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調查問(wèn)卷的分析報告

時(shí)間:2024-11-15 13:28:31 調查報告 我要投稿

調查問(wèn)卷的分析報告【必備15篇】

  在人們素養不斷提高的今天,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的調查問(wèn)卷的分析報告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

調查問(wèn)卷的分析報告【必備15篇】

調查問(wèn)卷的分析報告1

  語(yǔ)文大綱要求低年級要努力養成良好的寫(xiě)字習慣,寫(xiě)字姿勢正確,書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。因而,教師要充分利用好教材指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,F代社會(huì ),電腦技術(shù)越來(lái)越普及,漢字書(shū)寫(xiě)在生活和工作的作用越來(lái)越不明顯,人們開(kāi)始盲目地認為書(shū)寫(xiě)已經(jīng)不再那么重要,而孩子更由于剛跨進(jìn)學(xué)校,對于作業(yè)等一系列的書(shū)寫(xiě)容易產(chǎn)生反感,為此提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,讓孩子寫(xiě)一手規范的漢字,成了低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項主要任務(wù),也是每位教師的責任和使命。

  一、調查背景

  《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段﹙1-2年級﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望”,“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,主張學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。因此,在識字教學(xué)中必須根據學(xué)生的身心發(fā)展、認知規律和漢字構造的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識字意識,使教師指導識字與學(xué)生自主識字相互協(xié)調、和諧發(fā)展。識字是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對一年級學(xué)生作業(yè)檢查來(lái)看,我們幾位班教師發(fā)現了以下問(wèn)題:由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不強,再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,還不能立刻適應小學(xué)生活,因此大部分一年級小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢,做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著(zhù)食指,每次都需要教師的反復提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁(yè)面不整潔,完成的.作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)的要求。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)生也必須適應素質(zhì)教育的要求,另一方面為了培養一年級學(xué)生作業(yè)整潔能力,讓每一個(gè)學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀(guān)。

  二、調查目的

  寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化的一項基礎工程,是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內容,對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要指導學(xué)生識字、認字、用字、寫(xiě)字,更要培養、

調查問(wèn)卷的分析報告2

  調查目的:為了了解我班學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果,深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,設計了本次問(wèn)卷調查表,分別從課堂學(xué)習方式,課堂提問(wèn)、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。

  調查時(shí)間:20xx年1月9日

  調查班級

  調查人數:XX人

  調查結果:

  1、你喜歡的學(xué)習方式

  A、合作學(xué)習 B、自主學(xué)習 c、探究學(xué)習 D、研究性學(xué)習 E、基于對話(huà)的學(xué)習 F、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 G、基于問(wèn)題的學(xué)習 H、基于實(shí)踐的學(xué)習 I、老師講授

  A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%

  2課堂上你最喜歡

  A、答問(wèn)B、討論c、自由閱讀D、老師講解

  A 13% B 28% c 24% D 35%

  3、你知道要上的課的內容嗎?

  A、都知道B、少數時(shí)候知道c、大部分知道

  A 24% B 50% c 26%

  4、課堂學(xué)習中你用什么途徑解決問(wèn)題?

  A、獨立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽(tīng)老師解決

  A 20% B 41% c 39%

  5、當你的看法和老師不一致時(shí),怎么辦?

  A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動(dòng)c、無(wú)表達欲望

  A 52% B 28% c 20%

  6、當老師提問(wèn)同學(xué)時(shí),你在干什么?

  A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注

  A 41%B 48% c 11%

  7、有自由表達看法的機會(huì )嗎?

  A、經(jīng)常有B、有,但不是很多c、很少有

  A 20% B 43% c 37%

  8、你認為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何?

  A、教師上課應該多講一些B、教師上課應該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適

  A 26%B 20% c 54%

  9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何?

  A、想記住老師講的每一句話(huà)B、把握知識要點(diǎn)c、總是在思索為什么

  A 11% B 65% c 24%

  10、你希望怎么學(xué)習,對老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議

  希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐,希望老師上課講詳細些,希望老師多出些練習等

  統計分析:

 一、學(xué)習方式

  從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習更喜歡占33%,基于對話(huà)的學(xué)習和利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習占2%,學(xué)生上課中自我表現欲望大,希望得到認可,對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡,其他的學(xué)習方式因為條件和實(shí)施的難度大些,學(xué)生不太喜歡。

二、學(xué)生課堂喜歡方式

  從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān),學(xué)生對老師有依賴(lài)比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當中有多種方式來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

 三、學(xué)習計劃

  課前有復習計劃者占74%,這些數據說(shuō)明學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義,知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了,事實(shí)上,有學(xué)習計劃者76%是沒(méi)有完全執行或不執行的;有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的,更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。

四、學(xué)生課堂學(xué)習上問(wèn)題解決的途徑

  學(xué)生處在一個(gè)集體當中,班級每個(gè)人的層次和水平是不同的,同學(xué)對學(xué)習當中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理,占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團結意識也更容易交流,但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考,班級上總是有一批類(lèi)子生,他們的習慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。

五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí),學(xué)生的`處理

  從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭取發(fā)言過(guò)其占到52%,說(shuō)明學(xué)生大多數同學(xué)還是在認真聽(tīng)講,專(zhuān)心學(xué)習,有跟著(zhù)老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言,他們對回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課,并不是都能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生

六、學(xué)生學(xué)習態(tài)度

  總體來(lái)看,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是相當認真的,認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生占41%;有11%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差,但是,課堂學(xué)習中,主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%;有48%的同學(xué)在觀(guān)望,不積極進(jìn)行思考。

七、學(xué)生發(fā)表看法的機會(huì )

  課堂當中老師有給學(xué)生一定的機會(huì )來(lái)回答問(wèn)題但不是很多,有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當中存在這種情況,有37%的學(xué)生認為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當中還存在“一言堂”的現象,這種課教學(xué)效率不高。

八、學(xué)生對老師上課時(shí)間合理性的回答

  有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講,有20%的學(xué)生認為老師要少講,從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。

九、學(xué)生自己上課狀況

  有65%的學(xué)生認為能把握知識要點(diǎn),說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā),有認真精心備好每一課,大多數學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課,認真做好筆記,懂得學(xué)習。但有些學(xué)生缺乏自由觀(guān)點(diǎn),總想記住老師的每句話(huà),這是不現實(shí)的,說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。

十、學(xué)生的希望。

  學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀(guān)的,大多希望老師在課堂上能調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能參與其中,希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。

  調查結論:

  一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿,學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣,學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧,他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。

  二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正,有較好的學(xué)習習慣。大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習,認真聽(tīng)老師上課,做好筆記,積極回答老師的問(wèn)題,自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講,學(xué)困生存在一定的比例,要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導,要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣,采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生,要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),增強課堂教學(xué)的效率。

  三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同,有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與,坐享其成,使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù),達不到促進(jìn)全體參與的目的,這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題,要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習

  四、教師要轉變教學(xué)方式、方法,轉變傳統教學(xué)觀(guān)念,深入進(jìn)行新課程改革,與時(shí)俱進(jìn),積極探索新情況下教育教學(xué)改革,強化自我教書(shū)育人的水平和素養,提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,更好勝任教育工作。

  教學(xué)對策:

  1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性,營(yíng)造積極的輿論氛圍,組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件,增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能,在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。

  2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念,但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為,所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主,學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習,不斷研究,堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結,不斷提升自己。

  3、認真抓好自習課,給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開(kāi)了時(shí)間自主,這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。

  4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導,與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法,如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),等等。

  5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。

調查問(wèn)卷的分析報告3

  一、調查對象:

  本次問(wèn)卷調查選取了四年級三班共32名學(xué)生進(jìn)行調查。

  二、調查時(shí)間:

  20xx年4月23日

  三、調查結果分析:

  本次調查共發(fā)放問(wèn)卷32份,回收32份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一

  讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?”的調查中,16位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍;7位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi);13位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍;9位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍;10位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍;10位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍;1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一,喜歡讀童話(huà)故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數,說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導,學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一,無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

 。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

  在第3題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28%;每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。

 。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

  在第11題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?”的調查中,堅持做讀書(shū)筆記的占6%;有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%;從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí),還以了解故事情節為主,很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法,文章的表現形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。

  在第10題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?”的調查中,51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師,40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū),6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀,3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴(lài)性很大,遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人,而不會(huì )自己去查資料搞懂,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

 。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

  在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?”的調查中,56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣,32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣,9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣,3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

  四、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

  1、在當前社會(huì )背景下,我們應廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。

  五、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

  1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

  2、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。

  第一,要指導培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法,在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái),理解不了的地方畫(huà)出來(lái),寫(xiě)批注,對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

  第二,要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中,有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決,不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。

  3、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制

  為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入,教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺:比如,進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng);名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講;利用語(yǔ)文手抄報,每?jì)蓚(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報,手抄報的內容可以豐富多樣,將所辦的。手抄報進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落,以便自己能得到展覽和表?yè)P。

  4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用

  既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū),更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每?jì)蓚(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。

調查問(wèn)卷的分析報告4

  一、調查結果分析

  本次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份,回收300份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下

 。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一

  讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?”的調查中,150位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍;15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi);50位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍;15位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍;40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍;20位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍;10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一,喜歡讀童話(huà)故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數,說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導,學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一,無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

 。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

  在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30%;每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的'學(xué)生只占了10%,還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。

 。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

  在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?”的調查中,堅持做讀書(shū)筆記的占10%;有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%;從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占30%。(調查報告)中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí),還以了解故事情節為主,很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法,文章的表現形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。

  在“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?”的調查中,51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師,30%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū),10%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀,9%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴(lài)性很大,遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人,而不會(huì )自己去查資料搞懂,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

 。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

  在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?”的調查中,56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣,32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣,9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣,3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

  二、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

  1、在當前社會(huì )背景下,我們應廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。

  三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

  1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

  2、適時(shí)向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。調查顯示,孩子們在選擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣,如果我們一味遷就他們的興趣,孩子們的課外閱讀可能會(huì )走一些彎路,漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì )充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子,思想還不夠成熟,沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導,可結合課內學(xué)習及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū),幫助他們有選擇地閱讀,在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(cháng)的書(shū)籍,以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位,今后自己選擇閱讀書(shū)目。

  3、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。

  第一,要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法,在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái),理解不了的地方畫(huà)出來(lái),寫(xiě)批注,對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

  第二,要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中,有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決,不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。

  4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入,教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺比如,進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng);名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講;利用語(yǔ)文手抄報,每?jì)蓚(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報,手抄報的內容可以豐富多樣,將所辦的手抄報進(jìn)行展覽。相信,學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落,以便自己能得到展覽和表?yè)P。

  5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣,那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū),更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如,每?jì)蓚(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué),分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣,一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了,大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。

  6、充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成,教師要積極做好家長(cháng)的工作,最大限度地發(fā)揮家長(cháng)的作用,家校聯(lián)手構筑孩子們課外閱讀的藍天。在調查中,60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(cháng)購買(mǎi),70%的家長(cháng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀,50%的家長(cháng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(cháng)會(huì )及各種家校聯(lián)系平臺和家長(cháng)一起了解閱讀的重要性,明確家長(cháng)在其中扮演的角色,積極尋求家長(cháng)的支持與配合。建議家長(cháng)先讀起來(lái),帶動(dòng)孩子一起親子共讀,適時(shí)進(jìn)行指導。

調查問(wèn)卷的分析報告5

  一、調查背景(社會(huì )形勢、就業(yè)形勢)

  近些年來(lái),隨著(zhù)我國高校招生規模的不斷擴大,大學(xué)生畢業(yè)人數也隨著(zhù)增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競爭情況,就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。為此,大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。

  二、調查目的(簡(jiǎn)明扼要)

  此次調查是為了讓大學(xué)生對當前的社會(huì )形勢有一個(gè)充份的認識和了解,對自主創(chuàng )業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認識,以達到正確面對現實(shí),正確面對社會(huì )的目的。

  三、調查內容(調查的過(guò)程和基本情況)

  此次調查我們歷時(shí)13天,采取隨機抽取的方式,對**大學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)式問(wèn)卷調查,共發(fā)問(wèn)卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。

  其中的問(wèn)題有對創(chuàng )業(yè)的了解程度、創(chuàng )業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)前的準備、創(chuàng )業(yè)的心態(tài)、創(chuàng )業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。

  四、數據統計(根據收集的信息進(jìn)行統計,做到客觀(guān)實(shí)際)

  通過(guò)數據統計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總人數的67%,其中80%愿意自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生是農村學(xué)生。

  在對創(chuàng )業(yè)程度的'了解中,有63%的學(xué)生對此了解一般,4%的學(xué)生對此比較了解,33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導。

  在調查中我們還發(fā)現,有67%的學(xué)生沒(méi)有對創(chuàng )業(yè)做好提前準備,認為創(chuàng )業(yè)所需的資金是個(gè)難題,有40%的學(xué)生認為自己不具備創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)。

  在創(chuàng )業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。

  五、分析原因

  根據調查的數據進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。

  六、總結

調查問(wèn)卷的分析報告6

  二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問(wèn)卷調查分析表中,我獲取了這樣一個(gè)信息:我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)。首先,對于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深,數據顯示:20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ),而對于英語(yǔ)不喜歡也不討厭,持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題拋出之后所獲取的答案中,我們要深思一個(gè)問(wèn)題,那就是“在這個(gè)社會(huì )大調整大變革的經(jīng)濟全球化的今天,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一,為什么它的受歡迎程度是如此低下?”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性,還是另有其因?答案在下一個(gè)問(wèn)題里九可見(jiàn)分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%,二人文它不重要的學(xué)生僅占7%,剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然,上一個(gè)問(wèn)題所得答案的數據之后潛伏的另一個(gè)問(wèn)題的答案清晰可見(jiàn)。不是學(xué)生認為英語(yǔ)不重要,而是另有原因。那么又是什么樣的.原因導致學(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢?從下面的數據里我們可以分析得出點(diǎn)什么。

  23%的學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標志,而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問(wèn)題,又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出,23%的學(xué)生視情況而定,僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因,主要表現為詞匯積累情況不夠好,沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。因此,通過(guò)上述數據可見(jiàn)學(xué)生對英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識去解決生活實(shí)際問(wèn)題,即使他們認為英語(yǔ)重要,但因為不能運用于生活去解決實(shí)際問(wèn)題,所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”呢?

  數據顯示:上英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%,愉悅者占50%,平靜者占37%,煩躁者10%,毫無(wú)感覺(jué)者占27%(此問(wèn)題可多選)。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問(wèn)題的答案里我們發(fā)現,僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜,也就是說(shuō)只有少部分學(xué)生才能上課認真聽(tīng)講,獲取所學(xué)知識。由此,我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現在的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)卷調查后發(fā)現:44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽(tīng);43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉,毫無(wú)樂(lè )趣,有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷?lè );又有3%的學(xué)生視英語(yǔ)課話(huà)題而定。由以上數據可見(jiàn)學(xué)生不喜歡英語(yǔ),不能用所學(xué)英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題的主要癥結在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無(wú)生機,學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)題之后,我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍,生動(dòng)有趣,學(xué)生積極主動(dòng)參與,在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中快樂(lè )“。因此,在這樣的現狀下,我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢在必行。不同的問(wèn)題設置引發(fā)不同的回答,而對英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。

  最后一個(gè)問(wèn)題是“你想好好學(xué)習英語(yǔ)嗎?為什么?”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”,理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,在現在的社會(huì )及社會(huì )發(fā)展中有著(zhù)很重要的作用”。有的學(xué)生還寫(xiě)著(zhù)“出國留學(xué)”,“國外旅游”等,可見(jiàn)學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問(wèn)題,但是他們對英語(yǔ)課堂的變革,對未來(lái)想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。

  通過(guò)對問(wèn)卷調查分析之后,我們對我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀一目了然,對英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌,對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。

  如何讓英語(yǔ)課堂樂(lè )趣橫生,怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習,又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化,則是我接下來(lái)要解決的問(wèn)題。

調查問(wèn)卷的分析報告7

  學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內容,是提高人才培養質(zhì)量的基本保證。為加強學(xué)風(fēng)建設,深入分析學(xué)風(fēng)現狀,切實(shí)采取創(chuàng )新舉措,貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮,樹(shù)土木新風(fēng)尚”的宗旨,了解廣大同學(xué)對生活學(xué)習的態(tài)度和習慣,使學(xué)風(fēng)建設工作有的放矢,調研小組特地開(kāi)展了學(xué)風(fēng)調查。調查結果如下:

  一、調查基本情況

  1、調查時(shí)間:xx.3.17—xx.3.24

  2、調查方式:抽樣問(wèn)卷調查

  3、調查對象:湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級本科生

  4、調查過(guò)程:共發(fā)放問(wèn)卷120份,其中11級、12級、13級各40份;厥110份,有效問(wèn)卷110份

  二、調查結果與分析

  1、起床時(shí)間,遲到與曠課現象

  從上圖中可以看出超過(guò)85%的同學(xué)可以在7:30之前起床,幾乎可以確保不遲到。同時(shí)超過(guò)95%的同學(xué)一學(xué)期的遲到次數少于5次。這與超過(guò)97%的同學(xué)可以在7:45之前起床相對應。另外近50%的同學(xué)可以做到不曠課但與此同時(shí)有近30%的同學(xué)曠課次數在6次以上

  這就說(shuō)明大部分同學(xué)的可以堅持按時(shí)到課,有著(zhù)良好的學(xué)習習慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作,兼職或者對課程不感興趣曠課現象比較嚴重。

  2、個(gè)人的學(xué)習積極性與學(xué)習態(tài)度

  從上圖中可以看出對學(xué)習科目完全沒(méi)有興趣之占8%,對所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過(guò)80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。

  這就說(shuō)明盡管真正對所學(xué)科目感興趣的人不多,但大部分同學(xué)都認識到學(xué)習的必要性,無(wú)論是否真正對學(xué)科感興趣,依舊在盡力學(xué)習。

  3、對學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)的態(tài)度

  從上表可以看出超過(guò)60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持,但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機制。同時(shí)會(huì )參加課程有關(guān)競賽的接近70%。

  這就說(shuō)明學(xué)生會(huì )關(guān)于學(xué)風(fēng)建設的`活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象,

  需要加強宣傳,以達到引領(lǐng)良好學(xué)習風(fēng)氣的效果。學(xué)科競賽是大家所支持的,開(kāi)展與此相關(guān)的活動(dòng)會(huì )有助于學(xué)風(fēng)建設。

  4、對老師的評價(jià)與建議

  從上表可以看出,超過(guò)90%的同學(xué)對任課老師是認可的,不足10%的同學(xué)認為老師的水平亟待提高。超過(guò)70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默,以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來(lái)提高教學(xué)效果。

  同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議

  組織校車(chē)、不定期查課、舍友叫起床增加點(diǎn)名次數、良好的作息時(shí)間(比如斷網(wǎng))、加強鍛煉

  三、總結

  從以上調查結果中可以看出,大部分同學(xué)有著(zhù)良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣,但暴露出來(lái)的問(wèn)題是許多同學(xué)對所學(xué)內容缺乏興趣,因而學(xué)習積極性差。同學(xué)們對學(xué)生會(huì )學(xué)風(fēng)建設并不是太支持,學(xué)生會(huì )全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設小組需要更加努力,提升服務(wù)質(zhì)量!

  無(wú)論是學(xué)風(fēng)建設還是行為養成,改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道,學(xué)生會(huì )要加強引導,加強宣傳,營(yíng)造出土木院的良好學(xué)習氛圍非常重要!

  四、老師的反饋的不足和建議

  1、不足:課上大家的積極主動(dòng)性不夠,不能夠積極思索,主動(dòng)與老師互動(dòng),大部分同學(xué)都或多或少有玩手機,睡覺(jué)等不好的習慣;課下大家花時(shí)間自主學(xué)習情況不是很好,作業(yè)不能及時(shí)完成,也很少會(huì )去主動(dòng)查閱資料。

  2、希望:希望大家良好作息,保證充沛精力;希望大家杜絕上課玩手機等不好的習慣;希望大家能夠課前主動(dòng)預習,做好充分準備在課上發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考與討論;課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書(shū)籍,充實(shí)知識。

調查問(wèn)卷的分析報告8

  此次調研面對廣大學(xué)生,采用問(wèn)卷調查的形式,針對數學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設計了調查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題,供調查對象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人,全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份,回收有效答卷158份。100%以上的被調查對象對選擇題做了完整的選擇.

 。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題

  1、針對“開(kāi)設課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”,的問(wèn)題,有35%的回答很有必要,有65%的回答某些課程有必要,2、針對“你是否喜歡數學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡,10% 選擇一般,2%選擇不喜歡。

 。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題

  1、針對“與傳統教學(xué)形式比較,使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題,有38.5%回答“好”,有45.0%回答“較好”,二者之和為83.5%;卮稹耙话恪钡臑11.8%,回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。

  2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題,有80.7%的調查對象回答為“好”或“較好”,僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。

  3、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題,有63.6%回答為“好”或“較好”,有22.1%回答為“有的課程好,有的課程不太好”,回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。

  4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛,提高學(xué)習興趣方面的效果如何”的問(wèn)題,有76.9%回答為“好”或“較好”。

  5、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題,有56.6%做了“好”和“較好”的回答,但也有36.9%的回答為“一般”。

  6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng )設情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上,回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%,回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。

  7、針對“使用多媒體教學(xué)能達到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習效率’、‘擴大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問(wèn)題,回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%;回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。

  由此可見(jiàn),從不同的側面提出問(wèn)題,都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。

 。ㄈ╆P(guān)于數學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題

  1、針對“教師所用多媒體課件的設計和制作水平怎樣”的問(wèn)題,7.4%的回答為“高”,35%的回答為“較高”,36.9%回答為“一般”,5.4%的回答為“不高”或“差”。

  2、針對“教師能否真正使用多媒體,而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設備”的問(wèn)題,有23.3%的回答“能做到”,63.3%的回答“大多數教師能做到”。

  3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題,34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”,25.3%回答為“課件制作水平低”,19.3%的回答為“坐姿講課”。

  4、針對“從學(xué)生的角度考慮,影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題,有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”,有29.8%的回答“難以把握教師思路”。

  5、針對“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的.問(wèn)題,有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”,有36%的回答“以教材目錄代替課件內容”,7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。

  通過(guò)數據分析顯示教師的無(wú)論是課件的設計和制作水平還是運用和操作能力,總體上還處于中等水平,多數教師還有一個(gè)提高和完善。

 。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設備方面的問(wèn)題

  在回答“你認為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí),除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外,最主要的問(wèn)題是設備問(wèn)題!坝嬎銠C發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一,有60%以上的被調查者都認為這是主要問(wèn)題,且有相當一部分學(xué)生指出,計算機出現故障后得不到及時(shí)處理,影響了教學(xué)!巴队靶Ч睢迸旁诘诙,屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練,整板整板的篇幅,字數很多,字跡很小,放映太快,一晃而過(guò),缺乏重點(diǎn),條理不清晰。第三是音響效果差,聲音不清晰,有的回音大,有的噪音大,或者話(huà)筒是壞的,且教室不隔音,幾個(gè)教室之間互相干擾。第四,沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。

  總之,通過(guò)此次問(wèn)卷調查的開(kāi)展及總結分析,可以看到中學(xué)數學(xué)課多媒體教學(xué)方式,在學(xué)生課堂學(xué)習中已廣泛應用,由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn),學(xué)生普遍認可和接受這種教學(xué)方式,但調查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。

調查問(wèn)卷的分析報告9

  一、調查的目的:

  小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現。通過(guò)合理的途徑,給予正確的習作指導,會(huì )為他們今后習作練習起到事半功倍的效果。因此我以問(wèn)卷調查的形式來(lái)調查學(xué)生習作興趣。

  二、調查的內容:

  本次調查問(wèn)卷主要是本班的學(xué)生。問(wèn)卷內容主要涉及學(xué)生對習作的興趣,課外閱讀和積累,留心觀(guān)察的品質(zhì),勤于動(dòng)筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著(zhù)手設計,但又各有側重,全面科學(xué)的了解了我班學(xué)生作文學(xué)習的現狀。

  三、調查的方法及對象:

  1、調查方法:調查采用集體開(kāi)卷式,不記名問(wèn)卷的方法。對學(xué)生發(fā)下問(wèn)卷59份,收回有效問(wèn)卷59份,所有數據全部采用人工統計處理分析,有效率達100% 。

  2、調查對象:本班全體學(xué)生。

  四、調查結果與分析:

  根據調查結果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、較大部分學(xué)生課外閱讀習慣欠佳。

  2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的`作業(yè)。

  3、大部分學(xué)生作文能把握結構,但內容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美。

  4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句,但能巧妙地運用的學(xué)生較少。

  5、學(xué)生認為老師對他們的作文教學(xué)幫助最大;只有極少一部分認為有點(diǎn)幫助的。

  6、學(xué)生觀(guān)察生活寫(xiě)出真情實(shí)感的習慣有待加強。

  7、學(xué)生非?粗乩蠋煂ζ鋵(xiě)作的評價(jià)。

  8、大部分學(xué)生家長(cháng)工作較忙較累,能真正輔導孩子習作的家長(cháng)較少。

  五、調查結果后的反思:

  1、引導學(xué)生認識到閱讀的重要性,布置閱讀資料,指導閱讀方法。

 。1)開(kāi)展名人讀書(shū)故事搜集活動(dòng),開(kāi)展“我讀過(guò)的書(shū)”展示活動(dòng),讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái),認識到閱讀的重要性,也提高了閱讀的積極性。

 。2)在班級開(kāi)設圖書(shū)角。常言道,“書(shū)非借不能讀也”,讀別人的書(shū),一方面資源共享,另一方面引起讀書(shū)興趣。

 。3)每周利用一節課時(shí)間進(jìn)行集體讀書(shū)活動(dòng),主要進(jìn)行閱讀方法指導。同時(shí),引導學(xué)生如何做讀書(shū)筆記,要求學(xué)生讀書(shū)必須帶一小本子,開(kāi)始主要是摘抄,摘抄好詞好句好段,逐漸寫(xiě)寫(xiě)感悟。

 。4)推薦學(xué)生閱讀書(shū)目,《語(yǔ)文新天地》、《中華成語(yǔ)故事》、《中國名人故事》、《愛(ài)的教育》、《西游記》、《我要做個(gè)好孩子》、《希臘神話(huà)》、《水滸傳》等。

  2、優(yōu)化課堂結構,提高寫(xiě)作水平。將作文指導與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行。如閱讀教學(xué)中滲透習作指導,我們的課本中的課文可以說(shuō)是最好的例文了,學(xué)生在閱讀課堂上說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),往往能吸納課文中的一些好詞、好句,一些好的表達方法,一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語(yǔ)文課更加令學(xué)生回味無(wú)窮、意猶未盡。

  3、引導學(xué)生善于觀(guān)察,善于聯(lián)系日常生活。為了引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,我讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組,進(jìn)行花盆種植,每天觀(guān)察其變化,并將觀(guān)察結果及感受寫(xiě)下來(lái),學(xué)生興趣盎然,成果頗豐。為了引導學(xué)生將習作與生活聯(lián)系起來(lái),我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)校園、打掃教室、興趣活動(dòng)、主題隊會(huì )等活動(dòng),并適時(shí)進(jìn)行作文指導,使學(xué)生思路更加清晰,語(yǔ)言更加自然豐富。

  4、進(jìn)行作文競賽。學(xué)生寫(xiě)一篇自己最拿手的作文,選學(xué)生及幾位語(yǔ)文老師當評委。因為不限題目,學(xué)生大多發(fā)揮自如,寫(xiě)作自信心更強,寫(xiě)作積極性更高。

  5、改革作文評價(jià)方式。重于表?yè)P和鼓勵,激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。對于寫(xiě)作能力強的學(xué)生除了贊揚以外提出更高要求,對于寫(xiě)作困難的學(xué)生除了指導以外發(fā)現其閃光點(diǎn),哪怕只是一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)用得好。

  6、加強家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫(xiě)好文章都要讀給家長(cháng)聽(tīng),并與家長(cháng)共同修改,讓家長(cháng)更多地了解孩子的寫(xiě)作水平,也無(wú)形中加強了家長(cháng)與孩子的溝通。

  經(jīng)過(guò)此次調查研究,我對學(xué)生習作指導問(wèn)題的思考更多了,對學(xué)生習作現狀更加了解了,在學(xué)生中開(kāi)展的習作指導更加頻繁了,學(xué)生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了。

調查問(wèn)卷的分析報告10

  你好,非常感謝你在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)填寫(xiě)這份關(guān)于大學(xué)生手機市場(chǎng)的調查。為了解大學(xué)生對手機的使用情況及對手機需求的看法,我們特地展開(kāi)此項調查,你的支持是對我們的肯定,再次由衷的感謝你的大力支持!

  1.您的性別是()

  A、男B、女

  2.您的年級是()

  A、大一B、大二C、大三D、大四

  3.您每月的生活費用大約為()

  A、500元以下B、500-1000元C、1000-20xx元D、20xx元以上

  4.您現在使用的手機品牌是()

  A、蘋(píng)果B、三星C、HTC D、索尼E、小米F、OPPO G、其他

  5.您現在所使用的手機價(jià)格是()

  A、500元以下B、500-1500元C、1500-2500元D、2500-3500元E、3500元以上

  6、請問(wèn)您在購買(mǎi)手機的時(shí)候,哪4項參數是您考慮的重點(diǎn)(選4項你最看重的`參數)( )

  A、拍照像素B、音樂(lè )功能C、Java擴展D、手機外觀(guān)

  E、Wap上網(wǎng) F、內存容量G、電池容量H.、大屏幕

  7、您喜歡選擇哪種手機類(lèi)型( )

  A、智能手機B、音樂(lè )手機C、拍照手機D、普通手機

  8、您平常最常使用手機的功能主要是( )

  A、聯(lián)系親友B、辦公用品C、影音娛樂(lè )D、消磨時(shí)間

  9、對于手機的應用軟件,您認為它們()

  A、非常實(shí)用,方便了我們的生活B、改善了我們的生活,但用處不大

  C、影響了我們的正常生活D、并不適用

  10、您在什么情況下會(huì )更換手機()

  A、手機被偷或者損壞B、功能無(wú)法滿(mǎn)足自己的需求

  C、看到別人的比自己好就換D、追求最新的電子技術(shù)

  11、您更換手機的頻率是()

  A、6個(gè)月以下B、6個(gè)月--1年C、1年--2年D、2年以上

  12、你認為手機產(chǎn)品外觀(guān)設計的美丑對于產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售量有多大影響?

  A、很大B、較大C、較小D、沒(méi)有

  13、您喜歡怎樣外觀(guān)設計的手機?

  A、直板B、推蓋C、翻蓋D、其他

  14、您喜歡多少尺寸的手機屏幕?

  A、2.8-3.5英寸B、3.5-4.0英寸C、4.0-5.0英寸D、5.0寸以上

  15、您喜歡怎樣的手機外部材質(zhì)?

  A、鋼琴烤漆B、磨砂塑料C、金屬材質(zhì)D、鏡面材質(zhì)

  16、您認為今后的手機還應增添哪些功能?

  再次感謝您的配合,祝您身體健康,學(xué)業(yè)有成!

調查問(wèn)卷的分析報告11

  一、調查目的:

  《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!弊鳛橐幻r村教師,我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書(shū)海,汲取精神食糧。

  為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀,為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考,在研究中有的放矢。

  二、閱讀現狀:

 。ㄒ唬╅喿x興趣

  1、你喜歡課外閱讀嗎?

  82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

  2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?

  80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”;15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”;5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

  3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)?(可多選)

  71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”;20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”;5%的學(xué)生選擇“科普(百科)知識”;4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。

  4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)?

  68%的學(xué)生選擇“5-10本”;20%的學(xué)生選擇“10-20本”;10%的學(xué)生選擇“20本以上”;2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。

  5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎?

  80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”;10%的學(xué)生選擇“很少”;10%的學(xué)生選擇“有”;

  6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎?

  41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”;20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

  7、你家有多少適合你讀的書(shū)(雜志)?

  68%的學(xué)生選擇“10本以下”;16%的學(xué)生選擇“10-20本”;9%的學(xué)生選擇“20本以上”;7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。

  8、你的購書(shū)情況如何?

  5%的學(xué)生選擇“父母選購”;41%的學(xué)生選擇“自己選購”;55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。

  9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)?

  92%的學(xué)生選擇“是”;8%的學(xué)生選擇“否”。

  10、在閱讀時(shí),遇到不認識的字或不明白的地方,你是怎樣做的?

  70%的`學(xué)生選擇“跳過(guò)”;19%的學(xué)生選擇“查字典”;11%的學(xué)生選擇“請教他人”。

  三、結果分析:

  學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的,但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限,書(shū)的種類(lèi)也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物,經(jīng)典名著(zhù)讀得太少;大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習慣沒(méi)有養成,大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí),跳過(guò)去讀的比較多,很少有做讀書(shū)筆記的習慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估;農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣,家長(cháng)的文化水平不高,家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。

  四、應對策略

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”;引導學(xué)生“好讀書(shū)”;達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查,針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

  要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養成良好的讀書(shū)看報習慣。

  一、培養興趣。

  結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

  二、豐富資源

  針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn),要加強學(xué)生課外讀物的資源建設,可以在班級建立“圖書(shū)角”,讓學(xué)生們交換圖書(shū),做到課外讀物資源共享:好書(shū)一起看;提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

  三、選擇讀物。

  幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應有責任相機誘導,提高學(xué)生的辨別能力,引導他們吸收多方面知識,防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。

  四、教給方法。

  幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內,受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

  五、配合教學(xué)。

  應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對課文內容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。

  六、創(chuàng )設環(huán)境。

  在廣泛閱讀的基礎上,認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

  通過(guò)調查,使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強重視在這方面的引導,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

調查問(wèn)卷的分析報告12

  關(guān)于二手書(shū)市場(chǎng)調查的分析報告

  一、 調查背景

  近年來(lái),大學(xué)生的學(xué)費問(wèn)題已成為很多社會(huì )、學(xué)校及相關(guān)媒體關(guān)注的焦點(diǎn),作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們不僅應該知道怎么賺錢(qián),更應該先懂得怎樣省錢(qián)。據不完全統計,我國高等院校學(xué)生每學(xué)期的購買(mǎi)各類(lèi)教輔用書(shū)及其他類(lèi)書(shū)籍的費用一般在一千元錢(qián)左右,而這些書(shū)籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的。因此,二手書(shū)籍的流通使用將成為大學(xué)生解決高額書(shū)費問(wèn)題的全新切入點(diǎn)。二手書(shū)店會(huì )有很大的市場(chǎng)潛力。

  二、 選題、二手書(shū)市場(chǎng)調查報告

  三、調查目的

  掌握在校大學(xué)生對二手書(shū)的了解和看法,了解大學(xué)校園二手書(shū)存在的問(wèn)題。

  四、調查對象及其一般情況

  調查對象:河南工程學(xué)院在校大學(xué)生、工貿學(xué)院和西亞斯學(xué)院 一般情況:這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態(tài)分布,有一定的閑置書(shū)本,且書(shū)本的處理方式成為他們的一大難題.

  五、調查方式

  本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷是在河南工程學(xué)院校園隨機選擇證券投資者當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě),并當場(chǎng)收回的形式。我們共發(fā)放問(wèn)卷65份,回收60份,本校學(xué)生隨機發(fā)放50份,回收46份,回收率92%,外校學(xué)生隨機發(fā)放15份,回收14份,回收率93.3%。調查主要涉及會(huì )計學(xué)院,土木學(xué)院,機械學(xué)院,安工學(xué)院經(jīng)貿學(xué)院,工商學(xué)院等,工貿學(xué)校,西亞斯學(xué)校。覆蓋一、二、三年級,數據全面翔實(shí)可靠。

  六、調查時(shí)間:20xx年11月11日――――20xx年11月12日

  七、調查內容

  此次調查問(wèn)卷共設計題目15項,問(wèn)卷的內容主要是對學(xué)生的閑置二手書(shū)的現在狀況,書(shū)的處理方式,對書(shū)的買(mǎi)賣(mài)情況,接受二手書(shū)的情況,價(jià)格,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的接受度的調查。

  問(wèn)卷形式(見(jiàn)附表1).

  八、調查結果

  1.在校大學(xué)生看過(guò)的書(shū)不賣(mài),大約83.3%的人都會(huì )留著(zhù),16.7%的人不會(huì )留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書(shū),甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒(méi)有用的圖書(shū),太占地方但扔掉又太過(guò)可惜

  2.在留著(zhù)書(shū)的人中,有75%的人不會(huì )再看,放在寢室閑置。有

  8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹,但這部分的比例過(guò)少,根本不能滿(mǎn)足需求量 ,有15%的人賣(mài)給收費站但這樣需要自己運送,而且價(jià)位很低。正版書(shū)盜版書(shū)論斤賣(mài),得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的,我們的上門(mén)回收相信他們不會(huì )拒絕。

  3. 在回答是否曾經(jīng)想過(guò)把看過(guò)的書(shū)放在一個(gè)機構,讓其他人看你的書(shū),達到重復利用時(shí),有68.3%的人想過(guò)但不知道給誰(shuí) ,23.3%的人從未想過(guò),8.3%的人認為書(shū)都沒(méi)用了,還是算了吧。我們建立一個(gè)這樣的機構還需要大量的宣傳,讓不知道的人知道,不了解的人了解,改變一些人的想法,擴大我們的收購面和銷(xiāo)售面。

  4. 有73.3%的人能接受一本二手書(shū)作為課本。有26.7%的人不能接受?蛻(hù)的接受度是我們公司可執行的檢驗。還是有大量的學(xué)生能夠接受二手書(shū),所以我們的市場(chǎng)還是很有潛力的。我們相信隨著(zhù)大量二手書(shū)涌入校園,本著(zhù)節約,從眾的心里,接受的人會(huì )不斷增加,我們的顧客源也會(huì )不斷上升。

  5. 關(guān)于二手書(shū)的獲得途徑有48.3%的學(xué)生選擇向學(xué)長(cháng)學(xué)姐借,有51.7%的人選擇在跳騷市場(chǎng)買(mǎi),但是根據我們前面的統計數據有

  8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹,面對這樣的一個(gè)供不應求的市場(chǎng),我們的團隊認為在校大學(xué)生需要這樣一個(gè)平臺,收取較低

  的手續費來(lái)獲得想要的圖書(shū)。而且還有大于百分之五十的人在市場(chǎng)上購買(mǎi),我們需要提高自身的水平來(lái)增加競爭力。

  6. 有75%的學(xué)生能接受課本的盜版,有25%的人不能接受,那么我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版,但是要注意比例和數量, 否則就會(huì )有存貨滯留以及出現供不應求的現象。這種情況對于一個(gè)剛成立的公司沒(méi)有雄厚的財力是一個(gè)致命的打擊。這個(gè)在我們的實(shí)行中會(huì )多加注意。

  7. 關(guān)于課本有46%的人看重價(jià)錢(qián)。有46%的人注重 新舊程度,有8%的人在意正盜版,那么我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價(jià)錢(qián)入手,以較低的價(jià)格獲得更多的客源,我們必須盡量減少我們的成本,在可控的范圍內,從價(jià)格,服務(wù),送貨上門(mén),收貨上門(mén)等更便利的條件給公司帶來(lái)跟好的收益。

  8.有66.7%的人需要考研課本和課外讀物,而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的'收購量與考研書(shū)籍和課外讀物的收購量區分,比之課本需求量77.3%,課外書(shū)籍的收購需要更加謹慎和注意,但同時(shí)這部分的市場(chǎng)也可以開(kāi)闊。

  9.有20%的人最低接受書(shū)是90%新的書(shū),38.3%的人接受度是70%新的書(shū) ,41。7的人接受度是50%新的書(shū) ,沒(méi)有人任意接受一本不夠30%的書(shū)。那么我們收購的圖書(shū)需要看他的新舊程度。低于30%新的書(shū)不能收購,在新舊程度50%以上的書(shū)都可以收購,但是需要注意價(jià)位,太高的話(huà)會(huì )不會(huì )有人愿意購買(mǎi),太低的話(huà)我們的書(shū)源就會(huì )過(guò)低,所以財務(wù)方面需要多加注意,定好它的規格與售價(jià),保證我們的書(shū)源與客源。

  10.如果購買(mǎi)二手書(shū),有50%的人喜歡單本購買(mǎi),有50%的人喜歡配套購買(mǎi)。那證明我們不僅可以單本賣(mài)書(shū),而且可以把課本和習題精解,或者課后題答案等進(jìn)行配套出售,擴大我們的銷(xiāo)售量,也給顧客以?xún)?yōu)惠。

  11. 就喜歡買(mǎi)哪一類(lèi)的二手書(shū)這個(gè)問(wèn)題,有 30%的人覺(jué)得課外讀物用二手的, 有18.7%的人認為專(zhuān)業(yè)書(shū)也可以, 有19.5%的人選擇選修課本 ,有 18.7%的人想要考試輔導書(shū) ,有 13%人對于考研書(shū)也感興趣。我們看一下數據就可以知道基本是平均的,但是我們的課外讀物更受歡迎,再次我們要注意書(shū)的版本,同一門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)書(shū)和非專(zhuān)業(yè)書(shū),書(shū)的改版,再版?佳袝(shū)的需求量比較起來(lái)還是要小,而且還有專(zhuān)業(yè)的限制,政治還有時(shí)間的考量。這些采購和銷(xiāo)售方都必須引起重視。

  12. 如果想要買(mǎi)書(shū),有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購買(mǎi),有58.1%的人喜歡網(wǎng)絡(luò )上購買(mǎi),不同的銷(xiāo)售方式擁有不同的客戶(hù)群,這個(gè)數據需要我們同時(shí)開(kāi)通兩個(gè)銷(xiāo)售渠道,網(wǎng)絡(luò )與固定攤位,這會(huì )導致預算的增加同時(shí)也是一種宣傳,我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭并進(jìn)打開(kāi)我們的市場(chǎng)。

  13. 如果想要買(mǎi)書(shū),更喜歡用什么方式與賣(mài)家聯(lián)系?有29.5%的人選擇微信, 有50%的人喜歡QQ ,有19.2%的人認為電話(huà)更加方便直接,只有1.3%的人選擇微博,那么我們的溝通平臺就是要建立公司的微信群,QQ群還有時(shí)刻能聯(lián)系到的電話(huà)。

  14. 面對舊書(shū) 5%的人選擇論斤賣(mài),95%的人更喜歡論本賣(mài) 。數據表明我們的收購方式按本進(jìn)行收購,但是隨之而來(lái)的正版,盜版,幾成新的定位定價(jià),厚度的定位定價(jià),是一個(gè)難題,我們的財務(wù)方面必須做好。

  15. 購買(mǎi)二手書(shū)所能接受最高價(jià)位,有3.3%的人能接受正版的8折,有20.19%的人接受正版的5折 , 35%的人更愿意正版的3折 ,而 11.7%的人認為正版的一折,我們這個(gè)只針對正版書(shū),盜版書(shū)我們需要更多的趨市場(chǎng)上調查它們的售價(jià)再給于定位,定價(jià)。我們的正版圖書(shū)的最高價(jià)限定在50%左右,那么我們的收購價(jià)也要隨之控制,財務(wù)方面也要隨之控制。

  綜上所訴,我們組得出的結論是:從采購渠道看,大部分學(xué)生的課本、課外書(shū)還是留在宿舍,并且這些書(shū)很多是不看的,書(shū)真正的價(jià)值沒(méi)有實(shí)現。根據我們的調查----大學(xué)生屯留的書(shū)的新舊程度達到70%,所以我們的采購對象是非常廣泛的。其次從運營(yíng)過(guò)程中來(lái)看,我們用微博,廣播,微信,拉條幅的方式做出廣告,把宣傳充分做到位,而且我們采取網(wǎng)上銷(xiāo)售和地攤式銷(xiāo)售,再以低價(jià)出售我們的書(shū),廣大學(xué)生還是很愿意接受我們的產(chǎn)品的,至于成本,倉庫我們采取租用形式,以及宣傳的費用,這些成本較低,增加我們的競爭力。所以二手書(shū)市場(chǎng)是極具有市場(chǎng)潛力的,我們的方案是可執行的且執行性較高。

調查問(wèn)卷的分析報告13

  一、調查目的

  我們此次要做的項目是在校園里賣(mài)越南拖鞋及特色食品,為了了解到影響校園拖鞋市場(chǎng)的各方面的因素以及后期能夠正常運作,我們對此做了調查問(wèn)卷,對部分同學(xué)進(jìn)行了調查。

  二、調查方式

  本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。問(wèn)卷是當場(chǎng)填寫(xiě)并收回的形式。共發(fā)出20份,收回20份。

  三、調查結果

  1、您對目前市場(chǎng)上拖鞋的滿(mǎn)意程度?

  2、您的拖鞋多久換一雙?

  3、您穿的拖鞋大小是?

  4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋?

  5、作為在校大學(xué)生你購買(mǎi)拖鞋的首選地點(diǎn)是?

  6、您會(huì )選擇以下哪種檔次的拖鞋?

  7、如果您要買(mǎi)拖鞋您會(huì )選擇

  8、您每個(gè)月消費在鞋子上的金額占您的月消費金額的百分之幾?

  9、您認為拖鞋在什么價(jià)位是可以接受的?

  10、你對越南特色食品是否感興趣?

  四、調查分析

  綜合同學(xué)的問(wèn)卷調查分析,大部分的同學(xué)都對目前市場(chǎng)上的拖鞋滿(mǎn)意度一般,所以我們要想抓住顧客,首先就要吸引大家的眼球,款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以?xún),由于此次調查的對象女性偏多,所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個(gè)大頭,在這其中,36、37的'又比較多,而男性的鞋碼在40—42左右,但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢,所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對于拖鞋的顏色,大家都各有看法,所以應該每一種都顧及到。對于購鞋地點(diǎn),大部分人都無(wú)所謂,有30%的人都愿意在學(xué)校購買(mǎi)。說(shuō)道拖鞋的檔次,85%的人都選擇中檔,質(zhì)量不會(huì )太差,價(jià)格也不會(huì )太高,對賣(mài)家和買(mǎi)家都是個(gè)不錯的選擇。同學(xué)們每個(gè)月消費在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下,大部分同學(xué)能接受拖鞋的價(jià)位是在30元以下,所以我們在進(jìn)貨的時(shí)候要考慮到價(jià)格問(wèn)題。我們在賣(mài)拖鞋的同時(shí)還賣(mài)一些越南特色食品,調查結果顯示,大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。

調查問(wèn)卷的分析報告14

  新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習!白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。在學(xué)習化的社會(huì )里,自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習,才能與時(shí)俱進(jìn)!靶W(xué)生自主能力培養的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題,其宗旨是從當代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),探討實(shí)現小學(xué)生自主學(xué)習的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習能力、創(chuàng )造能力以及主動(dòng)積極精神的培養,提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的運用價(jià)值和實(shí)際意義。

  一、調查目的:

  針對《三年級學(xué)生自學(xué)能力培養的研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查,以便今后的教學(xué)工作。

  二、調查對象及范圍:

  我校三年級學(xué)生,收回有效問(wèn)卷35份。

  三、調查方法及時(shí)間:

  本次調查采取的是問(wèn)卷調查。共發(fā)出調查問(wèn)卷35份,收回35份,回收率達100%。調查時(shí)間是20xx年8月。

  四、調查情況分析:

  問(wèn)卷共設置了二十三個(gè)問(wèn)題,從調查可以看出:

  1、通過(guò)這些數據足以看出學(xué)生們對學(xué)習語(yǔ)文有較強的興趣,他們都認為學(xué)習語(yǔ)文很重要,并是件很快樂(lè )的事,對語(yǔ)文老師也具有強烈的愛(ài)的傾向!芭d趣是最好的老師”,以后要從興趣入手,繼續培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。

  2、現在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預習復習課文,且學(xué)生的預習復習情況與學(xué)生成績(jì)息息相關(guān),即學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生,預習復習方面做得好。

  3、通過(guò)數據顯示課堂表現中20%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主,能參與到學(xué)習活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%;45%的學(xué)生能做到邊聽(tīng),邊想,邊記;不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數據說(shuō)明,學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維活躍,課堂上能比較積極地學(xué)習。

  4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨立認真完成;20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂(lè )觀(guān)的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現象。

  5、這次調查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手,從調查顯示,50%的`學(xué)生對課外閱讀很感興80%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈,有7%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。而且課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。

  科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔!薄堑,的確應該如此!這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)要追求的一種境界。

調查問(wèn)卷的分析報告15

  一、 前言

  多年來(lái),課堂教學(xué)效率低下一直困擾著(zhù)我們老師,常見(jiàn)到老師上課時(shí),要么大發(fā)雷霆,要么無(wú)奈搖頭,只因為我們的學(xué)生課前預習不充分,沒(méi)辦法進(jìn)入下一環(huán)節的教學(xué),只能停下來(lái),用課堂上寶貴的時(shí)間來(lái)補償學(xué)生欠下的預習債。而這樣一來(lái),能用兩課時(shí)上完的課,我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課,上第一課時(shí),不管學(xué)生預習如何,硬是硬著(zhù)頭皮上,結果課堂上出現了許多夾生現象,要么學(xué)生課文讀得結結巴巴,要么云里霧里不知所云,這樣的課堂效率怎么能高。

  新課標提出要改變學(xué)生的學(xué)習方式,努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力,提倡高效課堂。課前預習是教育培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程;谝陨蟽牲c(diǎn),我們覺(jué)得很有必要對學(xué)生的預習活動(dòng)進(jìn)行研究。

  為了配合《小學(xué)語(yǔ)文課前預習指導研究》課題的研究,本小組想就本校學(xué)生的預習現狀做一調查。

  二、調查目的與內容

  1.調查目的

  調查是為了了解學(xué)生課前預習的現狀,尋找學(xué)生預習中存在的一些問(wèn)題,為制定可實(shí)施策略提供依據。

  2.調查內容

  本次調查涉及到如下一些問(wèn)題:

  學(xué)生對預習的認識和態(tài)度

  學(xué)生預習的主動(dòng)性

  學(xué)生預習的有效性方法等狀況

  三、調查對象與過(guò)程

  1.調查對象

  本校五年級學(xué)生中,抽取20名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查,收回有效問(wèn)卷40張,收回率100%。

  2.調查過(guò)程

  調查方法:本次采用的是問(wèn)卷調查法,自編《小學(xué)語(yǔ)文課前預習指導研究調查問(wèn)卷》,有12道選擇題,2道問(wèn)答題組成。

  四、調查結果與分析

  1.學(xué)生對預習的認識和態(tài)度

  當學(xué)生認識到某件事的意義時(shí),便會(huì )產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機。本校學(xué)生對課前有沒(méi)有必要預習是怎么看的呢?見(jiàn)下表:

  你認為課前預習有必要嗎?

  A、有必要 100%

  B、沒(méi)必要 0

  C、說(shuō)不清 0%

  可見(jiàn)學(xué)生都能認識到預習的重要性,并且也能參與到課前的預習中見(jiàn)上表。

  2.預習的主動(dòng)性

  你之所以預習是因為?

  A、老師布置的任務(wù),我必須完成 0%

  B、為了課堂更好的學(xué)習,我必須完成 31.04%

  C、為了培養自己的自主能力 51.72%

  選B的僅占31.04%,可見(jiàn)有將近三分之一的學(xué)生對課前預習非常重視。而選C的占51.72%反映出學(xué)生的自主學(xué)習的愿望非常強烈。

  3.預習的獨立性

  你預習課文時(shí),父母會(huì )給予你指導嗎?

  A、經(jīng)常指導 24.14%

  B、偶爾會(huì )指導 41.38%

  C、從不指導 34.48%

  選取A的占24.14%,從中可以看出只有部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習非常關(guān)心。選B的占41.38%,可以看出大部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習較為關(guān)心,平時(shí)都會(huì )抽空輔導學(xué)生,選C的占了34.48%,由此可得出結論,許多學(xué)生家長(cháng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校,或者說(shuō)將學(xué)習完全交給了學(xué)校與老師。

  學(xué)生在預習中常做的事情見(jiàn)下:

  1、 圈生字,注字音,抄生字并組詞。

  2、標出自然段或小節。

  3、三讀課文,做到流利。

  4、查閱資料

  從上述可以看出學(xué)生課前預習的`內容及方法還是處于淺層次的。

  五、調查結論

  從調查的結果來(lái)看,學(xué)生的課前預習存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

  1、不重視課前預習。

  雖然大多數同學(xué)都知道課前預習的重要性,但如何去預習,如何做到有效預習都不甚了解。以為只要課堂上認真聽(tīng)講,把老師講的背會(huì )就可以了,沒(méi)有必要提前預習。這樣就不愿動(dòng)腦筋,長(cháng)期不加思考和分析地接受一切,就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當然剛開(kāi)始預習的困難較大,把握目標方向不一定準,但是只要我們長(cháng)期堅持不懈,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預習的方法,一旦形成良好的習慣,那么預習就會(huì )輕松自如,課堂學(xué)習也會(huì )省時(shí)省力,功效倍增。

  2、未養成預習習慣。

  有的學(xué)生雖然也預習,但只是把課前預習當成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),走馬觀(guān)花,匆忙完成,沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫(huà)一畫(huà),自己卻不愿動(dòng)腦思考。結果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習困難重重,逐漸對預習失去了信心。我們應養成良好的自覺(jué)的預習習慣。

  3、不講究預習方法。

  預習的內容偏重基礎性知識的掌握,對獲取知識的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預習結束后,能主動(dòng)去做課后習題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少,所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的,他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此,在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識?傊,學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。

  4、不善于合作學(xué)習。

  學(xué)生在預習中出現問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。

  5、不注重預習質(zhì)量。

  有的學(xué)生雖然也預習,但預習時(shí)很多學(xué)生不善于思考,敷衍了事,裝模作樣。對各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結;有時(shí)采取的方法不合理,結果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習困難重重,逐漸對預習失去了信心?炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵,合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。

  六、建議

  1.教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主體的意識,學(xué)生自己有能力完成的預習任務(wù),我們絕不包辦代替,同時(shí)教育引導學(xué)生不要迷信教參,要有自己的獨立思考、個(gè)性解讀。

  2.要創(chuàng )設條件,喚醒學(xué)生,讓他們體認到自己是學(xué)習的主人,并進(jìn)而感受到學(xué)習的快樂(lè ),從而積極主動(dòng)參與預習。如課堂上教師創(chuàng )設自由、民主、安全的氛圍,激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,能自由發(fā)表看法,教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng )造各種評價(jià)方式,激勵學(xué)生,提前預習,甚至超超前預習。

  3.教師對學(xué)生的預習指導時(shí)要讓學(xué)生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎,其他預習任務(wù)應在讀中完成。讀很重要,所以教師對讀的遍數要有要求,每一遍讀也要有任務(wù),如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

  4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預習要求不一樣,同一個(gè)班級學(xué)生也有差異,要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線(xiàn)不放松的情況下,可以分層要求,層層遞進(jìn),不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰勝自我。

  5.注意與家長(cháng)、班干部的聯(lián)系,發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預習工作是在課外或家里完成的,因此會(huì )有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預習,這時(shí)就很需要家長(cháng)和學(xué)生干部配合監督。

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