態(tài)度和良好的人格品質(zhì)，才能使他們的目光更遠、胸襟更寬、心靈更美[1]。而專(zhuān)業(yè)教師要把專(zhuān)業(yè)教育滲透到教學(xué)中去，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，引導學(xué)生培養專(zhuān)業(yè)的興趣。輔導員應該努力成為他們的知心好友，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況給以量體裁衣式的個(gè)性化指導。

　　2.2加強醫學(xué)新生的學(xué)習方法輔導

　　(1)要引導新生扭轉高中被動(dòng)式學(xué)習方式，形成以自主學(xué)習方式。所謂“主動(dòng)”涵蓋三層意思:養成有計劃、有目的的學(xué)習習慣；善于自學(xué)，真正領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識的精神和實(shí)質(zhì)；注重學(xué)習方法和形成醫學(xué)特有的思維方式。具體方法:利用各種環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)科的學(xué)習方法指導，向學(xué)生宣講醫學(xué)教育的特點(diǎn)和規律，組織經(jīng)驗豐富的教師開(kāi)設學(xué)習方法專(zhuān)題講座，請高年級學(xué)生進(jìn)行現身說(shuō)法式的經(jīng)驗介紹；組織適應能力較強的新同學(xué)談體會(huì )等。

　　(2)強調新生個(gè)體學(xué)習和集體學(xué)習的協(xié)同作用。目前普遍強調大學(xué)個(gè)體自主學(xué)習，而忽略集體對個(gè)體提供的借鑒和提升作用。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上均有個(gè)體差異，表現在接受和理解能力，以及對知識掌握的側重點(diǎn)的不同。充分利用學(xué)生之間的長(cháng)處可以彌補學(xué)生個(gè)體學(xué)習上的不足。醫學(xué)行業(yè)是非常講求協(xié)助的，很有必要在大學(xué)學(xué)習期間就培養起與人協(xié)助精神和習慣。

　　2.3加強生活指導，適當開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)，豐富新生的課余生活

　　輔導員應及時(shí)陌生環(huán)境里的新生給予足夠的指導和幫助。一是要設法讓他們盡快熟悉與生活、學(xué)習和工作密切相關(guān)的校園和周邊環(huán)境；二是組織學(xué)習有關(guān)管理規定，具體指導他們行為規范；三是在了解每個(gè)學(xué)生具體情況，比如容易造成生活困惑的家庭經(jīng)濟狀況、健康狀況等。盡可能提供必要的針對性幫扶；四是鼓勵學(xué)生根據個(gè)人的情況，參加適當的實(shí)踐活動(dòng)以培養個(gè)人的綜合素質(zhì)。五是引導新生養成文明、良好的集體生活習慣，形成的良好氛圍。

　　2.4重視家庭教育對大學(xué)教育的協(xié)同作用

　　家庭教育在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中起到了無(wú)可替代的作用，不宜將進(jìn)入大學(xué)視為家庭教育的決裂。而是需要家庭在另一個(gè)層次繼續對學(xué)生進(jìn)行教育。家庭的關(guān)心是督促和鼓勵學(xué)生進(jìn)入正常的大學(xué)學(xué)習狀態(tài)的重要環(huán)節。

　　參考文獻

　　[1]郭建平.大學(xué)新生入學(xué)教育對策淺析[j].中國地質(zhì)教育，2004(1):34-37.

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