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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理指導的意義
以往很多的大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，心理狀態(tài)都是非常浮躁的。在經(jīng)歷了磨練之后，很多人變得理智起來(lái)，這樣的變化是非�？少F的。因為對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和看待，今天的失敗可能意味著(zhù)明天更大的成功。因此，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理的正確引導，是每個(gè)高校應盡的職責。
要使大學(xué)生懂得，創(chuàng )業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下海”，也不是普通的專(zhuān)業(yè)性比賽或科研設計，其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能結合專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，根據市場(chǎng)前景和社會(huì )需求開(kāi)發(fā)出自己的創(chuàng )新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)品，創(chuàng )造出可觀(guān)的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變成為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值、作出貢獻的創(chuàng )業(yè)者。創(chuàng )業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì);創(chuàng )業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率;創(chuàng )業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無(wú)私;創(chuàng )業(yè)者是堅定的愛(ài)國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng )業(yè)的實(shí)干家。
學(xué)生大多處于風(fēng)華正茂、激情洋溢的時(shí)代，很容易追風(fēng)逐潮，表現自我。要培養學(xué)生冷靜觀(guān)察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養學(xué)生實(shí)事求是的思維方式，遇到那些誘人的規劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設身處地的分析，分析實(shí)現的可能性，分析實(shí)現的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會(huì )得出一些務(wù)實(shí)的結論，減少或避免一些無(wú)謂的損失與失敗。
大量事實(shí)表明，許多學(xué)生在創(chuàng )業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實(shí)施過(guò)程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng )業(yè)意識、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
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