初中美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習策略
在初中美術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習策略可以充分發(fā)揮其價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。
摘要：在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習能力和新課標的要求尚有差距。為了讓學(xué)生更有效地接受美術(shù)知識，提高美術(shù)素養，文章分析了自主學(xué)習策略運用于初中美術(shù)課堂的價(jià)值，在此基礎上闡述了自主學(xué)習策略運用于初中美術(shù)課堂的方法。
關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);自主學(xué)習
在傳統教學(xué)觀(guān)念的影響下，有的初中美術(shù)教師由于過(guò)分注重技法教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體意識和個(gè)人情感，使他們由于無(wú)法自主思考和分析而喪失了學(xué)習美術(shù)的熱情，從而缺乏學(xué)習的動(dòng)力和積極性。針對這一現象，筆者根據新課標的理念和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗，分析并總結了將自主學(xué)習策略運用到初中美術(shù)教學(xué)中的必要性和方法。
一、自主學(xué)習策略運用于初中美術(shù)課堂的價(jià)值
自主學(xué)習能力是指學(xué)生在教師的引導和示范下，根據自己的實(shí)際能力，制訂自己在學(xué)習的過(guò)程中應當實(shí)現的目標，并以此進(jìn)行相應的學(xué)習而實(shí)施的教學(xué)模式。在初中美術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習策略可以充分發(fā)揮其價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，根據新課標的要求，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要積極引導學(xué)生，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)[1]。
初中美術(shù)教師必須正確引導學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習和探究的興趣，進(jìn)而使學(xué)生擁有獨立學(xué)習和探究的動(dòng)力與積極性，并使學(xué)生利用自身的思考方式掌握知識、提高能力。所以，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習主體地位，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)投入到美術(shù)學(xué)習中。其次，由于學(xué)生之間存在差異，每個(gè)初中生都有自己的性格特征、興趣愛(ài)好和思想觀(guān)念，初中美術(shù)教師必須要遵循學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生利用符合自身性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的方式學(xué)習，而不能壓制學(xué)生的個(gè)性，強制所有學(xué)生都變成整齊劃一的“流水線(xiàn)產(chǎn)品”。這種倡導個(gè)性的教學(xué)理念必然需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習培養和提高自己的能力，并在興趣愛(ài)好的驅動(dòng)下全身心地投入學(xué)習，從而提高學(xué)習效率和美術(shù)素養。
二、自主學(xué)習策略運用于初中美術(shù)課堂的方法
(一)設定相應的訓練目標
首先，教師應在課堂的初始階段告知學(xué)生美術(shù)課的目標設置情況，以及實(shí)現目標的意義。這樣可以讓學(xué)生更加清晰地認識到本節課美術(shù)學(xué)習的價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)具體課程的動(dòng)機和熱情。其次，教師在制定目標的同時(shí)，還要簡(jiǎn)述本節課的主要內容，之后給予學(xué)生一定的空間，讓他們根據已知的教學(xué)目標和內容自行設定美術(shù)課的學(xué)習目標。另外，針對有的學(xué)生不愿意主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，尤其是復雜或抽象的學(xué)習任務(wù)這種現象，教師還可以把美術(shù)學(xué)習的目標分解成一個(gè)個(gè)具體、簡(jiǎn)單的小目標，把復雜或抽象的任務(wù)分解成便于完成、可操作性強、具體簡(jiǎn)單的目標，讓學(xué)生容易獲得成就感，從而通過(guò)一步步地完成小目標增強自信心。在不知不覺(jué)中，學(xué)生就完成了教師制定的教學(xué)目標，提高了教學(xué)質(zhì)量。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”美術(shù)教師需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來(lái)提高他們的學(xué)習動(dòng)機。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習興趣愈高，審美教育的效果會(huì )隨之提高。比如，在進(jìn)行素描教學(xué)之初，教師不妨這樣引導：“我先不給大家講素描的基本知識，先讓大家通過(guò)自學(xué)的方式理解知識，然后試著(zhù)把講臺上的這個(gè)作品畫(huà)出來(lái)。
看看大家能不能達到無(wú)師自通的效果。”這樣的嘗試往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地利用自己的方法投入學(xué)習。另外，教師還應肯定與鼓勵學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的進(jìn)步，以此激發(fā)他們的學(xué)習熱情[2]。除了語(yǔ)言的鼓勵和教學(xué)引導之外，教師還應做好充足的課前準備，所選擇的美術(shù)作品應當符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，從而提高學(xué)生的審美情趣。教師還可通過(guò)多媒體、投影儀等工具進(jìn)行范畫(huà)展示，而如果能利用與美術(shù)作品相呼應的音樂(lè )來(lái)渲染意境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)自學(xué)的效果。
(三)提供充足的自主時(shí)間
初中生的美術(shù)學(xué)習必然要有足夠的自主學(xué)習時(shí)間，但在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很少擁有自主學(xué)習的時(shí)間，有時(shí)還會(huì )因為教師維持課堂紀律、分發(fā)學(xué)習資料、調試多媒體設配等原因浪費正常的上課時(shí)間，更不要說(shuō)自主學(xué)習了。針對這個(gè)問(wèn)題，教師應提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習時(shí)間。另外，教師還可通過(guò)開(kāi)展美術(shù)興趣小組、舉辦美術(shù)知識競賽、開(kāi)辦畫(huà)展等方式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間投入到美術(shù)的自主學(xué)習和創(chuàng )作中，從而有效延伸學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習的時(shí)間。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習視野更廣，學(xué)習興趣更濃厚，自主意識得到更大程度的發(fā)揮，實(shí)現美術(shù)學(xué)習質(zhì)量的有效提高[3]。
三、結語(yǔ)
提高初中生的美術(shù)自主學(xué)習能力，有助于實(shí)現傳統教學(xué)模式的改變，也能讓學(xué)生實(shí)現由被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變。同時(shí)，自主學(xué)習能幫助學(xué)生樹(shù)立其教學(xué)主體地位，并激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習熱情，提高學(xué)生的美術(shù)素養。
參考文獻：
[1]鄭微.當今美術(shù)現象與美術(shù)教育的研究[D].北京:首都師范大學(xué),2003.
[2]鄭成君.淺析初中美術(shù)中自主學(xué)習教學(xué)策略[J].大觀(guān)周刊,2012(14):271.
[3]錢(qián)晶.美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化自主教學(xué)的三種策略[J].中國美術(shù)教育,2004(6):30-33.
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