初中生政治教學(xué)的論文
摘要：初中的政治教學(xué)在新課改的過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)時(shí)的改革和優(yōu)化，已然采用了全新的教學(xué)模式，但是其教學(xué)流程依舊存在著(zhù)相當大的問(wèn)題，有待于得到進(jìn)一步的提升和優(yōu)化，本文主要研究了如何提高初中的政治教學(xué)效率，并提出了相應的實(shí)踐策略。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)的論文
初中生剛剛從小學(xué)的懵懂時(shí)期走了過(guò)來(lái)，已然具備一定的知識和能力基礎，但是在實(shí)際的生活當中，各種道德素養依舊沒(méi)有得到全面的提升，尤其是基礎的思想道德修養，有待于獲得實(shí)時(shí)的提升。在新課程的改革當中，教師應當加強對學(xué)生的關(guān)注，注重對學(xué)生健康思想的引導，使得學(xué)生的思想更加健全合理，能夠實(shí)時(shí)滿(mǎn)足當前時(shí)代的發(fā)展要求。但是初中生本身處于叛逆期，因而在進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果一如既往地采取以往的理論教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐操作，將對整個(gè)初中的政治教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生本質(zhì)的影響。同時(shí)，新課程改革的過(guò)程中，對于新課程理念有著(zhù)相當大的重視，而在新課程理念當中，又要求實(shí)時(shí)培育學(xué)生的各方面素質(zhì)，教師需要在新時(shí)期的初中的政治教學(xué)中，進(jìn)行全面積極的教學(xué)轉變，采取理論與實(shí)踐相結合的方式，推動(dòng)初中的政治教學(xué)的合理轉型，實(shí)時(shí)提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
一、以學(xué)生為主，開(kāi)展合理引導教育
在新時(shí)期的初中的政治教學(xué)當中，教師應當尊重學(xué)生的主體性，并深層次地認識到，初中的政治的本質(zhì)目的在于為學(xué)生提供合理的思想引導服務(wù)，而如果學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，無(wú)法得到合理的思想引導和教育，將很容易導致整體教學(xué)效益的嚴重降低。因此，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解當前學(xué)生學(xué)習思想以及行為存在的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導教育，使得學(xué)生逐漸在教師的帶領(lǐng)下，感受到初中的政治教學(xué)的趣味性，全面提高學(xué)習效率。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當中，可以與學(xué)生積極探討一些他們的思想內容，尤其是一些孩子們的性格養成和學(xué)習狀態(tài)，教師都應該進(jìn)行深入的了解，并與這些學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，促使學(xué)生們認識到，教師真誠地在引導他們接受教育，進(jìn)而積極地參與到教育當中，提高初中的政治教學(xué)的科學(xué)合理性。比如，在學(xué)習《我是中學(xué)生》了的時(shí)候，不同的學(xué)生由于性格迥異，因而呈現出了直接的區別，一部分學(xué)生十分享受全新的中學(xué)生活當中，并且表現地十分積極樂(lè )觀(guān)。一部分學(xué)生對突然到來(lái)的中學(xué)生活感到十分茫然，一直覺(jué)得自己可能適應不了中學(xué)生活。還有一部分學(xué)生對自身的生理變化感到疑惑，而其性格也受到了相當大的影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理引導的方式，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。同時(shí)，對于不同的問(wèn)題，很多時(shí)候，學(xué)生并不會(huì )主動(dòng)地提出來(lái)，教師則應當充當主動(dòng)的人，與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通和交流，逐步打入到學(xué)生堆里去，了解學(xué)生對中學(xué)生活的看法，給予他們充分的自信，提高實(shí)際的教育效益。
二、聯(lián)系生活，以生活事例來(lái)反映政治內容
我國的政治教育體系，在設置上具有一定的針對性，不同階段的學(xué)習針對的學(xué)生也不同，初中的政治的主要對象是初中生，因而教育的內容十分貼近他們的生活，具有較高的現實(shí)指導意義。但是，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師對于初中的政治的教學(xué)僅僅局限在課本當中，并沒(méi)有實(shí)際拓展到學(xué)生的生活上，因而實(shí)際的教學(xué)效率相當低。為了切實(shí)改變這樣的狀況，教師應當加強初中的政治與生活的聯(lián)系，更多地通過(guò)生活事例去實(shí)時(shí)反映政治思想內容。在具體的實(shí)踐當中，教師可以通過(guò)生活當中的各種事例作為引導，引出課堂的教育內容，使得學(xué)生能夠受到直接的引導教育，相應的教育流程會(huì )更加科學(xué)有效。同時(shí)，教師應當鼓勵學(xué)生對各種社會(huì )新聞事件提出相應的認識，并對學(xué)生進(jìn)行合理的思想闡述，幫助學(xué)生在持續的生活事件探討過(guò)程中，獲得最為明確的認知。比如，在學(xué)習《眾人劃槳開(kāi)大船》的過(guò)程中，教師可以以各種公司之間的競爭作為例子，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的探討，并提出他們的不同意見(jiàn)。一部分學(xué)生會(huì )認為企業(yè)之間并不需要積極完善的合作，僅僅需要獨立地成長(cháng)就可以，因而更多地需要與其他企業(yè)進(jìn)行競爭。一部分學(xué)生則認為新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟狀態(tài)下，企業(yè)之間的競爭可以調動(dòng)彼此的活力，因而競爭的效益遠遠高于合作。還有一部分學(xué)生認為競爭只會(huì )使得現有的資源和力量遭受?chē)乐氐膿p耗，企業(yè)應該進(jìn)行合理的合作，實(shí)現共同的效益。在這里，教師不可以盲目地指出哪些學(xué)生是錯誤的，而應當對這兩家企業(yè)進(jìn)行合理的分析，將不同的情況闡述給學(xué)生，如兩家企業(yè)如果在合作的狀態(tài)下，能得到怎樣的效益。如果在持續競爭的狀況下，又會(huì )得到哪些方面的收益。同時(shí)，教師還可以舉出其他的一些例子，讓學(xué)生懂得團結協(xié)作的重要性。
三、以身作則，注重現實(shí)引導教育
在新時(shí)期的初中的政治教育當中，教師應當認識到，學(xué)生的政治思想學(xué)習與自身的教學(xué)有著(zhù)直接的聯(lián)系，并且自身的各種品質(zhì)修養和行為，都會(huì )對學(xué)生形成直接的影響。因而，教師應當進(jìn)行積極的教學(xué)引導，注重于提升自己各方面的素養，使得自身能夠成為政治課本當中的形象代表。而對于學(xué)生而言，教師是他們生活中接觸最為廣泛的人物之一，無(wú)形中已然成為了他們的精神引導，渴望更多地學(xué)習教師的各種行為和品質(zhì)。因而教師需要在課堂上和生活中，注重于對自身品德的規范化，使得學(xué)生認識到教師的各種素質(zhì)體現。如教師應當保持對學(xué)生的真誠態(tài)度、在日常生活中注重與學(xué)生的和諧交流等，都可以實(shí)時(shí)提高教學(xué)的合理有效性�？偠灾�，新時(shí)期的初中的政治教育，應當加強對學(xué)生主體性的關(guān)注，注重對學(xué)生的合理思想培育和引導，使得學(xué)生逐漸感受到初中的政治教學(xué)的合理有效性。同時(shí)，對于不同的初中的政治思想教育內容，教師應當采取最為合理的辦法，實(shí)時(shí)提高初中的政治教育的鮮明特征，幫助學(xué)生深層次地認識到初中的政治教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)現狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
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