論文淺析多樣化的教育策略
教育是一項長(cháng)期的、系統的育人工程。教育的成功與否關(guān)鍵取決于教育方法的運用。因此，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有針對性、多樣化的教育策略，用不同的處理問(wèn)題的方式教育學(xué)生，提高教育效果。
一、以柔克剛
有時(shí)，我身體不舒服，我會(huì )告訴學(xué)生：老師需要幫助，你們認真做題，讓我休息一會(huì )，同學(xué)們愿意幫助老師嗎? 學(xué)生都愿意幫助教師，作業(yè)、班務(wù)各項工作完成得很好�，F在的小學(xué)生自尊心特別強， 當他們犯了錯誤的時(shí)候，往往已經(jīng)做好了挨批評的準備。著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：我們有時(shí)會(huì )發(fā)現改變主意并不費事，也不費神�？墒�，如果有人說(shuō)我們錯了，那我們便會(huì )視之為敵人而產(chǎn)生仇恨，并硬起心腸，與他斗爭。因此，當學(xué)生犯錯了，教師故意饒過(guò)他一次，比批評他一頓效果會(huì )更好。所以，教師適當地示弱、用寬容的態(tài)度來(lái)引起學(xué)生思想道德的震動(dòng)， 往往比直接批評、懲罰要好得多。
二、微笑教學(xué)
微笑是一種鼓勵， 當教師面帶微笑走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生會(huì )馬上產(chǎn)生一種愉快的心理。教師不能把自己的喜怒哀樂(lè )帶到課堂上。剛畢業(yè)時(shí)我被分配到山區，走進(jìn)大山，環(huán)境、飯菜都不適應，心里比較壓抑，思家心切，心情比較糟糕。班內有一位學(xué)生很聰明，成績(jì)也比較好，但是我上課時(shí)，他總是一臉的不屑�？墒�，有一天講臺上放了一張紙條， 上面工工整整地寫(xiě)道：老師，其實(shí)你笑起來(lái)很美。此時(shí)我恍然大悟，是我的負面情緒影響了他。于是我努力調整情緒，他也恢復了上課時(shí)積極思考、認真聽(tīng)講的狀態(tài)。事情過(guò)去了十幾年，我仍記憶猶新，這件事時(shí)時(shí)刻刻鞭策著(zhù)我，它讓我明白，雖然教師不是圣人，但選擇了這個(gè)職業(yè)，就要在工作中歷練自己， 不把負面情緒帶進(jìn)課堂，應微笑面對每一個(gè)學(xué)生。
三、愛(ài)心感化
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的空間， 使他們健康茁壯地成長(cháng)， 是一個(gè)教師的職責。低年級的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，一時(shí)性急，很可能做一些錯事。教師對待學(xué)生，要像對待自己的兒女那樣，真心真意，無(wú)微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，把溫暖和愛(ài)送到學(xué)生和家長(cháng)的心坎上。
教二年級時(shí)，班內有一名男學(xué)生，十分調皮，喜歡打架，完不成作業(yè)。我了解到他的父母很忙，顧不上給他做飯，于是我有時(shí)把他領(lǐng)到家里吃飯， 有時(shí)在學(xué)校的廚房給他煮好飯再離開(kāi)。慢慢地，他的作業(yè)按時(shí)完成了，打架也越來(lái)越少了。我相信是愛(ài)心感化了他。
四、故事暗示
有人說(shuō)，故事是人生的航標， 故事能創(chuàng )造出一種輕松活潑的氣氛，讓人在故事中學(xué)會(huì )明辨是非，學(xué)會(huì )做人。教學(xué)中，用故事暗示代替直接批評， 也會(huì )收到良好的教育效果。針對低年級學(xué)生愿意聽(tīng)故事這一特點(diǎn)， 課上，我會(huì )適時(shí)給他們講一個(gè)故事。學(xué)生自暴自棄時(shí)，講亡羊補牢，為時(shí)不晚學(xué)生取得成績(jì)沾沾自喜時(shí)，給他們講夜郎自大的故事， 讓學(xué)生明白要時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)，要記住人外有人，山外有山。學(xué)生對故事的寓意有所領(lǐng)悟，隨之產(chǎn)生情感共鳴，自覺(jué)地集中精力聽(tīng)課。
五、表?yè)P鼓勵
清代教育家顏元說(shuō)：數子十過(guò)， 不如獎子一長(cháng)。后進(jìn)生盡管在某些方面表現很差，但他們仍有表現自己、趕上和超過(guò)別人的良好愿望。這種寶貴的心理因素是他們重塑自己、完善自己的內在動(dòng)力。一句表?yè)P鼓勵的話(huà)，很可能喚起長(cháng)眠于心中的熱情，激活追求進(jìn)步的欲望，釋放出超常的能量。
我剛剛接這個(gè)班時(shí)， 對班級的學(xué)生不太了解，個(gè)別學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂。針對這種情況我先進(jìn)行了一次作業(yè)展覽， 對寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，不但表?yè)P書(shū)寫(xiě)漂亮、干凈的學(xué)生，而且要特別表?yè)P進(jìn)步最快的學(xué)生。對一些進(jìn)步較慢的學(xué)生，我教給他們寫(xiě)字的方法，鼓勵他們。功夫不負有心人，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大有進(jìn)步，自尊心、榮辱感是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力，教師的表?yè)P能使他們得到愉快、滿(mǎn)足，促使他們進(jìn)步。因此，教師應勤于發(fā)現，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵、表?yè)P，最后實(shí)現燎原之火。
六、以身作則
孔子早就說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生的眼睛時(shí)刻關(guān)注自己的教師，模仿性很強，因此，我要求學(xué)生講衛生， 衣服要整潔， 首先自己要注重儀表和著(zhù)裝;要求學(xué)生做操時(shí)不說(shuō)話(huà)、打鬧，首先自己不和同事小聲嘀咕或議論家庭瑣事; 要求學(xué)生不帶手機， 首先自己上課在學(xué)生面前不接打電話(huà)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，不用過(guò)多的說(shuō)教，潛移默化影響學(xué)生的同時(shí)，我慶幸自己的修養也有了一定的提高。
總之，實(shí)踐證明，要做智慧型、鉆研型的教師，我們必須時(shí)時(shí)刻刻嚴于律己，寬以待人，在教育學(xué)生和處理問(wèn)題時(shí)，能準確地判斷問(wèn)題所在， 善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法，就會(huì )取得最好的教育效果。
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