課題前期研究的調研報告范文
導語(yǔ)：所謂課題，指要研究、解決的問(wèn)題，所以課題背景就是指該問(wèn)題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。以下是一篇課題前期研究的調研報告范文。
課題前期研究的調研報告范文
一、課題研究的背景與意義
我校學(xué)生主要來(lái)源于縣城學(xué)校及其周邊農村的學(xué)校，城區學(xué)生與鄉下學(xué)生的知識基礎、學(xué)習興趣、學(xué)習環(huán)境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，使每一位學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗學(xué)習的成功與歡樂(lè )。防止出現優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現象。我們想通過(guò)本課題的研究，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達其思維最近發(fā)展區，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略。
二、課題研究的內容與目標
1、本課題研究的主要內容：(1)對初中住校生和走讀生基礎知識、學(xué)習興趣、學(xué)習環(huán)境差異，對數學(xué)學(xué)習能力影響進(jìn)行現狀調查、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習數學(xué)與個(gè)體差異的有效結合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習數學(xué)的有效開(kāi)展。
2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng )造出更為有效的`教育教學(xué)方法和數學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。將此實(shí)踐經(jīng)驗推廣到學(xué)校
其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的管理工作中。
三、課題研究的思路與步驟
本課題的研究分為三個(gè)階段。
1、研究的準備階段。
時(shí)間安排：20**、4—20**、8
(1)設計課題方案、制定了切實(shí)可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對學(xué)習數學(xué)影響的研究概況，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實(shí)可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。(2)進(jìn)行課題組建設，使課題研究處于科學(xué)、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學(xué)習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進(jìn)行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問(wèn)卷，進(jìn)一步明確研究的思路和目標。
2、研究的實(shí)施階段。
時(shí)間安排：20**、9—20**、6
(1)設計學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣與能力的調查問(wèn)卷。三個(gè)小組分頭在實(shí)驗班學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調查，掌握大量真實(shí)的第一手資料。(2)組織課題組成員對問(wèn)卷調查資料進(jìn)行認真統計，著(zhù)眼差異，進(jìn)行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據分析報告，確定實(shí)驗班學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好、中、差三個(gè)群體，每組6人，每類(lèi)學(xué)生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)采用行動(dòng)研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)專(zhuān)題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過(guò)公開(kāi)課、研討課、教學(xué)經(jīng)驗交流、開(kāi)展“同課異構”教學(xué)設計競賽與觀(guān)摩等活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，調整實(shí)驗計劃。
3、成果形成階段。
時(shí)間安排：20**、7—20**
(1)整理實(shí)驗數據和資料，對實(shí)驗效果進(jìn)行評價(jià)。(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設計、課例、案例系列，做好實(shí)驗的教科研論文成果匯編。(3)完成實(shí)驗研究報告。(4)召開(kāi)課題展示會(huì )，展示匯報實(shí)驗成果。(5)完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。
四、課題研究對象與方法
1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級11、12、13、14、15、16班，八年級9、10、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。
2、研究方法：(1)研究準備階段：主要采用觀(guān)察、調查、查閱文獻資料等研究方法。針對學(xué)生目前的學(xué)習現狀，通過(guò)觀(guān)察、問(wèn)卷調查進(jìn)一步確定研究對象。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實(shí)依據。(2)研究實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法。即把我組數學(xué)教師的每一節課堂教學(xué)，都作為我們課題研究的一個(gè)環(huán)節，在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗。對每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數據進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類(lèi)、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過(guò)程同時(shí)成為
研究的過(guò)程。并通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結，形成一定的理論。(3)研究總結階段：主要采用經(jīng)驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動(dòng)過(guò)程加以回顧、反省、總結。
五、課題預期研究成果
1、通過(guò)本課題的研究，課題組經(jīng)過(guò)認真調研、統計和分析，撰寫(xiě)《初中住校生和走讀生基礎知識、學(xué)習興趣、學(xué)習環(huán)境差異對數學(xué)學(xué)習能力影響的現狀與分析》、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習與個(gè)體差異的有效結合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學(xué)教師和教育管理部門(mén)了解初中住校生和走讀生基礎知識、學(xué)習興趣、學(xué)習環(huán)境差異對數學(xué)學(xué)習能力影響的現狀，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考。2、通過(guò)本課題研究，課題組通過(guò)個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，引導不同類(lèi)型的學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習，達到共同學(xué)習、共同提高的目的。3、通過(guò)本課題的研究，幫助數學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
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