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素質(zhì)教育調查報告（精選13篇）
在日常生活和工作中，報告的用途越來(lái)越大，報告包含標題、正文、結尾等。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的素質(zhì)教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質(zhì)教育調查報告 1
一、調查的基本情況
1、調查范圍：
問(wèn)卷調查所選樣本為云南高職院校的三所重點(diǎn)院校的學(xué)生。共發(fā)放調查問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷387份，回收率96.8%。
2、調查方法：
分為問(wèn)卷發(fā)放調查與采訪(fǎng)調查兩種。因本次調查范圍較小，固采用即發(fā)即寫(xiě)即收的方式，問(wèn)卷回收率較高。
二、調查結果
�。ㄒ唬┗菊J知狀況
1、在受到的人文教育或精神陶冶中，對您影響最大的是：（ ）
從調查結果看，在職業(yè)院校中，學(xué)校教育依然是大學(xué)生接受人文教育與熏陶的最主要途徑，占44.44%；其次是家庭，占25.84%；社會(huì )途徑占18.35%，書(shū)刊與傳媒占11.37%。
2、您認為人文素質(zhì)對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)重要嗎？
從調查結果可以看出，90.7%的大學(xué)生認為人文素質(zhì)對他們非常重要；7%的大學(xué)生認為人文素質(zhì)對個(gè)人重要性一般；僅分別有1%的學(xué)生認為人文素質(zhì)不重要或者沒(méi)有認識到人文素質(zhì)的重要性。
3、您認為自己需要人文素質(zhì)的學(xué)習培養嗎？
從調查結果可以看出，大學(xué)生對于人文素質(zhì)的學(xué)習有較強烈的需求。認為非常需要和需要人文素質(zhì)培養的占了94.3%。
4、您認為自然科學(xué)人才的成功與他們自身的人文素質(zhì)：
70.5%的大學(xué)生對此有清楚的認知；18.3%的大學(xué)生認為會(huì )有一定的關(guān)系；但有11.2%的大學(xué)生并沒(méi)有清楚地認識到這一關(guān)系。
5、除了本專(zhuān)業(yè)的書(shū)刊外，您最感興趣的書(shū)籍雜志是：（ ）
利用課余時(shí)間閱讀非專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，對大學(xué)生拓展知識結構、豐富知識層次有重要意義。從調查結果看，學(xué)生最感興趣的是生活類(lèi)書(shū)籍，其次是藝術(shù)類(lèi)和文史哲類(lèi)，再次是時(shí)政類(lèi)，魔幻和體育類(lèi)最次。
6、您個(gè)人最大的業(yè)余愛(ài)好是：（ ）
本題中有170名大學(xué)生選擇了多項業(yè)余愛(ài)好，對數據統計造成了一定的影響。就總體比例看，47.3%的大學(xué)生對音樂(lè )的興趣最高；對電影和旅游也有較大興趣，均占到34%；體育運動(dòng)與上網(wǎng)則在25%左右。
7、您認為您在人文方面的愛(ài)好會(huì )使你（ ）：
從調查結果看，半數大學(xué)生認為人文方面的愛(ài)好最大的作用是使人心靈充實(shí)，其次是使言談舉止文雅、提高生活品位，再次是可以使自身性格開(kāi)朗。
8、您對學(xué)校的人文素質(zhì)選修課的態(tài)度是（ ）
職業(yè)院校均延續開(kāi)設有人文素質(zhì)選修課，調查結果反映出課程設置得到了一定程度的認可，但滿(mǎn)意度并不是很高，不甚滿(mǎn)意的同學(xué)也占了18.9%。
�。ǘ┤宋闹R儲備狀況
1、文學(xué)知識：學(xué)生大多數愛(ài)好文學(xué)，在校期間普遍能夠通過(guò)閱讀中外經(jīng)典名著(zhù)來(lái)提高自己的文學(xué)素質(zhì)，對文學(xué)知識了解較好。此部分作答情況最好。對于四大名著(zhù)及其作者、第一部詩(shī)歌總集等知識的認知度達到91.5%和79.1%。
2、歷史知識：有77.5%的同學(xué)回答出被稱(chēng)為“國父”的是“孫中山”；60.4%的同學(xué)知道建國歷史最短的大國是美國；能夠說(shuō)出道家學(xué)說(shuō)代表人物的同學(xué)有79.8%。
3、科技常識：有59.7%的同學(xué)了解發(fā)明活字印刷術(shù)的人是畢昇；87.9%的同學(xué)都能判斷蒸汽機是工業(yè)革命開(kāi)始的標志。在哲學(xué)家的認知上有82.4%的同學(xué)判斷正確。但在地理認知上稍有遺憾，知道世界上最長(cháng)河流的同學(xué)有39.8%。
4、藝術(shù)素養：?jiǎn)?wèn)卷調查數據顯示，只有25.6%的學(xué)生能夠回答出文藝復興美術(shù)三杰包括拉斐爾。
�。ㄈ┤宋乃刭|(zhì)拓展狀況
民族意識方面，大學(xué)生對全球化、多極化背景下民族意識變化趨勢并不是十分自信。認為民族意識變化趨勢增強的學(xué)生不到一半（41.6%）。
校園文化生活方面，大學(xué)生最有興趣的是文藝活動(dòng)（58.4%）；專(zhuān)業(yè)培訓（43.4%）也較有吸引力；對社團活動(dòng)（35.1%）、體育活動(dòng)（31.8%）和人文講座（30.7%）的積極性不是很大。從關(guān)注角度看，大學(xué)生更喜歡文化娛樂(lè )新聞（57.4%），其次是科技新聞（31.5%），再次才是政治經(jīng)濟新聞（25.3%）。
三、分析小結
在多元化環(huán)境中，95后大學(xué)生有著(zhù)廣泛的吸收文化因子的渠道。在學(xué)校這個(gè)主陣地針對性進(jìn)行人文素質(zhì)教育的同時(shí)，我們還應該充分利用其他的影響渠道。
他們對于對人文教育的需求較為迫切，興趣很高，這無(wú)疑為學(xué)校人文素質(zhì)教育的深入開(kāi)展提供了有利的認識上的保障。
在經(jīng)濟較寬裕、物質(zhì)較豐富的時(shí)代背景下，95后大學(xué)生更多表現出以自我為中心，對國家時(shí)政缺少一定的'關(guān)注，實(shí)際上分離了個(gè)人小發(fā)展與社會(huì )大發(fā)展之間的聯(lián)系。這點(diǎn)值得我們去注意和思考當下教育整體導向存在的問(wèn)題。95后大學(xué)生生長(cháng)在物質(zhì)豐富的社會(huì )環(huán)境下，數碼產(chǎn)品特別是智能手機已經(jīng)是他們的生活必需品。豐富多元的社會(huì )文化為精神需求提供了更多的可能性，也對職業(yè)院校如何引導這些需求提出了更高的要求。95后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)度遠遠高于其他社會(huì )群體，網(wǎng)絡(luò )成為他們獲取社會(huì )資訊的主渠道。這說(shuō)明過(guò)度娛樂(lè )化的確已經(jīng)成為社會(huì )現象，大學(xué)生更是受到了影響。利用好網(wǎng)絡(luò )資源，職業(yè)院校素質(zhì)教育可以取得更廣、更深的教學(xué)效果；同時(shí)，怎樣防止部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )致荒廢學(xué)業(yè)，也是培養校園網(wǎng)絡(luò )文化的重要課題。
素質(zhì)教育對職業(yè)院校教育中培養學(xué)生的思維方式、創(chuàng )新精神、道德修養都有極大的促進(jìn)作用。綜合上述多項調查選題結果及對其的研判分析，我們可以比較清楚地了解到素質(zhì)教育的現狀，并進(jìn)一步探索職業(yè)院校加強素質(zhì)教育的途徑與方法，針對95后大學(xué)生準確地定位素質(zhì)教育在他們成長(cháng)成才中的作用。
素質(zhì)教育調查報告 2
一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現狀
�。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
xx小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
�。ǘ﹛x小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
�。ㄈ﹛x小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是
1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作
在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┙處煵粔驀乐�
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定
由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
三、今后的設想和建議
小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：“重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度”的要求。筆者針對以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等”活動(dòng)精神，認為要加強xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┨岣哒J識、不斷強化質(zhì)量意識
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
�。ǘ┒喾N形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊伍的.整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規，條件為依據，按照《小學(xué)常規管理基本要求》，認真規定和完善學(xué)校的各種規章制度，確保學(xué)校的教育工作規范有效地進(jìn)行，當前要著(zhù)重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度；
2、要嚴格執行作息時(shí)間和師生考勤制度；
3、要建立教師學(xué)習，培訓制度；
4、要健全聽(tīng)課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
�。ㄋ模┚C合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測
小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。
�。ㄎ澹┘訌婎I(lǐng)導、明確責任、強化職能作用
加強學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉鎮中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實(shí)行領(lǐng)導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
素質(zhì)教育調查報告 3
一、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標：
了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現狀
�。ǘ┱{查方法
1.問(wèn)卷調查問(wèn)卷調查在六盤(pán)水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專(zhuān)生一、二、三年級進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷89份，回收率89%。
2.網(wǎng)上調查
二、調查結果分析大學(xué)生綜合素質(zhì)現狀
1.對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識調查顯示，大部分的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)認識有充分的了解，30%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)與工作不對口，根本無(wú)法就業(yè)。
2.身體素質(zhì)調查結果表明，66%的學(xué)生對運動(dòng)的熱情較高，18%的學(xué)生對運動(dòng)熱情中等，9%的學(xué)生討厭運動(dòng)，7%的學(xué)生不排斥運動(dòng)，但一般不做運動(dòng).這與他們的飲食習慣是相一致的，正常飲食的學(xué)生對運動(dòng)的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動(dòng)的學(xué)生數占相當份額。同時(shí)，調查還不喜歡運動(dòng)的學(xué)生，他們經(jīng)常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定
3.個(gè)人能力在調查中發(fā)現，18%的學(xué)生適應能力差，同時(shí)其應變能力，自我約束力，溝通協(xié)調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結果，也許我們對學(xué)生的適應力感到無(wú)限地憂(yōu)慮，但需要特別指出的.是，很多學(xué)生已經(jīng)起來(lái)越注重自身個(gè)人能力的培養，其適應能力強，各方面的個(gè)人能力都在提高。
4.行為舉止在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數據，52%的學(xué)生能做到不說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，48%的學(xué)生認為自己不能做到不說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)。30%的學(xué)生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。
5.價(jià)值觀(guān)念通過(guò)調查發(fā)現，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍圖，且精神充沛，學(xué)習的動(dòng)機是為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒(méi)有事業(yè)的目標。
6.對他人的態(tài)度及團隊合作通過(guò)本次調查發(fā)現，78%的學(xué)生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時(shí)調查還發(fā)現這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂(lè )于幫助他人，且積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)，但仍存在22%的學(xué)生無(wú)法理解團隊合作的快樂(lè )，以及幫助他人的樂(lè )趣。
三、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┊斍拔以捍髮�(zhuān)的學(xué)生身體素質(zhì)狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)存在消極的一面，不容忽視。通過(guò)此次調查，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規律和興趣愛(ài)好，培養學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng )造性和潛能。與此同時(shí)強調教師對學(xué)生學(xué)法的指導，提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，重視大學(xué)生學(xué)習的效果和反應，真正使大學(xué)生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。大學(xué)生必須鍛煉和培養學(xué)習的能力，學(xué)會(huì )利用各種資源，進(jìn)行自我學(xué)習，提升對專(zhuān)業(yè)的認識認識，掌握畢業(yè)后的就業(yè)資訊，避免使我院大學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上。
�。ǘ┪以阂徊糠謱W(xué)生禮儀修養是不錯的，但仍有一部分學(xué)生的禮儀修養確實(shí)很差。我覺(jué)得引起同學(xué)們禮儀現狀不好的原因至少有4方面：
1.我們平時(shí)的習慣。不管是在學(xué)校還是家里，我們接受周?chē)蠖鄶等说男袨榱晳T，然后模仿，久而久之形成自己的習慣。
2.受周?chē)沫h(huán)境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其后了，看見(jiàn)他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續坐著(zhù)。
3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話(huà)。出入公共場(chǎng)所是要穿著(zhù)整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著(zhù)拖著(zhù)拖鞋到了教室、圖書(shū)館。
4.對他人的態(tài)度。80、90后誰(shuí)也不服誰(shuí)，這是眾所周知的，辦起事來(lái)不愿考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來(lái)越多的同學(xué)注意到個(gè)人的行為舉止，越來(lái)越注重個(gè)人形象，相信從以下幾方面著(zhù)手，會(huì )更容易讓同學(xué)們更加注意自身形象
第一，學(xué)校加強禮儀修養方面的教育。
第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著(zhù)“你”越來(lái)越多，我們也就改變了周?chē)沫h(huán)境。
第三，提高對禮儀的重視。通過(guò)開(kāi)設禮儀課程，讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用，才會(huì )心甘情愿去了解禮儀，按照要求來(lái)約束自己，才能徹底的改變我院部分學(xué)生禮儀修養差的現狀。
�。ㄈ┰诂F代社會(huì )環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。
面對當前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應社會(huì )的綜合能力。
素質(zhì)教育調查報告 4
一、調查素素質(zhì)教育目的
素質(zhì)在一般意義上就是指一個(gè)人物理意義上存在的生理和心理上的特點(diǎn)和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學(xué)和育人意義上的素質(zhì)概念，是指人在前者的基礎上通過(guò)后天教育訓練以及環(huán)境影響所獲得的、內在的、影響其行為、決定其態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、長(cháng)期發(fā)揮作用的身心特征和品質(zhì)，是左右一個(gè)人思想行為和激發(fā)潛能的動(dòng)力源泉。也可稱(chēng)作素養。主要包括人的身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)、智力表現素質(zhì)、能力發(fā)展素質(zhì)、創(chuàng )造力發(fā)揮素質(zhì)等。
素質(zhì)教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)建設，通過(guò)審美素質(zhì)的提升來(lái)鑄塑責任擔當意識，激發(fā)潛能、提升能力、形成動(dòng)力，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，是以學(xué)生為主體形成主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能，是注重個(gè)性發(fā)展和身心健康，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育更多的是關(guān)注學(xué)生的非智力因素的形成和發(fā)展，這種非智力因素形成和發(fā)展作用于學(xué)生智力因素，充分開(kāi)發(fā)、挖掘學(xué)生潛能，使學(xué)生智力因素進(jìn)一步提高和創(chuàng )造性的發(fā)展，從而達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。學(xué)生的全面發(fā)展不是我們要求每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都突出，這是不現實(shí)的，每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)、興趣愛(ài)好、不同層面素質(zhì)的形成和發(fā)展各有不同，就會(huì )表現出不同的個(gè)性品質(zhì)，所以說(shuō)全面發(fā)展是建立在學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎上的全面發(fā)展。
二、現行基礎教育教育現狀分析
現行基礎教育存在應試教育傾向嚴重，弊端凸顯，在非�，F實(shí)的升學(xué)競爭壓力中，學(xué)校、教師、家長(cháng)唯以學(xué)生成績(jì)論質(zhì)量，論成敗，導致學(xué)生承受巨大的心理壓力，教師教學(xué)方法傳統、陳舊、呆板，成為學(xué)生發(fā)展的阻礙，學(xué)生主觀(guān)思想上缺少個(gè)人想法，阻礙個(gè)性發(fā)展，不知責任擔當，學(xué)習上缺失動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習、積極探索的少，主觀(guān)能動(dòng)性差，正如我身邊的高中教師說(shuō)的：“現在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學(xué)的？”。全靠學(xué)校管理的高壓制度和教師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學(xué)，不喂不吃，好一點(diǎn)的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過(guò)去每個(gè)家庭孩子多，生活條件不那么優(yōu)越，也就不會(huì )太慣著(zhù)孩子，教師還可適當的“體罰學(xué)生”，當然我們不提倡體罰學(xué)生，但不得不承認在這種“體罰”和說(shuō)教中，學(xué)生怕老師，老師喂，學(xué)生有時(shí)候是不吃不行，學(xué)生在某些方面的素養也會(huì )形成和發(fā)展，特別是品德方面的修養，這些盡管是有限的素質(zhì)也會(huì )轉移到學(xué)生的生活和學(xué)習中發(fā)揮作用。這種喂養式教學(xué)在一定程度上也見(jiàn)效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現在的孩子一方面家庭溺愛(ài)的多，心理承受能力差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀(guān)念、感恩情懷、更談不上正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)了，教師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無(wú)奈。除了學(xué)校教育，家長(cháng)為了孩子在激烈升學(xué)競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學(xué)還怎么去談創(chuàng )新性人才的培養，這種缺少學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和積極性、沒(méi)有動(dòng)力、抑制個(gè)性發(fā)展的教學(xué)，學(xué)生心理壓力可想而知，因此而發(fā)生的相關(guān)事件層出不窮就是例證。
三、素質(zhì)教育是不是就不要成績(jì)
素質(zhì)教育和學(xué)生成績(jì)不是相互排斥的，而是相輔相成、互相促進(jìn)的，素質(zhì)教育才是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力穩定持續、學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)、學(xué)習能力增強、學(xué)習成績(jì)提升的根本保證，更是學(xué)生全面發(fā)展、培養創(chuàng )新型人才的有效途徑。
在很多人看來(lái)，素質(zhì)教育的實(shí)施會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，甚至是學(xué)校領(lǐng)導也這么認為，也以此為由在素質(zhì)教育的實(shí)施中打折扣，這也是制約素質(zhì)教育不能很好落實(shí)的重要原因。之所以有這么多人有這樣的認識，究其原因就是曲解了素質(zhì)教育的內涵和核心內容所致。這種曲解也導致素質(zhì)教育在實(shí)施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。
素質(zhì)教育不是不要學(xué)生文化課的分數、成績(jì)。我們可不可以這樣說(shuō)，應試教育在人才的選拔中是在考學(xué)生的成績(jì)、要分數，比的是誰(shuí)更努力、誰(shuí)更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個(gè)方向努力!所以與其說(shuō)是考學(xué)生成績(jì)，還不如說(shuō)是在考學(xué)生是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜歡和理想中的專(zhuān)業(yè)、是不是有學(xué)習的動(dòng)力、是不是有積極主動(dòng)學(xué)習的習慣、是不是自覺(jué)的去努力了。這些問(wèn)題就是素質(zhì)教育要解決的問(wèn)題，那么素質(zhì)教育是不是就不要成績(jì)、不要分數呢？只要稍加推敲，相信每個(gè)教育者、每個(gè)家長(cháng)都有自己的答案。有這樣一句話(huà)說(shuō)的很好，“好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的”，這句話(huà)也解釋了同樣的老師教，為什么學(xué)生成績(jì)差別很大的主要原因，家長(cháng)中也有這樣一些話(huà)：“我家孩子很聰明，就是不學(xué)，”“我們家孩子初中不懂事，不好好學(xué)，到高中不知怎么想通了，學(xué)習我們再喊地都不要了，成績(jì)提高的很快”前者是孩子的素質(zhì)制約了孩子的學(xué)習，后者是孩子在某方面的素質(zhì)形成或發(fā)展了，再想想六七十年代那些學(xué)習好，有出息的農村孩子，好多就是在生活、勞動(dòng)等實(shí)踐中、或在親情的感恩、質(zhì)樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素質(zhì)提升、情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)形成、有了責任和擔當意識，這些內在的素質(zhì)（素養）的形成，他們在生活學(xué)習中才有了動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了潛能，學(xué)習能力也提高了，更有了創(chuàng )造力，甚至這種素質(zhì)會(huì )影響他的一生。當然這也說(shuō)明素質(zhì)教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現、實(shí)踐、創(chuàng )造為途徑的藝術(shù)課程中，也包含在社會(huì )活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐中，這也是為什么學(xué)校課程設置中有勞動(dòng)課的原因。只要學(xué)生在素質(zhì)教育中形成正確的道德觀(guān)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、有了自己的`想法、自己想學(xué)、主動(dòng)要學(xué)就沒(méi)有學(xué)不好的，而且也才會(huì )有創(chuàng )造性，才會(huì )培養出創(chuàng )新型的人才，也才會(huì )有學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展，學(xué)習成績(jì)的提高就迎刃而解、不在話(huà)下了，這么樸素的道理家長(cháng)們都懂得，而這就是我們素質(zhì)教育要解決的問(wèn)題，素質(zhì)教育就是讓受教育者形成素質(zhì)、提升素質(zhì)、從而全面發(fā)展的教育。思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、由其使學(xué)生形成健康身心，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，鑄塑責任擔當意識，激發(fā)學(xué)生智慧潛能和主動(dòng)精神，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng )新能力，培養創(chuàng )新型人才。
四、音樂(lè )教育中如何體現素質(zhì)教育的核心理念
素質(zhì)教育不僅僅體現在我們的音體美課程中，也體現在語(yǔ)文、政治、歷史和在我們的社會(huì )生活、勞動(dòng)實(shí)踐中，在不同的學(xué)科和領(lǐng)域中所呈現的素質(zhì)內容各有不同并相互關(guān)聯(lián)、相互交融、相互作用，但音樂(lè )教育、美術(shù)教育對學(xué)生素質(zhì)的形成和發(fā)展有著(zhù)其不可替代的地位和作用，這是由課程的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的，當然了并不是開(kāi)設了音樂(lè )、美術(shù)課就是素質(zhì)教育，我們要把藝術(shù)教育和素質(zhì)教育區別開(kāi)來(lái)。那么我們怎樣處理好藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，在藝術(shù)教育中又如何體現素質(zhì)教育的核心內容和理念，我只結合音樂(lè )教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ唬┳プ∫魳�(lè )作品的靈魂，以審美為核心。
在藝術(shù)教育中滲透素質(zhì)教育我們首先要樹(shù)立這樣一個(gè)理念。音樂(lè )教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不在專(zhuān)業(yè)知識技能的培養，而是通過(guò)藝術(shù)作品的感染力培養學(xué)生的審美意識、提升學(xué)生的審美能力，用藝術(shù)美和藝術(shù)作品的情感主題鑄塑學(xué)生的心靈世界，從而激發(fā)學(xué)生興趣和表現、創(chuàng )造美的欲望，通過(guò)知識學(xué)習、音樂(lè )表現和創(chuàng )造進(jìn)一步加強和穩固由此而獲得的諸方面的素質(zhì)。充分體現了音樂(lè )新課標的三個(gè)教學(xué)目標。
素質(zhì)教育中音樂(lè )教育以審美為核心，就不能脫離藝術(shù)的靈魂-情感，如何抓住藝術(shù)作品的情感主題展開(kāi)教學(xué)，出發(fā)點(diǎn)和突破口首先是情感體驗，完美的情感體驗過(guò)程的完成，需要必要的音樂(lè )知識保障、需要有適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法的支持、需要巧妙教學(xué)過(guò)程的引領(lǐng)、需要有良好審美習慣和心理的養成、還需要有相關(guān)文化的助力。教學(xué)中我們只有抓住藝術(shù)作品的情感靈魂，從感知到想象、聯(lián)想，再到理性的分析。在其基礎上注意培養和提高學(xué)生鑒別和欣賞藝術(shù)作品的能力，用高雅的藝術(shù)作品來(lái)感染人。以審美為核心我們還必須充分處理好藝術(shù)作品的情感性、思想性和藝術(shù)性之間的關(guān)系。只關(guān)注情感性忽視思想性，我們的認識就沒(méi)有高度；只關(guān)注思想性忽視情感性和藝術(shù)性，思想性就不能深入人心；沒(méi)有藝術(shù)性，情感性和思想性就成無(wú)病呻吟。只有這樣我們才能更加深入的挖掘和提升藝術(shù)作品的感染力，讓學(xué)生更加深刻、切實(shí)的體驗到藝術(shù)作品的魅力所在，實(shí)現凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，從而達到學(xué)生各方面素質(zhì)的形成和提升，成為道德美好，全面發(fā)展的人。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分體現以人為本的教學(xué)理念。
音樂(lè )教育是以學(xué)生情感體驗為基礎，以想象、聯(lián)想為橋梁，以表現、創(chuàng )造為載體的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生因為個(gè)性及各方面素質(zhì)的差異，在情感體驗、想象、聯(lián)想、表現和創(chuàng )造方面都會(huì )表現出不同的結果，所以教師在把握住音樂(lè )審美的基本規律的前提下，充分尊重學(xué)生不同情感體驗、表現和創(chuàng )造，也就是充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現以人為本的教學(xué)理念。
第四次全教會(huì )上突出強調：“堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題”，足見(jiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的戰略高度和重要性，但素質(zhì)教育的實(shí)施任重道遠，需要領(lǐng)導者、教育管理者、社會(huì )、家庭和學(xué)校教育的教師共同努力，同時(shí)素質(zhì)教育的全面實(shí)施也不是靠某一門(mén)學(xué)科可以完成的，而是滲透在社會(huì )環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育各個(gè)層面的，作為學(xué)校教育我們應該把素質(zhì)教育體現在管理、評價(jià)和與之相關(guān)的所有課程中，我們也應該認識到素質(zhì)教育的效果不是立竿見(jiàn)影，而是潛移默化、治本治根治表的戰略性教育。
素質(zhì)教育也是一個(gè)需要我們每個(gè)教育者研究和踐行的課題，在素質(zhì)教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見(jiàn)解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。
素質(zhì)教育調查報告 5
實(shí)施素質(zhì)教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質(zhì)，培養跨世紀人才的戰略舉措。2011年10月19日至11月5日，筆者對漳縣三岔中學(xué)和漳縣殪虎橋中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了深入細致地調查與研究，并以八年級學(xué)生為例采用訪(fǎng)談?wù){查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進(jìn)行了分析與思考，現將情況總結如下:
一、調查的現狀
兩所中學(xué)都是鄉（鎮）初級中學(xué)，由漳縣文教體育局直管。兩所中學(xué)共有學(xué)生1836人，八年級學(xué)生有751人，其中三岔中學(xué)438人，殪虎橋中學(xué)313人。兩所中學(xué)學(xué)生都來(lái)自農村，所以從學(xué)生角度來(lái)調查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果，看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到大的作用。調查顯示，八年級的學(xué)生93.52%都參加了學(xué)校組織的各種各樣的課外活動(dòng)，有體育、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè )、跆拳道等，但是只有12.28%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高；20.16%的學(xué)生認為有一定提高，但是效果不明顯；而超過(guò)一半51.39%的學(xué)生認為收獲不大，基本沒(méi)有提高；16.17%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大，從中得不到任何提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，43.65%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高，甚至有13.92%的學(xué)生認為與上一輩相比，思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到，有些教師認為現在的八年級學(xué)生屬于浮躁的心態(tài)，缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為報效祖國學(xué)習、為實(shí)現偉大的共產(chǎn)主義學(xué)習，為人民服務(wù)，而現在由于社會(huì )經(jīng)濟的轉軌和現實(shí)的誘惑，越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習與自己的命運聯(lián)系起來(lái)。
二、調查的制約因素
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的，綜合起來(lái)，主要表現在以下幾個(gè)方面:一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育，是凸現學(xué)生主體性的教育，是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中，農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)—吃公家飯"的思想模式，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變不糾正，素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求，它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，而教師狀況的根本改變是一個(gè)相對漫長(cháng)的過(guò)程，而不是一朝一夕能夠實(shí)現的`。從兩所中學(xué)現實(shí)來(lái)看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質(zhì)教育發(fā)展和提升的瓶頸。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題，單就課程的形式而言，要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變，絕非是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習的一種比較公正的手段是無(wú)法取消和代替的，只要考試存在，應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái)，減少偶然性和片面性，這又是一個(gè)很大的難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)?怎么樣去量化評價(jià)？用什么方法來(lái)評價(jià)?誰(shuí)來(lái)評價(jià)，是社會(huì )還是學(xué)校?是家長(cháng)還是老師？它不能像語(yǔ)數外等用單一的考試成績(jì)來(lái)確定，因此如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問(wèn)題及制約因素可采取以下措施
素質(zhì)教育是以培養能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育，是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由"，學(xué)得"主動(dòng)"，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針，進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，應做好如下幾個(gè)方面的工作:
引導學(xué)生自尊、自重、自主、自律。當然，強調學(xué)生的自主性，絕不意味著(zhù)可以削弱教師的主導作用，放松學(xué)校的組織紀律。而是在尊重學(xué)生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì)。
素質(zhì)教育調查報告 6
國家電網(wǎng)公司提出“抓發(fā)展、抓管理、抓隊伍、創(chuàng )一流”的總體工作思路，把投資體制改革后的新時(shí)期電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的戰略目標，定位在建設“一強三優(yōu)”，“以人為本”的高度上，來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)現代化企業(yè)發(fā)展。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現代化設備陸續投入電網(wǎng)營(yíng)運，必須要求高素質(zhì)人才來(lái)參與企業(yè)的發(fā)展，未來(lái)電力企業(yè)的競爭實(shí)際上也是管理和人才的競爭，一流的管理與服務(wù)必須有一流的人才，而高素質(zhì)的人才必須通過(guò)加強教育與培訓才能得到。那么如何以教育、培訓來(lái)——提升職工的整體素質(zhì)呢？這是企業(yè)管理者首先要研究的新課題。同時(shí)，也對工會(huì )工作提出了一個(gè)新時(shí)期的探索方向。我們工會(huì )女職委，擔負著(zhù)女職工隊伍建設的重要使命，在新形勢下，要發(fā)揮自身教育職能，做好女職工素質(zhì)提升，優(yōu)化文化結構，提高專(zhuān)業(yè)技能的工作，使其以新的精神風(fēng)貌和工作姿態(tài)迎接新任務(wù)新挑戰。
一、調查素質(zhì)現狀分析
當今，世界已經(jīng)步入高科技時(shí)代，電力系統的現代化設備日新月異，不斷地更新、淘汰了舊設備，而操縱這個(gè)系統的人口卻呈現老齡化，特別是女職工的學(xué)歷結構低，面臨著(zhù)被淘汰出局的威脅。截止10月底，我公司女職工132人(包括農電員工，下同)。在他們中間，初中及以下的占9.85%，高中的占15.15%，技校畢業(yè)的占18.18%，中專(zhuān)的占9.85%，大專(zhuān)的占37.12%，本科以上的占9.85%。專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)結構：初級以下12人，中級3人，而高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)為零；另外，中級工9人，高級工4人，技師3人，而高級技師是零。
女職工的文化、技能現狀來(lái)看，總體水平低下，特別是高學(xué)歷、高檔次專(zhuān)業(yè)技術(shù)、高技能人才嚴重短缺。有一些雖然上了技校，走進(jìn)電力企業(yè)，經(jīng)過(guò)各種培訓學(xué)習，但還是文化程度偏低。而在六、七十年代對電力企業(yè)崗位工作技術(shù)性要求不高，對文化素質(zhì)要求也不是很高，矛盾不很突出，步入新世紀后，電力企業(yè)進(jìn)行全面改革，計算機管理體質(zhì)全面鋪開(kāi)，對職工工作要求提高了，技術(shù)要求也提高了，因此，女職工素質(zhì)現狀低下與電力企業(yè)現代化之間的矛盾也越來(lái)越大，造成這種矛盾的主觀(guān)原因是“三個(gè)缺乏”。
1、認識偏差，缺乏學(xué)習積極性。在實(shí)際工作，不少女職工沒(méi)看到現代化設備的不斷更新，對職工會(huì )產(chǎn)生素質(zhì)提升的強勢要求，認為自己現有工作水平、工作技能還能應對目前的工作，不需要再學(xué)習了；有的女職工認為自己的年齡大，工作已經(jīng)累了，還有那么多家務(wù)事，沒(méi)心思坐下來(lái)學(xué)習。學(xué)習缺乏動(dòng)力。
2、觀(guān)念滯后，缺乏競爭意識。第一，認為自己文化低年齡大，進(jìn)步無(wú)望，學(xué)點(diǎn)東西又能怎樣？第二，認為生活樂(lè )趣在于文化娛樂(lè )休閑，業(yè)余時(shí)間不愿花在學(xué)習技能上。即使單位里組織學(xué)習知識技能，也是“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”，往往是剃頭擔子一頭熱。
3、心理素質(zhì)差，缺乏自信心，總認為女同志不如男同志。
二、調查企業(yè)女職工須具備的素質(zhì)
面對著(zhù)女職工“三個(gè)缺乏”的現狀，我們女職委根據新時(shí)期新形勢的要求，研究電力女職工必須具有的素質(zhì)。
1、良好的思想道德。具體包括政治思想品德、職業(yè)道德和社會(huì )公德。表現為有正確的政治方向，堅定的政治信仰，關(guān)心國家的前途和命運，關(guān)心公司的生存和發(fā)展，善于學(xué)習和了解有關(guān)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、改革發(fā)展的知識和信息，把自己的命運同電力企業(yè)的命運緊緊聯(lián)系在一起，在本職工作崗位上誠實(shí)守信，盡職盡責地完成任務(wù)。
2、良好的科學(xué)文化素質(zhì)。主要指女職工受教育程度和文化知識修養。首先，要有扎實(shí)的文化基礎，其次，要有較寬的知識面，知識面過(guò)窄的人是素質(zhì)不完善的人。
3、良好的勞動(dòng)技能。主要指專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力，包括一般能力(認識能力和操作能力)、特殊能力(專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)能力)、創(chuàng )造能力(專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內創(chuàng )造思維和實(shí)踐能力)。
4、良好的身體和心理素質(zhì)。主要指身體體質(zhì)、精神狀態(tài)、忍耐力、抗病力，對自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的適應能力。
三、素質(zhì)的若干舉措
為了達到新世紀電力企業(yè)女職工必須具備的素質(zhì)，我們女職委充分發(fā)揮了企業(yè)文化的導向作用，在“學(xué)習、實(shí)踐、比賽”中采取具體有效的方法，從人的生理需求、安全需求、工作需求、自我實(shí)現需求上下功夫，將女工工作做得有聲有色，營(yíng)造了一種和諧的企業(yè)文化的氛圍。
1、要提升素質(zhì)首先是學(xué)習。
組織女職工學(xué)習法律知識、政策法規和業(yè)務(wù)知識，提高她們的整體素質(zhì)和理論水平。利用讀書(shū)小組的`形式，組織女職工學(xué)習(婦女權益保障法)、新的(勞動(dòng)合同法)，進(jìn)一步懂得用法律的手段維護自己的權益。我們在全公司女職工中編排成立了6個(gè)女職工讀書(shū)小組，廣泛開(kāi)展“讀書(shū)”活動(dòng)，每位女職工人手一本專(zhuān)用讀書(shū)筆記本。在女職工讀書(shū)小組成立暨動(dòng)員大會(huì )上，單位領(lǐng)導作了重要講話(huà)，從時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)鼓勵女職工努力學(xué)習，把自學(xué)與集體討論相結合，把理論學(xué)習與本局實(shí)際相結合，來(lái)提高自己水平與能力。平時(shí)，大家在小組會(huì )上談心、交流，許多人還將自己以前的困惑，工作中遇到的困難與法律法規中的解釋結合起來(lái)，提高了解決問(wèn)題的能力，后來(lái)，大家分頭寫(xiě)出了自己的學(xué)習體會(huì )，其中還有不少具有一定思想內涵和理論水平的論文和心得體會(huì )呢！如林愛(ài)慧撰寫(xiě)的(我為建設“一強三優(yōu)”現代公司添光彩)一文獲浙江省優(yōu)秀論文三等獎，(試論如何提升女職工隊伍素質(zhì))榮獲全省工會(huì )第二屆女職工工作論文調研報告評比優(yōu)秀獎。女職委還將女職工撰寫(xiě)的三篇讀書(shū)心得體會(huì )推薦市局女職委，其中二篇被省電力公司選登上報刊，分別獲得溫州電業(yè)局論文比賽二等獎、三等獎。
“愛(ài)心”與“勵志”教育是提升個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)凝聚力的根本。我們女職委將名著(zhù)(假如給我三天光明)(我的人生哲學(xué))送到每個(gè)小組中，大家在文學(xué)作品的熏陶下，感悟頗深，不斷反思自己的工作狀態(tài)與服務(wù)態(tài)度，糾正了一些冷漠，粗暴的工作作風(fēng)，以“愛(ài)心”來(lái)對待客戶(hù)，以“微笑”來(lái)開(kāi)展服務(wù)。從而在近幾年的民意測驗中，平陽(yáng)電力服務(wù)態(tài)度的評估成績(jì)總是高居榜首，贏(yíng)得了民心。
2、開(kāi)展技術(shù)練兵，提升專(zhuān)業(yè)水平。
面對電力工業(yè)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，設備的不斷更新?lián)Q代，計算機管理的全面鋪開(kāi)，女職工必須正視自身素質(zhì)不高的事實(shí)，在單位領(lǐng)導倡導和女職委的努力組織下，女職工參加了各種形式的計算機培訓，現在，基本上能夠自如地運用計算機來(lái)做好本職工作。隨著(zhù)電力設備不斷更新，專(zhuān)業(yè)化水平是提高女職工工作效率的關(guān)鍵所在，我們趁市局技術(shù)比賽的東風(fēng)，邀請公司業(yè)務(wù)骨干傳授相關(guān)的知識，開(kāi)展崗位技術(shù)練兵，組織女職工互學(xué)互教，不斷實(shí)踐，使女職工提高了專(zhuān)業(yè)技能。如在參加溫州電力局35kv變電運行操作技術(shù)比武中，女隊員葉靜獲得技術(shù)比武個(gè)人二等獎，并代表溫州電力局參加省公司操作技術(shù)比武，榮獲個(gè)人第八名，團體第三名的成績(jì)。女職工樓春艷在農電崗位知識技能競賽中名列前茅，陳麗園在省電能計量調考中獲省第二名。
3、奉獻愛(ài)心，營(yíng)造和諧和的氛圍
要提升個(gè)體的素質(zhì)，必須有一個(gè)企業(yè)文化氛圍的熏陶。女職委以“奉獻愛(ài)心，營(yíng)造和諧”為主題，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
在汶川地震后，我們組織收看電視，閱讀報刊，召開(kāi)通報會(huì )等形式，讓女職工了解災情，切身感受災區的疾苦，獲取抗震救災的`信息，這樣極大激發(fā)了女職工的募捐熱情，大家紛紛慷慨解囊，真誠奉獻了一片愛(ài)心，女職工共募捐了17900元，還有九名女職工志愿者踴躍地參加了無(wú)償獻血活動(dòng)。這些活動(dòng)彰顯出電力女職工無(wú)私救助他人的社會(huì )形象，為社會(huì )奉獻了光和熱。今年年初，在公司組織抗冰雪搶修突出隊奔赴文成、云和抗災保電之際，女職委帶領(lǐng)女職工奔赴災區，為抗災勇士洗衣、做飯，做好后勤保障工作，做好災區重建工作。在臺風(fēng)多發(fā)季節，后勤服務(wù)隊的姑娘們總是微笑著(zhù)將一碗碗燉好的綠豆紅棗湯，一瓶瓶礦泉水，一條條毛巾送到搶修員工的手中，并把一張張“溫馨提醒，安全用電”的宣傳單送到災民家中，營(yíng)造了企業(yè)中的和諧氣氛，也融洽了民企關(guān)系。
營(yíng)造和諧氣氛并不僅僅在各項活動(dòng)中，更體現在人際交流中，女職委本著(zhù)尊重、關(guān)心員工的原則，多做暖人心的事，多說(shuō)暖人心的語(yǔ)，特別是關(guān)注單親、特困、特病女職工的生活，與她們聊聊工作與生活中的事，幫助解決實(shí)際困難，將溫暖送到她們的心上。在“愛(ài)在金秋”的助學(xué)活動(dòng)中，我們根據上級領(lǐng)導的精神，確定困難單親女職工的三名學(xué)生，由工會(huì )主席，女職委委員個(gè)人資助每位學(xué)生1000元，幫助解決了上學(xué)難的問(wèn)題。
由于一貫的倡導，企業(yè)中的女職工的道德風(fēng)貌不斷地上了一個(gè)個(gè)新臺階，助人為樂(lè )的風(fēng)尚成為企業(yè)的主旋律，這樣促成了企業(yè)員工的凝聚力，向心力，也融洽了企民關(guān)系，贏(yíng)得了社會(huì )的贊譽(yù)。
4、以豐富的文體活動(dòng)為載體，提升女職工的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)
新時(shí)期的女工工作必須要順應時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)。如何為以她們喜歡的活動(dòng)來(lái)激發(fā)她們鍛煉身體的興趣來(lái)減輕工作的壓力呢？最近溫州地區興起了健身舞熱，而女職工卻苦于無(wú)暇參與，我們女職委便想職工所想，組織了女職工的業(yè)余舞蹈班，并請來(lái)了優(yōu)秀的舞蹈教練，給予她們耐心仔細的指導，提高了中青年職工的舞蹈水平，并多次參加演出。望著(zhù)她們在舞臺上裊裊亭亭的身姿和嫻熟優(yōu)美的動(dòng)作，我們嘗到了工會(huì )工作的甜頭，后來(lái)在市局的歌舞晚會(huì )中，她們表演的(陽(yáng)光之歌)、(太陽(yáng)的兒女)、(墨竹頌)均獲得了好名次。更為美妙的是，在音樂(lè )舞蹈的熏陶下，女職工感覺(jué)到自己的精神風(fēng)貌像花兒一樣開(kāi)放了，自己的心靈像草兒一樣蓬勃向上。這些都體現了企業(yè)的人文關(guān)懷，企業(yè)的凝聚力。除此之外，我們還開(kāi)展了許多豐富多采的業(yè)余活動(dòng)：趣味運動(dòng)會(huì )、登山、環(huán)城跑、發(fā)短息、表祝福等，通過(guò)這些活動(dòng)體現了我們女職工與時(shí)促進(jìn)，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，提升了職工的整體素質(zhì)。
以上的種種舉措，是順應了新時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展需要，營(yíng)造了企業(yè)文化氛圍的需要，開(kāi)拓了職員的時(shí)代風(fēng)貌，為企業(yè)發(fā)展作出了貢獻，在“更快、更高、更強”的奧林匹克精神的激勵下，我們工會(huì )女職委將與大家一道努力上進(jìn)，使平陽(yáng)電力在經(jīng)濟發(fā)展新跨越中發(fā)揮更大的作用。
素質(zhì)教育調查報告 7
黨的十六屆五中全會(huì )提出了建設社會(huì )主義新農村的重大歷史任務(wù)，培養有文化、懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)的新型農民已成為時(shí)代要求，提高農民素質(zhì)迫在眉睫。為探索新形勢下加強農民素質(zhì)教育的途徑，我們于近期開(kāi)展了對農民素質(zhì)狀況進(jìn)行了抽樣調查，且深入有關(guān)部門(mén)對當前農民素質(zhì)教育狀況及存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，并在此基礎上提出了做好農民素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議。
一、調查農民素質(zhì)現狀分析
截至2005年底，我縣農村人口共有45萬(wàn)人，其中壯年勞動(dòng)力19萬(wàn)人。據抽樣調查分析，當前我縣農民文化素質(zhì)偏低，科技素質(zhì)低下，政策、法制觀(guān)念淡薄，思想道德素質(zhì)落后。
1、農民的文化素質(zhì)偏低。農民文化程度是農民文化素質(zhì)的重要衡量標準。從抽樣調查的216個(gè)對象來(lái)看，小學(xué)文化程度及以下的占35.2，初中文化程度的占50.9，高中文化程度的占12.0，中專(zhuān)文化的僅有4人�？梢钥闯�，農村在家務(wù)農的勞動(dòng)力以初中文化程度為主，整體素質(zhì)偏低，世界農業(yè)較發(fā)達的法國，7以上的農民具有大學(xué)文憑，60的青年農民具有中專(zhuān)水平。
2、農民的科技素質(zhì)低下。目前，農業(yè)生產(chǎn)技能素質(zhì)正在由掌握傳統生產(chǎn)技能向開(kāi)始運用現代生產(chǎn)技能轉變，但仍與加快農業(yè)科技發(fā)展的要求存在較大差距。據抽樣調查結果顯示，目前我縣留在農業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域大多是40歲以上、文化素質(zhì)較低、思想滯后的勞動(dòng)力；外出務(wù)工或利用農閑時(shí)間在本地打零工的農民，從事的大多是“提灰筒”、搬運工之類(lèi)的沒(méi)有技術(shù)含量的體力活。
3、政策、法制觀(guān)念淡薄。政策掌握方面，在與村民的訪(fǎng)問(wèn)與座談中，我們發(fā)現村民對“一號文件”的了解僅止于農業(yè)稅費減免和糧食補貼，對其中農民如何增收、農業(yè)如何提高綜合生產(chǎn)能力的方法措施則不甚了解；對社會(huì )主義新農村更是知之甚少，只知道是“一個(gè)好政策”，至于究竟好在哪里、有什么內容、如何建設、建設成什么樣子，特別是要求農民自身怎樣參與、配合和努力，村民們一片茫然，對于“農機補貼、村村通工程、陽(yáng)光工程”等這樣帶來(lái)間接效益的政策更是一無(wú)所知。法制意識方面，有些農民在遇到傷害時(shí)，要么懦弱忍讓?zhuān)赐钥謬�，要么暴力相向，要么受到傷害時(shí)首選私了了事，不會(huì )利用法律武器保護自己，從而給自己帶來(lái)更大傷害的事時(shí)有發(fā)生。
4、思想道德素質(zhì)落后。當前，封建迷信活動(dòng)在農村地區比較常見(jiàn)，農閑時(shí)節農村聚眾帶彩抹牌現象屢見(jiàn)不鮮，不少人相信天命，相信迷信，封建意識在農村尤其是偏遠地區仍比較濃厚。同時(shí)，農戶(hù)之間缺乏團結互助精神，小偷小摸、順手牽羊的事情時(shí)有發(fā)生。
二、造成農民素質(zhì)低的原因分析
據調查分析，造成農民素質(zhì)低的原因是多方面的，既有農民自身的原因，也有素質(zhì)教育方面的原因。
�。ㄒ唬┺r民自身的問(wèn)題和原因。主要是三方面造成農民缺乏學(xué)習主動(dòng)性，影響素質(zhì)提高。
一是目光短淺，存在短期行為。大多數農民包括一部分基層干部對自身素質(zhì)狀況不能正確認識，缺乏憂(yōu)患意識，形成了觀(guān)念上的近視。相當一部分農民只看眼前利益，輕視文化知識和科學(xué)技術(shù)的學(xué)習，認為學(xué)習技術(shù)耽誤生產(chǎn)，上學(xué)還得花錢(qián)，搞生產(chǎn)多少能掙點(diǎn)錢(qián)。
二是小農意識濃厚。大多數農民安于現狀、小富即安、不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng )新精神，追求自給自足的生活。尤其對那些年齡偏大的農民來(lái)說(shuō)，只會(huì )沿襲傳統種植辦法，在農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整中，既想致富，又不敢擔風(fēng)險，不同程度的存在著(zhù)“等、要、靠”思想，把農副產(chǎn)品的銷(xiāo)售、價(jià)格的提高、市場(chǎng)風(fēng)險的規避都寄托在政府身上，政府倡導什么，他們就種植什么，缺乏發(fā)現市場(chǎng)的敏銳性和捕捉機遇的能力。
三是自身封閉。部分農民不愿意去了解外面的世界，外面的信息，整天囿于自己生活的小圈子，視野狹窄，以“小家”為中心，得過(guò)且過(guò)，既不主動(dòng)了解政策、學(xué)習政策、研究政策，運用政策來(lái)引導農業(yè)生產(chǎn)，也不愿學(xué)習法律，維護自身權益。
�。ǘ┺r民素質(zhì)教育方面的原因。多年來(lái)，為提高農民素質(zhì)，農業(yè)、科技、文化、教育等相關(guān)單位做了大量服務(wù)性，政府相關(guān)部門(mén)通過(guò)辦班培訓、示范帶動(dòng)、開(kāi)通農業(yè)直通車(chē)、送科技下鄉、開(kāi)辟農業(yè)專(zhuān)欄等，為農民提供多渠道的農技推廣和教育培訓服務(wù)，但對農民教育的滯后和不足，使得農民素質(zhì)未能盡快、有效提高。
一是教育分部門(mén)開(kāi)展，缺乏總體部署。目前，我縣承擔農民培訓任務(wù)的有農廣校、農業(yè)局、科技局、教育局、扶貧辦、黨校、團委、婦聯(lián)等八家單位，各單位的上級業(yè)務(wù)部門(mén)都安排了培訓任務(wù)。由于缺乏總體規劃，統籌安排，辦班培訓時(shí)都是各自為政，培訓內容、對象往往出現重復交叉。而“上邊千條線(xiàn)，下邊一根針”，無(wú)論哪個(gè)部門(mén)到鄉鎮辦班，鄉鎮都得組織一次，加大了組織難度，難于取得實(shí)效。
二是科技培訓鏈有斷點(diǎn)，培訓方式有待改進(jìn)完善。一個(gè)完整的培訓鏈是由縣農業(yè)、科技部門(mén)辦班培訓村組干部、科技大戶(hù)、農業(yè)骨干，然后發(fā)揮他們的組織帶動(dòng)作用，把學(xué)到的'知識再傳授給農民。但由于有一部分接受過(guò)培訓的村組干部、科技大戶(hù)、農業(yè)骨干回去后并未將農民組織起來(lái)進(jìn)行培訓、傳授，從而導致培訓鏈中斷，造成同一個(gè)村同一個(gè)人參加多次培訓，而其他一般群眾從未直接參加過(guò)培訓。目前的培訓方式也缺乏靈活性。農村組織培訓，大多都在集鎮上，農民參加一次培訓要跑很遠的路，很不方便，有的農民就不愿意去。
三是職業(yè)教育滯后，主陣地作用未能充分發(fā)揮。職業(yè)教育是農民接受二次教育的重要途徑。然而我縣職業(yè)教育起步較晚，技能教學(xué)設施普遍陳舊，師資力量比較薄弱，致使農民接受二次教育的主陣地作用不能充分發(fā)揮。
四是文化事業(yè)發(fā)展不夠，不利于農民素質(zhì)的加快提高。我縣農村文化建設發(fā)展不平衡，文化設施建設嚴重不足。全縣20個(gè)鄉鎮已基本沒(méi)有文化站，原先的村級文化活動(dòng)室早已普遍處于癱瘓狀態(tài)，農村文化力量嚴重不足，農村和農民題材的節目十分有限。廣播電視這種對當前農民思想文化有著(zhù)重要影響的傳播工具，很少討論農民群眾面臨的思想問(wèn)題、經(jīng)濟問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題。農民題材的文藝節目更是少得可憐。
三、新形勢下做好農民素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議
加強農民素質(zhì)教育，提高農民整體素質(zhì)，是實(shí)施科教興農戰略，發(fā)展農村經(jīng)濟，增加農民收入，實(shí)現農業(yè)和農村現代化，從根本上解決三農問(wèn)題，實(shí)現農村全面建設小康社會(huì )偉大目標的基礎。當前，加強農民素質(zhì)教育應從以下方面著(zhù)手：
1、切實(shí)加強組織領(lǐng)導，科學(xué)制訂總體目標規劃。加強農民素質(zhì)教育、提高農民素質(zhì)是一項長(cháng)期、系統、復雜、龐大的工程，它涉及到教育、農業(yè)、科技、勞動(dòng)、財政、司法、人事等等多個(gè)部門(mén)，并需要全社會(huì )的共同參與和支持。同時(shí)，科學(xué)制定總體目標規劃。當前，應結合新村建設，制訂農民素質(zhì)教育的任務(wù)目標，依照循序漸進(jìn)的原則，穩步提高農民素質(zhì)，服務(wù)新村建設。爭取用五年左右的時(shí)間使全縣一半以上的農戶(hù)戶(hù)均有一個(gè)科技明白人，村村有3—4名大學(xué)生，10名以上中專(zhuān)生，具備條件的16—45歲農民參加過(guò)培訓。用10年的時(shí)間，使農民的文化素質(zhì)由以初中文化水平為主轉向以高中文化水平為主，受訓農民的科技文化素質(zhì)與從事現代農業(yè)生產(chǎn)的基本要求相適應，主要村干部具有大專(zhuān)以上的學(xué)歷文化；90以上的青壯年農民的科技、政策、法律水平有較大提高，掌握2—3項農業(yè)實(shí)用新技術(shù)，具有搜集、分析、運用信息的能力和學(xué)習使用新技術(shù)的能力。
2、有效整合教育資源，提高培訓質(zhì)量和效益。如前所述，我縣承擔農民培訓任務(wù)的單位有八家，在培訓時(shí)相互之間缺乏溝通，導致教育培訓零散無(wú)序，成本高、成效較差。因此，應將農民教育資源進(jìn)行有效整合，集中優(yōu)勢兵力攻堅。在每年年初，有培訓任務(wù)的單位可將培訓計劃上報給縣農民素質(zhì)教育領(lǐng)導小組辦公室，由辦公室根據各單位培訓計劃，綜合全縣情況，科學(xué)安排全年培訓計劃，明確培訓對象、培訓任務(wù)、培訓目標和方式，避免重復交叉和撞車(chē)。在培訓時(shí)，可將教育對象分為留守農民、轉移農民、農民骨干、農村黨員干部等幾個(gè)層次，有針對性地開(kāi)展分類(lèi)教育，確保各個(gè)層面的農民既接受愛(ài)國主義教育、形勢政策教育、民主法制教育、公民道德教育、傳統美德教育等“公共科目”教育，又接受黨員先進(jìn)性教育、科技知識教育、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識、就業(yè)技能培訓等“專(zhuān)業(yè)科目”教育。同時(shí)利用農村遠程教育，健全培訓網(wǎng)絡(luò )。
3、加強宣傳，因勢利導，增強農民學(xué)科技的主動(dòng)性。目前，廣播、電視已在農村十分普及，成為農民接受新知識、新觀(guān)念的一條重要渠道。因此，應充分發(fā)揮縣廣播電臺、電視臺、鄉鎮電視差轉臺的作用，大力宣傳科技致富的好典型，增加農業(yè)知識節目播放時(shí)間，嘗試把農業(yè)知識節目辦得生動(dòng)有趣，更貼近農民，貼近實(shí)際，吸引農民收看。同時(shí)，深入調查農民對生產(chǎn)技術(shù)的需求，按需施教，使農民由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強學(xué)習的主動(dòng)性。
4、深入開(kāi)展精神文明創(chuàng )建活動(dòng)。建設社會(huì )主義新農村的目的是達到農村社會(huì )的全面發(fā)展和進(jìn)步，不能只關(guān)心和實(shí)施單純農業(yè)技術(shù)推廣和教育，更重要的是徹底根除農村地區愚昧落后封建習俗，加大精神文明建設，確立科學(xué)的生活方式。只有農村居民的整體健康、文明，才能通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和流通手段脫貧致富，真正實(shí)現農村地區“兩個(gè)文明”建設和全面發(fā)展。要充分利用農村的優(yōu)勢，開(kāi)展各種形式的道德建設活動(dòng)，開(kāi)展樹(shù)立“新風(fēng)尚”、爭創(chuàng )“文明戶(hù)”等活動(dòng)。同時(shí)，廣泛深入地普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神，生動(dòng)形象地開(kāi)展馬克思主義唯物論和無(wú)神論的宣傳教育，幫助農民劃清科學(xué)與迷信、文明與愚昧的界限，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，逐步在農村形成科學(xué)文明、健康向上的生活方式和精神風(fēng)尚。
5、大力發(fā)展農村文化事業(yè)。農民思想這塊陣地要靠豐富的物質(zhì)和健康的文化去占領(lǐng)。缺乏文化如同減少收入一樣，最終都將導致農民思想信念的動(dòng)搖、道德的滑坡以及社會(huì )的不穩定。因此，要不斷加大農村文化建設的投入，完善鎮文化站、村文化室的建設。通過(guò)生動(dòng)的文化藝術(shù)和豐富多彩的群眾文化活動(dòng)，寓教于樂(lè )，使農民群眾在娛樂(lè )中學(xué)到新的知識技能，在娛樂(lè )中確立正確的是非觀(guān)念，在娛樂(lè )中學(xué)會(huì )處理農村社會(huì )的矛盾，在娛樂(lè )中增長(cháng)發(fā)展經(jīng)濟的才干。
素質(zhì)教育調查報告 8
為深入實(shí)施云嶺職工人才工程提供決策依據，促進(jìn)我市企業(yè)職工技能素質(zhì)全面提升，全面掌握我市企業(yè)職工技能素質(zhì)狀況，昆明市總工會(huì )于8月中旬成立昆明市企業(yè)職工技能素質(zhì)狀況調查領(lǐng)導小組和調研工作組，對我市14個(gè)縣（市）區及三個(gè)開(kāi)發(fā)區所屬企業(yè)職工技能素質(zhì)狀況進(jìn)行專(zhuān)題調研。通過(guò)召開(kāi)一線(xiàn)技術(shù)工人、企業(yè)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及工會(huì )干部座談會(huì )，發(fā)放《企業(yè)職工狀況調查表》、《企業(yè)職工技能素質(zhì)狀況調查問(wèn)卷》和個(gè)別訪(fǎng)談等方式，走訪(fǎng)市屬企業(yè)2家，向10家昆明市企業(yè)職工發(fā)放個(gè)人問(wèn)卷330份，收回有效問(wèn)卷330份，覆蓋職工13000人，其中包括國有企業(yè)（含國有控股企業(yè)）5家、事業(yè)單位1家、集體企業(yè)2家、私營(yíng)企業(yè)2家，現將調查情況報告如下。
一、調查技能素質(zhì)建設的基本情況
隨著(zhù)昆明市經(jīng)濟社會(huì )和新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)積極發(fā)揮培養職工技能人才的主體作用，采取有效措施，大力加強技能人才的教育和培訓工作，有效地促進(jìn)了職工整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┢髽I(yè)職工技能素質(zhì)持中等水平，企業(yè)崗位按技能分配結構合理
在昆明市內企業(yè)抽樣調查的13000名職工中，一般職工9071人，持有資格證書(shū)4075人，持證率44.9%。在一般職工中，熟練工和高技能人才3999人，占總人數的44%，初級工，中級工，高級工的比例為1.65:1:1.25，初中及以下學(xué)歷的職工1540人，占16%，本科及以上學(xué)歷1946人，占21.4%一般管理人員2984人，占職工總數的22.9%，持有資格證書(shū)1476人，持證率49.4%。初中及以下學(xué)歷242人，占管理人員總數的0.08%，本科以上學(xué)歷2218人，占總數74%。企業(yè)各類(lèi)人才分布比例相對合理。
�。ǘ┢髽I(yè)對職工技能人才培訓工作重視程度不斷提高
目前企業(yè)通過(guò)加強組織領(lǐng)導、完善培訓規劃、加大經(jīng)費投入，進(jìn)一步推動(dòng)了職工技能人才培訓工作的發(fā)展。其中云南電網(wǎng)昆明供電局每年投入職工培訓費用426萬(wàn)元，星耀集團每年培訓費用350萬(wàn)元。通過(guò)舉辦技術(shù)講座，積極組織職業(yè)參加職業(yè)技能競賽等方式，企業(yè)在培訓職工技能素質(zhì)方面的意識不斷增強，昆明市農業(yè)科學(xué)研究院年人均培訓費用6000元；作為私營(yíng)企業(yè)的星耀集團，每年人均培訓費用高達7600元。很多企業(yè)對職工素質(zhì)技能的培訓達到了全覆蓋，如昆明市供電局、昆侖燃氣有限公司、云內動(dòng)力股份有限公司、大山公司等。企業(yè)充分利用自身和社會(huì )教育資源，通過(guò)開(kāi)展技術(shù)技能競賽，名師講解，現場(chǎng)講座，脫產(chǎn)外出培訓等多種方式，滿(mǎn)足職工的不同需求。同時(shí)，結合企業(yè)實(shí)際，推行“職業(yè)生涯設計”、首席工人制、名師帶徒等，不斷創(chuàng )新培訓方式，全方位對職工素質(zhì)技能培訓提升。
�。ㄈ┢髽I(yè)技能人才培訓工作機制不斷健全
此次調研，50%的企業(yè)制定了單位人才培養目標或規劃；有20%的企業(yè)設有技能人才管理部門(mén)，20%的企業(yè)設有專(zhuān)門(mén)的職工培訓機構；有30%的企業(yè)把職工教育培訓內容寫(xiě)入集體合同；68.32%的職工教育培訓經(jīng)費提取額達到或超過(guò)1.5%；大部分國有和國有控股企業(yè)將高技能人才培養規劃的制定和實(shí)施情況作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者業(yè)績(jì)考核內容之一，并經(jīng)職工代表大會(huì )通過(guò)后實(shí)施。一些企業(yè)的領(lǐng)導為了鼓勵職工崗位成才，制定了相應的激勵機制，還有的企業(yè)對一些在本崗位做出成效的職工評選十佳技術(shù)能手、十佳技術(shù)工人，十佳創(chuàng )新人等，并給予相應的物質(zhì)獎勵，比如：昆明機床昆機交大評選“三個(gè)帶頭人”對當選人每人發(fā)放津貼400元。還有的企業(yè)購買(mǎi)技術(shù)操作書(shū)籍發(fā)給職工鼓勵職工崗位成才。
�。ㄋ模┕�(huì )動(dòng)員組織職工開(kāi)展崗位練兵和職業(yè)技能競賽活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)技能人才隊伍建設
各級工會(huì )聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，在職工中廣泛開(kāi)展各種形式的崗位練兵、技術(shù)革新和職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀技術(shù)工人參加自治區、全國的職工職業(yè)技能大賽，有力地促進(jìn)了職工技能素質(zhì)的提高。昆明市總工會(huì )為了提高廣大職工技術(shù)技能素質(zhì)，自86年起至今，每五年就舉辦一次昆明地區職工技術(shù)技能比賽，每次比賽參加職工都在十萬(wàn)人以上，工種涵蓋了各行各業(yè)。自2000年以來(lái)，昆明市勞動(dòng)和社會(huì )保障局職業(yè)技能鑒定中心培訓各類(lèi)技術(shù)工人近十萬(wàn)人，鑒定頒發(fā)初、中、高技工、技師職業(yè)技術(shù)證書(shū)71513本，按照《昆明市“十二五”期間勞動(dòng)競賽規劃》，各類(lèi)勞動(dòng)競賽、技術(shù)技能大賽和高技能人才培養活動(dòng)如火如荼，昆明地鐵、新機場(chǎng)、園區建設等重點(diǎn)工程競賽活動(dòng)取得實(shí)效。2012全市共組織30.5萬(wàn)職工參加各類(lèi)競賽、涉及項目10066個(gè)，在促進(jìn)三個(gè)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。組織2869名職工參加技能人才培訓，其中2459名職工取得了國家級職業(yè)資格證書(shū)。
二、企業(yè)職工技術(shù)技能素質(zhì)提升方面存在的主要問(wèn)題及成因
從調研情況來(lái)看，企業(yè)的高技能人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的缺口仍然很大。供電供水單位、特種行業(yè)、科研機構對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量往往是供不應求；由于人才的培養需要一定的周期，加工類(lèi)企業(yè)特別是像CY集團、云內動(dòng)力股份有限公司等企業(yè)對高技能人才（高級技師、技師和高級工）的需求同樣大；服務(wù)行業(yè)企業(yè)對經(jīng)營(yíng)管理人才特別是優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才的需求同樣迫切。
�。ㄒ唬┞毠こ肿C率受行業(yè)和企業(yè)性質(zhì)等因素影響，持證率水平參差不齊
在一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較強的單位，如昆明市婦幼保健院，持證率達93.7%，房地產(chǎn)企業(yè)星耀集團員工持證率21%，大山公司員工持證率15.69%，而造成原因主要在于，企業(yè)因個(gè)體經(jīng)營(yíng)差異，對職工持證率沒(méi)有嚴格要求，一方面是非公有制企業(yè)對技術(shù)工人培訓重視不夠。座談中了解到，有的企業(yè)在生產(chǎn)中對所需要的技術(shù)工人多采取從勞動(dòng)力市場(chǎng)或其它企業(yè)招用，有的企業(yè)由于技術(shù)工人流動(dòng)性較大，擔心自己的培訓工作會(huì )為其它企業(yè)作“嫁衣裳”，致使一些非公有制企業(yè)在技術(shù)工人隊伍方面“重使用、輕培養”的現象比較突出。因此非公有制企業(yè)基本沒(méi)有設立專(zhuān)門(mén)的培訓機構和規范的職工培訓制度建設。另一方面，企業(yè)在制定職工素質(zhì)技能培訓規劃時(shí)，在規范化和公開(kāi)性方面有所欠缺，職工的參與權、知情權、監督權沒(méi)有得到很好的落實(shí)，員工通過(guò)培訓之后的獎勵機制沒(méi)有建立健全，部分職工對技能培訓參與的熱情不高。
�。ǘ┢髽I(yè)制定的培訓計劃無(wú)法滿(mǎn)足職工日益提高的培訓需求
目前職工對個(gè)人技能素質(zhì)提升的意識越來(lái)越強，當被問(wèn)及對自身的技能素質(zhì)是否有提升愿望時(shí)，有78.7%的職工選擇了很強，15.2%的職工選擇根據企業(yè)要求，僅有7.1%的職工選擇了一般。在職工最愿意學(xué)習的技能中，復合型技能占64.6%，本崗位技能占22.1%，高一層學(xué)歷教育占9%，而選擇個(gè)人愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能和新興科學(xué)文化知識的僅占4.3%，這說(shuō)明職工對技能素質(zhì)培訓的需求更加注重工作的實(shí)用性、崗位可操作性和自身技能素質(zhì)的深度提升。超過(guò)50%的職工認為提高技能素質(zhì)較好的方式是職業(yè)技能鑒定培訓和適應性崗位培訓，而超過(guò)7成的職工認為獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)最有效的途徑是企業(yè)送培取證和參加國家統一的資格考試。而與此不相適應的是，有65%的職工認為參加由企業(yè)組織安排的技能素質(zhì)培訓只是“有一些”，選擇“經(jīng)�！迸嘤柕恼�19%，仍有16%的職工認為“偶爾”或“幾乎沒(méi)有”參加過(guò)企業(yè)的技能培訓。13%的職工通過(guò)調查問(wèn)卷的建議欄表達了希望企業(yè)組織職工外出培訓，在職工取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)考試方面提供咨詢(xún)服務(wù)，為職工技能提升創(chuàng )造更多機會(huì )等意愿。
�。ㄈ┢髽I(yè)技術(shù)工人隊伍政治經(jīng)濟待遇需提高
目前在企業(yè)中，技能人才隊伍待遇偏低，直接影響了對技能人才地位的認同感。一些人認為只有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和經(jīng)營(yíng)管理人員才是人才，對“技術(shù)工人也是人才”的觀(guān)念在認識上仍有很大偏差。這些思想意識的存在，導致很多年輕人不愿意當工人，認為當工人沒(méi)有出息，沒(méi)有前途，影響著(zhù)企業(yè)技能人才隊伍的發(fā)展。據統計，企業(yè)大多把“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”作為本單位最急需人員排序之首，只有3個(gè)企業(yè)把“高技能人才”作為最急需人員排序之首；有61.17%的職工認為所在單位技師和高級技師的地位“一般”和“不高”。
造成企業(yè)技能人才地位不高的原因，一是多數企業(yè)沒(méi)有參照企業(yè)管理人員的管理辦法和待遇標準，制定在聘高級工、技師、高級技師的`管理辦法和待遇標準。二是在收入分配制度方面，一些企業(yè)實(shí)行以崗定薪的崗位工資制度，在執行中存在著(zhù)不同工作年限、不同技能等級的職工收入差別很小的現象，影響了技術(shù)工人的工作積極性。一些企業(yè)雖然制定了技能人才技術(shù)津貼，但由于津貼級差較小，或難以落實(shí)，很難體現出其激勵作用。三是一些企業(yè)沒(méi)有制定技能人才表彰獎勵制度。據調查，有三成以上企業(yè)沒(méi)有把職工技能素質(zhì)作為“評先晉職”和“薪酬分配”參考依據；當問(wèn)及所在單位是否重視技能拔尖人才，在工資、津貼、評優(yōu)等方面給予照顧時(shí)，有62.18%的職工認為提高技能后“收入增加不多”或“沒(méi)有”與收入掛鉤。
�。ㄋ模┞毠に刭|(zhì)技能提升多向管理人才傾斜，勞務(wù)派遣工和農民工成培訓盲點(diǎn)
這次調查的10家企業(yè)涉及農民工1816人，占總人數的13.9%。取得職業(yè)資格證書(shū)的農民工技術(shù)工人僅有161人，占農民工總數的0.08%。通過(guò)調研了解，這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，主要受幾個(gè)方面因素的影響：一是職業(yè)教育培訓對農民工的覆蓋面較小，使大部分農民工游離于職業(yè)教育培訓之外。二是農民工絕大多數被安排在技術(shù)含量較低的崗位，工作穩定性和連續性較差，致使用人單位不愿在培訓上過(guò)多投入，影響了他們技能素質(zhì)的提高。三是農民工職業(yè)素質(zhì)低，培訓費用高，受調研企業(yè)反映農民工的職業(yè)素質(zhì)普遍不高，有的農民工根本不知電焊、機加工、汽車(chē)和農用車(chē)駕駛、工程機械操作等培訓是干什么的，因此他們需要接受的培訓周期和培訓范圍均要超過(guò)城市職工，也就是說(shuō)要培訓他們必須投入更高的培訓資金；四是社會(huì )和職業(yè)院校參與度不夠，由于農民工職業(yè)技能培訓多為短期培訓，且受時(shí)間、工作性質(zhì)及經(jīng)濟條件的制約，農民工參與職業(yè)培訓的積極性不高，加上返鄉農民工多選擇業(yè)余技能培訓，導致職業(yè)院校在宣傳招生、師資配備及具體教學(xué)安排等方面成本相對較高，有限的教育資源難以兼顧學(xué)歷教育和短期培訓。因此，一些職業(yè)學(xué)院不愿意對農民工培訓進(jìn)行投入。
三、調查的建議
昆明市總工會(huì )今年以來(lái)大力開(kāi)展“云嶺職工人才工程”，在研究制定職工人才工程實(shí)施方案，明確各類(lèi)職工人才標準，健全完善考核評價(jià)機制，制定職工人才政策等方面取得了一定的經(jīng)驗，通過(guò)在科研和生產(chǎn)一線(xiàn)培養一批技術(shù)技能帶頭人、首席員工、金牌工人等標兵，明確責任意識，引導企業(yè)齊抓共管等方面下功夫，以推進(jìn)昆明市企業(yè)職工的技能素質(zhì)提升�？偨Y成績(jì)的同時(shí)，結合此次調研，我們認為就加強企業(yè)職工技術(shù)技能素質(zhì)建設這一工作，還有極大空間可以提升。
�。ㄒ唬┱细鞣N培訓載體，加強崗位技能培訓
按照省總、省人社廳《關(guān)于實(shí)施云嶺職工人才工程的意見(jiàn)》，結合昆明實(shí)際，廣泛開(kāi)展職工技術(shù)培訓、技能競賽、名師帶徒等活動(dòng)，推動(dòng)建立職工技能競賽與職業(yè)技能鑒定、職稱(chēng)晉升相結合，不斷提高職工技術(shù)技能水平。廣泛開(kāi)展崗位練兵、師徒幫教、技術(shù)交流、技術(shù)協(xié)作、技術(shù)攻關(guān)和小革新、小發(fā)明、小改造、小設計、小建議等活動(dòng)，激發(fā)職工的創(chuàng )新活力和創(chuàng )造潛能，多形式促進(jìn)職工技術(shù)創(chuàng )新成果向現實(shí)生產(chǎn)力轉化。引導職工爭當知識型、技能型、創(chuàng )新型人才。通過(guò)選樹(shù)表彰“金牌工人”，科學(xué)組織引導、激勵機制調動(dòng)，充分激發(fā)廣大職工的崗位練兵熱情和創(chuàng )新創(chuàng )造活力。充分應用現代教育技術(shù)和優(yōu)秀教育資源，通過(guò)開(kāi)放學(xué)院（職工學(xué)校）“職工在線(xiàn)平臺”，組織引導廣大職工進(jìn)入“在線(xiàn)平臺”學(xué)習，不斷提高全市職工素質(zhì)。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮企業(yè)在培養技能人才中的主體作用
培養技能人才關(guān)鍵在企業(yè)。要充分發(fā)揮企業(yè)培養技能人才的主體作用，正確處理好企業(yè)發(fā)展與培養技能人才的關(guān)系，開(kāi)展企業(yè)需求與技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展相結合的培訓工作。第一，要把技能人才培養規劃納入企業(yè)發(fā)展戰略規劃之中，大力加強培訓基礎工作，建立“企業(yè)技能人才庫”和相關(guān)教育培訓管理系統，為指導和開(kāi)展工作提供科學(xué)有效的手段。第二，要結合企業(yè)實(shí)際，創(chuàng )新培訓方式，推廣并完善“導師制”、名師帶徒、訣竅絕技傳授、首席工人制、技能帶頭人制等做法。第三，要豐富培訓內容，注重培訓教材的自主研發(fā)，根據生產(chǎn)需要、崗位需求、職工意愿和實(shí)際情況，開(kāi)展不同層次、不同內容、不同類(lèi)型的培訓，同時(shí)要善于運用網(wǎng)絡(luò )、遠程教育等現代化教育培訓手段，突出培訓內容的新穎性、培訓方式的專(zhuān)題性、培訓項目的實(shí)用性、培訓方法的靈活性、培訓目的的針對性，提高技能人才的實(shí)踐能力和創(chuàng )造才干。第四，要深入推進(jìn)與職業(yè)院校合作辦學(xué)，大力拓展訂單式培訓，促進(jìn)職業(yè)培訓與崗位開(kāi)發(fā)相結合，形成產(chǎn)學(xué)研緊密結合，共同強化對高技能人才的培訓。第五，所有企業(yè)要按照規定提取使用職工教育培訓經(jīng)費，將職工教育培訓經(jīng)費提取與使用情況向職代會(huì )或職工大會(huì )報告，并列入廠(chǎng)務(wù)公開(kāi)內容，接受職工群眾的監督。
(三)進(jìn)一步完善企業(yè)技能人才的考核評價(jià)機制
要建立起以職業(yè)能力為導向，以工作業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)，并注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的技能人才考核評價(jià)體系。第一，在考核評價(jià)內容上，要堅持職業(yè)能力與工作業(yè)績(jì)相結合，在現有考核評價(jià)模式上，突出實(shí)際操作能力和創(chuàng )新生產(chǎn)技術(shù)工藝能力的考核，對有突出貢獻的技術(shù)骨干，可破格或越級參加技師和高級技師的考評。第二，建議加快國家考核評價(jià)標準體系建設步伐。要堅持國家標準與企業(yè)實(shí)際相結合，既要嚴格執行國家統一標準，確�？己嗽u價(jià)的質(zhì)量，同時(shí)也要結合企業(yè)科技進(jìn)步和生產(chǎn)需要，發(fā)揮企業(yè)在考核評價(jià)工作中的能動(dòng)性，適當提高企業(yè)對國家題庫確定考核內容進(jìn)行調整的比例，不斷研制新的、更高的標準，注重加快吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新操作法，充實(shí)完善國家標準體系。第三，在考核評價(jià)實(shí)施上，要堅持專(zhuān)業(yè)評價(jià)與企業(yè)認可相結合，探索推行技能人才第二工種技能鑒定和技師、高級技師預培養等有效做法。要健全完善企業(yè)技能人才考核評價(jià)機制，解決企業(yè)實(shí)際需要與社會(huì )評價(jià)鑒定機構脫節的問(wèn)題。第四，企業(yè)要對有生活困難的技能人才在技能鑒定培訓費用上給予適當補貼。
(四)建立健全企業(yè)技能人才的激勵機制
企業(yè)要建立健全“培訓-考核-使用-待遇”一體化的激勵機制。第一，通過(guò)實(shí)行首席工人制、技術(shù)帶頭人、以?xún)?yōu)秀技術(shù)工人名字命名操作法或班組等做法，為優(yōu)秀技能人才充分發(fā)揮作用搭建平臺。第二，在分配制度上，要向技術(shù)工人特別是高技能人才傾斜，把技能人才的知識產(chǎn)權、工作業(yè)績(jì)作為分配要素，設立首席工人、技術(shù)帶頭人、高師帶徒等津貼，推行體現技能水平的收入分配制度，進(jìn)一步加大不同技術(shù)等級間的收入級差。第三，要參照企業(yè)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的待遇標準，落實(shí)高技能人才的相關(guān)待遇，把具備管理能力的高技能人才提拔到各級領(lǐng)導崗位上來(lái)，做到技能人才憑技能得到使用提升、憑業(yè)績(jì)貢獻獲得收入，不斷提高技能人才的地位。第四，要在充分發(fā)揮企業(yè)自身宣傳陣地作用的同時(shí)，積極協(xié)調和借助社會(huì )主流媒體，加大對技能人才的宣傳力度，加大對企業(yè)重視技能人才典型的宣傳力度，形成全社會(huì )關(guān)心和支持技能人才隊伍建設的良好局面。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮工會(huì )組織在技能人才隊伍建設中的重要作用
工會(huì )在培養技能人才隊伍建設中要發(fā)揮重要作用。第一，要積極組織開(kāi)展多種形式的職業(yè)技能競賽活動(dòng)。要充分發(fā)揮職工技協(xié)組織的作用。要以“創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做知識型職工”活動(dòng)為平臺，鼓勵和引導職工崗位成才。要開(kāi)展多崗位、全崗位，全員參與的技術(shù)練兵活動(dòng)，健全選拔、評判、考核、獎勵等制度，提高活動(dòng)的全員參與率，構建練兵比武活動(dòng)的長(cháng)效機制；要樹(shù)立練兵比武活動(dòng)服從服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)大局的意識，根據企業(yè)不同時(shí)期的生產(chǎn)重點(diǎn)，確定練兵比武活動(dòng)的主題，提高技術(shù)工人的技能素質(zhì)和崗位就業(yè)競爭能力，塑造一大批學(xué)習型、知識型、專(zhuān)家型和管理型技能人才，達到維護職工合法權益和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有機結合。第二，要把企業(yè)崗位技能津貼制度納入企業(yè)集體合同或工資集體協(xié)議，提高技能人才收入水平；要適當增加技能人才在職工代表中的比重，充分發(fā)揮他們在職工民主管理中的發(fā)言權。第三，要充分利用工會(huì )文化宮、俱樂(lè )部、職工學(xué)校等自身教育培訓陣地和資源，積極協(xié)調企業(yè)行政有關(guān)部門(mén)，加強對農民工的教育培訓，提高他們的科學(xué)文化水平和技術(shù)技能素質(zhì)，不斷適應企業(yè)結構調整和科技創(chuàng )新發(fā)展的需要。
素質(zhì)教育調查報告 9
1、調查好的基本素質(zhì)，提高大學(xué)生生存能力
為了更好地生存和發(fā)展，必須要培養大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。
一是培養學(xué)生樹(shù)立講求誠信的道德觀(guān)念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時(shí)，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學(xué)生的誠信觀(guān)念，使之形成穩固的誠信道德。
二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過(guò)多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，把對學(xué)生團隊精神的培養和傳授專(zhuān)業(yè)知識緊密結合，給大學(xué)生提供各種機會(huì )進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹(shù)立起團隊意識。
三是訓練學(xué)生的'求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)�？梢越⒕蜆I(yè)面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開(kāi)展崗前技能培訓，組織參加招聘活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。
2、加強創(chuàng )業(yè)教育，培訓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
高校畢業(yè)生不應該僅僅是求職者，更是社會(huì )職位的創(chuàng )造者;不僅可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)教育。加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，應從以下三方面著(zhù)手：
一是指導畢業(yè)生認識創(chuàng )業(yè)所必備的素質(zhì)和條件，如創(chuàng )業(yè)知識的儲備，資金的準備，技術(shù)和興趣、個(gè)人能力，等等。
二是請富有經(jīng)驗的.創(chuàng )業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗，了解創(chuàng )業(yè)的基本程序。
三是專(zhuān)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課程，讓學(xué)生通過(guò)課程系統學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識。
3、加強學(xué)生特色能力培養，塑造學(xué)生的核心競爭力
如果說(shuō)基礎知識和基本技能決定學(xué)生能否順利畢業(yè)，而團隊合作精神、踏實(shí)刻苦精神、社會(huì )適應能力、持續的學(xué)習能力則是學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。當然這些因素必須通過(guò)一定的特色能力體現出來(lái)，而不是籠統地說(shuō)自己具有團隊合作精神或者社會(huì )適應能力等。例如，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習成績(jì)一直都很好，那么在求職時(shí)，就完全有資格說(shuō)自己具有踏實(shí)刻苦的精神，具有持續的學(xué)習能力。至于其他能力，則可以通過(guò)別的指標來(lái)說(shuō)明，這需要在校學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷培養自己的專(zhuān)長(cháng)或者特長(cháng)，以便自己在走向社會(huì )時(shí)真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個(gè)人發(fā)展的第三層次因素，即創(chuàng )新精神、實(shí)踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學(xué)生注意平時(shí)的積累，除了認真刻苦地學(xué)習外，注意多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注意觀(guān)察和思考，培養創(chuàng )新精神和組織管理能力，這些是個(gè)人在順利就業(yè)后能否得到繼續提升的關(guān)鍵因素。
4、調查就業(yè)增長(cháng)
從調研研究可以看出，社會(huì )和用人單位對學(xué)生評價(jià)的高低主要看學(xué)生平時(shí)的積累，這些素質(zhì)決不是學(xué)生在臨近畢業(yè)前就能提高的。必須在大學(xué)階段有針對性對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導，開(kāi)設就業(yè)講座，宣傳就業(yè)的相關(guān)政策，使學(xué)生認識到就業(yè)的原則是學(xué)生自主擇業(yè)，市場(chǎng)調節就業(yè)，學(xué)校推薦就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。對畢業(yè)生應強化應聘技巧和語(yǔ)言表達能力的訓練，使學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng )業(yè)的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀(guān)念。
總之，要引導學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎，文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等，是知識和能力的綜合。它有助于提高學(xué)生的思想境界，開(kāi)拓思路。專(zhuān)業(yè)基本知識積累，專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握，才能擁有自身專(zhuān)長(cháng)以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點(diǎn)又注意各方面素質(zhì)的平衡，同時(shí)加強正確的就業(yè)觀(guān)培養，由此培植新的就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)，真正促成學(xué)生順利走向社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。
素質(zhì)教育調查報告 10
最近，中央文明委在全國部署開(kāi)展“提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)”，中央文明辦、國家旅游局聯(lián)合下發(fā)了《提升中國公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計劃》，這標志著(zhù)一場(chǎng)旨在糾正公民旅游陋習、提升公民文明旅游素質(zhì)的攻堅戰正在打響，可謂正當其時(shí)，有利于維護中國“禮儀之邦”的形象，推進(jìn)國家“軟實(shí)力”的構建。然而，我國公民旅游陋習由來(lái)已久，影響較深，要想使公民養成良好習慣、提升文明素質(zhì)必須多管齊下，夯實(shí)基礎，狠抓養成，如此標本兼治，持久不懈，才能塑造出有尊嚴、有涵養、有活力的文明健康的中國游客形象，讓公民的旅游形象為國家形象增輝添彩。
一、旅游不文明行為的調查
一是公德缺失。如在公共場(chǎng)所不守秩序、喧嘩吵鬧、排隊加塞等，自認為習慣所為，無(wú)傷大雅，誰(shuí)也管不著(zhù)，但這種不講社會(huì )公德的行為，唯我獨尊，置周邊人于不顧，有損自己，也“傷”及他人。
二是違章違規。如隨地吐痰、隨意刻畫(huà)、亂扔廢棄物、攀折花木、越位游覽、違章野炊露營(yíng)、隨意給動(dòng)物喂食等。景區提示、導游提醒，明明有禁令，卻置若罔聞，我行我素。此種不文明行為當為突出，影響較壞，破壞較大。不少古物嚴禁拍照，因照相機閃光燈會(huì )對文物表面造成損壞，可一些游客仍然偷偷甚至明目張膽拍照留念。
三是“入鄉不隨俗”。游覽中不尊重旅游地習俗、觸犯宗教禁忌；出國后不了解境外文化，甚至了解一些也不放在心上。如在中國，看到可愛(ài)的小孩喜歡贊美幾句甚至撫摸一下頭部，但在泰國，除和尚外，任何人不能撫摸他人頭部，也忌諱贊美自己的嬰兒，據說(shuō)這會(huì )引起惡鬼對嬰兒的注意。作為國際旅游，這種“入鄉不能隨俗”的不文明旅游行為容易誤導“他者”對客源國文化的理解和認識，很容易使“他者”對客源國的形象作出消極、歪曲評價(jià)。我國公民在國外的不文明行為對我國國際形象的消極影響即源于此。
二、調查的原因
不文明旅游行為的廣泛存在，既跟旅游活動(dòng)自身的某些特性有關(guān)，也跟現階段我國旅游者素質(zhì)普遍較低而旅游消費教育管理又長(cháng)期滯后有關(guān)。具體來(lái)講，不文明行為現象復雜，呈現多因，旅游者、環(huán)境、管理方均有“責任”。
一是文明程度不夠。旅游活動(dòng)作為一種獨特的生活方式，最明顯的特征在于異地性和暫時(shí)性，這一特征在旅游者行為上則表現為道德感弱化、責任約束松弛、占有意識外顯等特點(diǎn)�！奥糜握摺獰o(wú)姓名——無(wú)責任”的結合，容易形成“拋棄旅游恥辱”的傾向。旅游者隨意丟棄廢棄物、亂刻亂畫(huà)、隨意采摘等行為多源于此。旅游者文明程度不夠，認為可以不拘小節；外出旅游是休閑，凡事不必認真；不懂得只有尊重別人，才能得到別人的尊重……。在這種“模糊”心理驅使下，一旦空間置換，便極易放松，暴露自己。一些旅游者國內國外“判若兩人”，國內還能注意形象，但走出國門(mén)，便語(yǔ)言不美，行為不雅，甚至違法亂紀，關(guān)鍵在于文明程度不夠，修養不到家，不能做到“慎獨”。
二是跟客觀(guān)環(huán)境有關(guān)。有些不文明行為是旅游者“自愿”，如隨地吐痰、亂扔廢棄物，完全是個(gè)文明程度不夠所致。但類(lèi)似于過(guò)馬路不走斑馬線(xiàn)，不看紅綠燈，這些行為則在很大程度上是由于客觀(guān)環(huán)境造成的，此時(shí)稍微缺乏自覺(jué)性，便很容易促成不文明行為的出現。如國內交通人多車(chē)多，尤其是上下班擁堵高峰期，許多人擔心影響上班不得不“明知故犯”，一次“僥幸”成功，助長(cháng)了更多次數“僥幸”的發(fā)生，結果養成了習慣。如果交通便利，秩序井然，恐怕就不會(huì )有人擔心誤點(diǎn)而產(chǎn)生毫無(wú)意義的“闖紅燈”想法。
三是管理不善造成。我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚不成熟，景區管理尚需完善，行業(yè)運作尚需規范。入境、國內、出境三大旅游市場(chǎng)中，出境游起步晚、發(fā)展猛，政府、業(yè)界對這一與我國經(jīng)濟發(fā)展并不協(xié)調的“火熱”現象準備不足，被動(dòng)適應，不能及時(shí)出臺有關(guān)規章，管理缺乏針對性、有效性。景區設施不足，服務(wù)不周，導致旅游者“非自愿”違規，如垃圾桶間隔較遠，廁所指向不明，衛生打掃不及時(shí)，容易使旅游者產(chǎn)生“不合作”心理，做出不文明行為。加之誠信機制缺乏，旅游者處處提防導游人員“欺客”、“宰客”，無(wú)暇顧及不良習慣；領(lǐng)隊勞動(dòng)強度太大，未能盡到提醒告知的義務(wù)。這些因管理服務(wù)不到位都容易在旅游者身上體現出來(lái)。
四是文化習俗差異。有些不懂禮儀、違章違規、破壞習俗、觸犯禁忌等不文明行為，固然與游客缺乏文化涵養、旅游常識及旅游規范意識等因素相關(guān)，但很大程度是由于地域、國度文化習俗的差異造成的。云南、西藏等少數民族地區，常見(jiàn)山坡、路邊或城市中建有許多石頭砌的“馬王堆”，用于指示方向或象征吉慶，有的游客便感覺(jué)不倫不類(lèi)，有失環(huán)境自然，類(lèi)似這種行為當地是很忌諱的。外國人對中國人詢(xún)問(wèn)年齡、收入、婚否頗為反感，其實(shí)對中國人來(lái)說(shuō)則是一種客氣；請人吃飯不停勸吃，本是國人的熱情，卻讓外國人受不了。文化習俗不同，旅行知識缺乏，入鄉不能隨俗也就在所難免。
三、調查素質(zhì)的對策
提升我國公民旅游文明素質(zhì)，需要相關(guān)管理部門(mén)、景區、旅行社以及每位游客的共同努力。固有的景觀(guān)是不變的，但公民旅游素質(zhì)的養成是可以培育的'。優(yōu)美的景區、文明的游客，才能真正形成旅游文明的亮麗風(fēng)景。
1、加強教育引導。教育是提高人們思想覺(jué)悟、文化水平和道德水平最重要的方式方法，要教育人們“先做人、再做事”，傳統的道德觀(guān)不能丟。一要強化思想認識，增強游客“形象感”。通過(guò)短期培訓、旅行告知、發(fā)放資料等形式，使游客深刻認識到個(gè)人形象在出游中的重要性。在國內是代表省、市的“地域大使”，在國外則擔負著(zhù)中國和中國人“形象大使”的角色，一言一行，皆為他國評判中國的.直接依據，當慎之又慎。二要推進(jìn)道德認知，提高游客對道德規范的知曉率。要把培養和樹(shù)立正確的道德觀(guān)，作為道德建設的基礎性工程，長(cháng)流水、不斷線(xiàn)，采取新聞宣傳、知識競賽、舉辦事跡報告會(huì )等多種形式，進(jìn)行大張旗鼓的宣傳教育，引導人們形成正確的道德觀(guān)念，進(jìn)行正確的道德判斷。充分利用社會(huì )資源，通過(guò)多種渠道，對國人加強關(guān)于國際禮儀方面的教育宣傳，首先從國內旅游抓起，形成文明旅游的新風(fēng)尚。
2、注重優(yōu)化環(huán)境。環(huán)境育人，環(huán)境約束人。置身于良好的環(huán)境，公民的環(huán)境意識、衛生意識、文明意識就會(huì )得到提高，不良陋習也會(huì )得到約束而不隨意放縱。優(yōu)化環(huán)境要以推進(jìn)道德養成為切入點(diǎn)，大處著(zhù)眼小處著(zhù)手，通過(guò)深入開(kāi)展“文明城市、文明景區、文明旅游”等創(chuàng )建活動(dòng)，引導公民革除各種旅游陋習，培養文明、健康、科學(xué)的生活方式。針對一些人社會(huì )公德意識淡薄，不文明、不禮貌問(wèn)題，強調公民要做到“三管六不”，即管住自己的口：不隨地吐痰、不口出臟言；管住自己的手：不亂扔雜物、不亂貼亂畫(huà)；管住自己的腿：不亂穿馬路、不踐踏花草。同時(shí)要大力推廣先進(jìn)典型。見(jiàn)賢思齊，擇善而從，是中華民族的傳統美德，也是人們進(jìn)行自我修養，追求更高道德境界的重要途徑。用先進(jìn)典型的事跡和精神宣傳群眾、教育群眾，更具說(shuō)服力、感染力和號召力。去年導游英模文花枝先進(jìn)事跡的廣泛宣傳，對提高旅游從業(yè)人員道德素質(zhì)，弘揚旅游行風(fēng)正氣起到了重要的推動(dòng)作用。我們生逢英模輩出的時(shí)代。只要牢牢把握時(shí)代要求，遵循宣傳規律，講究科學(xué)方法，就一定能使典型宣傳在提升公民旅游文明素質(zhì)工程發(fā)揮更大作用。
3、建立長(cháng)效機制。目前存在的很多旅游不文明行為，正是長(cháng)效機制缺乏所致。一方面，要加大告知的力度。告知的前提是要盡快出臺具體的出游規范。應充分借鑒國外這方面的經(jīng)驗，如美國旅行商協(xié)會(huì )制定的《生態(tài)旅游十戒》、加州制定的《旅游者倫理規范》等，在此基礎上，制定出科學(xué)的《中國公民出境旅游行為指南》和《中國公民國內旅游行為公約》，使游客出游管理有規范，行為有依據。旅行社要搞好行前的文明禮儀培訓，游客報名后必須參加，培訓結束后現場(chǎng)進(jìn)行文字考核，直至合格為止。另一方面，要措施有力，嚴格執法。有些陋習單靠教育是不能改變的，必須有罰款和硬性的制裁。對有令不行、有禁不止、多次“犯規”的游客給予處罰，有效制裁游客在景區及公共場(chǎng)所的不文明行為。不能因為乃小事一樁而熟視無(wú)睹，對小事不重視，必然會(huì )出大事；對小錯不糾正，必然會(huì )出大錯。我國公民的文明素質(zhì)之差所體現的就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的匯集之中。新加坡、韓國對不文明行為的懲罰幫助國民形成了良好習慣，值得借鑒。特別是旅游行政部門(mén)要加強對擁有出境旅游經(jīng)營(yíng)權的旅行社的管理和指導，其舉報中心應增加境外游文明禮儀事件處理功能，凡經(jīng)查實(shí)，對屢屢造成不良影響的領(lǐng)隊和組團社要進(jìn)行批評教育和責令整改。
素質(zhì)教育調查報告 11
鼓勵農民進(jìn)城，逐步實(shí)現城鄉一體化，是我國提升國民生活質(zhì)量、縮小城鄉差別、徹底改變城鄉二元結構的有效途徑和必然要求。xxxx縣是典型的山區農業(yè)小縣，xxxx年底全縣16.6萬(wàn)人，縣城人口只有2萬(wàn)多；xxxx年借助移民搬遷東風(fēng)，城鎮人口增至6萬(wàn)余，城鄉人口比例達到36%。大量農民進(jìn)城，對發(fā)展我縣城市建設、促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )突飛猛進(jìn)將會(huì )發(fā)揮巨大作用，但受多種客觀(guān)因素制約，農民在思維方式、生活習慣以及生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)等諸多方面與現代都市的要求相差甚遠，無(wú)論是在生活方式、還是生活質(zhì)量上，同城市居民有著(zhù)本質(zhì)的區別。如何提升進(jìn)城農民的綜合素質(zhì)，讓他們脫胎換骨成為實(shí)實(shí)在在的城市人，以最快的速度與城市生活真正接軌，已經(jīng)成為擺在我們面前亟待解決的課題。我自今年6月起擔任新縣城移民搬遷現場(chǎng)工作組長(cháng)以來(lái)，與新縣城移民特別是進(jìn)城農民朝夕相處了半年多，對進(jìn)城農民的方方面面都作了較深層次的了解和研究，現就進(jìn)城農民生活素質(zhì)的提升問(wèn)題談點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解和看法。
一、調查農民城市生活現狀
xxxx縣的`進(jìn)城農民，是借移民搬遷之機選擇城鎮化安置方式而轉為城鎮居民的。他們向往城市，希望自己能像城里人一樣生活；他們充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力。但由于自己祖祖輩輩都是農民，整天和土地與荒野打交道，根深蒂固的思維方式、生活方式與生活習慣一時(shí)難以徹底改變，與現代城市居民在諸多方面的不合拍很快就表現出來(lái)。一是公共意識不強。在農村時(shí)，絕大多數農戶(hù)都是單家獨院，想在房前屋后載顆樹(shù)種個(gè)草，在墻角門(mén)邊堆件物什么的，全憑自己隨心所欲，別人怎么也管不著(zhù)。進(jìn)城了，一個(gè)小區上千戶(hù)，一棟小樓二十家，門(mén)前只有巴掌地，樓道巷口是公區。家自農村遷，人從鄉下來(lái)，木板、壽棺、母雞等，不能丟、不愿棄，統統帶到城里去，哪兒有空地，就往那里立。這下好了，家門(mén)口養起了雞，樓道里堆滿(mǎn)了物，弄得鄰居怨氣沖天。二是文明意識較低。搬家了，房子要裝修，垃圾怎么辦？亂堆；吃瓜嗑子，瓜皮子殼怎么辦？亂仍；少有甚者，還在自家陽(yáng)臺往下摔東西，砸到行人、或讓行人受到驚嚇卻根本不當回事。三是自我約束能力弱。不分時(shí)段想干啥就干啥，半夜睡不著(zhù)起來(lái)看電視，聲音傳遍整棟樓；不到清晨六點(diǎn)鐘，想到房屋該怎樣處理，拿起手錘就開(kāi)敲，震動(dòng)波到九云霄。鄰居找上門(mén)來(lái)理論，還與人家蹬鼻子上臉。諸如此類(lèi)，都是進(jìn)城農民初期最為突出的不良表現和客觀(guān)狀況。
二、對提升進(jìn)城農民城市生活素質(zhì)的對策
農民淳樸、善良，勤勞而堅強，實(shí)為可親可近之人。他們大規模的進(jìn)城，必將推動(dòng)我們城市化建設、推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，加快城鄉一體化進(jìn)程。進(jìn)城后農民初期表現出來(lái)的種種落后和種種不適應，我們要以寬容的姿態(tài)和友善的胸懷去理解他們、接納他們，采取多種方式從多個(gè)層面去教育引導和轉變他們。
1、強化宣傳引導。印發(fā)新縣城入住須知，告知所有住戶(hù)必須遵守的行為準則和規章制度；以樓棟為單位，制定居民公約，讓大家知道該做什么不該做什么，同時(shí)加強相互提醒、相互監督；以專(zhuān)欄、宣傳標語(yǔ)的形式，圍繞主題營(yíng)造氛圍，引導進(jìn)城農民加強自我約束，提高素質(zhì)爭做文明市民。
2、開(kāi)展素質(zhì)培訓。多種方式組織開(kāi)展以提升進(jìn)城農民城市生活素質(zhì)為主題的培訓活動(dòng)，可采取居民小組為單位召開(kāi)戶(hù)主院壩會(huì )、小區戶(hù)主會(huì )等學(xué)習宣傳新縣城入住須知和城鎮居民行為準則等，從提升家庭戶(hù)主素質(zhì)入手，帶動(dòng)全體居民講文明、樹(shù)新風(fēng)，逐步樹(shù)立現代城市居民的良好形象。
3、豐富社區活動(dòng)。以“弘揚移民精神，爭做優(yōu)秀市民”為主題，以社區或小區為單位積極開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)和文體活動(dòng)，切實(shí)加強社區精神文明建設，通過(guò)群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，寓教于樂(lè )，讓進(jìn)城農民真正感受到現代城市的火熱生活，激發(fā)熱愛(ài)城市、熱愛(ài)社區、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)腳下每一寸土地的熱情，激勵他們努力加強學(xué)習、快速提升素質(zhì)、不斷完善自我，脫胎換骨變成高素質(zhì)的都市人，為把我們的新縣城建設得更加美好、把我們的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的更好發(fā)揮應有的積極作用！
素質(zhì)教育調查報告 12
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，尤其是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。不難發(fā)現，大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個(gè)重要課題。
一、未來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢
1、大學(xué)畢業(yè)生數量不斷增多，將繼續呈剛性增長(cháng)的趨勢。多年來(lái)，各地大學(xué)采取了擴招的措施，這使得在一個(gè)時(shí)期以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數量猛增，并將繼續呈增長(cháng)態(tài)勢。在80年代初，每年的大、中專(zhuān)畢業(yè)生僅為幾萬(wàn)人；90年，全國大學(xué)畢業(yè)生的數量為31.2萬(wàn)人；xx年，這個(gè)數字將變?yōu)榘�、九百萬(wàn)人。未來(lái)幾年，雖然增幅會(huì )趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數量仍處于上升通道。
2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問(wèn)題。據數據記載，截止到xx年5月底，全國應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒(méi)有找到工作；15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)門(mén)人才。
3、就業(yè)理念亟待轉變，未來(lái)社會(huì )需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問(wèn)題始終是影響我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。未來(lái)社會(huì )，對大學(xué)畢業(yè)生的需求，實(shí)際上并不是減少，而是更加需要，關(guān)鍵是要轉變就業(yè)觀(guān)念，實(shí)現多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現在還只是大學(xué)在校生，求職、就業(yè)對我們來(lái)說(shuō)，遲早將會(huì )面臨。在3年后，我們該何去何從，未來(lái)的路在哪里？這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時(shí)，今后要進(jìn)一步轉變就業(yè)觀(guān)念，要有一顆平常心。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1、大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì )所需人員產(chǎn)生“脫軌”現象。當前，市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗的人員，而大學(xué)校園培養的大學(xué)生剛畢業(yè)，基本沒(méi)有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。
2、大學(xué)畢業(yè)生對自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對自己的期望值較高，認為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。
3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導工作尚不夠到位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導、學(xué)生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。
4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。有的專(zhuān)業(yè)設置不合理，或熱門(mén)過(guò)熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問(wèn)題。社會(huì )單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應能力，市場(chǎng)需要的又是新型復合型人才，而現實(shí)卻無(wú)法提供這類(lèi)人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難；三是區域問(wèn)題。東部地區就業(yè)好于西部。
三、企業(yè)對大學(xué)生的要求
面對現在的社會(huì )，面對大學(xué)生越來(lái)越普遍的現象，面對下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個(gè)人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。
1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識
從下面的圖表中我們可以發(fā)現，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，其次是外語(yǔ)水平、組織協(xié)調能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見(jiàn)，在大學(xué)校園里，最主要的還是學(xué)習這一塊，這也同時(shí)解決了大學(xué)生到底應以學(xué)習為主還是以工作為主的困惑。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )分工也日趨細致，所有對專(zhuān)業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專(zhuān)業(yè)技能，因而在缺乏一個(gè)統一的客觀(guān)的專(zhuān)業(yè)技能評價(jià)標準的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識，是一個(gè)必然的選擇。
我們還應該看到一個(gè)這樣的趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專(zhuān)業(yè)化復合型”轉變，在要求員工具有出色的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調能力、管理能力等。
2、大多企業(yè)認為大學(xué)生綜合能力最重要
大多數企業(yè)很是看重應聘者的社會(huì )實(shí)踐能力，相對于成績(jì)與學(xué)歷，社會(huì )應該更看重員工未來(lái)的發(fā)展潛力，這個(gè)方向是正確的，也會(huì )是當今學(xué)生注重培養的能力。
3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高
現階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)
生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應對目前大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏誠信的表現以及逃避人力資源風(fēng)險而采用的措施。
同時(shí)，我們也可以看到企業(yè)的用人標準也日趨務(wù)實(shí)，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價(jià)標準更加合理。
但是，還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。
3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求
在被問(wèn)及“你是否嘗試了解目標企業(yè)對于人才的要求”時(shí)，有20%的學(xué)生認為“沒(méi)有，感覺(jué)沒(méi)必要”，50.8%的學(xué)生表示“嘗試過(guò)，但仍然一知半解”。顯然，超過(guò)70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。
“知己知彼，方能百戰百勝�！北M管在當今社會(huì )，人們一直強調就業(yè)的雙向選擇，但在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，市場(chǎng)決定了大學(xué)生相對企業(yè)處于弱勢的局面，企業(yè)的擇才標準往往成為大學(xué)生擇業(yè)的'參考標準。在此情勢下，學(xué)生需要科學(xué)地對市場(chǎng)做分析，需要關(guān)注那些未來(lái)希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對目標企業(yè)的運行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準自己的職業(yè)發(fā)展機會(huì )。一個(gè)合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來(lái)判斷自己能否提供。如果連目標企業(yè)所需要的人才定位都不清楚，對企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會(huì )四處碰壁。
3.2了解企業(yè)人才要求的好處：
3.2.1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；
3.2.2、若明確自己達不到企業(yè)對人才的要求，及時(shí)調整擇業(yè)期望值，節省人力、物力；
3.2.3、通過(guò)了解企業(yè)對人才的定義，對該目標企業(yè)有更深的認識，為之后撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試打下基礎，甚至在就業(yè)初期都將受益匪淺；
3.2.4、通過(guò)對企業(yè)的了解，將降低遭受求職陷阱、上當受騙的幾率。
在平日的采訪(fǎng)中我們發(fā)現，許多在讀大學(xué)生很難對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)會(huì )涉及哪些行業(yè)、職位說(shuō)出個(gè)大概。據報道，前不久在華東師范大學(xué)舉行的公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)高校的活動(dòng)中，只有不到30%的學(xué)生認為非常了解或比較了解自己的個(gè)性、興趣和能力，不到25%的學(xué)生能清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢，而對未來(lái)3～5年的發(fā)展計劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學(xué)生表示從未考慮過(guò)這些問(wèn)題。結合前程無(wú)憂(yōu)此次的調查結果可以看出，眾多學(xué)生在自身及就業(yè)目標的認識度不夠，方式方法上也存在問(wèn)題。求職前不知自己“賣(mài)”的是什么，不知該怎樣“賣(mài)”，不知道該“賣(mài)”給誰(shuí)，成為了橫在大學(xué)生就業(yè)前三道隱型的壁壘；同時(shí)也進(jìn)一步折射出國內高校對于學(xué)生職業(yè)規劃開(kāi)展的落后。
不明企業(yè)對于人才的要求的后遺癥還表現在對自身的估計與期望上，超脫實(shí)際憑空對自身的評價(jià)通常會(huì )產(chǎn)生偏差。前程無(wú)憂(yōu)的調查顯示，有40.3%的學(xué)生認為自己就是人才，能夠滿(mǎn)足企業(yè)的人才期望。反觀(guān)低于30%的表示“很明確企業(yè)對人才定義”的學(xué)生中，有69.6%的學(xué)生認為自己還不能滿(mǎn)足企業(yè)的人才期望。其中有72%的學(xué)生表示自己不能滿(mǎn)足的理由來(lái)源于自身能力素質(zhì)的不達標。僅有6.5%的學(xué)生認為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標準
專(zhuān)業(yè)知識、工作經(jīng)驗、人際溝通、工作態(tài)度、創(chuàng )新意識、道德品質(zhì)這六項人才基本素質(zhì)，在大學(xué)生眼里哪一項是最為重要的呢？調查結果顯示，“工作經(jīng)驗”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專(zhuān)業(yè)知識”，占到17.8%，“工作態(tài)度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學(xué)生認為“道德品質(zhì)”是最重要的人才標準，在學(xué)生眼里最重要的人才標準榜中墊底。
前程無(wú)憂(yōu)職業(yè)顧問(wèn)分析認為：在如今的大環(huán)境下，一個(gè)成熟的企業(yè)在招聘應屆生時(shí)，往往考慮更多的是道德品質(zhì)、工作態(tài)度、這兩項素質(zhì)。對于企業(yè)而言，這兩項人才標準是基礎中的基礎，是開(kāi)展工作的基石。若企業(yè)有意要去培養、磨練、打造一個(gè)人，完全可以接受一張沒(méi)有工作經(jīng)驗的白紙。但道德品質(zhì)、工作態(tài)度卻是決定了這張白紙材質(zhì)的優(yōu)劣，因此許多知名企業(yè)把“道德品質(zhì)”列在人才標準的首位。這并不是冠冕堂皇的做法，而是企業(yè)對人才要求的重中之重。因為這些企業(yè)深知，人無(wú)信不立，企業(yè)無(wú)信不昌。一個(gè)不講誠信的人，在企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)中，也許會(huì )帶來(lái)一時(shí)的“小利”，但往往失去的是大節，繼而失去的是企業(yè)長(cháng)遠的“大利”。當然，在實(shí)際情況中，道德品質(zhì)的范圍太過(guò)寬泛，所以，這里強調的是一種對職業(yè)的操守，一種負責任的態(tài)度。一位hr在談及大學(xué)生素質(zhì)時(shí)說(shuō)：“有些大學(xué)生做錯事以后，第一反應就是推卸責任——‘不是我干的’，其實(shí)沒(méi)有責任感比犯錯更可怕�！�
此外，企業(yè)看重的人才素質(zhì)中還包括創(chuàng )新意識與融會(huì )貫通的學(xué)習能力。前者決定了價(jià)值創(chuàng )新的來(lái)源，而后者關(guān)涉到工作的效率。李開(kāi)復在給中國高校生的一封信中這樣描述：“僅僅勤奮好學(xué)，在今天已經(jīng)遠遠不夠了。因為最好的企業(yè)需要的人才
都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問(wèn)題的能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識靈活運用于生活和工作實(shí)踐，時(shí)時(shí)不忘創(chuàng )新，以創(chuàng )新推動(dòng)實(shí)踐，以創(chuàng )新引導實(shí)踐。只有這樣，我們才能不斷研發(fā)出卓越的產(chǎn)品�！�
四、當代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)和能力
4.1、當代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)
作為當代大學(xué)生，首先要學(xué)會(huì )做人，并且要具有敬業(yè)精神，敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的品質(zhì)之一。所謂有敬業(yè)精神的人就是有成就感，有一定責任心的人，以圓滿(mǎn)完成工作來(lái)衡量自己，而不用升遷和報酬來(lái)衡量自己。談起當代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)，應該體現在以下4方面的素質(zhì)：
4.1.1較高的思想道德素質(zhì)
具有較高的思想道德素質(zhì)是當今人才觀(guān)的一個(gè)重點(diǎn)。所謂人才，首要的應該是一個(gè)品質(zhì)高尚的、和諧的和趨于人格完善的人，是一個(gè)和社會(huì )融洽相處并且受社會(huì )歡迎的有道德的人。而在一個(gè)人身上確立高的思想道德素質(zhì)，同樣需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習和鍛煉過(guò)程。加強思想素質(zhì)建設，首先要建立辨識思維。這是一個(gè)人的世界觀(guān)問(wèn)題。其次，要處理好個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，市場(chǎng)的作用是越來(lái)越大，但它們不能作為人生價(jià)值觀(guān)的核心。金錢(qián)在經(jīng)濟領(lǐng)域里的作用越來(lái)越大，這是一種市場(chǎng)條件下的進(jìn)步，它比情說(shuō)了算，比權力說(shuō)了算要進(jìn)步。但是，金錢(qián)一越出經(jīng)濟軌道，介入社會(huì )其它領(lǐng)域，就會(huì )產(chǎn)生腐朽和社會(huì )丑惡現象。因此不能把它當作人生的最高目標，要正確對待金錢(qián)。我們必須以一個(gè)人對社會(huì )的貢獻大小來(lái)衡量他的價(jià)值，這也是對當代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的要求。
4.1.2良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)
業(yè)務(wù)素質(zhì)是大學(xué)生的必要素質(zhì)，是我們?yōu)樯鐣?huì )服務(wù)，為國家做出貢獻的必備本領(lǐng)�，F代社會(huì )的特征之一是社會(huì )競爭的加劇，而競爭時(shí)代的要求就是誰(shuí)都必須憑真才實(shí)學(xué)取勝。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包含以下幾個(gè)方面：
(1)雄厚扎實(shí)的學(xué)科基礎知識和精辟的專(zhuān)業(yè)造詣；
(2)不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究、專(zhuān)業(yè)應用、專(zhuān)業(yè)開(kāi)拓的興趣和能力；
(3)管理能力。例如效率觀(guān)念，同一個(gè)工程，它消耗的精神、時(shí)間、財力最小的當然是最好的。一個(gè)工程它有一個(gè)規劃、組織、環(huán)境、人員、機制、時(shí)間、效率等一系列指標。因此，專(zhuān)業(yè)管理能力的培養，已成為高層次人才培養的一個(gè)重要方面。
(4)融合能力。當今時(shí)代的任何科學(xué)技術(shù)的突破都來(lái)自學(xué)科專(zhuān)業(yè)的融和，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)融合能力實(shí)質(zhì)就是培養創(chuàng )造能力。
(5)敬業(yè)精神。貝弗基在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書(shū)中總結道：“科學(xué)上成年人思維的發(fā)展，只能達到青年時(shí)期打的基礎所能支撐高度�！北仨毘浞忠庾R到基礎的重要性，特別要在“牢固”和“扎實(shí)”上下功夫，切忌搞花架子。
4.1.3較高的文化素質(zhì)
文化素質(zhì)，通常又被稱(chēng)作人的文化素養，是知識、能力、觀(guān)念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內在品質(zhì)，外化為人的人格、氣質(zhì)、修養。文化可以給我們很多直接和間接的人生體驗和人生哲理，幫助我們了解世界，記憶自己對社會(huì )的責任。人文中有些很精彩的東西，能直接給我們啟迪�？鬃诱f(shuō)過(guò)“君子和而不同，小人同而不和�！蔽幕摒B較高的人雖然各有自己的`個(gè)性，但大家在一起卻很和諧；小人沒(méi)有自己的個(gè)性，但在一起卻不能和諧。這話(huà)多深刻，對我們待人、處理人際關(guān)系很有啟發(fā)。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現人的知識結構以至人格不和諧、不完善現象。二十世紀的人才必須懂得交流，而且還要善于溝通，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提出自己的建議，把一待所學(xué)，貢獻給社會(huì )主義國家。
4.1.4良好的心理素質(zhì)
企業(yè)用人歷來(lái)重視心理素質(zhì)，學(xué)校教育、社會(huì )教育和家庭教育，缺少有意識的艱苦磨練教育、承受挫折教育、適應環(huán)境教育、正確處理人際關(guān)系教育等心理素質(zhì)的強化教育，造成一部分學(xué)生心理非常脆弱，遠不適應競爭的環(huán)境，這就給高校教育和大學(xué)生自身提出了增強心理素質(zhì)的艱巨任務(wù)。
當代的大學(xué)生面臨挑戰多多，要想成功的邁出走向社會(huì )的第一步，一定要有這些基本的素質(zhì)，才能適應社會(huì )的挑戰。
4.2、當代大學(xué)生所缺乏的能力
4.2.1、對社會(huì )認識能力
對社會(huì )認識能力的不足是由于校園環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的巨大不同和大學(xué)生總體上缺乏社會(huì )鍛煉而造成的。
4.2.2、對自身認識能力
對自身的認識能力是由于對社會(huì )認識能力的不足而導致對自身素質(zhì)和能力的錯誤判斷（通常是高估）。
因此，后者是前者的必然結果。用辨證的方法將兩句話(huà)連在一起，就具有著(zhù)十分現實(shí)的指導意義的：首先，要做事，先做人。作為一個(gè)人，只有具備一定必要的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì)，尤其是成功必備的為人處世準則，才能在做事中正確思考、正確決斷，最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質(zhì)就是堅守信用，行事專(zhuān)一。俗話(huà)說(shuō)，“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興”。由此可見(jiàn)，信用對于一個(gè)人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗，也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專(zhuān)一，持之以恒，認準目標，決不放棄，才能感天動(dòng)地，化作精神，永世長(cháng)存。另一方面，學(xué)會(huì )做事才能更好的做人。做人是做事的基礎，將事情做好，做出成績(jì)，是我們努力前進(jìn)的目標，同時(shí)又對做人有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng )業(yè)有成并惠及他人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結合的重要手段。只有一個(gè)德才兼備的人，才能依靠他的能力和修養去贏(yíng)得別人的尊重與支持。
五、如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養正確的就業(yè)觀(guān)，實(shí)現順利就業(yè)
中國農業(yè)大學(xué)校長(cháng)柯炳生在亞太國際教育協(xié)會(huì )xx年會(huì )上表示，大學(xué)生就業(yè)難可能是一個(gè)比較長(cháng)遠的趨勢。大學(xué)生就業(yè)難，大學(xué)生多不是關(guān)鍵，學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題才是關(guān)鍵�？卤ｉL(cháng)認為大學(xué)生數量不是就業(yè)困難的主要因素，因為只有25%左右的新增勞動(dòng)力來(lái)自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量問(wèn)題才是關(guān)鍵”�，F代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”�！皩W(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰能力，寧可選擇大專(zhuān)甚至更低學(xué)歷有工作技能的人，也不需要沒(méi)有工作技能的研究生。
1、調整高校專(zhuān)業(yè)設置，符合以市場(chǎng)為導向的社會(huì )需求
首先，要調整課程、專(zhuān)業(yè)和學(xué)科結構。一是在課程設置上，應從重知識灌輸轉向重學(xué)習能力、實(shí)踐能力培養轉變，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作適應力。其次，在專(zhuān)業(yè)結構的調整上，應遵循厚基礎、寬口徑的原則，專(zhuān)才教育與通才教育相結合，增強畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力。最后，在學(xué)科設置上，應該有利于學(xué)生建立合理的知識結構和能力結構，著(zhù)眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展.
2、培養社會(huì )實(shí)踐能力，增強大學(xué)生社會(huì )適應性
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗，全面鍛煉其動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，可以使大學(xué)生直接感受社會(huì )對人才的需求和對技能的要求，從而自覺(jué)調整期望值來(lái)符合社會(huì )需求。高校學(xué)生社團活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗能有效彌補用人單位所認為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗”不足。同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐還有利于發(fā)展大學(xué)生的非智力因素，而非智力因素也是大學(xué)生取得成功的重要條件。同時(shí)，企業(yè)對創(chuàng )新人才求之若渴，創(chuàng )新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去，需要創(chuàng )新的能力。所以，高校要著(zhù)重培養學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習與積累知識，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
3、培養良好的基本素質(zhì)，提高大學(xué)生生存能力
為了更好地生存和發(fā)展，必須要培養大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。一是培養學(xué)生樹(shù)立講求誠信的道德觀(guān)念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時(shí)，其首要標準往往是是否誠信。因此，高校必須培養學(xué)生的誠信觀(guān)念，使之形成穩固的誠信道德。二是提高人際交往能力，培養團隊合作精神。高校要通過(guò)多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，把對學(xué)生團隊精神的培養和傳授專(zhuān)業(yè)知識緊密結合，給大學(xué)生提供各種機會(huì )進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹(shù)立起團隊意識。三是訓練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)�？梢越⒕蜆I(yè)面試輔導中心，組織模擬招聘面試，開(kāi)展崗前技能培訓，組織參加招聘活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。
4、加強創(chuàng )業(yè)教育，培訓大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
高校畢業(yè)生不應該僅僅是求職者，更是社會(huì )職位的創(chuàng )造者；不僅可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應加強畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)教育。加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，應從以下三方面著(zhù)手：一是指導畢業(yè)生認識創(chuàng )業(yè)所必備的素質(zhì)和條件，如創(chuàng )業(yè)知識的儲備，資金的準備，技術(shù)和興趣、個(gè)人能力，等等。二是請富有經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗，了解創(chuàng )業(yè)的基本程序。三是專(zhuān)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課程，讓學(xué)生通過(guò)課程系統學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識。
5、加強學(xué)生特色能力培養，塑造學(xué)生的核心競爭力
如果說(shuō)基礎知識和基本技能決定學(xué)生能否順利畢業(yè)，而團隊合作精神、踏實(shí)刻苦精神、社會(huì )適應能力、持續的學(xué)習能力則是學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。當然這些因素必須通過(guò)一定的特色能力體現出來(lái)，而不是籠統地說(shuō)自己具有團隊合作精神或者社會(huì )適應能力等。例如，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習成績(jì)一直都很好，那么在求職時(shí)，就完全有資格說(shuō)自己具有踏實(shí)刻苦的精神，具有持續的學(xué)習能力。至于其他能力，則可以通過(guò)別的指標來(lái)說(shuō)明，這需要在校學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷培養自己的專(zhuān)長(cháng)或者特長(cháng)，以便自己在走向社會(huì )時(shí)真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個(gè)人發(fā)展的第三層次因素，即創(chuàng )新精神、實(shí)踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學(xué)生注意平時(shí)的積累，除了認真刻苦地學(xué)習外，注意多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注意觀(guān)察和思考，培養創(chuàng )新精神和組織管理能力，這些是個(gè)人在順利就業(yè)后能否得到繼續提升的關(guān)鍵因素。
6、實(shí)施全程式學(xué)生職業(yè)生涯設計指導，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，培植新的就業(yè)增長(cháng)
從調查研究可以看出，社會(huì )和用人單位對學(xué)生評價(jià)的高低主要看學(xué)生平時(shí)的積累，這些素質(zhì)決不是學(xué)生在臨近畢業(yè)前就能提高的。必須在大學(xué)階段有針對性對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導，開(kāi)設就業(yè)講座，宣傳就業(yè)的相關(guān)政策，使學(xué)生認識到就業(yè)的原則是學(xué)生自主擇業(yè)，市場(chǎng)調節就業(yè)，學(xué)校推薦就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。對畢業(yè)生應強化應聘技巧和語(yǔ)言表達能力的訓練，使學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng )業(yè)的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立從我做起，從小事做起，從基層做起的觀(guān)念。
總之，要引導學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎，文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等，是知識和能力的綜合。它有助于提高學(xué)生的思想境界，開(kāi)拓思路。專(zhuān)業(yè)基本知識積累，專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握，才能擁有自身專(zhuān)長(cháng)以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養中統籌兼顧，既突出重點(diǎn)又注意各方面素質(zhì)的平衡，同時(shí)加強正確的就業(yè)觀(guān)培養，由此培植新的就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)，真正促成學(xué)生順利走向社會(huì )、服務(wù)社會(huì )。
素質(zhì)教育調查報告 13
女職工作為職工隊伍的“半邊天”，所特有的勤勞與智慧、愛(ài)心與耐心，以及細膩、柔韌的工作作風(fēng)所發(fā)揮的作用是男職工無(wú)法替代的，對女職工進(jìn)行素質(zhì)培訓，并以良好的素質(zhì)形象和風(fēng)采展現在世人面前，具有重要的現實(shí)意義。同時(shí)，現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高女職工的素質(zhì)提出了新的更高的要求，女職工只有在改革的洪流中自立、自強、自尊、自愛(ài)，不斷提高自身素質(zhì)，才能肩負起全面建設小康社會(huì )的歷史重任。
一、調查現狀分析
近年來(lái)，女職工素質(zhì)有了明顯提高。但受現實(shí)生活的影響，許多女職工在接受了一定的教育并獲得一個(gè)穩定的工作之后便安于現狀，不再積極主動(dòng)地接受新的學(xué)習。其主要表現為：一是過(guò)于關(guān)注小家庭建設，而忘記對工作和學(xué)習的投入；二是喜好上一些業(yè)余性的娛樂(lè )，而放松了對工作和學(xué)習的投入；三是過(guò)分追求刺激和另類(lèi)，而沒(méi)有時(shí)間和精力投入工作和學(xué)習；四是存在小富即安、小進(jìn)則滿(mǎn)的思想；五是認為自處的行業(yè)是一棵可靠的大樹(shù)，對工作做一天和尚撞一天鐘。凡此種種表現，給女職工更好地接受再教育，自覺(jué)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)形的障礙。
二、影響女職工素質(zhì)提升的因素
1、兩性定位上存在偏見(jiàn)。
由于受“男尊女卑”、“男強女弱”等傳統思想觀(guān)念的影響，兩性定位差異造成的性別歧視仍以各種形式存在于各個(gè)領(lǐng)域，使女性在社會(huì )競爭中處于弱勢地位。主要表現為對女性社會(huì )地位的輕視，男女擇業(yè)機會(huì )的不平等，晉升、提職、待遇等方面的不公平，等等。不少人，甚至有些領(lǐng)導認為女性只能從事技術(shù)含量低的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，因此，對女職工的發(fā)展不夠重視，使女職工受教育和得到培養的機會(huì )很少，施展才華的空間和舞臺很小。女職工要想爭得更好的工作機會(huì )、更多的資源和權力，要付出遠遠多于男性的努力。
2、對女性期望值相對偏低。
社會(huì )對兩性的評價(jià)標準存在著(zhù)較大差異，這種不同的標準不僅決定著(zhù)社會(huì )對于兩性不同的價(jià)值判斷，也影響著(zhù)兩性自身的行為方式，特別是束縛著(zhù)女性自身的`思維方式和行為方式。女性事業(yè)無(wú)成無(wú)可非議，但“女主內”、“賢妻良母”成了標準女性的代名詞。
3、女性主觀(guān)上的原因。
一是對日益激烈的競爭形勢認識不足。缺少對時(shí)事政治及國際國內形勢、市場(chǎng)經(jīng)濟知識等的了解，思想、意識落后，對市場(chǎng)經(jīng)濟優(yōu)勝劣汰的游戲規則不去感悟，缺少危機感、緊迫感，缺少提高自身素質(zhì)的內動(dòng)力。二是心理素質(zhì)較差。由于長(cháng)期受男尊女卑、男強女弱、男將女兵觀(guān)念的影響，不少女性存在著(zhù)自卑、脆弱等心理弱點(diǎn)，對自己缺乏足夠的認識。有些女同志工作能力、思想品質(zhì)都不低，但由于缺乏自信和勇氣，主觀(guān)上對于開(kāi)拓性、創(chuàng )新性、挑戰性和風(fēng)險性強的工作潛意識地回避，自己把自己擺在弱者的位置。三是存在依附心理。隨著(zhù)人們工作和生活節奏的加快，使多數女職工承擔著(zhù)工作和家庭的.重壓，在工作和家庭這個(gè)天秤上，加重了家庭的法碼，甘當配角，夫唱婦隨，滿(mǎn)于現狀。
三、調查結果及建議
1、采取正面宣傳的方法，多渠道多方面多層次地進(jìn)行宣傳，要徹底摒棄“一個(gè)女的學(xué)這么多干什么”的思想，全面樹(shù)立起“單位興旺是全體職工的共同責任”的思想意識，幫助每個(gè)女職工樹(shù)立“自強、自立、自尊、自愛(ài)”的思想觀(guān)念。
2、圍繞提高女職工身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，開(kāi)展健康達標競賽。讓女職工通過(guò)心理、生理衛生知識講座，婦科普查、平安防癌保險、健美鍛煉、文體比賽，實(shí)現身體心理素質(zhì)達標。各單位女工組織要十分重視女職工的心理衛生，充分利用各種有利因素，幫助女職工轉變頭腦中的傳統觀(guān)念，讓其了解各種心理障礙的危害，從主觀(guān)上努力克服，同時(shí)及時(shí)為女職工提供心理咨詢(xún)與輔導。
3、結合行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際，開(kāi)展形勢分析教育，內容包括國際形勢和國內競爭態(tài)勢，以及行業(yè)自身的優(yōu)劣勢等等。讓每個(gè)女職工切身感受到競爭的激烈和刻不容緩的前進(jìn)步伐，增強危機感和責任感。采取各種方式多渠道多方面地讓女職工感受新知識新技術(shù)的快速發(fā)展和先進(jìn)性，讓她們意識到如不及時(shí)掌握和學(xué)習新知識將意味著(zhù)落后和被淘汰，從而調動(dòng)女職工學(xué)習新事物掌握新技術(shù)的欲望。
4、重視和培養一批女干部和女性科技人才，廣泛參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和科技創(chuàng )新，使一批具有時(shí)代風(fēng)。
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