政治教學(xué)改革與創(chuàng )新論文

　　在初中的政治教學(xué)中，教師要做的不僅僅是傳播知識，還要以自身的高尚品質(zhì)與崇高的師德去感染學(xué)生，充分發(fā)揮政治課的育人作用。此外，教師還要對學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力進(jìn)行激發(fā)和培養，為學(xué)生創(chuàng )造更多的時(shí)間與合作的機會(huì )，幫助學(xué)生實(shí)現終身學(xué)習。初中生的生理和心理正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們的思維也處于一個(gè)重要的成長(cháng)階段。對此，教師要把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的思維水平和認知能力進(jìn)行培養和鍛煉，使他們獲得有效的提高。要想讓思想政治教學(xué)走向有效，爭取高效，教師就要先從思想方面進(jìn)行引導，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，當他們在將來(lái)遇到選擇的時(shí)候能夠朝著(zhù)正確的道路走下去。因此，教師要讓學(xué)生充分認識到政治學(xué)習的關(guān)鍵性與重要性，并結合當前的社會(huì )實(shí)際，遵循教育改革的方針和政策，從教學(xué)內容和教學(xué)方式上進(jìn)行改革，實(shí)現政治教學(xué)的創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生思想道德素質(zhì)的逐步完善。

　　一、以興趣的培養入手，對學(xué)生的創(chuàng )新精神進(jìn)行培養

　　人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師�！闭�治課教學(xué)也是如此。當學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)之后，他們就會(huì )在學(xué)習中投入很大的精力，學(xué)得比以往更加開(kāi)心、專(zhuān)注。即使沒(méi)有教師和家長(cháng)的督促，他們也會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。相對于其他課程來(lái)說(shuō)，初中的政治稍顯枯燥，也沒(méi)有什么新鮮感。而且，初中生的課程任務(wù)相對而言較為繁重，這就導致他們對政治課學(xué)習沒(méi)有什么興趣，也不愿意在政治課上花費太多的時(shí)間。為了消除學(xué)生的厭煩心理，教師必須采取適當、有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而為創(chuàng )新精神的培養打下良好的基礎。我結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認為教師可以從以下兩個(gè)方面做起。

　�。ㄒ唬┺D換教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

　　以往，教師們采取的教學(xué)模式多是“灌輸式”與“說(shuō)教式”，或是二者結合的模式，學(xué)生的主體地位被教師占據，沒(méi)有任何的學(xué)習自由，課堂教學(xué)效率極低。因此，我們必須找到一種與學(xué)生實(shí)際相符的、全新的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體地位得到凸顯，學(xué)得有樂(lè )趣、有熱情，使思想政治課的教學(xué)效率得到最大的提高。如學(xué)習與消費相關(guān)的內容時(shí)，我就選擇了兩個(gè)春節晚會(huì )上的小品（《不差錢(qián)》與《鐘點(diǎn)工》）進(jìn)行導入。課堂氛圍因為小品的加入瞬時(shí)就變得輕松、活潑起來(lái)。這時(shí)，我在適當時(shí)機引入了要學(xué)的知識，并為學(xué)生提出了一些與此相關(guān)的問(wèn)題，讓他們分組進(jìn)行討論與解答。每個(gè)小組都有不同的學(xué)習能力與接受程度的學(xué)生組成，于是，我讓每個(gè)層次的學(xué)生都發(fā)布一下自己的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)了組內討論、交流之后，每個(gè)學(xué)生可以就自己的問(wèn)題請教教師，與教師一起分析問(wèn)題。學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中對于政治學(xué)習的信心增加了，他們也從中獲得了很大成就感，體會(huì )到了政治學(xué)習的樂(lè )趣所在，有效激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）積極采用多媒體教學(xué)手段

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走入了初中課堂。教師可以利用這一現代化的教學(xué)手段，利用時(shí)代為教育帶來(lái)的新的力量對教學(xué)方式進(jìn)行改革，以創(chuàng )新化的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備創(chuàng )造的精神與意識。

　　二、拓寬學(xué)生的思維，鼓勵質(zhì)疑

　　我們進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng )新，一個(gè)不能忽視的重要因素就是學(xué)生的質(zhì)疑。這是因為問(wèn)題是打開(kāi)所有科學(xué)大門(mén)的鑰匙。目前，在很多教師的課堂上，“說(shuō)教”仍然是主要的教學(xué)方式，教師講得越多，學(xué)生越覺(jué)得枯燥，常�；杌栌�睡，提不起精神來(lái)。這種教學(xué)方式不僅難以使學(xué)生學(xué)到知識，也無(wú)法對學(xué)生的個(gè)人道德、素養進(jìn)行培養和塑造。因為這種教學(xué)方式學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，他們的心思根本不在課堂上，教師講得再動(dòng)聽(tīng)學(xué)生也無(wú)法從中汲取必要的知識。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，調動(dòng)一切必要的因素，對學(xué)生的大腦產(chǎn)生刺激，引導學(xué)生對所學(xué)內容質(zhì)疑，并通過(guò)自己的努力找到問(wèn)題的答案，促進(jìn)教學(xué)效率提高，達到預期的目的。

　　三、將知識與實(shí)踐相結合，使學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域得到拓展

　　我們的教學(xué)內容大多是理論化的東西，將它們與學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐相結合，就能使理論得到有效驗證，促進(jìn)初中的政治教學(xué)改革的改好進(jìn)行，實(shí)現教學(xué)模式的創(chuàng )新。政治課的理論知識都是從實(shí)踐中得來(lái)的，它是實(shí)踐的一種升華，也是社會(huì )實(shí)踐的規范化、系統化反應。因此，教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活與政治知識的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握知識，使他們的學(xué)習領(lǐng)域隨之拓寬。如學(xué)習行使政治權利中的建議權和監督權時(shí)，我們就可以將時(shí)事政治作為一個(gè)實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生明白自己具備哪些權利，同時(shí)明白自己的職責，使學(xué)生對社會(huì )有一個(gè)更加深入地認識，幫助他們形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　四、教師要不斷提高教學(xué)水平與自身素養

　　在政治課教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高自身的教學(xué)水平，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新。

　�。ㄒ唬┙處熞�不斷提高自身的素養

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )在無(wú)意識的情況下顯露自身的思想道德水平。這是教師自身積累的體現，也是我們要求教師提高自身素養的根本原因。如果教師具備較高的思想道德水平，學(xué)生就會(huì )從內心產(chǎn)生一種崇敬、向往的心理，自然而然地樹(shù)立起教師的權威，學(xué)生也會(huì )由衷地信服教師，愿意接受教師的指導。反之，如果教師的思想道德水平不高，不能得到學(xué)生的信服，自然無(wú)法激勵學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲，學(xué)生不愿意追隨教師，也不愿意聽(tīng)從教師的指導，學(xué)習效率就會(huì )變得極為低下。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)踐會(huì )直接反應出教師的教學(xué)水平，對教學(xué)結果產(chǎn)生影響

　　我們不僅能在教師講述知識的過(guò)程中看出他們的教學(xué)水平，還能在教學(xué)結合學(xué)生的具體情況對學(xué)生實(shí)施“因材施教”的過(guò)程中體現出來(lái)。作為學(xué)習的個(gè)體，學(xué)生的接受能力、學(xué)習能力等情況都是不同的，反應到學(xué)習成績(jì)上，就是有的學(xué)生成績(jì)較好，有的學(xué)生成績(jì)很差；反應到學(xué)習動(dòng)機上，有的學(xué)生是因為要學(xué)習而學(xué)習，有的學(xué)生則是因為明白自己想要的是什么而學(xué)習；反應到學(xué)習方法上，有的學(xué)生的學(xué)習方式是死記硬背，有的學(xué)生則對知識靈活掌握，牢固記憶。我們的整個(gè)班級都充滿(mǎn)了這種不同。在思想政治課教學(xué)中，要想順利實(shí)現教學(xué)改革與創(chuàng )新，教師就要對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的分析和了解，并以此為基礎采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行解決。經(jīng)調查發(fā)現，在思想政治的學(xué)習中，很多學(xué)生都會(huì )難免進(jìn)入一種誤區，他們認為思想政治沒(méi)有實(shí)際意義，學(xué)習的目的就是應付考試。教師要及時(shí)對學(xué)生的這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行引導和改正，并結合教學(xué)活動(dòng)對這一錯誤想法進(jìn)行有效的扭轉。教師要將教學(xué)內容與社會(huì )實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)實(shí)現知識的運用，使學(xué)生對政治學(xué)習的認識不斷提高，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

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