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美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習能力培養的調查報告

時(shí)間:2022-08-04 22:10:13 調查報告 我要投稿
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關(guān)于美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習能力培養的調查報告

  調查目的:

關(guān)于美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習能力培養的調查報告

  新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習!白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。 在學(xué)習化的社會(huì )里,自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習,才能與時(shí)俱進(jìn)。本次調查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的現狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā),促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的提高,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現實(shí)根據。

  調查方法:

  問(wèn)卷法:對五六年級的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查

  調查情況與分析:

  為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習能力的情況,我設計了一下問(wèn)卷題目:

  1、你學(xué)習美術(shù)的目的是什么?

  1﹪認為變得更聰明 ; 2﹪認為學(xué)點(diǎn)兒,將來(lái)有用;95﹪認為可以使想象力更豐富,更有創(chuàng )造性;3﹪是因為喜歡,為以后做打算

  2、你認為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何?

  98﹪認為老師講的時(shí)間合適;2﹪認為老師講的少了

  3、你喜歡的美術(shù)課類(lèi)型是?

  12﹪喜歡欣賞與評述課;8﹪喜歡造型與表現課;40﹪喜歡設計與應用課;40﹪喜歡綜合與探索課

  4、學(xué)習美術(shù)你喜歡哪種方式?

  13%聽(tīng)老師講的被動(dòng)式;3﹪自主學(xué)習;15%和他人合作學(xué)習;69%和老師同學(xué)一起學(xué)習

  5、你上美術(shù)課有沒(méi)有提前預習的情況?

  60%課前常?磿(shū);20%老師有要求看書(shū);13%只是偶爾看書(shū); 7%從不看預習

  6、如果預習美術(shù)學(xué)科,你是如何做的?

  80﹪對新知識很感興趣,能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題;20%能標記出不理解的地方,上課是重點(diǎn)聽(tīng)

  7. 你在美術(shù)課預習時(shí)是否查閱有關(guān)資料?

  60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解;25%偶爾找一點(diǎn)資料;15%沒(méi)時(shí)間找資料

  8. 你上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么?

  60%想記住老師的每一句話(huà);40%對老師的話(huà)能進(jìn)行思考

  9、你喜歡小組合作嗎?

  54%喜歡;40%有時(shí)喜歡;6%不喜歡

  10、你喜歡老師以什么方式批改或評價(jià)美術(shù)作業(yè)?

  65%的人喜歡展評; 15%的人喜歡自評;20%的人喜歡師評

  11、你喜歡采用什么方式學(xué)習美術(shù)?

  13%通過(guò)教師講解和演示;35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習;40%先自己嘗試學(xué)習,再通過(guò)老師講解;12%自己發(fā)現問(wèn)題后和自己的小組探究解決

  12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習時(shí)善于提出問(wèn)題嗎?

  3%經(jīng)常提出問(wèn)題; 84%偶爾提出問(wèn)題;13%從不提出問(wèn)題

  13、美術(shù)學(xué)習中,遇到喜歡的內容你是如何處理的?

  12%學(xué)習相關(guān)資料;20%請教探討掌握60%條件不好作罷;8%上網(wǎng)搜索學(xué)習

  14、老師下面的那種做法最會(huì )激發(fā)你在探究性學(xué)習的興趣?

  60%認為是有趣的情境導入;20%認為是教師的逐步引導;13%認為是實(shí)施的激勵措施;7%認為是教師布置有效的任務(wù)

  15、在小組合作或者自主學(xué)習時(shí),你會(huì )如何去做?

  92%能積極和大家一起學(xué)習、研討;8%無(wú)所謂,渾水摸魚(yú)

  現將本次問(wèn)卷所反映的情況分析如下:

  從以上問(wèn)卷可以看出,大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚,他們愿意主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習中來(lái),他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預習,但因為課業(yè)負擔的加重使學(xué)生不能主動(dòng)參與預習和小組合作;還有一部分學(xué)生已經(jīng)習慣了現有的學(xué)習模式,總是被動(dòng)地坐等知識,重知識記憶而輕問(wèn)題思考,習慣于聽(tīng)老師講解,習慣于老師的示范。學(xué)生不會(huì )自主探究學(xué)習。對于探究式學(xué)習還不是很了解,認為自己美術(shù)基礎技能不好沒(méi)有辦法加入到探究式學(xué)習中來(lái)。要讓學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng),首先必須具備自主探究學(xué)習的方法,倘若學(xué)生連書(shū)都不會(huì )看,又談何自主探究。

  培養自主學(xué)習策略:

  一、激發(fā)自主學(xué)習的興趣

  俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”,學(xué)生對美術(shù)這門(mén)課本身的喜愛(ài)程度決定著(zhù)美術(shù)課的取向。興趣決定愛(ài)好,對美術(shù)的喜愛(ài)影響著(zhù)學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現象的關(guān)注。

  首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問(wèn)卷中可以看出,有趣的情境導入是最能掉送學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中,常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀(guān)激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑,促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心,當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣,就會(huì )表現出強烈的求知欲,學(xué)生就會(huì )自主參與課堂學(xué)習。

  其次要以教師之情導學(xué)生參與之趣。要培養學(xué)生探究學(xué)習能力,首先教師要改變自己的觀(guān)念,把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”,真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人,實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍,使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō),積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評。

  二、教師巧于點(diǎn)撥促成學(xué)生自主學(xué)習

  1、利用問(wèn)題引導拓展思維

  探究性學(xué)習一般經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題———提出問(wèn)題———分析和解決問(wèn)題”的程序,善于發(fā)現問(wèn)題是進(jìn)行探究的第一步。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!碧岢鰡(wèn)題就是明確探究的目標,教師應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勤學(xué)好問(wèn),這不僅僅是一種學(xué)習的態(tài)度,也是一種學(xué)習方法,應大力提倡。

  2、自由學(xué)習培養能力

  按照《課程標準》的理念,學(xué)生是學(xué)習的主體,發(fā)展的主體,因此培養學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn),這就是要鼓勵引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀,并讓其親自動(dòng)手查閱工具書(shū)和資料,動(dòng)腦思考問(wèn)題,自主探究和發(fā)現尋求問(wèn)題的答案。

  3、注重培養基本技能

  在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎技能的培養,教師可以通過(guò)競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望,在競賽、展覽中促成長(cháng),力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的本來(lái)基礎上得到長(cháng)足的發(fā)展。

  總之,《新課標準》要求把45分鐘還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用,變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要起到橋梁作用,在教學(xué)中不能再以講解、示范為主,而應該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習,去探究知識。

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