學(xué)校主題教育的調研報告范文（精選20篇）

　　我們眼下的社會(huì )，報告十分的重要，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家整理的學(xué)校主題教育的調研報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 1

　　20xx年7月，在學(xué)校領(lǐng)導和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部，在20xx年秋季學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導為了鍛煉和培養后備干部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學(xué)校工作，并且擔任三年級美術(shù)教學(xué)。在這一學(xué)期里，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)工作，認真的去了解和學(xué)習學(xué)校的管理，虛心的向學(xué)校領(lǐng)導和教師請教，積極的投入到學(xué)校各方面工作中去，為學(xué)校的管理向領(lǐng)導納言獻策。根據縣局關(guān)于后備干部的文件精神，在本期，我對學(xué)校各方面工作進(jìn)行了深入了解和調研，特別是學(xué)校的教學(xué)工作，現將調研情況報告如下：

　　一、調研方法

　　一是聽(tīng)取一線(xiàn)教師介紹自己的教學(xué)情況和對學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施，二是深入課堂聽(tīng)課。主要看課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習方法的指導。三是走訪(fǎng)部分師生及學(xué)生家長(cháng)。主要了解學(xué)校管理、常規教學(xué)管理、教師管理、各項制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責任心、學(xué)校對學(xué)生的管理等。四是查閱各類(lèi)資料。重在掌握過(guò)程管理是否精細化。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、教師投入教學(xué)工作積極性不高

　　由于當前體制的原因，部分教師安以現狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機感。在調研中發(fā)現：有的老師只滿(mǎn)足于“出滿(mǎn)勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的評上高級職稱(chēng)或者高級職稱(chēng)的教師，漲了工資，就不想上任務(wù)較重的課；有的不愿當班主任等等。

　　2、教師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底

　　部分教師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套�！皾M(mǎn)堂灌”、“填鴨式”。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、課堂教學(xué)效益不高

　　部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

　　4、教學(xué)常規管理抓得不細、不實(shí)

　　教研組、教師工作計劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實(shí)在。

　　5、學(xué)科教師不配套

　　我校教師年齡結構老化、學(xué)科結構不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　6、現代化教學(xué)設備缺乏

　　我�，F代教育技術(shù)設備投入不足，設備數量偏少，目前唯一的'微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學(xué)校只有一臺投影儀，并且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，不能滿(mǎn)足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

　　1、深化教師績(jì)效工資改革，真正以“績(jì)”兌“資”

　　一是落實(shí)教師績(jì)效工資掛鉤辦法，調動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng )造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。

　　二是打破教師職稱(chēng)終身制。完善教師職稱(chēng)評聘制度，根據工作能力和工作效果，實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。

　　2、大力加強教師隊伍建設

　　提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。

　　一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)。

　　二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問(wèn)結果；不認真學(xué)習，冒報學(xué)分的現象。

　　三是強化骨干教師隊伍建設。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。

　　四是認真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

　　3、完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度

　　加強學(xué)校教學(xué)目標考核和質(zhì)量監控，采取過(guò)程獎勵和結果獎勵相結合的原則，對于教學(xué)效果顯著(zhù)的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

　　4、強化教學(xué)工作指導

　　一是加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。

　　5、加大投入增添教學(xué)設備

　　在加強學(xué)校校舍建設，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設備的投入，以滿(mǎn)足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 2

　　根據市電化教育館《關(guān)于開(kāi)展教育信息化發(fā)展現狀摸底調查的通知》精神和市電教館的要求，對我校電化教育情況進(jìn)行了認真調查統計，現將調研情況匯報如下：

　　一、發(fā)展現狀

　　我�，F有22個(gè)教學(xué)班（含三個(gè)學(xué)前班），在校學(xué)生1521人，學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可用計算機45臺，在校學(xué)生與學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可用計算機的比（生機比）為33.8%。我校共有教職工69人，教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可用計算機17臺。我校有網(wǎng)絡(luò )多媒體教室2個(gè)，使用統一規定的教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。建立了學(xué)校辦公平臺和學(xué)校網(wǎng)站，具有了本校的教學(xué)資源庫。多年來(lái)，積累了大量的錄像帶、錄音帶、電子圖書(shū)、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＣＡＩ課件等多種媒體教學(xué)資源。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙逃�信息化建設重視不夠，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，對教育信息化建設的'缺乏組織領(lǐng)導，教育信息化建設缺乏統一規劃、統一管理、專(zhuān)人負責、專(zhuān)人領(lǐng)導，教育信息化建設相對滯后。

　�。ǘ�）經(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區相比差距較大。

　�。ㄈ�）信息教育資源應用不足。課程整合不足，對現有的教學(xué)資源應用不足。例如，現在要求統一紙質(zhì)備課，導致大量的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)校信息教育資源不能很好的應用。

　　三、主要措施

　�。ㄒ唬┘訌娡度�。要調動(dòng)社會(huì )各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。

　�。ǘ�）加大力度，提高教育信息化認識水平和管理水平。促進(jìn)教育信息化的應用提高人們對教育信息化的高度認識，把教育信息化建設認識提高到是建設教育現代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設。

　�。ㄈ�）加大管理完善各項規章制度，加強學(xué)校領(lǐng)導對教育信息化的重視，認真學(xué)習落實(shí)中央國務(wù)院的指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強各級學(xué)校信息化的建設和管理。根據上級要求制定各項措施積極推動(dòng)教育信息化建設和應用，制定嚴格的標準來(lái)統一規范教育信息化行為，要加大規范管理，檢查評比的力度。

　�。ㄋ模┙�立完善的評價(jià)系統，成立學(xué)校信息化教育評價(jià)小組。統一標準，規范管理，將應用現代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中，以評促建。

　　四、下一步發(fā)展目標

　�。ㄒ唬┘訌娊處煹男畔�應用技術(shù)的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）加強信息教育投入，特別是加強教師用機的投入。目前我校教師機數量較少，配置較低。加強教師機的投入，是信息教育的保證。

　�。ㄈ�）加強資源建設，整合教育資源，實(shí)現資源共享。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合，創(chuàng )造條件，逐步實(shí)現多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，引進(jìn)工具型、平臺型、資料型和素材型的教育教學(xué)軟件，充實(shí)豐富我校教育資源。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 3

　　城頭鎮中心小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗小學(xué)和全國首批寫(xiě)字實(shí)驗學(xué)校，省書(shū)法特色學(xué)校，蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué)，連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校，連云港市管理規范示范校、連云港市農村小學(xué)藝術(shù)課程基地，學(xué)校少年宮被中央文明委、財政部確定為40萬(wàn)公益彩票基金資助學(xué)校。

　　近二十年來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生矢志不渝的努力和探索，秉承“立美育人”之校訓，提出“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長(cháng)受益終身”的教育思想，依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，不斷賦予其豐富的時(shí)代內涵，逐步確立了城頭小學(xué)以寫(xiě)字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校，逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫(xiě)字育人的辦學(xué)模式�，F將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng )建情況匯報如下：

　　一、矢志不渝，以先進(jìn)理念引領(lǐng)藝術(shù)教育

　　回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設的過(guò)程不能發(fā)現其“立足特色項目——發(fā)展學(xué)校特色——建設特色學(xué)�！钡能壽E。19xx年8月16日，時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué)，在觀(guān)看了學(xué)生的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)后，充分肯定了我校在書(shū)寫(xiě)育人路上取得的可喜成績(jì)，欣然題字“立美育人”�！傲⒚烙�人”，既是對我校前期工作的總結與肯定，又為我校新的發(fā)展指明了方向，也更堅定了我們以書(shū)法教育為突破口，大力開(kāi)展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開(kāi)始，學(xué)校便以書(shū)法教學(xué)為突破口，大力開(kāi)展以書(shū)法特色為龍頭的`藝術(shù)教育探索和實(shí)踐，提出的“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”、“提筆就是練字時(shí)”、“練字先練姿”等寫(xiě)字教育理念和做法，至今仍閃耀著(zhù)智慧的光芒。

　　基于讓學(xué)生發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的這一追求，歷任校長(cháng)都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來(lái)抓，把藝術(shù)教育當做校長(cháng)一把手工程來(lái)抓，成立特色建設領(lǐng)導小組，在全縣率先成立了體衛藝辦公室，專(zhuān)人負責。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規章制度，科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標，穩扎穩打，步步為營(yíng)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應試教育興盛的那幾年，我們也一直堅持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。

　　二、豐富內涵，以特色項目亮化藝術(shù)教育

　　近年來(lái)，我校以“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長(cháng)受益終身”為宗旨，充分整合多個(gè)優(yōu)勢項目和社團活動(dòng)這個(gè)載體，達到“人無(wú)我有”和“人有我優(yōu)”，將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機融合，積極實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項目，特色建設、社團、鄉村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設四位一體，整合發(fā)展。

　　“每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，最美的藝術(shù)來(lái)自天真的童心�！痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，20xx年起，學(xué)校學(xué)生社團相繼組建并不斷完善。幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的摸索與創(chuàng )新，學(xué)校形成由“班級社團”、“年級社團”、“校級社團”組成的三級社團體系，實(shí)現了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的社團活動(dòng)，得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞，學(xué)生在每周的社團活動(dòng)中感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團活動(dòng)中，學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團活動(dòng)從根本上增強了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”，賦予學(xué)校特色建設新的動(dòng)力，起到了極大的助推作用。社團活動(dòng)特色化，特色建設校本化。學(xué)校以社團為基礎，立足藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開(kāi)設了“書(shū)藝”、“篆刻”、“數棋”、“剪紙”、“音樂(lè )舞蹈”、“花泥畫(huà)”、“國畫(huà)”、“抖空竹”等藝術(shù)社團，組織編寫(xiě)了系列校本實(shí)驗教材，為推進(jìn)特色建設校本化提供了有力的保證。

　　缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮書(shū)法教育特色品牌的同時(shí)，經(jīng)過(guò)不斷地探索，形成了以“立美”為核心，寫(xiě)字特色鮮明，音樂(lè )、舞蹈、國畫(huà)、篆刻、棋類(lèi)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)齊頭并進(jìn)的特色建設格局。篆刻社團被評為市十佳優(yōu)秀社團，合唱、國畫(huà)、炫彩花泥、數棋社團被評為縣優(yōu)秀社團、縣十佳社團，其他十余個(gè)社團均在各級各類(lèi)比賽、展演中獲獎。以書(shū)法教學(xué)為突破口，從優(yōu)勢項目到學(xué)校特色，城頭小學(xué)無(wú)疑走上了一條成功之路。

　　三、加大投入，以?xún)?yōu)美環(huán)境烘托藝術(shù)教育

　　學(xué)校努力建設以“立美”為核心的校園文化，學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名，溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內涵相得益彰。綠樹(shù)掩映，小橋流水，亭臺立波，流光溢彩，再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，同時(shí)也生動(dòng)反映了深厚的校園文化積淀。

　　學(xué)校規劃和構建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場(chǎng)”七個(gè)一工程�！耙辉贰本褪恰扒贂�(shū)苑”，位于學(xué)校西南一隅，這里花紅柳綠，紅瓦白墻，仿古建筑飛檐翹角，洗硯池荷花蕩漾，散發(fā)著(zhù)濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的`三口學(xué)生音樂(lè )教室、一口舞蹈房，可謂雨過(guò)琴書(shū)潤，風(fēng)來(lái)翰墨香�！耙粯恰敝傅氖且缑罉�，集中作為藝術(shù)活動(dòng)、社團活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、藝術(shù)課程基地等專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)室。全樓24口教室，為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”，設有師生書(shū)法練字室、篆刻室、國畫(huà)室、花泥制作室、剪紙室、數棋室等等，每個(gè)室同時(shí)以指導老師的名字命名為“某某工作室”，以增強其使命感和責任感，可謂室室精彩�！耙粡d”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現藝術(shù)風(fēng)彩，錄制節目的地方。一次次難忘的演出，連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里�！耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館，陳列著(zhù)師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動(dòng)圖文簡(jiǎn)介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽(yù)、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著(zhù)學(xué)校光榮的昨天，激勵著(zhù)大家立足今天，創(chuàng )造更加輝煌的明天�！耙粔Α敝傅氖枪�學(xué)生習字、繪畫(huà)展示的“書(shū)法墻”和“繪畫(huà)壁”，它氣勢宏大，長(cháng)達百余米，這是孩子們最?lèi)?ài)的場(chǎng)所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨，可誰(shuí)又能說(shuō)出這個(gè)墻壁能寫(xiě)出多少書(shū)法家、畫(huà)家呢?“一園”即“立美園”，是我校的植物園，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理，“立美園”匾牌的題字也是我校書(shū)藝社團11歲學(xué)生車(chē)東方親筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)校還新建了一個(gè)“立美廣場(chǎng)”，為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺，“心有多大，舞臺就有多大�！笔敲總�(gè)城小孩子的藝術(shù)信念。

　　學(xué)校精心設計了藝術(shù)長(cháng)廊、文化櫥窗、書(shū)法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規教育宣傳欄；制作了各種標志、標語(yǔ)、名人名言等展示標牌。做到了讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)校園景點(diǎn)都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價(jià)值，引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美，我們不懈地努力著(zhù)。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機融合，以藝育德，以藝增智，以藝練才，贏(yíng)得了社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 4

　　1、書(shū)法課程開(kāi)設的背景

　　國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區不少學(xué)生正面臨著(zhù)提筆忘字的現象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔憂(yōu)。寫(xiě)錯別字、寫(xiě)不規范漢字等現象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區都有卷面分數，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢�，F在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機”再不能出現了。

　　從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應用與實(shí)踐能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和社會(huì )生活的適應能力，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習字訓練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結合起來(lái)。

　　2、學(xué)校書(shū)法課程的設置和安排

　　根據書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習，安排美術(shù)教師授課，系統地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習，對愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統書(shū)法訓練。

　　學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設置了“德藝軒”書(shū)法教室，規范書(shū)法教學(xué)設備，配備適合書(shū)法訓練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對書(shū)法課程目前沒(méi)有統一教材的狀況，根據學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓練內容的系統性、科學(xué)性和實(shí)用性。

　　3、師生書(shū)法學(xué)習的收獲和轉變

　　學(xué)生書(shū)法學(xué)習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節大型書(shū)法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jì)也得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書(shū)法特長(cháng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(cháng)鼓勵著(zhù)來(lái)學(xué)，現在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。

　　教師書(shū)法學(xué)習的的檢驗是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺。

　　隨著(zhù)電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內容的書(shū)法學(xué)習不能漸漸遠去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不錯。所以，學(xué)習書(shū)法可以增強了學(xué)習者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習書(shū)法開(kāi)始吧！

　　學(xué)校主題教育的調研報告 5

　　(一)學(xué)�；�本現狀

　　三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)�？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統一購置。學(xué)校共設有1個(gè)微機室，沒(méi)有實(shí)驗室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設有籃球架和乒乓球臺。xx年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個(gè)班級，6個(gè)年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于20xx年沒(méi)有招來(lái)一年級學(xué)生，導致沒(méi)有二年級。因為現在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jì)赡暾幸淮紊�。學(xué)生共105人，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。

　　(二)在校教師情況

　　學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負責3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì )在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮中，每天上下班有專(zhuān)門(mén)的車(chē)接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(cháng)教齡長(cháng)達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會(huì )逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會(huì )被調走，老師的安排是輪流調換，調走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機會(huì )參加外出培訓。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調來(lái)的，教學(xué)認真負責，經(jīng)常給孩子家長(cháng)打電話(huà)反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。

　　(三)學(xué)校教育管理方面

　　每學(xué)期開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，但家長(cháng)來(lái)的人數很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(cháng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮上統一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會(huì )進(jìn)行家訪(fǎng)，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

　　(四)老師分析學(xué)生情況

　　1、老師們認為，孩子好壞不能根據考試成績(jì)來(lái)評價(jià)，因為孩子成績(jì)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jì)與這次考試成績(jì)相差太遠。而且孩子有自己的特長(cháng)，有可能英語(yǔ)不好，數學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。

　　2、現在上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián)，每年只需要拿些卷紙錢(qián)，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習的主要的原因就是認為學(xué)習累，吃不了苦，越是家庭條件好的`越不愛(ài)學(xué)習。孩子學(xué)習氛圍差，害怕問(wèn)老師題。

　　3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習，也管不了�，F在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì )溺愛(ài)孩子，隨著(zhù)孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。

　　4、老師們普遍認為，學(xué)生家長(cháng)認識不到孩子學(xué)習的重要性，采取放羊式教育，家長(cháng)以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō)，農村家長(cháng)與鎮里家長(cháng)重視程度相差太多，鎮里家長(cháng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數據，不一定準確)。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 6

　　我在農村進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調研。本次調研以小學(xué)和初中的農村教師、學(xué)生、家長(cháng)為主要對象，調研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

　　一、調研的目的、意義以及調研方法

　　隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(cháng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調研。本次調研以走訪(fǎng)調研及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了八個(gè)中小學(xué)，調研了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(cháng)19人。通過(guò)調研，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

　　二、調研的基本情況

　　1、教學(xué)問(wèn)題

　　在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為3.49%�？磥�(lái)，事實(shí)上相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。

　　孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調研情況看，農村中小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

　�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　�。�2）師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。

　�。�3）思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調研中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自己的家鄉。

　�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。

　　2、教師問(wèn)題

　　調研發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿(mǎn)意（51.8%）和比較不滿(mǎn)意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面原因：

　�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r村教育編制導致農村教師的工作量很大。

　�。ǘ�）盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿�，感覺(jué)壓力很大。

　�。ㄈ�）最近幾年教育部門(mén)出于維護學(xué)生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學(xué)生，不準開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�”。

　　另外我發(fā)現，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：

　�。ㄒ唬┺r村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級教師。

　�。ǘ�）隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。

　　3、學(xué)生問(wèn)題

　　學(xué)生自主學(xué)習的現狀與思考

　　在調研學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但學(xué)生的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的，成績(jì)認可高，重視分數的`達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個(gè)選項，結果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生們想到的更多方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、老師請教等等。調研表明，46.1%的農村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學(xué)生平時(shí)學(xué)習沒(méi)有規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。

　　通過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。學(xué)生們將學(xué)習效果不理想主要歸因于學(xué)習方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、教師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。

　　4、家長(cháng)問(wèn)題

　　在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(cháng)選擇“一般”，5.8%的家長(cháng)認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長(cháng)不滿(mǎn)足于當地教育，就將孩子送往城里上學(xué)。

　　當問(wèn)及“您對孩子在校表現情況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子學(xué)習關(guān)心的全部表現。

　　對家長(cháng)問(wèn)題的一些思考：

　�。�1）家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。

　�。�2）家長(cháng)沒(méi)有教育能力。絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。

　�。�3）家庭影響大于學(xué)校。家長(cháng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì )大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調研卻發(fā)現沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有超前教育的想法。

　　三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議

　　結合調研情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：

　　改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。

　　發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

　　在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。

　　我們可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調研情況看，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調研中一位校長(cháng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

　　解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構。

　　私立學(xué)校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

　　中國70%的人口在農村，農村（含縣鎮）義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在沙河農村，雖然絕大多數家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應該得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 7

　　按照市委統一開(kāi)展大調研活動(dòng)部署，本人就加快推進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為題，通過(guò)查資料、看現場(chǎng)、座談會(huì )等形式，多次深入區縣市和基層學(xué)校開(kāi)展調研，最后在借鑒外地先進(jìn)地區義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的經(jīng)驗基礎上，形成了此份調研報告，力求現狀和問(wèn)題更貼近常德教育實(shí)際，所提建議更具操作性。

　　一、我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基本情況

　　目前，全市共有義務(wù)教育685所，另有教學(xué)點(diǎn)227個(gè)，共有學(xué)生426965人，專(zhuān)任教師29955人。其中小學(xué)有449所，在校生297693人，專(zhuān)任教師17312人，全市小學(xué)占地面積為695萬(wàn)平方米，校舍建筑面積為201.6萬(wàn)平方米。普通初中236所，在校生129272人，專(zhuān)任教師12643人，全市普通初中學(xué)校占地面積為782萬(wàn)平方米，校舍建筑面積為269萬(wàn)平方米。全市義務(wù)教育階段有寄宿生176452人，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數的41.3%。義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在校生26676人，占義務(wù)教育階段在校生總數6.2%。義務(wù)教育階段農村留守兒童在校生114425人，占義務(wù)教育階段在校生總數的26.8%。

　　近年來(lái)，我市強力貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，以加快建成教育強市為總攬，堅持把義務(wù)教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務(wù)教育投入、創(chuàng )新體制機制，深入推進(jìn)實(shí)施教育三年攻堅、全面改薄、義務(wù)教育標準化學(xué)校建設、產(chǎn)業(yè)立市教育三年計劃等系列行動(dòng)，有力促進(jìn)了全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　1、教育各項投入不斷加大，發(fā)展基本均衡全面實(shí)現。近年來(lái)，市委、市政府堅持把教育作為改善民生的首要工程，為教育發(fā)出了許多超歷史的“政策紅利”：近5年全市教育累計投入約370億元。20xx年全市教育投入近90億元，比上年增長(cháng)近10億元，其中爭取上級投入7億多元，改造薄弱學(xué)校236所，建成82所義務(wù)教育標準化學(xué)校。武陵區紫菱小學(xué)、鼎城區江南小學(xué)、石門(mén)橋鎮中心小學(xué)、臨澧縣丁玲學(xué)校等一批新建學(xué)�？⒐ね度胧褂�，湖師大附屬德山學(xué)校、武陵區第一小學(xué)、安鄉縣深柳中學(xué)搬遷等重大項目正在抓緊建設。特別是市委市政府在20xx年強力啟動(dòng)教育三年攻堅，累計投入資金18.33億元，新建和改擴建學(xué)校965所，其中，新建、改擴建城區中小學(xué)校45所，新增城區優(yōu)質(zhì)學(xué)位1.6萬(wàn)個(gè)；建成公辦幼兒園及民辦普惠園60所，新增園位3000多個(gè)；改造農村薄弱學(xué)校371所，維修改造校舍近40萬(wàn)平方米，有力改善了全市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)面貌。

　　設立“翦伯贊教育突出貢獻獎”，對每位獲獎教師給予10萬(wàn)元重獎，開(kāi)全省之先河；為市本級特級教師、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人和“雙師型”骨干教師發(fā)放地方性津貼；嚴格落實(shí)教師鄉鎮工作補貼，設立了武陵山片區教師人才津貼和農村教師崗位津貼，最高每人每年可獲8千元補貼，有效提升了鄉村教師待遇。隨著(zhù)這些重教政策的實(shí)施，有力地推進(jìn)了教育強市建設。目前，全市9個(gè)區縣市全部被認定為國家義務(wù)教育基本均衡縣，成為我省繼長(cháng)株潭之后第二批全面實(shí)現義務(wù)教育市域均衡的市。今年，我市將啟動(dòng)國家義務(wù)教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡縣申報創(chuàng )建工作。

　　2、大力強化教師隊伍建設，教師整體水平明顯提升。大力均衡師資配置。據統計，近三年我市義務(wù)教育階段學(xué)校補充教師4830人，基本達到“退一補一”，新進(jìn)教師大多安排到農村學(xué)校任教。同時(shí)，全面開(kāi)展義務(wù)教育階段校長(cháng)教師輪崗交流，每年交流校長(cháng)教師1500多名。大力培育名優(yōu)教師。通過(guò)實(shí)施教師全員培訓和繼續教育工程，加強名師名校長(cháng)隊伍建設，廣大教師的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)普遍提升，全市現有市級骨干教師548人、市級學(xué)科帶頭人147人、在職特級教師75人、名師工作室19個(gè)，專(zhuān)業(yè)教師四級人才梯隊初步形成，名優(yōu)教師的引領(lǐng)示范作用不斷顯現。

　　大力強化師德師風(fēng)建設。召開(kāi)全市師德師風(fēng)建設現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )，培育了一批優(yōu)秀教師典型。石門(mén)縣10位教師義務(wù)送教的事跡，經(jīng)《光明日報》等媒體專(zhuān)題報道后，引起了陳寶生部長(cháng)的高度關(guān)注，并先后兩次做出親筆批示，在全國產(chǎn)生了重大影響。出臺教師從教“十條禁令”，并針對教師違規有償補課、收受家長(cháng)紅包禮金等群眾反映強烈的問(wèn)題，組織開(kāi)展了多次專(zhuān)項整治行動(dòng)，處理了一批違紀違規人員，教育行風(fēng)不斷好轉。

　　3、深入推進(jìn)教育綜合改革，城鄉教育質(zhì)量差距縮小。大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革。近年來(lái)，我市全力推動(dòng)教育資源集團化聯(lián)盟化改革，充分發(fā)揮“名校+”效應，以此為突破口，有效擴充了全市優(yōu)質(zhì)教育資源總量。目前，全市共成立了10個(gè)教育集團，構建了40個(gè)名校聯(lián)盟，組建了120對結對幫扶學(xué)校�？偼度虢�2.5億元的市一中柳葉湖學(xué)校、武陵區北正街小學(xué)恒大華府分校和育英小學(xué)德景園分校于20xx年秋季正式招生，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位近4500個(gè)。此項改革被評為全省教育工作創(chuàng )新項目。大力推進(jìn)考試機制改革。

　　去年，市城區開(kāi)展了初中畢業(yè)生英語(yǔ)口語(yǔ)人機對話(huà)考試改革試點(diǎn)工作，從題型、分值、時(shí)量、考點(diǎn)考室建設等方面進(jìn)行了積極探索，將考試成績(jì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)習能力考核內容，作為評價(jià)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的依據，受到師生的一致好評。今年計劃在全市全面鋪開(kāi)。大力推進(jìn)德育教育改革。近年來(lái)，義務(wù)教育階段學(xué)校始終堅持立德樹(shù)人，以德育教育為重點(diǎn)，結合學(xué)校特色，打造了市十一中“禮誠”教育、芷蘭實(shí)驗學(xué)�！吧�命課堂”、武陵區北正街小學(xué)“樂(lè )學(xué)”課堂、西湖小學(xué)“文明禮儀”等一大批德育品牌，市四中核心主義價(jià)值觀(guān)教育受到中宣部領(lǐng)導好評。

　　二、我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的問(wèn)題

　　雖然我市已經(jīng)基本實(shí)現義務(wù)教育均衡發(fā)展，但離優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標還有很長(cháng)一段距離，存在一些亟待解決的問(wèn)題和短板。

　　1.“農村學(xué)校弱”現狀未得到根本改變。由于經(jīng)費投入不足等原因，“農村學(xué)校弱”的局面沒(méi)有得到根本改變，基礎建設水平仍然大幅落后于城區，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是教師周轉房缺口較大。據我們統計，農村學(xué)校需要建設周轉房6922套。特別是一些邊遠山區學(xué)校，教師還住在磚木結構的老房子里，或是多人擠在一間舊教室里，面積狹小，沒(méi)有廁所、廚房，生活不便，嚴重地影響了農村教師的從教積極性。二是寄宿制學(xué)校條件普遍落后。目前，全市農村寄宿制學(xué)校有一半以上學(xué)生住在10人以上的宿舍里面，住20人以上的宿舍還有64間，如石門(mén)縣太平鎮完全小學(xué)，住32人的宿舍還有5間。石門(mén)縣磨市鎮九伙坪完小，住60人的宿舍還有2間。這些宿舍大多是利用閑置教室改造而成，室內無(wú)衛生間和洗漱間，而且樓層衛生間設施簡(jiǎn)陋，供水供電設施老化，存在安全隱患。據我們統計，按照每間宿舍住10人、人均不少于3平方米的標準測算，全市還缺少宿舍1771間、床位1.7萬(wàn)個(gè)。三是運動(dòng)場(chǎng)地條件簡(jiǎn)陋。

　　目前，90%左右的城區初中學(xué)校已經(jīng)鋪設了塑膠跑道，體育設施配套基本達標，但農村學(xué)�；�本上還是泥土操場(chǎng)和煤渣跑道，有些山區學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)甚至連基本的運動(dòng)場(chǎng)地和體育器械也沒(méi)有，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展正常的體育課外活動(dòng)。四是信息化建設水平不高。近年來(lái)，全市教育系統大力推進(jìn)信息化建設，目前，市城區已實(shí)現所有學(xué)校班班通，但據調研發(fā)現，農村學(xué)校班班通率較低，如安鄉縣有42所學(xué)校、漢壽縣有39所學(xué)校、澧縣有85所學(xué)校均未實(shí)現班班通。

　　2.“城區學(xué)校擠”現象仍然嚴重。隨著(zhù)城區擴容提質(zhì)、入城務(wù)工人員子女增加、擇校熱等原因，導致近年來(lái)城區接受學(xué)生入學(xué)壓力大幅增加，“城區學(xué)校擠”仍然是教育提質(zhì)的腸梗阻。去年，我們嚴格執行招生計劃，起始年級小學(xué)按每班45人、初中每班50人計劃招生，從源頭上遏制了大班額現象。市直、武陵區、石門(mén)縣、津市市、安鄉縣、經(jīng)開(kāi)區、西湖、西洞庭、柳葉湖、桃花源已消除義務(wù)教育階段66人以上超大班額；經(jīng)開(kāi)區、桃花源已消除義務(wù)教育階段55人以上大班額。但從調研情況來(lái)看，我市消除大班額任務(wù)和形勢仍然相當嚴峻，目前全市還有66人以上超大班額243個(gè)，主要集中在澧縣、漢壽縣等城區小學(xué)。56人以上大班額1349個(gè)，主要集中在臨澧縣、澧縣、漢壽縣、鼎城區等城區小學(xué)和初中。預測未來(lái)3年，僅市城區需新建中小學(xué)校15所，新增義務(wù)教育學(xué)位1.5萬(wàn)個(gè)，才能滿(mǎn)足入學(xué)需求。

　　3.教師隊伍均衡發(fā)展水平不高。當前，教師隊伍結構問(wèn)題已經(jīng)嚴重影響到了教育事業(yè)的發(fā)展。主要表現在：一是教師編制緊張。全省開(kāi)展新一輪教師核編工作后，我市核減了近7500個(gè)教師編制，其中鼎城、漢壽、安鄉等地核減都在1000個(gè)以上。3年內，大多數縣市區都處于滿(mǎn)編或超編運行狀態(tài)。為應對農村小學(xué)班額小、學(xué)生少而造成的“超編缺人”，小學(xué)適齡兒童數量探底回升，女教師生育二孩請假等客觀(guān)現實(shí)，各地不得不聘請大量臨時(shí)代課教師來(lái)保證學(xué)校的正常運轉。如桃源、石門(mén)、澧縣等地，聘請代課教師數量都在500名以上。二是結構矛盾極為突出。從年齡來(lái)看，全市義務(wù)教育階段教師中40歲以上教師占到了62%左右。特別是農村村級小學(xué)，大部分教師都在50歲以上。從性別來(lái)看，在專(zhuān)任教師中，女教師比例較高。在鄉村教師招聘中，出現了“總量招不滿(mǎn)、男教師招不到”的現象。如漢壽縣30歲以下教師中女教師約占82.8%、男教師僅占17.2%。

　　從學(xué)科結構看，全市中小學(xué)長(cháng)線(xiàn)學(xué)科教師相對較多，而部分短線(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師缺乏。特別是理化生教師嚴重不足，大多數鄉鎮中學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的理化生教師數量達不到要求。三是年輕教師流失嚴重。由于個(gè)人發(fā)展、經(jīng)濟收入、娛樂(lè )生活、個(gè)人婚姻等多方面的原因，農村年輕教師“招不到、留不住”的現狀越發(fā)嚴重。如石門(mén)縣西北山區學(xué)校每年主動(dòng)辭職或者申請調回戶(hù)籍所在地的'年輕教師在70—80人以上，農村中小學(xué)師資隊伍青黃不接現象非常普遍。

　　三、推動(dòng)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的建議

　　為確保我市率先在全省實(shí)現國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)，提出如下建議。

　　1、落實(shí)主體責任，加大教育投入。一是依法加大義務(wù)教育投入。市縣兩級黨委政府要不折不扣貫徹落實(shí)現行教育投入政策，持續增加義務(wù)教育投入，逐年提高教育投入占公共財政支出的比例，確保教育費附加真正用于教育。要綜合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平、物價(jià)上漲、辦學(xué)實(shí)際需求等多種因素，建立生均公用經(jīng)費穩定增長(cháng)機制，特別是加大農村義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費投入，確保學(xué)�？沙掷m發(fā)展。二要拓寬財政性教育經(jīng)費來(lái)源渠道。積極爭取中央、省里教育項目和資金投入，確保中小學(xué)改造建設需要。要進(jìn)一步調整財政支出結構，向農村地區、薄弱學(xué)校傾斜，改善辦學(xué)條件。同時(shí)，要更加注重教育軟實(shí)力建設，加大對教師培訓、教育科研、課程改革、智慧教育等方面的支持力度。三要擴大義務(wù)教育融資渠道。探索建立社會(huì )捐贈、出資辦教育的激勵機制，鼓勵社會(huì )各界辦學(xué)助學(xué)，支持民辦教育發(fā)展，使其成為公辦教育的有益補充。

　　2、科學(xué)規劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學(xué)校規劃布局建設。一方面，要按照規劃引領(lǐng)、分級落實(shí)、逐年實(shí)施的原則，盡快修訂完善全市中小學(xué)（幼兒園）布局專(zhuān)項規劃，充分考慮就近入學(xué)與道路暢通的問(wèn)題，充分考慮未來(lái)城市發(fā)展的需求，將新建學(xué)校向城市人口快速增長(cháng)的區域重點(diǎn)傾斜。另一方面，要強力貫徹落實(shí)《湖南省中小學(xué)幼兒園規劃建設條例》，按照新建居民區所需學(xué)校應與居民區建設同步進(jìn)行的法定要求，積極推進(jìn)相關(guān)學(xué)校建設項目落地實(shí)施，緩解中心城區學(xué)位接納壓力。二要加快學(xué)�，F代化建設。全力實(shí)施全面改薄工程，加大對城區薄弱學(xué)校和農村學(xué)校的扶持力度，特別是強化校舍場(chǎng)地、儀器設備等方面的建設，確保首先在硬件水平上實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡。加快推進(jìn)義務(wù)教育標準化學(xué)校建設，確保到2020年，我市義務(wù)教育標準化學(xué)校覆蓋率達100%。三要全力消除大班額。各級黨委政府要按照國家、省市要求，盡快制定出臺消除大班額計劃方案，采取盤(pán)活存量與增加供量的方式相結合，整合現有閑置、閑散教育資源，全力加快推進(jìn)計劃內教育項目建設，不斷擴充優(yōu)質(zhì)教育資源供給。建議市委、市政府給予區縣市新建改擴建教育項目更大的資金、政策支持。

　　3、健全體制機制，建強教師隊伍。一是創(chuàng )新師資補充機制。進(jìn)一步解放思想，采取多種人才引進(jìn)形式，通過(guò)多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導高素質(zhì)高水平教育人才到本市工作。當前首要的是結合產(chǎn)業(yè)立市教育三年行動(dòng)，盡快研究制定出臺教育優(yōu)秀人才引進(jìn)辦法，以最優(yōu)惠的政策打贏(yíng)人才搶奪戰，引進(jìn)更多的教育部直屬重點(diǎn)師范大學(xué)、綜合性重點(diǎn)大學(xué)及師范類(lèi)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)常從教。同時(shí)，要有的放矢探索聘用制、合同制教師，緩解教師結構性矛盾。二是完善城鄉教師交流機制。建議建立“縣管局聘校用”管理體制，打破教師“學(xué)校人”身份束縛，使教師成為“系統人”，由教育局統一調配，根據學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行合理流動(dòng)，實(shí)現教師優(yōu)質(zhì)資源的共享和均衡配置。持續推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、教師定期輪崗交流機制，建立健全任期性交流、服務(wù)性交流、競聘性交流、互補性交流等四大機制，重點(diǎn)引導優(yōu)秀校長(cháng)和骨干教師向鄉村學(xué)校流動(dòng)，充分發(fā)揮名校長(cháng)、名教師的示范、引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，激活農村教師隊伍活力。三是創(chuàng )新教師素質(zhì)提升機制。要構建和完善教師培訓體系和培訓制度，以提升校長(cháng)管理能力、教師教學(xué)能力為重點(diǎn)，多層次、多渠道加強對中小學(xué)校長(cháng)、教師的培訓，努力提升教師隊伍的整體素質(zhì)。加大對各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師、名校長(cháng)的培養、引進(jìn)、獎勵力度，花大力氣提升名優(yōu)特教師占比。

　　4、加強教育管理，提升治理水平。一要嚴格執行陽(yáng)光招生。嚴格執行義務(wù)教育階段學(xué)生免試入學(xué)、就近入學(xué)、劃片入學(xué)政策，防止“擇校熱”現象產(chǎn)生，不再增加大班額。同時(shí)，要不斷簡(jiǎn)化進(jìn)城務(wù)工子女就讀政策，保障外來(lái)務(wù)工人員子女取得公平受教育的權利。二要加強均衡發(fā)展督導與監測。建立教育均衡發(fā)展動(dòng)態(tài)監測與復查機制，健全過(guò)程督導、跟蹤監測、整改復查等制度，完善均衡督導規程，實(shí)施事前、事中、事后全程督導，強化動(dòng)態(tài)監控，持續推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建議按照教育部相關(guān)文件要求，制定符合我市實(shí)際的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施方案，將教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入區縣市目標管理考核，并建立獎懲機制，鼓勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，形成有利于我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的濃厚氛圍。三要強化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要按照“預防為主、整治為重、教育經(jīng)常、綜合治理”的原則，加強對校園周邊食品安全、交通、校車(chē)、網(wǎng)吧等重點(diǎn)領(lǐng)域的聯(lián)合執法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 8

　　按照五大連池市教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展狀況現狀調研和中小學(xué)（幼兒園）責任督學(xué)掛牌督導工作的通知》工作部署，第三責任區負責人孟凡奎、陳延海，成員郝運龍、楊葉新、趙德利、姜忠宇。在督導室陳延海主任帶領(lǐng)下，郝運龍、楊葉新、趙德利、姜忠宇一行五人于4月7日和9日兩天時(shí)間，對我市第一中學(xué)、建設中心學(xué)校、雙泉中心學(xué)校、訥謨爾學(xué)校、沾河高中、龍門(mén)農場(chǎng)學(xué)校、格球山農場(chǎng)學(xué)校、尾山農場(chǎng)學(xué)校義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展情況進(jìn)行專(zhuān)題調研。此次調研采取現場(chǎng)座談，聽(tīng)取匯報，實(shí)地走訪(fǎng)查看、查閱資料等方式，對各學(xué)校整體進(jìn)行了全面了解，現將調研情況報告如下：

　　一、工作成效和達標情況

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　　1.學(xué)校高度重視，工作扎實(shí)有效。各學(xué)校依據通知要求，全面啟動(dòng)，對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現狀進(jìn)行了認真自查，對自查中發(fā)現的短板和暴露出的問(wèn)題及時(shí)整改。

　　2.對標對表，不打折扣。嚴格按照教育部的資源配置7條、政府保障程度15條、教育質(zhì)量9條三大方面以及七個(gè)一票否決和五個(gè)門(mén)檻對照，逐一對照，逐項落實(shí)，確保達標。

　　3.政府保障有力，學(xué)校功能室齊全，硬件設施達標。

　　4.全面落實(shí)國家課程。規范備課上課考評各個(gè)環(huán)節，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)全三級課程。

　　5.教學(xué)管理規范，深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6.立足本校實(shí)際，努力打造學(xué)校特色。如第一中學(xué)重視心理健康，開(kāi)展咨詢(xún)培訓，重視家校共建，實(shí)現開(kāi)放辦學(xué)；格球山農場(chǎng)學(xué)校校本課程“版畫(huà)、管樂(lè )、拉丁舞”等。

　　7.多措并舉，加強師資隊伍建設。注重培訓，加強政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，注重師德師風(fēng)建設，塑造新時(shí)代教師形象，注重教師梯隊建設，發(fā)揮傳幫帶作用，打造骨干團隊。

　　8.狠抓落實(shí)，勇于創(chuàng )新，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　�。ǘ�）達標情況：

　　1.資源配置

　�。�1）每百名學(xué)生擁有高于規定學(xué)歷教師數。各學(xué)校均達標。

　�。�2）每百名學(xué)生擁有縣級以上骨干教師數。除第一中學(xué)近兩年骨干教師數量不足以外，其他學(xué)校達標。

　�。�3）每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)專(zhuān)任教師數。各中小學(xué)均達到9人以上。

　�。�4）生均教學(xué)及輔助用房面積，小學(xué)、初中分別達到4.5平方米、7.63平方米以上，達標。

　�。�5）生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積，小學(xué)、初中分別達到7.5平方米、10.2平方米以上，達標。

　�。�6）生均教學(xué)儀器設備值，小學(xué)、初中分別達到2000元、2500元以上，達標。

　�。�7）每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò )多媒體教室數，小學(xué)、初中分別達到2.3間、2.4間以上，達標。

　　2.政府保障程度

　　學(xué)校規劃布局合理，符合國家規定要求；學(xué)校建設、教師編制、基本裝備配置標準統一，生均公用經(jīng)費基準定額統一；音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)用教室各中小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校）規模均不超標；小學(xué)所有班級學(xué)生數均不超過(guò)45人，第一中學(xué)有個(gè)別班級學(xué)生數多余50人；教師5年360學(xué)時(shí)培訓完成率達到100%；專(zhuān)任教師持有教師資格證上崗率達到100%；各校留守兒童關(guān)愛(ài)體系健全。

　　3.教育質(zhì)量

　　鞏固率100%；殘疾兒童少年入學(xué)率100%；學(xué)校管理與教學(xué)信息化章程基本健全，教師能熟練運用信息化手段組織教學(xué)，設施設備利用率達到較高水平；學(xué)校德育工作、校園文化建設水平達到良好以上；各校課程開(kāi)齊開(kāi)足，教學(xué)秩序規范，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展；不存在過(guò)重課業(yè)負擔現象。不存在以考試形式招生、違規擇校、分重點(diǎn)班現象，無(wú)重大安全責任事故和嚴重違紀違規事件，社會(huì )認可度高。

　　二、存在主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┏菂^、農村學(xué)校生源不平均

　　近幾年我市經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，城鎮化進(jìn)程加快，學(xué)校布局調整沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，市區內學(xué)生逐年增加，雖然政府部門(mén)也加大了城區學(xué)校建設步伐，但總體來(lái)講，建設速度依然滯后于發(fā)展速度，造成市區學(xué)校，大班額問(wèn)題依然突出，如市第一中學(xué)個(gè)別班級學(xué)生數多余50人，大班額現象直接影響到教師對課堂教學(xué)的有效組織和實(shí)施。相反農村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，班額少，隨著(zhù)進(jìn)城進(jìn)城務(wù)工人數的不斷增加，農村不足50人的微型學(xué)校、不足10人的袖珍班越來(lái)越多，原來(lái)較大的村小變成了教學(xué)點(diǎn)，甚至出現了“空殼�！�。由于村小普遍規模過(guò)小、生源不足，且分布不均衡，導致了農村辦學(xué)效益低下，且有限教育資源浪費較大。在農村教學(xué)點(diǎn)，教師上課無(wú)激情，學(xué)生之間缺乏“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習氛圍，加之教學(xué)點(diǎn)的孩子都是留守兒童，家庭教育沒(méi)有跟上，造成這一部分學(xué)生學(xué)習困難。

　�。ǘ�）農村學(xué)校師資力量薄弱。

　　一是年齡結構不合理。農村中小學(xué)教師隊伍得不到及時(shí)的充實(shí)，青黃不接的現象較為嚴重。從總體上看，農村學(xué)校教師的平均年齡比城區教師大得多。

　　二是學(xué)科比例失調�！靶】颇俊睂�(zhuān)任教師不同程度缺乏，音樂(lè )、體育、美術(shù)、英語(yǔ)教師嚴重缺乏，面臨著(zhù)難以開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)的困難。上述現象的存在，體現了我市城鄉義務(wù)教育還存在較大差距，農村整體薄弱的狀況還未得到根本改變。

　�。ㄈ�）部分學(xué)校資源配置不充分

　　1.雙泉鎮中心學(xué)校教學(xué)樓，現已有20多組暖氣片漏水不能使用強行關(guān)閉停用等待維修，還有一部分漏水小能對付使用已供現在取暖，個(gè)別暖氣開(kāi)關(guān)不好使漏水，使教室地面全是水，致使教室內部分墻面因暖氣漏水受潮起皮脫落；鍋爐房電路老化斷電，為不影響使用，現在臨時(shí)架設線(xiàn)路維持使用；鍋爐煙囪與鍋爐連接處老化腐爛，經(jīng)常冒煙影響鍋爐運轉；引風(fēng)機經(jīng)常有異響，增加潤滑油但仍然響動(dòng)，初步斷定引風(fēng)機老化；因多處供暖部件損壞從而影響教學(xué)樓正常供暖。自來(lái)水主管線(xiàn)沒(méi)有深埋到凍土層，致使到冬季就凍，得到7、8月份能化凍，校園內現在沒(méi)有水；雙泉鎮青石教學(xué)點(diǎn)鍋爐老化嚴重，四處漏風(fēng)、漏水，引風(fēng)機異響、老化。

　　2.格球山農場(chǎng)學(xué)校綜合樓外墻大面積脫落，校園硬化路面多處塌陷破損，存在嚴重安全隱患，急需修繕。運動(dòng)場(chǎng)三合土四百米標準環(huán)形跑道因多年水土流失嚴重損壞，學(xué)生體育課不能使用。多媒體教室一體機、實(shí)驗室的投影等因購置多年設備老化，配置低，嚴重影響課堂信息化教學(xué)效率。計算機教室教師機顯示器損壞，需購置顯示器一臺。語(yǔ)音室設備陳舊老化（2006年的設備），以不能正常使用，需要更新?lián)Q代全套語(yǔ)音設備。

　　3.龍門(mén)農場(chǎng)學(xué)校美術(shù)室、校園警衛室等專(zhuān)用教室有待建設，校園圍欄高度不夠，應該加高，學(xué)校多處基礎建設需要維修。

　　4.市第一中學(xué)在上下學(xué)人員高峰期時(shí)的交通安全還存在很大的安全隱患，公交站點(diǎn)距離校門(mén)口太近，上下學(xué)時(shí)公交車(chē)停留造成交通堵塞，人員疏散緩慢。社會(huì )閑散人員在放學(xué)時(shí)段聚集在校門(mén)口，對學(xué)生的人身安全存在很大的安全隱患。

　　5.尾山農場(chǎng)學(xué)校教學(xué)樓年久失修，暖氣片經(jīng)常漏水，墻皮脫落嚴重。專(zhuān)用教室還不夠，沒(méi)有心理健康室、綜合實(shí)踐實(shí)驗室，缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)設施。教師用電腦臺數嚴重不足，目前一個(gè)學(xué)年組辦公室只有一臺電腦，無(wú)法滿(mǎn)足教師備課需要；學(xué)生用電腦時(shí)間已長(cháng)久，且不能上網(wǎng)，需要添置更新。各班級各室的電子白板使用時(shí)間太長(cháng)，只有三塊能正常使用，有的班級的電子白板已經(jīng)不能用了，且無(wú)法聯(lián)網(wǎng)，設備需要更新。學(xué)校操場(chǎng)還是沙石的，不能滿(mǎn)足學(xué)生的體育測試達標要求。個(gè)別學(xué)科缺乏專(zhuān)任教師，學(xué)校計算機、生物、政治、科學(xué)學(xué)科都沒(méi)有專(zhuān)任教師，目前這些學(xué)科都是由其他學(xué)科老師改學(xué)科教學(xué)。教師隊伍整體年齡老化，平均年齡基本接近50歲，存在職業(yè)倦怠，教師信息化能力有待進(jìn)一步提升。

　　6.建設中心學(xué)校校園電線(xiàn)老化，存在重大安全隱患，計算機老舊，大部分不能正常使用，影響教育教學(xué)工作。

　　二、整改建議

　　1.落實(shí)主體責任，加大教育投入。一是加大義務(wù)教育投入。特別是加大農村義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費投入，確保學(xué)�？沙掷m發(fā)展。要進(jìn)一步調整財政支出結構，向農村地區、薄弱學(xué)校傾斜，改善辦學(xué)條件。同時(shí)，要更加注重教育軟實(shí)力建設，加大對教師培訓、教育科研、課程改革等方面的.支持力度。

　　2.科學(xué)規劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學(xué)校規劃布局建設。充分考慮就近入學(xué)與道路暢通的問(wèn)題，充分考慮未來(lái)城市發(fā)展的需求，將新建學(xué)校向城市人口快速增長(cháng)的區域重點(diǎn)傾斜，緩解中心城區學(xué)校壓力。二要加快學(xué)�，F代化建設。加大對農村薄弱學(xué)校的扶持力度，特別是強化校舍場(chǎng)地、儀器設備等方面的建設。

　　3.健全體制機制，建強教師隊伍。一是創(chuàng )新師資補充機制。進(jìn)一步解放思想，采取多種人才引進(jìn)形式，通過(guò)多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導高素質(zhì)高水平教育人才到本市工作。二是完善城鄉教師交流機制。教師根據學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行合理流動(dòng)，實(shí)現教師優(yōu)質(zhì)資源的共享和均衡配置。引導優(yōu)秀校長(cháng)和骨干教師向鄉村學(xué)校流動(dòng)，充分發(fā)揮名校長(cháng)、名教師的示范、引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，激活農村教師隊伍活力。三是創(chuàng )新教師素質(zhì)提升機制。要構建和完善教師培訓體系和培訓制度，以提升校長(cháng)管理能力、教師教學(xué)能力為重點(diǎn)，多層次、多渠道加強對中小學(xué)校長(cháng)、教師的培訓，努力提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　4.加強教育管理，提升治理水平。一要嚴格執行陽(yáng)光招生。嚴格執行義務(wù)教育階段學(xué)生免試入學(xué)、就近入學(xué)、劃片入學(xué)政策，防止擇校，不再增加大班額。二要強化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要加強對校園周邊食品安全、交通等重點(diǎn)領(lǐng)域的聯(lián)合執法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 9

　　20xx年，我率領(lǐng)教研中心主任肖賢、副主任李立強等一行5人對區屬各校（園）的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了專(zhuān)項調研。調研組聽(tīng)取了學(xué)校的專(zhuān)項匯報，組織了教師的問(wèn)卷調查，了解基層教師的心聲。調研中我們分別針對每所學(xué)校教育科研發(fā)展情況進(jìn)行了認真地分析并因地制宜地提出了中肯、專(zhuān)業(yè)性的建議，給學(xué)校指明了方向，拓寬了科研工作的思路。

　　一、調查目的

　　進(jìn)入新世紀，教育現代化建設已進(jìn)入內涵發(fā)展階段，在一個(gè)區域內推進(jìn)教育內涵發(fā)展，有許多問(wèn)題需要探索，需要研究，大到教育發(fā)展戰略，小到課堂教學(xué)的改革，都要在調查研究、科學(xué)實(shí)驗的基礎上進(jìn)行科學(xué)決策。區域教育科研建設已成為推進(jìn)區域教育發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了調研。為充分了解本區中小學(xué)（幼兒園）教育科研工作的現狀，進(jìn)一步加強和改進(jìn)科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，總結其成功的經(jīng)驗，發(fā)現其發(fā)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題，為整體推進(jìn)全區教育科研的可持續發(fā)展提供客觀(guān)的依據。

　　本次調研，普選了全區20所學(xué)校（園）（九年義務(wù)教育學(xué)校6所、小學(xué)11所、特殊教育學(xué)校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問(wèn)卷調查結合的方法。圍繞對學(xué)校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開(kāi)展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現狀、學(xué)校如何開(kāi)展課題研究等問(wèn)題與各校（園）領(lǐng)導進(jìn)行了座談匯報；就個(gè)人教科研的體驗、開(kāi)展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓情況在教師中進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　二、調研內容

　　此次調研的內容主要包括：

　　1.了解目前全區教育科研現狀（成績(jì)和存在的問(wèn)題）

　　2.對學(xué)校教育科研所涉及的體制、機構、運行機制、研究方法、現代技術(shù)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、制度建設、文化建設、知識管理和生態(tài)環(huán)境、科研經(jīng)費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調研。

　　三、學(xué)校教科研隊伍現狀

　　對教師基本情況的調查包括年齡結構、職稱(chēng)結構、執教年級及所教學(xué)科情況。從統計數據可以看出：

　　1.科研骨干隊伍年輕化。

　　通過(guò)調研數據，我們發(fā)現：

　　從學(xué)校教師隊伍的構成來(lái)看，所調研學(xué)校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個(gè)年齡層教師呈現梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結構，對于老、中、青教師間的教學(xué)經(jīng)驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動(dòng)教育科研進(jìn)程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，豐富力強，是東湖教育科研的新生力量。

　　2.職稱(chēng)水平良好，教師富有教育教學(xué)經(jīng)驗。參加問(wèn)卷的教師中，有高級職稱(chēng)（中學(xué)高級）的4人，占總人數的2%；中級職稱(chēng)中一2人，小高86人，占總人數的46%；初級職稱(chēng)中二7人，小一63人，小二10人，占總人數的42%；無(wú)職稱(chēng)青年教師20人，約占總人數的10%。教師隊伍職稱(chēng)結構基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。

　　3.從所教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文教師97人，占總人數的50.5%；由此可見(jiàn)，在教育科研隊伍中，語(yǔ)文教師居多。數學(xué)教師44人，占總人數的22.4%；綜合學(xué)科教師占總人數的27.1%。在綜合學(xué)科中，又以英語(yǔ)學(xué)科教師居多，說(shuō)明在綜合學(xué)科中，英語(yǔ)教師還是具備一定的教研科研能力的。

　　4.從任教的年段情況來(lái)看，小學(xué)教師開(kāi)展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學(xué)中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。

　　四、學(xué)校教科研情況分析

　　1.尋求合作。

　　要把一種理念、一種方案付諸于實(shí)踐，并且在這個(gè)基礎上總結、提煉、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學(xué)校管理部門(mén)、教育行政管理部門(mén)的支持和幫助，以創(chuàng )造一個(gè)良好的研究環(huán)境，還需要理論工作者與實(shí)踐工作者的共同參與，分工合作，建立合作的研究群體，保證學(xué)校教科研的健康發(fā)展。東湖區教育科研的多年實(shí)踐表明，尋求三個(gè)結合，是建立樂(lè )于合作研究群體的有效載體：一是基層學(xué)校與教研、科研機構的結合；二是基層學(xué)校教師（實(shí)踐）與高校、科研院所專(zhuān)家學(xué)者（理論）結合；三是學(xué)術(shù)因素與非學(xué)術(shù)因素（特別是利用當地人力資源）的結合。通過(guò)這三個(gè)結合，既發(fā)揮了高校、科研院所的專(zhuān)家學(xué)者和教研、教科研機構的教研員、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢，也發(fā)揮了基層學(xué)校、特別是一線(xiàn)教師所具有的實(shí)踐方面的特長(cháng)。

　　尤其是充分調動(dòng)和利用好江西本土教育教學(xué)理論研究方面的專(zhuān)家和學(xué)者資源，博采眾家之長(cháng)，獲取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群體有效運作的關(guān)鍵。東湖區近幾年來(lái)所取得的比較重大的科研成果，均是這三者有機結合、有效運作的結果。

　　2.明確意識。

　　把科研工作擺在“先導”的位置，是大部分學(xué)校領(lǐng)導班子成員的共識。各校領(lǐng)導都明確地認識到了教育科研是區域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動(dòng)力；是深化學(xué)校教育教學(xué)改革、提升教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑；也是全體教師應該具備的基本能力。在座談會(huì )上，不少校長(cháng)都談到要依靠教育科研更新觀(guān)念、提升專(zhuān)業(yè)水平。如，育新學(xué)校向科研要質(zhì)量，不僅是學(xué)校的觀(guān)念，更成為全校教師的共識。學(xué)校形成了以《新課程標準》為指導，以科研為主線(xiàn)、以課題為依托、以課堂教學(xué)為主陣地，立足課堂教學(xué)帶動(dòng)全校教師積極參與課題研究。郵政路小學(xué)一直堅持以“科研興校、質(zhì)量強校、特色顯�！睘橹涡７铰�。百花州小學(xué)以創(chuàng )建科研教師隊伍、學(xué)習型校園文化為目標，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，績(jì)效顯著(zhù)。豫章路小學(xué)作為名校，始終堅持科研興校，積極打造科研型、學(xué)者型、管理型三類(lèi)骨干教師群體。

　　3.保障經(jīng)費。

　　多數學(xué)校能在經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開(kāi)展教科研工作所需的財力、物力，給予有力的支持。如，對人員培訓方面舍得投入，在教科研活動(dòng)中分批派實(shí)驗教師外出學(xué)習。使立項課題能按期保質(zhì)完成，同時(shí)也促成了課題管理的規范。

　　在192位接受問(wèn)卷調查的教師中，有65位實(shí)驗教師參加過(guò)1-2次的課題專(zhuān)項培訓，25位實(shí)驗教師參加過(guò)3-4次的課題專(zhuān)項培訓，83位老師參加過(guò)6次以上的培訓。只有19位老師沒(méi)有參加過(guò)課題專(zhuān)項培訓。

　　4.夯實(shí)校本。

　　在與各校的座談中了解到，學(xué)校普遍認為培訓教育科研人員是至關(guān)重要的一部。據座談與問(wèn)卷得知，教科研教師參加課題專(zhuān)項培訓情況，其中國家級27人次，省級50人次，市級57人次，區級53人次，校級65人次。其中國家級培訓中有部分屬民間團體，校級培訓占多數。

　　5.落實(shí)制度。

　　為確保學(xué)校教育科研工作的有效開(kāi)展，在制度建設方面，不少學(xué)校力求從學(xué)校發(fā)展的需求出發(fā)、逐步完善，將教育科研工作制度、教育科研管理條例、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學(xué)校章程。為充分調動(dòng)廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規范地開(kāi)展，有些學(xué)校還制定了一些相關(guān)制度和措施。如，育新學(xué)校在課題研究中力求做到“一個(gè)建立（課題組）、一個(gè)嚴格（考核與獎勵制度）、一個(gè)確保（資金）、三個(gè)突出（科學(xué)性、規范性、群眾性）”。百花洲小學(xué)的“兩評兩選一獎勵一評價(jià)”激勵制度使課題發(fā)展得到有力保障。郵政路小學(xué)制定了《課題研究成果獎勵制度》。豫章路小學(xué)制定了內容詳細的課題《同伴互助》活動(dòng)考評條例。城北學(xué)校制定了《課題組考核激勵制度》，將課題研究與職務(wù)聘任掛鉤。右營(yíng)街小學(xué)的'“課題實(shí)驗工作獎勵條例”明確規定：課題組優(yōu)秀實(shí)驗教師在學(xué)校評優(yōu)、評先、晉級、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化，激勵機制的健全，大大推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的正常和可持續發(fā)展。

　　6.扎實(shí)工作。

　�。�1）從調研資料顯示，目前，全區各校（園）都開(kāi)展教育科研工作，校校有課題。如育新、郵政路、豫章路、百花洲、濱江等學(xué)校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結題的基礎上，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學(xué)由一個(gè)大課題輻射出十個(gè)子課題，課題涉及的面廣，參與的教師多，使科研深入到年級組、深入到普通教師當中，在全校營(yíng)造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專(zhuān)業(yè)素養得到了發(fā)展。

　�。�2）各校對教育科研工作有整體規劃，大部分學(xué)校的課題組在學(xué)期初能認真制定計劃，科學(xué)安排活動(dòng)內容，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，做好階段性總結，如育新、豫章、郵政路、百花洲、濱江、向榮、鳳凰坡、東幼、青橋等。有的學(xué)校注重了對資料的規范管理，分門(mén)別類(lèi)歸檔。濱江學(xué)校在開(kāi)展課題研究中不僅能扎實(shí)地去做，更重要的是能以嚴謹、科學(xué)的態(tài)度去做研究，重數據、重過(guò)程、重提煉，顯示了實(shí)驗教師較高的科研能力。

　�。�3）大部分學(xué)校能定期開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教科研活動(dòng)堅持以校本研訓、校本研究為導向，重在日常教育教學(xué)的問(wèn)題及對策的個(gè)案研究、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)研究，將課題研究與課改實(shí)驗結合起來(lái)，活動(dòng)形式有專(zhuān)題研討、觀(guān)課評議、科研講座、成果交流、教育科研工作會(huì )議等。調研中發(fā)現不少學(xué)�？蒲刑厣�鮮明，形成了良好態(tài)勢。如豫章路、鳳凰坡、培智、向榮等學(xué)校在實(shí)驗中能結合本校特點(diǎn)，形成自己的特色。尤其是鳳凰坡小學(xué)能根據學(xué)校生源狀況，開(kāi)展了《農民工子女教育問(wèn)題》的課題研究，被評為省級重點(diǎn)課題，課題進(jìn)展扎實(shí)有序，有效實(shí)現育人與辦學(xué)雙贏(yíng)。有些學(xué)校能結合課題開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯了各自的辦學(xué)特色。如向榮小學(xué)結合校本課程《詩(shī)歌教學(xué)》，開(kāi)展了學(xué)校詩(shī)歌教學(xué)文化特色展示活動(dòng)，在全區乃至全市產(chǎn)生了轟動(dòng)效益。

　　五、東湖區教育科研面臨的主要問(wèn)題

　　教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐，是使教師從“教書(shū)匠”走向名師和專(zhuān)家學(xué)者的必經(jīng)之路。但由于各種原因，我區教育科研發(fā)展不均衡，現狀令人擔憂(yōu)。究其原因：

　　1.人員層面：

　�。�1）科研培訓措施有待于加強。

　　從調研情況來(lái)看，學(xué)校教師的教育科研能力均有待于提高。學(xué)校要搞好教育科研，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事，必先利其器�！备餍Ｒ�根據承擔的課題情況，積極開(kāi)展科研培訓，采取“分批培訓”的辦法，開(kāi)展“青藍工程”的科研培訓方法。把提高教師教學(xué)能力和教育科研能力作為重點(diǎn)，以提高創(chuàng )新型教師綜合素質(zhì)為目標，以點(diǎn)帶面，以面輻射全校教師，讓老師盡快具備相應的科研能力。

　�。�2）領(lǐng)導認識不夠到位。

　　由于領(lǐng)導重視程度不同，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學(xué)校，發(fā)展勢頭猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新學(xué)校在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，主動(dòng)聯(lián)系專(zhuān)家，根據先進(jìn)的教育理念和學(xué)校的實(shí)際，從“八五”期間就開(kāi)始確立了研究課題，通過(guò)教育理論和科研方法的學(xué)習，老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究，使課題研究的過(guò)程同時(shí)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，在實(shí)踐中提高了教師的教育科研能力，研究成果被評為中央電教館、中央教科所、省市電教館、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎，學(xué)校的知名度也大幅提升。但也有部分學(xué)校領(lǐng)導表面重視科研，卻沒(méi)有切實(shí)深入到教育科研一線(xiàn)，沒(méi)有主動(dòng)尋找專(zhuān)家支持，難以找到切合學(xué)校實(shí)際的研究課題，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專(zhuān)干的事，因此，教師積極性不高，學(xué)校教育科研工作開(kāi)展舉步維艱。

　�。�3）教師缺乏科研意識。

　　通過(guò)調查問(wèn)卷得出的數據，可以看出實(shí)驗教師缺乏一定的科研意識。

　　據數據分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒(méi)有搞過(guò)課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”�？梢�(jiàn)，廣大教師已經(jīng)認識到了教育科研的重要性、必要性，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開(kāi)展教育科研的知識和方法，使他們想投身于教育科研，卻難以進(jìn)入。

　　2.操作層面

　�。�1）課題多雜泛濫，缺乏獨立性和權威性。各校課題很多，但雜，哪類(lèi)都有。有的課題的選擇缺乏科學(xué)、規范、有效的論證，選擇的課題往往過(guò)大，超出了學(xué)校的能力范圍，也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距，影響了實(shí)驗的深入開(kāi)展和實(shí)效的取得。有的定位不明；有的選題太廣，研究范圍太廣；有的思路狹窄、內涵有待拓展；還有的課題研究?jì)热莼\統，目標不明確，面面俱到，往往沒(méi)有重點(diǎn)，實(shí)驗成果出不來(lái)。有些學(xué)校在某項課題研究中，完全充當了“替人打工”角色。如有不少學(xué)校承擔了《同步教學(xué)》課題，實(shí)驗教師只是為完成輸送資源的任務(wù)，并未做其它研究和思考，沒(méi)有達到該課題總課題組的研究目標，失去了進(jìn)一步升華的機會(huì )，很可惜。其實(shí)利用網(wǎng)絡(luò )共享、交互的大量資源，是有許多文章可作的。

　�。�2）科研機制不全，制度不完善是影響教師科研自覺(jué)性的客觀(guān)因素之一。由于科研管理的力度不同，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。教育科研發(fā)展迅速的學(xué)校，教育科研分工明確，參加課題的領(lǐng)導、老師都知道自己的項目任務(wù)，如百花洲小學(xué)。而有些學(xué)校由于分工不明確，或分管教育科研的領(lǐng)導人事變動(dòng)，科研管理有些混亂。似乎大家都在做，但沒(méi)有人主管，所以造成問(wèn)啥似乎都知道，卻說(shuō)不明白；材料都說(shuō)有，就是拿不出手。還有些課題研究隊伍不夠穩定，研究人員的結構不夠合理，專(zhuān)業(yè)人員培訓未跟上，致使實(shí)驗效果受到影響。

　�。�3）缺乏嚴謹的科研態(tài)度，科研氛圍不濃，影響了教師科研的自覺(jué)性。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識，不能規范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研。如大部分課題實(shí)驗缺少調查問(wèn)卷數據分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的。而有的有調查問(wèn)卷，但沒(méi)有進(jìn)行分析；有的設計不科學(xué)，分析不深刻，思考的對策缺乏針對性和個(gè)性化特點(diǎn)；有些學(xué)校在課題進(jìn)展中，過(guò)程性資料歸檔不規范，不齊全；還有的學(xué)校在實(shí)驗中存在浮躁心理，急于結題，取得所謂的成果，至于實(shí)驗任務(wù)是否完成的有效等問(wèn)題考慮不夠。調研中，我們對20所學(xué)校的192位教師進(jìn)行了有關(guān)教育科研方面的問(wèn)卷調查，參與問(wèn)卷調查的老師大部分對學(xué)校原有課題了解不夠。有的學(xué)校的老師對學(xué)校原有課題名稱(chēng)的填寫(xiě)不正確正確。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱(chēng)、級別選擇正確，但部分學(xué)校參與問(wèn)卷的個(gè)別老師因為沒(méi)有加入“十一五”期間課題研究，沒(méi)有填寫(xiě)。

　�。�4）科研能力急待提高，缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)和技術(shù)支持。教師的科研能力不強，科研培訓缺乏，理論與專(zhuān)家的指導不夠，制約了教師科研水平的發(fā)揮。實(shí)驗老師文科占多數，所以課題的質(zhì)性分析較強，量化分析欠缺。

　　六、今后教科研工作的幾點(diǎn)思考及對策建議

　　根據此次調研，對今后科研工作的開(kāi)展有以下幾點(diǎn)思考：

　　1.促均衡，謀發(fā)展

　　一個(gè)區域范圍內的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展，而是承認差異，允許差異，在此基礎上形成多樣性的發(fā)展，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區而言，要實(shí)現教育科研的均衡發(fā)展，當前應著(zhù)重解決好三個(gè)問(wèn)題：

　　一是更新觀(guān)念。觀(guān)念是行為的先導，在正確的科研觀(guān)念指導下，才會(huì )有正確的教育科研行為。必須強調，中小學(xué)搞教育科研一定要有課題，因為課題是教育科研最基本的“細胞”，特別是開(kāi)展科研活動(dòng)的起步階段，學(xué)校應該挖掘影響本校教育、教學(xué)質(zhì)量提高的核心問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步形成學(xué)校的“龍頭課題”，通過(guò)“龍頭課題”的研究，全面帶動(dòng)學(xué)校的教科研工作，進(jìn)而形成學(xué)校良好的教科研氛圍。

　　但是，學(xué)校開(kāi)展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎上，要逐步拓展到教師培訓、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校管理制度改革等方面，使教育科研真正成為“興�！�、“興教”、“興師”的助推器。

　　二是穩定隊伍。區教研中心作為一級科研機構，不僅應該擁有專(zhuān)職的教育科研人員，指導基層學(xué)校開(kāi)展課題研究、組織科研培訓、完成教育主管部門(mén)的有關(guān)任務(wù)等等，而且應該逐步形成高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教研隊伍。以促進(jìn)教育科研向縱深發(fā)展。

　　學(xué)校教科研負責人是學(xué)校教育科研的帶頭人，是學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)際組織者和操作者，頻繁更替，尤其在課題研究周期內的頻繁更替，會(huì )影響、甚至終止課題研究的進(jìn)程，不利于學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。因此，在教育科研管理條例中，是否可以增加相應的條款，如：學(xué)校教科研主任最短任期為3年，保證學(xué)校教科研主任隊伍的穩定和水平提升。

　　三是加大投入。開(kāi)展教育科研需要經(jīng)費的保障，教育行政部門(mén)除了繼續爭取外聯(lián)相關(guān)部門(mén)的支持，將課題納入當地有關(guān)部門(mén)計劃項目之中，爭取項目和經(jīng)費支持外，自身也應該有專(zhuān)項科研經(jīng)費。

　　2.提高認識，強管理

　　領(lǐng)導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導不能回避教育科研，要從推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設來(lái)考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。各校領(lǐng)導要靜下心來(lái)思考，因校制宜，推進(jìn)“科研興�！钡霓k學(xué)理念。調動(dòng)更多教師及學(xué)校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著(zhù)校長(cháng)的思路轉，要讓老師們更多地承擔責任，自主思考，自選路走。

　　3.區域培訓，帶骨干

　　區進(jìn)修學(xué)校和各校要通過(guò)多種渠道、多種形式，通過(guò)請進(jìn)來(lái)、走出去，重視專(zhuān)家的引領(lǐng)和理論建構，切實(shí)加大對教師教育科研培訓力度。學(xué)校要充分認識到越是在關(guān)鍵時(shí)期、轉型時(shí)期，越要積極通過(guò)科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感。要通過(guò)加強教師的培訓，不斷提高其科研素質(zhì)，為教師的終身發(fā)展謀算。

　　4.扎實(shí)研究，重實(shí)效

　　課題研究要嚴格按照科學(xué)性、系統性，規范化進(jìn)行操作，要注重定性與定量的結合，數據的搜集、分析，實(shí)驗班與非實(shí)驗班的對比等。申報課題時(shí)要力求突出權威性、學(xué)術(shù)性，要加強與教育科研專(zhuān)門(mén)機構的掛鉤。我們還要充分意識到，開(kāi)展教育科研不在于學(xué)校大小，只要選準富有時(shí)代性，針對性的課題，小學(xué)校同樣可以在教育方面走出成功的路子，（鳳凰坡就是個(gè)很好的例子），為自身找到發(fā)展的機會(huì )。

　　5.建激勵機制，促持續發(fā)展

　　在政策措施上，把教科研與學(xué)校評估督導結合，把教育科研列入評比、評職稱(chēng)、考核的內容，提高學(xué)校教育科研的熱情。只有這樣，才能調動(dòng)教師的科研積極性，才能促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的可持續發(fā)展。

　　6.可持續發(fā)展

　　在區域范圍內如何使教育科研保持可持續發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。從方法論的角度看，要實(shí)現區域教育科研自身的可持續發(fā)展，可采取以點(diǎn)帶面、區域推進(jìn)的策略。

　　首先，東湖區今后應鼓勵各級各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展各種層次的課題研究，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學(xué)校教育科研基礎上，整合區域優(yōu)勢，注重區域推進(jìn)解決全區教育中存在的共性問(wèn)題。

　　其次，加大優(yōu)秀成果推廣的力度。目前，各級領(lǐng)導都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣，但實(shí)際情況并不理想。近年來(lái)，東湖區取得了一批在省內外有影響的優(yōu)秀成果，對這些成果推廣、深化研究，可以發(fā)揮更大的效益。因此，建議在成果推廣這一課題上進(jìn)行探索，包括成果推廣的模式、機制、策略等等。有必要強調，從一定意義上說(shuō)，優(yōu)秀成果的推廣，是一種行政行為，需要行政領(lǐng)導牽頭，才能順利推進(jìn)�？梢越�立“教體局——教研機構——學(xué)�！比�級科研成果推廣應用網(wǎng)絡(luò )，教育局主要抓好領(lǐng)導、決策、調控；教研機構抓好宣傳、指導和評價(jià)；學(xué)校則著(zhù)力抓好優(yōu)秀成果的應用和反饋。多方力量的有機整合，確保優(yōu)秀成果的推廣應用落到實(shí)處。

　　第三，學(xué)校在開(kāi)展教育科研時(shí)，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問(wèn)題中選題，致力于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要根據學(xué)校教育科研的原有基礎，采用不同的策略，科研基礎好、氛圍濃的學(xué)校，可以在原有優(yōu)勢研究項目上挖掘、創(chuàng )新，尋找新的研究點(diǎn)；科研基礎薄弱的學(xué)校，先找影響學(xué)校全局的問(wèn)題，逐漸轉化為學(xué)校的研究課題。在學(xué)校教育科研過(guò)程中，還必須建立有專(zhuān)家和教師組成的合作研究群體，重視專(zhuān)家的引領(lǐng)和理論建構，但同時(shí)也不能走入誤區，完全依賴(lài)專(zhuān)家，畢竟學(xué)校教科研的主體還是教師。

　　東湖區的教育科研已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jì)，但居危思安，通過(guò)尋找問(wèn)題，以促進(jìn)今后更大的發(fā)展，這也是我們本次調研的目的所在。我們相信，東湖區的教育科研工作在后續的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會(huì )取得更大的成績(jì)。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 10

　　按照《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展摸底調查工作的通知》要求，臨邑縣教育局高度重視，積極安排，先后召開(kāi)局黨委會(huì )、中層干部會(huì )進(jìn)行安排部署，認真按照優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展標準，開(kāi)展自查、摸清現狀、理清問(wèn)題、查找短板，現將調研情況報告如下：

　　一、總體情況

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢和現狀

　　臨邑縣總面積1016平方公里，轄8鎮1鄉3個(gè)街道辦，人口54.61萬(wàn)。近年來(lái)，臨邑縣搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展戰略機遇，確定了“一產(chǎn)轉型，二產(chǎn)做強，三產(chǎn)突破”的發(fā)展戰略，全力建設“縣強、民富、政通、人和”新臨邑，經(jīng)濟和社會(huì )事業(yè)實(shí)現快速健康發(fā)展。多年來(lái)，臨邑縣委、縣政府始終堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全力保障教育經(jīng)費，均衡配置教育資源，全力縮小城鄉教育差距。先后啟動(dòng)教育建設年、教育教學(xué)管理質(zhì)量提升年，助推教育均衡公平發(fā)展。投資13.9億元，新建和改擴建中小學(xué)68所，實(shí)現了學(xué)校校舍樓房化，全縣75所學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地全面升級，鋪設塑膠跑道、人工草坪操場(chǎng)27個(gè)，鋪設跑道草運動(dòng)場(chǎng)地48個(gè)，建成了20個(gè)高標準風(fēng)雨操場(chǎng)，實(shí)現了體育場(chǎng)地塑膠化、學(xué)生活動(dòng)室內化。投資1.32億元，集中更新中小學(xué)校教育教學(xué)設施，實(shí)現了學(xué)校內部配置標準化。大力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，3年補充教師392人，教學(xué)一線(xiàn)師資力量得到充實(shí)，啟動(dòng)了教育綜合改革，教育內部活力不斷激發(fā)，通過(guò)著(zhù)重狠抓“質(zhì)量、特色、規范、改革、隊伍、保障”六位一體，辦更加公平、更高質(zhì)量的教育，推動(dòng)臨邑教育事業(yè)由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　�。ǘ�）差距和不足

　　臨邑縣對比《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》中的標準要求，缺少體育教師209名，美術(shù)207名，音樂(lè )教師205名，各類(lèi)儀器設備缺12942500元。超過(guò)2000人的小學(xué)3所，初中1所；超過(guò)45人的小學(xué)班級146個(gè)，超過(guò)50人的初中班級74個(gè)。

　　臨邑縣規劃到20xx年，全部補齊和完成各項缺口。對照標準要求，制定推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，高標準規劃，高質(zhì)量實(shí)施，全力動(dòng)員，強化措施，倒排工期，壓實(shí)責任，確保臨邑縣順利通過(guò)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展驗收。

　　二、具體情況

　�。ㄒ唬┵Y源配置現狀和差距

　　1、我縣高于規定學(xué)歷教師數小學(xué)1538人，初中644人，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。

　　2、我縣縣級及以上骨干教師848人，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。

　　3、我縣現有體育專(zhuān)任教師149人、美術(shù)專(zhuān)任教師151人、音樂(lè )專(zhuān)任教師153人，按標準缺體育專(zhuān)任教師209人、缺美術(shù)專(zhuān)任教師207人、缺音樂(lè )專(zhuān)任教師205人。

　　4、我縣生均教學(xué)及輔助用房面積小學(xué)10.66m/生，初中13.53m/生，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。

　　5、我縣生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積小學(xué)12.27m/生，初中10.7m/生，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。

　　6、我縣生均教學(xué)儀器設備值小學(xué)1688元/生，中學(xué)2136.8元/生。按優(yōu)質(zhì)均衡標準共缺12942500元。

　　7、我縣每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò )多媒體教室小學(xué)2.4間，初中2.5間，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。

　　8、我縣超過(guò)2000人的小學(xué)3所，初中1所；超過(guò)2500人的一貫制學(xué)校0所。

　　9、我縣超過(guò)45人的小學(xué)班級146個(gè)，超過(guò)50人的初中班級74個(gè)。

　�。ǘ�）政府保障程度現狀和差距

　　1、我縣共75所義務(wù)教育學(xué)校，規劃布局合理，符合國家規定要求。

　　2、我縣城鄉義務(wù)教育學(xué)校建設標準統一，中小學(xué)教師編制標準統一，生均公用經(jīng)費基準定額統一為：小學(xué)710元/生/年，初中910元/生/年，城鄉基本裝備配置標準統一。

　　3、我縣初中音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)用教室各13間，其中音樂(lè )3間、美術(shù)1間面積不足。小學(xué)音樂(lè )專(zhuān)用教室60間，美術(shù)53間，其中音樂(lè )41間、美術(shù)37間面積不足。初中音樂(lè )美術(shù)各缺5間，小學(xué)音樂(lè )缺15間，美術(shù)缺18間。

　　4、我縣超過(guò)2000人的小學(xué)3所，初中1所，九年一貫制學(xué)校都未超過(guò)2500人。

　　5、我縣超過(guò)45人的小學(xué)班級146個(gè)，超過(guò)50人的初中班級74個(gè)。

　　6、我縣不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數1540人，公用經(jīng)費1704000元，達到指標要求。

　　7、我縣特殊教育學(xué)校公用經(jīng)費為31.2萬(wàn)元，特殊教育學(xué)生數為52人，特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費為6000元，達到指標要求。

　　8、我縣義務(wù)教育學(xué)校教師年平均工資收入為61863.8元，公務(wù)員年平均工資收入57000元，教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員平均工資收入水平，并按規定足額核定教師績(jì)效工資總量。

　　9、我縣完成5年360學(xué)時(shí)培訓的教師1175人，全縣教師3350人，教師培訓完成率35.1%，未完成5年360學(xué)時(shí)的教師2175人。

　　10、我縣按照省定編制標準和學(xué)校崗位設置方案配置城鄉學(xué)校的教師，城鄉師資配置基本均衡。

　　11、我縣符合交流輪崗條件教師總數280名，上一年度交流輪崗教師280名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數的比例100%；交流輪崗的骨干教師57名，占交流輪崗教師總數的比例20%，達到指標要求。

　　12、我縣在崗專(zhuān)任教師2817人，其中持有教師資格證的專(zhuān)任教師2817人，占比100%，達到指標要求。

　　13、我縣城區和鎮區公辦小學(xué)、初中（均不含寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例分別100%、100%，達到指標要求。

　　14、我縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額總數2200人，分配名額1320人，占比60%。其中分配農村學(xué)校的名額169人，占分配名額總數的'21.4%。

　　15、我縣符合條件的隨遷子女數1186人，在公辦學(xué)校就讀1186人，在政府購買(mǎi)服務(wù)的民辦學(xué)校就讀0人，合計1186人，占比100%。

　�。ㄈ�）教育質(zhì)量現狀

　　1、我縣初中畢業(yè)生數為5144人，三年前初中在校生數為5426人，轉入學(xué)生數為3人，死亡學(xué)生數為0人，轉出學(xué)生數為15人，全縣初中三年鞏固率為95.02%，達到指標要求。

　　2、全縣殘疾兒童少年為131人，入學(xué)126人，入學(xué)率為96.2%。其中，在特殊教育學(xué)校就讀81人，占比61.8%，達到指標要求。

　　3、我縣各學(xué)校都已建立德育工作、教育教學(xué)管理等規章制度，實(shí)現了學(xué)校管理與教學(xué)信息化。

　　4、我縣所有學(xué)校按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費，達到指標要求。

　　5、我縣各學(xué)校教師均能熟練運用信息化手段組織教學(xué)，設施設備利用率較高。

　　6、我縣各學(xué)校認真開(kāi)展德育工作積極推進(jìn)校園文化建設，促進(jìn)青少年健康成長(cháng)。

　　7、我縣各中小學(xué)均能按照國家規定的義務(wù)教育課程方案開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程，且嚴格遵守課時(shí)要求。

　　8、我縣各學(xué)校認真落實(shí)各項減負規定，學(xué)生無(wú)超標準課業(yè)負擔。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 11

　　對本市的教育情況進(jìn)行調查，包括基礎設施建設、經(jīng)費投入、教師素質(zhì)等教育均衡問(wèn)題，初步對建德市教育發(fā)展提出切實(shí)可行的意見(jiàn)建議，幫助推動(dòng)建德市教育工作，同時(shí)可為其他縣級城市教育發(fā)展作借鑒。

　　建德市教育事業(yè)近幾年取得了非常明顯的進(jìn)步，尤其是通過(guò)省級教育強市的創(chuàng )建，進(jìn)一步引起了全社會(huì )關(guān)心支持教育事業(yè)，全面推動(dòng)了教育發(fā)展。嚴州中學(xué)分校、新安江中學(xué)、明珠小學(xué)和各鄉鎮一大批學(xué)�；�礎建設項目的順利完成已經(jīng)使全市教育基礎設施面貌煥然一新。

　　雖然人民群眾對建德市教育取得的成績(jì)非�？隙�，上學(xué)難的問(wèn)題基本上解決了，但群眾對教育的意見(jiàn)和要求卻更多了，尤其是學(xué)生的家長(cháng)對要求子女上“好”學(xué)的要求更加迫切了。學(xué)生家長(cháng)在目前教育的均衡問(wèn)題、教師素質(zhì)和教育質(zhì)量問(wèn)題、教育設備條件改善等方面還集中了比較大的意見(jiàn)。這一方面是因為群眾越來(lái)越重視教育，所以相應地提高了對教育的要求，但同時(shí)，也說(shuō)明了建德市教育發(fā)展中還存在一些問(wèn)題。我們調查小組對建德市2009年教育發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行抽樣調查。

　　一、建德市教育發(fā)展中存在的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┙�(jīng)費投入不足影響農村教育發(fā)展。

　　1.教育經(jīng)費不足影響學(xué)�；�礎建設。目前，建德市許多鄉鎮的經(jīng)濟條件并不是很好，鄉鎮一級很少能對學(xué)校建設發(fā)展有很大的經(jīng)費投入，只有少數學(xué)校能夠找到強有力的社會(huì )力量來(lái)扶持教育發(fā)展。經(jīng)費投入的限制使全市學(xué)校教育基礎很難再有進(jìn)一步大的發(fā)展，特別是偏遠鄉鎮學(xué)�；�礎設施改善的難度更大。

　　2.教育經(jīng)費不足造成了學(xué)校教育負債嚴重。近幾年，建德市通過(guò)省教育強市創(chuàng )建工作，學(xué)校的基礎設施相對有了很大的發(fā)展，許多學(xué)校也抓住機遇大力開(kāi)展了食宿改造等工程。然而每實(shí)施一項工程，往往只能爭取到部分資金，一個(gè)學(xué)校實(shí)施的基礎建設項目越多就造成負債越多。大量的教育負債影響學(xué)校的穩定，也影響到學(xué)校領(lǐng)導和老師的工作精力。

　　3.教育經(jīng)費不足影響辦學(xué)條件改善。因為缺錢(qián)，學(xué)校正常的辦學(xué)條件也無(wú)法改善。有的學(xué)校沒(méi)有計算機房，有些有學(xué)校雖然有機房，但電腦都是靠別的單位送的，基本是淘汰下來(lái)的，沒(méi)法讓學(xué)生使用，導致一些學(xué)校被迫停止計算機教學(xué)；電腦、電教器材壞了沒(méi)錢(qián)維修，只好停用；圖書(shū)資料、文體器材無(wú)錢(qián)添置等問(wèn)題。

　�。ǘ�）教師隊伍問(wèn)題是教育發(fā)展的最大制約。

　　1.教師專(zhuān)業(yè)結構失衡。建德市農村中小學(xué)普遍缺少英語(yǔ)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技能、音樂(lè )美術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師，僅農村小學(xué)2009年就緊缺25名英語(yǔ)教師，39名信息技術(shù)教師。農村教師專(zhuān)業(yè)結構問(wèn)題直接影響到農村中小學(xué)的教學(xué)水平，進(jìn)一步拉大了農村與城區教育發(fā)展的距離。

　　2.農村教師年齡偏高。據調查，建德市農村中小學(xué)教師平均年齡40.8歲，其中45歲以上的占農村教師總數的35.7%。農村教師年齡結構偏高的現狀，使很多教學(xué)新理念、新要求、新技術(shù)在農村無(wú)法真正落實(shí)，影響農村學(xué)校教育水平的提高。

　　3.教師水平問(wèn)題。大量民辦轉公辦的教師畢竟沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的師范教育，能力水平與正規老師相比有一定差距，這些老師年齡較高外出培訓和學(xué)習交流的機會(huì )少之又少。從目前農村學(xué)校教師的學(xué)歷來(lái)看，僅初中具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的專(zhuān)任教師比例，城區學(xué)位高出農村學(xué)校近11個(gè)百分點(diǎn)。

　　4.教師素質(zhì)問(wèn)題。近幾年，極少數教師不注重形象，大講吃喝，愛(ài)好賭博，嚴重影響了教師在群眾中的形象。目前，少數教師因為私底下做家教工作而影響正常教學(xué)的現象引起社會(huì )較大關(guān)注；少數教師喜歡聚在一起打牌、吃喝等，逐步形成風(fēng)氣，不顧形象，影響群眾對教師的看法。

　�。ㄈ�）學(xué)生生源質(zhì)量亟須提高。

　　1.農村的學(xué)前教育嚴重滯后。調查顯示，在城市中，3-6歲的學(xué)齡前兒童中有83.7%已入幼兒園，而農村中，這一數字僅為45.12%；城市中，3歲以下入托（入園）兒童的比例達到11.39%，而在農村，這一比例僅為1.57%。在農村，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的幼兒教師幾乎是空白，無(wú)法提供完整有效的學(xué)前教育，使得農村孩子在上小學(xué)之前就輸在了起跑線(xiàn)上，嚴重影響了建德市農村學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

　　2.農村社會(huì )、家庭的教育功能?chē)乐厝笔�。建德市農村外出打工人非常多，而這些家庭的孩子則成為留守兒童，從小就缺少了家庭教育。農村整體文化水平比較低，使得農村孩子無(wú)論是成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境還是家庭教育環(huán)境都比較差，在踏上小學(xué)之前就缺少了必要的教育。

　　二、對策和建議。

　　一是要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加大教育投入。要樹(shù)立辦學(xué)是政府行為的觀(guān)念，加大教育的投入，減輕學(xué)校校長(cháng)在基礎設施建設中的責任和負擔，讓學(xué)校校長(cháng)真正能把精力集中到教育教學(xué)中來(lái)。要切實(shí)做到“四優(yōu)先”即在制定經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展規劃時(shí)，要優(yōu)先考慮教育的發(fā)展；在城鎮規劃和建設中，要優(yōu)先考慮學(xué)校建設用地；在財政年度預算中，要優(yōu)先保證教育投入；在教育投入中，要優(yōu)先保證教師工資、福利待遇的落實(shí)。加大教育投入，切實(shí)幫助解決教育負債等問(wèn)題，實(shí)現教育事業(yè)進(jìn)一步繁榮和協(xié)調發(fā)展。二是大力發(fā)展學(xué)前教育，提高生源質(zhì)量。堅持每個(gè)鄉鎮要建設一個(gè)規范的公辦中心幼兒園，并加大對鄉鎮幼兒園的教育指導工作。根據農村的實(shí)際逐步規范村級幼兒園，堅決取締農村無(wú)證無(wú)資質(zhì)的私人幼兒園。進(jìn)一步重視留守兒童問(wèn)題，加強小孩子家庭教育工作。

　　三是加強教師隊伍建設，培養優(yōu)秀教師。要實(shí)行教師內退制度，允許農村中小學(xué)年齡男57周歲，女52周歲以上的教師提前內退或不計編，以空出編制補充年輕專(zhuān)業(yè)對口的優(yōu)秀教師。調整目前農村教師師生比編制，實(shí)行農村與城市學(xué)校同等的教師編制政策，小學(xué)師生比農村與城鎮均為1∶21.初中均為1∶16.縮小政策上對農村教育的`不利影響。進(jìn)一步鼓勵優(yōu)秀教師到農村任教。要加強農村優(yōu)秀教師的培養，加大對優(yōu)秀教師的獎勵，通過(guò)一系列對農村任教的優(yōu)惠政策，逐步使農村教師隊伍年輕化，知識專(zhuān)業(yè)化，提高農村學(xué)校的教育水平。

　　四是加強教育督導，完善督學(xué)和督政制度。高度重視教育督導工作，建立和完善教育的督導評價(jià)標準和機制。堅持“督政”與“督學(xué)”相結合，督導工作不但要“督學(xué)”，還要“督政”，使各級政府確保其政府行為到位，確保加強對教育的領(lǐng)導和資金投入；“直接督導”與“間接督導”相結合，在以督導機構直接對各地進(jìn)行教育評估為主的同時(shí)，創(chuàng )新教育督導機制，鼓勵社會(huì )各界、家長(cháng)和學(xué)生從辦學(xué)方向、辦學(xué)思想、教育改革、管理水平、辦學(xué)條件及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，對學(xué)校、教師和學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。

　　五是推進(jìn)鄉鎮品牌學(xué)校創(chuàng )建，有重點(diǎn)的扶持學(xué)校發(fā)展。要根據全市人口出生情況，進(jìn)一步完善教育發(fā)展規劃。目前建德市“一主四團”發(fā)展架構逐漸形成，人流物流資金等也開(kāi)始向“一主四團”集中，教育的規劃和發(fā)展重點(diǎn)應與之相適應，有重點(diǎn)地培養“四主團”鄉鎮學(xué)校的發(fā)展。

　　六是科學(xué)合理地增加生均公用經(jīng)費。目前的生均公用經(jīng)費還含有福利費、工會(huì )費、黨員活動(dòng)費等，雖然近幾年已有了很大的提高，但還不能完全滿(mǎn)足學(xué)校教育工作的需要，在條件許可的情況下還應適當提高生均公用經(jīng)費。對規模小學(xué)生特別少的學(xué)校，在生均公用經(jīng)費安排上不應該一律按學(xué)生人數來(lái)計算，否則嚴重影響到目前規模小的學(xué)校日常工作（有些學(xué)生少的學(xué)校校長(cháng)培訓的經(jīng)費都沒(méi)法保障），應該根據學(xué)校實(shí)際情況，制定一個(gè)生均公用經(jīng)費總數的底數，以保障規模小的學(xué)校正常開(kāi)展工作。

　　我們將調查推廣到與人們息息相關(guān)的教育領(lǐng)域，使我們的調查不只是停留在理論的層面，通過(guò)這次調查，我們初步對建德市教育發(fā)展提出切實(shí)可行的意見(jiàn)建議，幫助推動(dòng)建德市教育工作，同時(shí)可為其他縣級城市教育發(fā)展作借鑒。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 12

　　一、調研的目的和意義

　　一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人共性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不行替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，同學(xué)的家庭教育問(wèn)題漸漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接打算著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也打算著(zhù)將來(lái)國民的整體素養。本次對本地區的同學(xué)家庭教育狀況的調研，將有助于家校的相互協(xié)作，提高對同學(xué)教育教學(xué)的管理水平。

　　二、地區現狀分析

　　我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口漸漸削減，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點(diǎn)。

　　三、討論方法與討論對象

　　本次調查采納問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為學(xué)校二至九班級同學(xué)的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。

　　四、結果與分析

　　對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：

　�。ㄒ唬�從家長(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上打算著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在肯定程度上反映了文化水平的凹凸狀況。調查表明，我校同學(xué)父母親的學(xué)歷狀況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1.55%；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5.1%。父母親是學(xué)校以下文化學(xué)歷的約占其總數83.35%。

　�。ǘ�）從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種緣由，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。

　�。ㄈ�）從家長(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看：幾乎全部的家長(cháng)關(guān)注的'是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參與培訓”來(lái)看，學(xué)校家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而學(xué)校同學(xué)家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成果滿(mǎn)足看，學(xué)校同學(xué)家長(cháng)滿(mǎn)足程度較高，而學(xué)校同學(xué)家長(cháng)滿(mǎn)足程度較低。

　�。ㄋ模�從家長(cháng)的教育內容來(lái)看：還是重視書(shū)本學(xué)問(wèn)，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子常常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎全部的同學(xué)在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

　�。ㄎ澹�從家長(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成果不抱負時(shí)實(shí)行的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的苦惱”來(lái)看，“孩子共性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃�方式方法有很大改善。

　　五、家庭教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�責任觀(guān)念仍舊落后

　　部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培育和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，許多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高班級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學(xué)習狀況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參與，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習狀況就更不清晰了。家長(cháng)不關(guān)懷在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏協(xié)作和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。

　�。ǘ�）家長(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系

　　被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，許多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不肯定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是老師不定期對部分同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)，多數同學(xué)家中沒(méi)有家長(cháng)在家。

　�。ㄈ�）家庭缺失家教學(xué)問(wèn)不足

　　從我校同學(xué)家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還消失了較多的流淌家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴�子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿照舊是每一名同學(xué)家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)覺(jué)孩子做錯事情，學(xué)習成果不抱負時(shí)會(huì )嚴厲批判教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所把握的家教學(xué)問(wèn)不足，遠遠滿(mǎn)意不了目前家庭教育的需要。

　　六、建議和對策

　�。ㄒ唬┘彝�層面

　　社會(huì )在進(jìn)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的地位，每一位家長(cháng)都要熟悉到做父母的責任，要熟悉到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)勝利的重要性，不要過(guò)分依靠學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且樂(lè )觀(guān)主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培育身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

　�。ǘ�）學(xué)校層面

　　進(jìn)一步加強老師隊伍建設，轉變老師的的教育觀(guān)念，提高老師的素養。轉變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核方法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。樂(lè )觀(guān)開(kāi)展家庭教育討論，家庭教育討論指導要跟上形式的進(jìn)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，親密家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。

　�。ㄈ�）社會(huì )層面

　　政府應加強社區家庭教育的管理、討論和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)到處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 13

　　為了深入推進(jìn)我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，按照縣人大常委會(huì )工作安排，縣十九屆人大常委會(huì )第四次會(huì )議將聽(tīng)取縣人民政府關(guān)于全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作情況的報告，8月24日，縣人大常委會(huì )副主任張寶林帶領(lǐng)調研組對全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作開(kāi)展了專(zhuān)題調研。調研組先后深入到同溝寺鎮初級中學(xué)、周家山鎮柳營(yíng)小學(xué)、勉陽(yáng)街道辦中心小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)天蕩校區、勉縣第三中學(xué)等5個(gè)中小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調研、走訪(fǎng)考察，詳細聽(tīng)取了縣教體局及相關(guān)部門(mén)負責人的情況匯報，并進(jìn)行了座談交流�，F將調研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng )建指標涉及資源配置、政府保障、教育質(zhì)量、社會(huì )認可度四個(gè)方面32項指標，除社會(huì )認可度達85%和質(zhì)量監測中相關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)水平達到Ⅱ級以上且校際差異率低于0.15外，其余30項指標全縣所有義務(wù)教育階段學(xué)校必須項項達標、校校達標、校際差異系數達標。32項指標外，設置一票否決項6個(gè)（以考試方式招生、違規擇校、存在重點(diǎn)�；蛑攸c(diǎn)班、有編不補或長(cháng)期聘用編外教師、重大安全責任事故或嚴重違紀違規、弄虛作假）。評估時(shí)采取義務(wù)教育階段公辦民辦學(xué)校全覆蓋方式，縣域內一項不過(guò)一校不過(guò)，一校不過(guò)一縣不過(guò)。按照全市的統一安排，我縣被列為第三批創(chuàng )建縣，在2023年通過(guò)省級評估驗收。創(chuàng )建工作要逐級通過(guò)市級復核、省級評估，最終要經(jīng)過(guò)國家認定。

　　全縣現有義務(wù)教育階段學(xué)校82所，其中十二年一貫制學(xué)校1所（仁德學(xué)校），九年制學(xué)校5所，初級中學(xué)9所，小學(xué)66所，特教學(xué)校1所；義務(wù)教育階段學(xué)生28701人（小學(xué)18952人,初中9749人），義務(wù)教育階段教師2410人（小學(xué)1401人，初中1009人）。2022年4月，市政府教育督導委員會(huì )對我縣6個(gè)涉教部門(mén)和82所學(xué)校進(jìn)行了全覆蓋過(guò)程督導，全縣30項指標17項達標，82所學(xué)校47所基本達標，達標率56%。5月，省政府教育督導委員會(huì )對我縣6個(gè)涉教部門(mén)和義務(wù)段11所中小學(xué)校進(jìn)行了過(guò)程督導，基本達標學(xué)校7所，達標率63.64%。目前，我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作主要有以下這些特點(diǎn)和成效：

　�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導堅強有力�？h委、縣政府高度重視義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作，成立了工作領(lǐng)導小組和創(chuàng )建工作專(zhuān)班，建立了縣級領(lǐng)導包聯(lián)、部門(mén)鎮辦包抓機制，設立七個(gè)工作組，將創(chuàng )建工作納入每月督學(xué)責任區常態(tài)化督導體系積極推進(jìn)，基本形成了縣級主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。

　�。ǘ�）工作底數短板清晰�？h上組織開(kāi)展了2輪次大規模的工作摸底和拉網(wǎng)式專(zhuān)項督導，并分別迎接了市級、省級創(chuàng )建工作過(guò)程督導各1次，全面對照創(chuàng )建工作的相關(guān)政策、標準和要求，摸清了我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作的底數，查找了影響達標的差距和短板，逐校逐項列出了整改落實(shí)的任務(wù)清單。在四大類(lèi)指標體系中，影響我縣全面達標的主要指標是部分學(xué)校生均教輔用房面積、生均運動(dòng)場(chǎng)館（所）面積、音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)用教師配備、每百名學(xué)生擁有的體育藝術(shù)教師數、每百名學(xué)生擁有的骨干教師數、生均教學(xué)儀器設備、大校額、大班額問(wèn)題以及教學(xué)電子信息化程度、家長(cháng)群眾滿(mǎn)意度等指標。

　�。ㄈ�）資源配置有序推進(jìn)。通過(guò)持續強化、優(yōu)化、精準化投入，至目前，對全縣58所學(xué)校實(shí)施辦學(xué)條件改善項目138個(gè)，累計完成投資2.52億元。其中20xx年市級“上好學(xué)”重點(diǎn)項目19個(gè)，截至目前已全面竣工，新增學(xué)位2840個(gè)（其中：初中30個(gè)，小學(xué)2270個(gè)，幼兒園540個(gè)）。特別是高標準新建成的勉縣實(shí)驗小學(xué)沔水校區于今年9月秋季開(kāi)學(xué)投入使用，新增學(xué)位1350個(gè)，有效緩解了城區小學(xué)入學(xué)壓力。投資120余萬(wàn)元新建智慧課堂35間，全面提升了義務(wù)教育學(xué)�，F代化辦學(xué)水平。爭取資金980萬(wàn)元，解決了10所最偏遠山區學(xué)校師生冬季取暖問(wèn)題，為唐家壩小學(xué)和張家河九年制學(xué)校建設了教師周轉房，營(yíng)造了安心學(xué)習、舒心生活的良好環(huán)境。

　�。ㄋ模�師資力量持續加強。全縣義務(wù)教育專(zhuān)任教師本科以上學(xué)歷比例逐步達標。近3年，共培訓教師7144人次，新增三級三類(lèi)骨干教師431人，打造市縣兩級學(xué)科教師發(fā)展指導基地34個(gè)。新招錄教師328人，其中體育藝術(shù)教師55人。針對性培養義務(wù)教育階段骨干教師156人，聯(lián)系陜西理工大學(xué)培訓體育、藝術(shù)兼職教師210人，保障了兩項指標全面達到標準。

　�。ㄎ澹┧刭|(zhì)教育成效明顯。全面落實(shí)黨的教育方針，持續強化“五育并舉”，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)齊開(kāi)好國家規定課程，不斷健全教學(xué)管理制度，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)，做到應教盡教，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不斷提高。2020年至今共有20所義務(wù)教育段學(xué)校獲“漢中市教育發(fā)展優(yōu)秀學(xué)�！睒s譽(yù)稱(chēng)號。嚴格落實(shí)“雙減”要求，持續推進(jìn)“五項管理”，課后服務(wù)覆蓋率100%，學(xué)科類(lèi)培訓機構由原來(lái)的36家壓減至8家。大力發(fā)展素質(zhì)教育，先后有24名學(xué)生的科技繪畫(huà)作品在省市級獲獎，40余名學(xué)生習作在省市活動(dòng)中獲獎，20余名學(xué)生獲得省市級優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號。體教融合成效顯著(zhù)，累計向省市輸送青少年運動(dòng)隊員129名，多名運動(dòng)員在國際和國內比賽獲獎。

　�。�六）問(wèn)題整改扎實(shí)有效。省、市過(guò)程督導和縣級自查累計反饋問(wèn)題435個(gè)�？h教體局及有關(guān)部門(mén)堅持問(wèn)題導向，制定整改方案，督促各學(xué)校建立了整改臺賬，夯實(shí)責任，明確時(shí)限，細化措施，逐項銷(xiāo)號，目前已累計完成整改問(wèn)題404個(gè)。在財政局多方籌措下，教育經(jīng)費3321萬(wàn)元已全部補撥到位。尤其是緊抓暑假期間便于施工的有利條件，積極推進(jìn)校舍維修和校園文化建設，8所學(xué)校已進(jìn)入招投標階段，70所學(xué)校已完成采購意向公示發(fā)布。價(jià)值3978萬(wàn)元的智慧黑板、辦公電腦等教育信息化設施設備采購，通過(guò)分期付款的方式已發(fā)布采購公告。針對教育督導體制機制改革未落實(shí)到位的問(wèn)題，創(chuàng )造性提出設立教育發(fā)展評估中心的方案已經(jīng)縣上通過(guò)，上報市委編辦正待批復。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建工作合力氛圍還不夠。全縣各級各有關(guān)部門(mén)對創(chuàng )建工作重要性的認識還需進(jìn)一步提高，全局意識還需增強，部門(mén)鎮辦學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)力還不夠，統籌社會(huì )各界各方力量聚力推進(jìn)工作的氛圍不濃；對社會(huì )層面的宣傳工作還不到位，方式單一、頻次較少，部分教師、家長(cháng)、學(xué)生及群眾對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展了解不多，對政策的重大變化和取得的成效知曉率不高。

　�。ǘ�）教育質(zhì)量還需均衡提升。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程持續加快，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求也更加強烈，我縣現有優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，城鄉不夠均衡，在一定范圍和程度上不能很好地滿(mǎn)足全社會(huì )對優(yōu)質(zhì)均衡教育的需求，導致“擇校熱”“城區擠、農村空”的現象日益突出。部分學(xué)校體育、音樂(lè )、美術(shù)和勞動(dòng)課未按規定開(kāi)齊開(kāi)足，課后服務(wù)內容形式單一，作業(yè)管理不規范；學(xué)校內涵建設主題、項目、內容挖掘不夠充分，鑄“魂”上下功夫不足，文化建設特色不夠明顯。

　�。ㄈ�）硬件建設任務(wù)仍然艱巨。全縣生均教學(xué)及輔助用房缺15400㎡，體育運動(dòng)場(chǎng)館面積缺13167㎡，音樂(lè )教室缺890㎡，美術(shù)教室缺少1110㎡，教學(xué)儀器設備值共缺653萬(wàn)元；多所學(xué)校缺取暖降溫設備，部分學(xué)校監控未全覆蓋；勉陽(yáng)街道辦中心小學(xué)、聯(lián)盟小學(xué)、定軍山鎮中心小學(xué)、周家山鎮柳營(yíng)小學(xué)、漆樹(shù)壩鎮中心小學(xué)5所學(xué)校必須通過(guò)新建校舍12860㎡，才能化解大班額和解決教學(xué)輔助用房面積、體育運動(dòng)場(chǎng)館面積不足問(wèn)題，概算資金6000萬(wàn)元。

　�。ㄋ模┺k學(xué)條件還需完善。城區學(xué)校建設滯后，小學(xué)學(xué)位仍然不足，實(shí)驗小學(xué)和仁德學(xué)校2所城鎮學(xué)校存在大校額，超出1388人；12所學(xué)校有大班額152個(gè)，超出1139人。實(shí)驗小學(xué)天蕩校區大校額、大班額化解困難，體育運動(dòng)場(chǎng)地面積差8000㎡左右；逸夫小學(xué)體育運動(dòng)場(chǎng)地面積也嚴重不足，兩校周?chē)鸁o(wú)地可征，無(wú)學(xué)校就近分流學(xué)生。部分學(xué)校缺電教設備、缺實(shí)驗儀器設備、缺圖書(shū)的現象仍然存在。多所學(xué)校部室正在改建中，不能正常使用，部室建設普遍存在設備不足、設施陳舊、建設不規范、使用率不高等問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┙�(jīng)費投入仍顯不足。達標要求的教育經(jīng)費相關(guān)政策未全面落實(shí)，教育督導經(jīng)費（全縣教職工工資總額0.3%）三年累計未預算，欠撥180萬(wàn)元（含2022年），教師培訓經(jīng)費欠撥150萬(wàn)元；用于資源配置、硬件設施建設、部室建設、改善辦學(xué)條件達標的大部分資金投入，目前還處于積極向上爭取項目和多渠道籌措資金的階段，資金到位情況與全面完成創(chuàng )建目標任務(wù)的矛盾還很突出。

　　三、意見(jiàn)建議

　�。ㄒ唬┥罨�認識，加強領(lǐng)導。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是黨和國家制定，省、市、縣各級必須貫徹落實(shí)的深化教育體制改革的`戰略性任務(wù)，是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，也是縣域發(fā)展重大的社會(huì )民生工程。我縣的創(chuàng )建工作距省級評估驗收僅有一年時(shí)間，時(shí)間緊、任務(wù)重，需要全縣上下進(jìn)一步提高思想認識，增強緊迫感和責任感，切實(shí)加強領(lǐng)導，充分宣傳發(fā)動(dòng)，夯實(shí)工作責任，細化工作措施，推進(jìn)創(chuàng )建工作，加快創(chuàng )建步伐。

　�。ǘ�）優(yōu)化配置，全面提升。加強義務(wù)教育資源的預警預測和前瞻規劃，科學(xué)編制教育發(fā)展計劃，優(yōu)化布局調整，拓展資源供給，統籌促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)義務(wù)教育集團化辦學(xué)和城鄉教育一體化建設，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，全面提升教育質(zhì)量，努力縮小城鄉、校際差距。深入推進(jìn)教師隊伍建設和管理體制改革，制定落實(shí)骨干教師管理辦法，加大骨干教師交流輪崗力度，持續推行校長(cháng)、教師交流輪崗制度，打破城區、鄉鎮教師交流輪崗壁壘，推動(dòng)區域校際間師資力量互補。強化教師隊伍培訓力度，抓住每年新入職教師培訓、平時(shí)學(xué)習集會(huì )，大力開(kāi)展教師職業(yè)道德和師德教育，不斷提高教師職業(yè)道德素養、教育教學(xué)水平，持續深化教學(xué)改革，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，整體提升辦學(xué)品質(zhì)，辦好家門(mén)口人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　�。ㄈ�）統籌謀劃，合力攻堅。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作涉及規劃設計、資金籌措、立項申報、師資編制、用地落實(shí)、城鄉統籌、服務(wù)管理等方方面面，需要凝聚合力，統籌利用資源，充分發(fā)動(dòng)社會(huì )各界和廣大干部群眾積極參與，通力協(xié)作，攻堅克難，切實(shí)破解創(chuàng )建工作中資源配置不足、資金缺口較大、辦學(xué)質(zhì)量總體提升等重點(diǎn)問(wèn)題。全縣各級各有關(guān)部門(mén)要各司其職，各盡其責，齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)，形成推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的強大合力，全面推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作，確保高質(zhì)高效完成創(chuàng )建任務(wù)。

　�。ㄋ模�對標對表，一校一策。嚴格對照中省標準和上級督導反饋問(wèn)題，按照一校一策原則，認真研判，查實(shí)查清問(wèn)題，對標整改，補齊短板。針對各個(gè)學(xué)校不同實(shí)際，研究落實(shí)最佳解決方案，切實(shí)解決大校額、大班額問(wèn)題，解決生均教學(xué)及輔助用房面積不足、生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積不足、部室不全或部分部室面積不足等突出問(wèn)題，落實(shí)縣域義務(wù)教育學(xué)�；�本裝備統一達標，加快推進(jìn)城鄉教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化建設。

　�。ㄎ澹�強化督查，整改達標。健全縣級創(chuàng )建工作評估督導機制和獎懲措施，采取定期檢查、隨機抽查、暗訪(fǎng)督查等形式，常態(tài)化、全覆蓋開(kāi)展督查評估，加強對推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作履職和相關(guān)指標完成情況的專(zhuān)項督導，加大對“八個(gè)一票否決”的督查力度，及時(shí)通報督查督辦情況，嚴格實(shí)行“清單管理”，逐項整改銷(xiāo)號，確保整改成效，不留盲區死角，全面推進(jìn)各項工作，實(shí)現創(chuàng )建目標。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 14

　　去年以來(lái)，xx縣堅持“高起點(diǎn)規劃、高標準建設、高效能管理”，“建、管、學(xué)、用”并舉，扎實(shí)推動(dòng)農村黨員干部現代遠程教育工作，在全市五縣二區中，領(lǐng)先完成遠程教育試點(diǎn)建設，受到省遠程教育辦公室表彰，xx年3月全市黨員干部遠程教育現場(chǎng)會(huì )在該縣召開(kāi)，濮城鎮、王樓鄉被評為市遠程教育工作先進(jìn)單位。

　　一、主要做法

　�。ㄒ唬┳グl(fā)動(dòng)，建立工作落實(shí)機制。一是強化領(lǐng)導�？h委、縣政府成立了農村黨員干部現代遠程教育領(lǐng)導小組，下設辦公室，詳細負責試點(diǎn)工作的組織實(shí)施。各鄉鎮也分別成立了由黨委書(shū)記任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，建立了“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作機制。二是細心部署�？h遠程辦結合工作實(shí)際，對試點(diǎn)工作進(jìn)行周密安排，從站點(diǎn)的選址、場(chǎng)所的選定、房屋的修繕、設備的安裝調試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個(gè)環(huán)節都作了統一的安排和要求。三是嚴格督查。由縣遠程辦牽頭，組織有關(guān)部門(mén)負責人及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，常常深化到鄉鎮、村，開(kāi)展調查討論，檢查和督促試點(diǎn)工作進(jìn)展狀況，對存在的問(wèn)題和困難，準時(shí)討論，準時(shí)解決，有效地促進(jìn)了遠程教育工作的開(kāi)展。四是加強宣揚。充分利用標語(yǔ)、廣播、電視、宣揚櫥窗、公開(kāi)欄、報紙和“x縣大河網(wǎng)”等陣地，大力宣揚實(shí)施現代遠程教育工作的重大意義和基本要求，準時(shí)反映試點(diǎn)工作的進(jìn)展狀況和取得的成果，為試點(diǎn)工作順當推動(dòng)營(yíng)造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。

　�。ǘ�）抓實(shí)施，全面完成站點(diǎn)建設。一是加強陣地建設。各鄉鎮、村樂(lè )觀(guān)籌措資金，對規劃建設的站點(diǎn)和村黨員活動(dòng)室進(jìn)行整修，部分村還新建了村室，配齊了課桌椅，落實(shí)安全防范措施，達到了“八防”，即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫；實(shí)現了“三通”：通路、通電、通電話(huà)，為遠教設備的安裝和使用做好了充分的預備。各鄉鎮共投入20萬(wàn)余元用于村黨員活動(dòng)室改擴建。二是推動(dòng)站點(diǎn)建設。根據“先易后難、先點(diǎn)后面”的原則，先將12個(gè)鄉鎮接收站和10個(gè)試點(diǎn)村作為重點(diǎn)，集中人力、物力進(jìn)行安裝。目前，296個(gè)終端接收站點(diǎn)（其中鄉鎮直12個(gè)接收站，行政村284個(gè)接收點(diǎn)）建設全面完成，并全部投入使用。三是統一配套建設。在站點(diǎn)配套建設上，我縣實(shí)行“三個(gè)統一”，即統一制度，統一牌匾制作，統一印制學(xué)習記錄簿，促進(jìn)了站點(diǎn)建設的規范化。

　�。ㄈ�）抓培訓，加強骨干隊伍建設。一是網(wǎng)通公司組織培訓。結合設備安裝，在站點(diǎn)建設時(shí)對終端接收站點(diǎn)管理人員進(jìn)行現場(chǎng)培訓，使其基本把握操作技術(shù)。二是縣遠程辦組織培訓。根據站點(diǎn)管理員分級培訓的原則，縣培訓鄉鎮接收站管理員，鄉鎮培訓村管理員，實(shí)行集中培訓與分級培訓相結合的方式，首先由縣遠程辦組織對全縣12個(gè)鄉鎮遠程教育專(zhuān)干和284個(gè)村級站點(diǎn)技術(shù)管理員進(jìn)行集中培訓，然后再由各鄉鎮遠程教育專(zhuān)干對本鄉的村級管理員進(jìn)行連續培訓。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個(gè)鄉鎮，對全縣296個(gè)終端站點(diǎn)管理員進(jìn)行了分片集中教育培訓，經(jīng)測試合格后為管理員，并統一制作配發(fā)了上崗證。通過(guò)強化培訓和推行持證上崗制度，有效提高了管理人員隊伍的整體素養。

　�。ㄋ模┳ス芾�，促進(jìn)站點(diǎn)規范運轉。一是管理制度化。印發(fā)了x縣農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點(diǎn)設備維護和管理制度、學(xué)習運用制度、管理員職責、信息反饋制度和設備操作規程等制度，由各鄉鎮根據統一的規格和模式規范上墻，從而使遠程教育管理工作有章可循。二是管理規范化。推行了節目預報制度，由村黨支部每次把要播放的內容寫(xiě)在黑板上或通過(guò)廣播提前預報節目安排，使黨員群眾能夠有選擇地進(jìn)行收看，受到廣闊黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對于建在行政村的站點(diǎn)，實(shí)行鄉鎮包村干部和村黨支部書(shū)記共同負責的管理模式，增加了鄉鎮包村干部的責任心，同時(shí)也加強了對村支部的監督。

　�。ㄎ澹┳ソ虒W(xué)，充分發(fā)揮站點(diǎn)作用。一是實(shí)行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農牧、林業(yè)等部門(mén)為主體的農村黨員干部現代遠程教育課件開(kāi)發(fā)小組，并明確了相關(guān)部門(mén)的調研課題和課件制作內容，全面啟動(dòng)課件開(kāi)發(fā)工作。目前已完成3部遠程教育鄉土教材的編制，刻錄制作了300余盒光碟下發(fā)到各終端接收站點(diǎn)，增加了遠程教育教學(xué)的針對性和有用性。二是敏捷形式抓教學(xué)。因站制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)依據當地實(shí)際狀況和產(chǎn)業(yè)結構，選擇切合實(shí)際的學(xué)習內容，組織開(kāi)展不同類(lèi)型的培訓，滿(mǎn)意農村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉的主導產(chǎn)業(yè)是水稻種植，該鄉學(xué)習培訓主要圍繞水稻病蟲(chóng)害的防治來(lái)進(jìn)行。因季制宜抓教學(xué)。針對該縣農村生產(chǎn)季節性強的特點(diǎn)，各站點(diǎn)按時(shí)令組織教學(xué)�！笆�一”長(cháng)假期間，部分已建終端接收站點(diǎn)為返鄉打工的黨員干部進(jìn)行政策法規、外出務(wù)工學(xué)問(wèn)等方面的遠程教育培訓。因人制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)按需培訓，組織黨員干部學(xué)習黨的路線(xiàn)方針政策，提高他們的政治素養；組織中青年農夫學(xué)習有用技術(shù)，提高他們的科技素養；組織老年黨員、農夫開(kāi)展消遣活動(dòng)，使他們老有所樂(lè )，從而滿(mǎn)意了不同層次黨員干部和農夫群眾的不同需求。到目前，全縣共組織農村黨員干部和群眾集中學(xué)習2500余場(chǎng)次，培訓人員3萬(wàn)多人次，建立農村科技示范基地12個(gè)，培育農村黨員“土專(zhuān)家”120名，農村科技致富能手1170名。

　　二、取得的主要成效

　�。ㄒ唬┈F代遠程教育成為加強農村基層組織建設的有效載體。通過(guò)開(kāi)呈現代遠程教育，有效提高了黨員干部的服務(wù)意識，提高了服務(wù)本事，改進(jìn)了工作作風(fēng)，親密了黨群干群關(guān)系，肯定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的`問(wèn)題，加強了農村基層組織建設，增加了農村基層黨組織分散力、號召力和戰斗力。

　�。ǘ�）現代遠程教育成為對農村黨員干部和群眾進(jìn)行學(xué)習培訓的重要手段。農村黨員干部現代遠程教育具有形象直觀(guān)、功能強大、快捷便利的特點(diǎn)，農村黨員干部和群眾參加面廣，他們坐得住、聽(tīng)得懂，學(xué)習樂(lè )觀(guān)性高。有的鄉村干部說(shuō)：“過(guò)去宣揚政策、學(xué)習文化學(xué)問(wèn)、推廣農業(yè)科技憑嘴講，講得口干舌燥，效果也不好�，F在采納遠程教育方式，農夫既喜愛(ài)，又簡(jiǎn)單接受”。一年來(lái)，縣遠程辦先后制作完成了《x縣農業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )進(jìn)展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強村富民的領(lǐng)頭雁》、《情系村民甘奉獻》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養與管理》被中央遠程納為學(xué)習教材，《回家》等五部電教片被省遠程辦納為學(xué)習教材。

　�。ㄈ�）現代遠程教育成為農夫群眾脫貧致富的牢靠幫手。通過(guò)遠程教育學(xué)習培訓，廣闊農村黨員干部和農夫群眾開(kāi)闊了視野，轉變了觀(guān)念，增加了能力，提高了致富力量。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產(chǎn)技術(shù)等鄉土教材受到了農夫群眾的熱鬧歡迎，學(xué)習人次明顯增加，收到了良好的效果。

　�。ㄋ模┈F代遠程教育成為加強農村精神文明建設的重要途徑。各接收站點(diǎn)常常播放群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，豐富了農夫群眾的文化生活，為農村精神文明建設營(yíng)造了良好的氛圍。開(kāi)展遠程教育后，廣闊農村消失了“三多三少”的可喜局面，即農閑賭博玩牌的人少了，參與學(xué)習培訓的人多了；鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了，運用法律維護自身利益的人多了；搞封建迷信的人少了，關(guān)懷生產(chǎn)忙致富的人多了，有效推動(dòng)了我縣農村精神文明建設。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 15

　　按照縣十五屆人大第八次主任會(huì )議決定，由縣人大教科文衛委組織調查組對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展及加強基礎教育工作進(jìn)行專(zhuān)題調研。調研組由人大常委會(huì )范東升主任、李向陽(yáng)副主任親自帶隊，部分常委會(huì )組成人員、教育主管部門(mén)領(lǐng)導參加。調研采取現場(chǎng)座談交流、聽(tīng)取情況匯報、實(shí)地走訪(fǎng)查看等方式進(jìn)行。分別到上石橋鎮、觀(guān)廟鎮高中，初中，中心校，完全小學(xué)，部分教學(xué)點(diǎn)、幼兒園；縣一中、思源中學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、三小、四小進(jìn)行調研�，F將調研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　2012年，商城縣被確定為信陽(yáng)市第五批創(chuàng )建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。到2018年，基本實(shí)現縣域內義務(wù)教育均衡發(fā)展，創(chuàng )建成為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。

　　全縣現有義務(wù)教育學(xué)校372所，其中初中29所（城區4所、農村25所），小學(xué)342所（城區完全小學(xué)9所、農村完全小學(xué)86所、教學(xué)點(diǎn)247所），特殊教育學(xué)校1所。全縣義務(wù)教育階段教師5667人（含特崗教師670人），特殊教育學(xué)校教師24人�，F有義務(wù)教育階段在校生80913人，其中初中生29663人，小學(xué)生51194人，特殊教育學(xué)校學(xué)生56人。

　　二、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展取得的主要成績(jì)。

　　“十二五”以來(lái)，縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展，大力實(shí)施教育強縣規劃綱要，緊緊抓住基礎教育這個(gè)教育體制中最薄弱環(huán)節，在政策支持、規劃建設、經(jīng)費投入等方面實(shí)行重點(diǎn)傾斜，各縣各所基礎教育學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全縣基礎教育工作，取得了明顯進(jìn)步，主要變現在：

　�。ㄒ唬�“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng )建工作持續推進(jìn)。以創(chuàng )建“河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市）、區”為抓手，努力推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，商城縣人民政府在《2017年工作報告》中提出：堅持創(chuàng )建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，加快推進(jìn)學(xué)校標準化建設，實(shí)施好“全面改薄”等項目，力爭義務(wù)教育階段教學(xué)成績(jì)保持全市領(lǐng)先位次，普通高考成績(jì)繼續位居全市前列。9月7日，在錦繡會(huì )堂大會(huì )議室召開(kāi)商城縣創(chuàng )建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作推進(jìn)會(huì )。教體局成立局創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組及工作機構，組織人員到光山、潢川、新縣學(xué)習考察創(chuàng )建工作。積極推進(jìn)城區“班班通”和農村中小學(xué)薄弱學(xué)校多媒體設備項目、農村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)資源全覆蓋項目建設，重點(diǎn)推進(jìn)了鄉鎮中學(xué)、中心完小標準化建設和功能室建設。

　�。ǘ�）辦學(xué)條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農村教育加大投入的機遇，通過(guò)標準化校園建設有力地改善了我縣義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。大力實(shí)施農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃，支持市縣加強鄉鎮學(xué)校擴容改造和寄宿制學(xué)校設施建設，并進(jìn)一步提高補助標準，完善了農村中小學(xué)校舍維修改造長(cháng)效機制；積極開(kāi)展規范化學(xué)校建設，實(shí)施中小學(xué)圖書(shū)裝備工程，配套圖書(shū)378萬(wàn)冊，按照國家二類(lèi)標準裝備了所有義務(wù)教育圖書(shū)室，購置儀器設備，推進(jìn)“六室”“九室”建設；利用項目資金和縣級投入，先后實(shí)施10余類(lèi)重點(diǎn)項目建設，新建、改建城鄉義務(wù)教育學(xué)校225所，其中，城區新建或遷址新建思源實(shí)驗學(xué)校、縣五小等7所學(xué)校，改擴建縣一中、縣實(shí)驗小學(xué)等6所學(xué)校，增大城區學(xué)校容量，緩解了城區就學(xué)壓力。

　�。ㄈ�）合理調整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源。學(xué)校布局堅持以學(xué)生為中心，與時(shí)俱進(jìn)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生就近分區入學(xué)。中小學(xué)全面調整既考慮生源的實(shí)際情況，又充分發(fā)揮教育資源的作用，學(xué)校標準化建設以鄉鎮政府所在地為主，按四有標準，達到有教室、有功能室、有操場(chǎng)、有餐廳和宿舍。農村高中積極化解債務(wù)，嚴格控制建設規模和重復建設，防止增加新的債務(wù)�？h城區規劃擬建設占地400畝的第二高中，引進(jìn)一所民辦高中，建成后農村高中進(jìn)行資源整合，縣高中將在現有規模上縮減招生人數，避免盲目擴張（不超過(guò)4000個(gè)學(xué)生），導致教育質(zhì)量下滑和不安全因素的增加。城區中小學(xué)完善功能，優(yōu)勢互補，發(fā)揮每所學(xué)校的教學(xué)功能，以促進(jìn)全縣教育既均衡發(fā)展，又優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過(guò)鄉鎮學(xué)校布局調研，先后撤并農村初中10所，改建10所完全小學(xué)，調整79所村級小學(xué)為教學(xué)點(diǎn)。

　�。ㄋ模┙處熽犖樗刭|(zhì)穩步提高。我縣建立了教師補充長(cháng)效機制，通過(guò)公開(kāi)招聘、輪崗交流、業(yè)務(wù)培訓等措施，不斷改進(jìn)教師隊伍建設機制，提高教師素質(zhì)。2009年以來(lái)，每年面向社會(huì )公開(kāi)招聘特崗教師，全部分配到鄉鎮以下學(xué)校任教。做好城鎮、優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到農村或薄弱學(xué)校支教，2010年以來(lái)先后選派縣直學(xué)校上百名優(yōu)秀教師赴農村支教。開(kāi)展多層次的教師業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)施了農村教師素質(zhì)提高工程，組織農村骨干教師到市區名校學(xué)習；組織名師深入農村學(xué)校送課、聽(tīng)課、評課，年均送教下鄉30余人次，每年受益農村教師300余人；積極落實(shí)中小學(xué)教師“國培”、“省培”和“市培”計劃，2009年以來(lái)全市共培訓教師上萬(wàn)人次。同時(shí)，加強師德師風(fēng)建設，不斷增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感，全面提高師德素養，教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　商城的教育有輝煌的歷史，有良好的傳統，也有著(zhù)驕傲成績(jì)，高考成績(jì)連續十三年位居全市第一，取得了“大別山下?tīng)钤�縣”的稱(chēng)號。但是公共教育資源數量不足、質(zhì)量不優(yōu)、補充不快的矛盾日益凸顯；城區初中、小學(xué)“擇校熱”，“大班額”；初中畢業(yè)生“上高中難”等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題非常突出；農村教學(xué)點(diǎn)成了“托兒所”，鄉鎮初中、完全小學(xué)校際差距加大。教育質(zhì)量下滑，后勁不足，教師數量不足，教師職業(yè)倦怠等問(wèn)題。這些問(wèn)題必須引起全縣各級領(lǐng)導特別是教育工作中高度重視，否則“大別山下?tīng)钤�縣”，商城引以為豪的教育名片將會(huì )逐步消失。

　�。ㄒ唬┏菂^義務(wù)教育資源總量不足。城區住宅密集、人口密度大、學(xué)校占地狹小，學(xué)位不足、容納能力不足的問(wèn)題嚴重，安全隱患突出。隨著(zhù)戶(hù)籍制度改革逐步深化，經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，城市框架不斷拉大，在城區購房落戶(hù)的人口迅猛增長(cháng)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女數量激增，而城市學(xué)校沒(méi)有相應地增加，特別是新建區域中小學(xué)校數量少，造成中小學(xué)學(xué)位嚴重不足，“擇校熱”、“大班額”等問(wèn)題無(wú)法得到有效遏制。再加上推進(jìn)學(xué)校建設過(guò)程中困難重重，部分教育規劃落空，教育用地被挪作他用，新建小區教育設施配套建設“應建未建”現象嚴重，城市學(xué)校建設欠賬越來(lái)越大，城區學(xué)校擁擠，班額嚴重超員。調研城區一小、三小、四小等小學(xué)，最大班額88人，最小61人；縣一中、思源中學(xué)最大班額78人，最小62人（教育部規定義務(wù)教育階段中小學(xué)標準班額不超過(guò)45人）。另外，只有一小、三小、思源中學(xué)有塑膠跑道、操場(chǎng)；以上調研學(xué)校雖然有操場(chǎng)，但生均活動(dòng)面積嚴重不足。在一小調研，五六個(gè)班的幾百名學(xué)生擠在一塊不足200㎡的操場(chǎng)上體育課，學(xué)生活動(dòng)受限，老師上課互相干擾。在四小調研，學(xué)校大門(mén)緊鄰濱河路交通要道，師生出行不便、也很不安全；作為一所老校、名校，家長(cháng)、學(xué)生極其信賴(lài)，加劇“擇校熱”，每學(xué)年開(kāi)學(xué)季，學(xué)生家長(cháng)夜間開(kāi)始排隊報名；學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，體育課不能正常開(kāi)展，體育器材堆在一個(gè)臨時(shí)搭建的板房里；學(xué)校廁所只有26個(gè)蹲位（男女廁各13個(gè)），學(xué)生排隊上廁所，有的不得不上課請假入廁；學(xué)生較多，老師的辦公室改成教室，出現9個(gè)老師擠在一個(gè)不到20㎡的辦公室里辦公，辦公桌上作業(yè)本堆不下，不得不放在地上。義務(wù)教育資源總量嚴重不足，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求與教育資源緊缺的矛盾十分突出。

　�。ǘ�）農村義務(wù)教育基礎薄弱。農村義務(wù)教育雖然有了很大的發(fā)展，但“先天不足”，教育基礎仍較為薄弱，與城區中小學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面，都存在明顯的差距。一是農村小學(xué)的硬件設施缺乏，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，尤其是教輔用房、儀器設備、網(wǎng)絡(luò )等缺乏。調研鄉鎮完全小學(xué)如：上石橋一小、回龍小學(xué)，觀(guān)廟一小、二小、三小、梅樓小學(xué)等都沒(méi)有運動(dòng)場(chǎng)地，集鎮中心完小存在大班額、師生比不足、“六室”不全、學(xué)生營(yíng)養午餐廚房不達標及管理困難等問(wèn)題。以上石橋一小為例，在校生1301人，16個(gè)教學(xué)班，教職工45人（在編42人，自騁3人），占地面積3300㎡，建筑面積2000㎡，最大班額95人，最少62人，有4個(gè)班級人數在90人以上，班均學(xué)生81人，師生比約1：29，全校老師在8間臨時(shí)搭建的活動(dòng)板房辦公；觀(guān)廟鎮中心完小共有在校生約636人，班級14個(gè)（含3個(gè)幼兒班），教師25人，班均學(xué)生57人，師生比約1：25。教學(xué)點(diǎn)如：上石橋鎮余老營(yíng)小學(xué)，觀(guān)廟鎮林灣小學(xué)、油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)等，課堂教學(xué)普遍停留在“粉筆+黑板”階段。二是農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)整合不夠，校舍相對閑置，教育資源得不到充分利用。由于我縣處深山區，交通不便，2001年國家出臺“撤點(diǎn)并�！闭�策時(shí)，為滿(mǎn)足群眾需要，大部分村小都得以保留，隨著(zhù)城市化步伐加大，農村“空心村”越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越少，原來(lái)的村小現在都不足百人，大部分教學(xué)點(diǎn)低于50人（含幼兒園），最小的教學(xué)點(diǎn)只有5名學(xué)生。以觀(guān)廟鎮教學(xué)點(diǎn)為例，全鎮20個(gè)村，有5所完全小學(xué)，10所教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)點(diǎn)均含幼兒園，學(xué)生均在50人以下。三是農村中學(xué)設施相對完善，“九室”基本齊全，但師生比嚴重不足，大班額現象普遍，學(xué)校無(wú)操場(chǎng)。上石橋一中2445人，教學(xué)用地實(shí)際40000㎡，缺口24000㎡；1500人住宿，現有2400㎡住宿面積，缺口2500㎡；教職工在編在崗121人，缺60人，平均班額突破70人，上石橋二中情況類(lèi)似。觀(guān)廟中學(xué)更是因為場(chǎng)地狹小，由政府協(xié)調把原觀(guān)廟高中老校區劃歸觀(guān)廟初中，作為分校區使用，但一校兩區，管理不便，增加開(kāi)支。四是農村中小學(xué)教職工編制標準偏低，不適應農村教育發(fā)展需要。按照國家有關(guān)“撤點(diǎn)并�！闭�策調整，為滿(mǎn)足群眾需要，大部分村小都得以保留。因此，從各個(gè)鄉鎮教師總數來(lái)看，編制缺口并不是太大。但由于各個(gè)教學(xué)點(diǎn)國家嚴禁辦復試班，因此占用編制較多。因此每個(gè)鄉鎮初中、完全小學(xué)現行編制標準偏低，不能滿(mǎn)足正常教學(xué)需求。五是寄宿制學(xué)校建設滯后，導致學(xué)生就學(xué)距離過(guò)大，安全隱患增多，也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔。由于寄宿制學(xué)校建設滯后，導致村教學(xué)點(diǎn)無(wú)法撤并，據調查造成這方面的原因并不是資金問(wèn)題，而是學(xué)校建設征求十分困難，有的學(xué)校甚至還改建個(gè)大門(mén)、修個(gè)下水道，由于周?chē)�群眾阻擾都無(wú)法進(jìn)行�？h思源中學(xué)今年秋季招生因寄宿床位不夠，造成上千名家庭到校上訪(fǎng)事件。

　�。ㄈ�）師資配備不均衡。一是教師年齡結構不合理，教師隊伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不高。中青年教師主要集中在高中學(xué)校，中老年教師集中在初中、小學(xué)，尤其是農村教師（特別是教學(xué)點(diǎn)）老齡化問(wèn)題嚴重，面臨青黃不接現象。以余老營(yíng)小學(xué)、林灣小學(xué)、朱樓小學(xué)為例，三所小學(xué)共18名教師，8名教師即將退休，還有3名教師都在53歲以上，占總數的近61%。我縣農村小學(xué)在崗教師半數以上都是由以前的民辦教師轉錄，沒(méi)有接受過(guò)正規師范教育，年齡偏大、學(xué)歷層次低、知識老化嚴重，在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。二是學(xué)科結構性缺編，專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師缺乏。在中小學(xué)，數學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教師占大多數，而英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、心理健康和計算機等學(xué)科教師緊缺，大部分農村小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、計算機等專(zhuān)業(yè)教師遠遠不能滿(mǎn)足正常的教學(xué)需要，由于缺編嚴重，少數招錄的體音美等學(xué)科專(zhuān)任教師不得不改教語(yǔ)文、數學(xué)。三是城區學(xué)生增加，教職工編制少，農村教師隊伍不穩定。由于城區學(xué)生逐年增加，教師數量嚴重不足，城區學(xué)校每年向鄉鎮招錄優(yōu)秀教師，導致農村教師特別是骨干教師流失嚴重。農村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟待遇不高，造成農村教師隊伍不穩、師資流失嚴重，部分優(yōu)秀教師流向城市或者從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件較好的學(xué)校。四是教師待遇偏低，性別結構不合理。由于教師待遇偏低，每年招錄教師時(shí)，男教師非常少（2013年白塔集中學(xué)男教師項旭洋因工資低無(wú)法養家而辭教）。2009年以來(lái)招教、特崗教師絕大部分都是女教師，雖然都分配到鄉下缺編學(xué)校任教，但是一有機會(huì )，都會(huì )通過(guò)考試或其他方式集中向城區或城區附近流動(dòng)。特別是近兩年來(lái)，女教師集中休產(chǎn)假現象更是普遍（上石橋鎮回龍小學(xué)15個(gè)教師有6名女教師懷孕將要休假或已休假）。

　�。ㄋ模┙逃�項目征地難。以前建校因體制原因，沒(méi)有做好預留教學(xué)用地規劃，致現在教育項目用地困難，加上教育管理體制沒(méi)有理順，轄地鄉鎮黨委政府參與協(xié)調教育項目征地意愿不強、積極性不高。截至目前，教育扶貧項目已開(kāi)工18個(gè)，只有8個(gè)如期完成，其余10個(gè)都是因為征地難導致工期拖延滯后（調研的上石橋中心完小、回龍小學(xué)，觀(guān)廟中學(xué)都面臨這樣的困難）。

　　(五)教育管理體制不順，教師積極性難以調動(dòng)。2011年實(shí)施所有鄉鎮學(xué)校都歸教體局直管的政策以后，嚴重削弱屬地鄉鎮對教育的支持力度，而教體局因學(xué)校過(guò)多，事務(wù)繁雜，往往顧不過(guò)來(lái)，造成“看得見(jiàn)的管不著(zhù)，管得著(zhù)的看不見(jiàn)”；同一鄉鎮之間，缺乏有效的競爭管理機制，校際之間崗位不能流動(dòng)，教師八小時(shí)以外工作量較大，沒(méi)有得到應有的報酬，教師積極性難以調動(dòng)，基礎教育質(zhì)量呈下滑趨勢。觀(guān)廟鎮油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)以前是鎮上規模較大的完全小學(xué)，因近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑，滿(mǎn)足不了家長(cháng)教育需求，學(xué)生隨家長(cháng)進(jìn)城務(wù)工或舉家搬遷流動(dòng)一部分，還有一部分直接選擇掏借讀費或以更高的費用去臨近光山縣白雀鎮讀書(shū)，現在兩所學(xué)校（含幼兒班）共有48名學(xué)生，造成校舍大量閑置，平均一個(gè)班只有3—4人，老師教學(xué)沒(méi)激情，學(xué)生學(xué)習沒(méi)勁頭。

　�。�六）高中學(xué)校布局不均衡。城區只有一所高中，城區初中畢業(yè)生“就學(xué)難”�，F在每年城區有初中畢業(yè)生近5000人，其中有近6.7%的學(xué)生因不愿去鄉下上高中而輟學(xué)，這部分學(xué)生年齡小、無(wú)技能，整天無(wú)所事事，成為家庭負擔、社會(huì )隱患，致使家長(cháng)不滿(mǎn)，上訪(fǎng)、纏訪(fǎng)、鬧訪(fǎng)現象時(shí)有發(fā)生。農村高中過(guò)于分散，不利于教育資源的有效合理利用，特別是教師資源嚴重匱乏，生源相對集中使大班額現象十分突出，教師工作量過(guò)大，精力透支，教學(xué)質(zhì)量滑坡，尖子生培養力度不夠。以觀(guān)廟高中為例，學(xué)校在校生3600人（20軌制），按師生比缺一半教師，老師最多一周帶39節課；學(xué)校為改善辦學(xué)條件，欠下巨額債務(wù)；教師八小時(shí)以外工作量報酬不合理，積極性難以調動(dòng)，招教難，招專(zhuān)業(yè)對口教師更難。新的高考制度文理不分科，一個(gè)年級會(huì )有20個(gè)學(xué)科班，規模小的學(xué)校難以應付，西南三鄉鎮三所高中應調整合并，縣高級中學(xué)太大，學(xué)生較多，精細化管理難度大。

　�。ㄆ撸�學(xué)前教育師資匱乏，辦園難。當前我縣部分鄉鎮尚無(wú)中心幼兒園，即使有也因師資力量不足、規模小，滿(mǎn)足不了學(xué)生及家長(cháng)的需求。大部分學(xué)齡前兒童都在本村小學(xué)附屬幼兒班就讀，小學(xué)因師資和經(jīng)費問(wèn)題，往往以極低工資聘請保教員，幼兒園成了“托兒所”，幼兒教師成了實(shí)際意義上的保姆。上石橋中心幼兒園是我縣目前鄉鎮中規模最大的一所公辦市一級幼兒園，占地面積5000㎡，建筑面積2600㎡，14個(gè)教學(xué)班，690人，班均近50人，教職工36名，在編教師僅10人，為提高辦園水平，幼兒園以遠高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請學(xué)歷在高中以上的年輕女教師，但仍然難以控制園內教師的流動(dòng)，每年開(kāi)學(xué)，幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著(zhù)家長(cháng)日托需求量的增大，面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。

　�。ò耍�應對形勢變化明顯準備不足。一是應對教育信息化發(fā)展的準備不足。我縣中小學(xué)信息化建設嚴重滯后，很多農村中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)還沒(méi)有接通寬帶網(wǎng)絡(luò )，尚不具備信息化的最基本條件，許多已建成的電腦寬帶常年不用，能熟練運用現代化、信息化條件進(jìn)行教學(xué)的教師更加缺乏，城鄉基礎教育的“數學(xué)鴻溝”有進(jìn)一步擴大加深的危險。二是應對城鎮化發(fā)展和全面“二孩”政策的準備不足。2017年，我縣城鎮化率還很低的情況下，就已在城區、中心鎮區形成了相當嚴重的“大班額”現象（嚴重程度已在存在問(wèn)題中表述），未來(lái)的城鎮化的發(fā)展，必然在縣城區、中心鎮區產(chǎn)生更大的教育需求。在目前教育資源已相當緊缺的情況下，城鎮化發(fā)展再疊加“全面二孩”政策產(chǎn)生新的教育需求，將遠遠超過(guò)目前縣城區、中心鎮區學(xué)校的實(shí)際承受能力，如果不迅速預留、規劃教育用地，加快縣城區、中心鎮區的學(xué)校建設，不僅現有“擇校熱”、“大班額”現象無(wú)法化解，甚至會(huì )更加嚴重。三是應對素質(zhì)教育推行和考試招生制度改革的準備不足。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入推廣，隨著(zhù)國家考試招生制度改革不斷推進(jìn)，特別是已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)的.高考考試招生制度改革的全面實(shí)施，我縣基礎教育普遍存在的學(xué)生全面發(fā)展的困難和不足，將直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，直接影響廣大考生“大學(xué)夢(mèng)”的順利實(shí)現。

　　四、幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┱J真貫徹黨的十九大精神，充分認識教育事業(yè)的重要性，要站位全縣，成立全縣教育工作領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

　�。ǘ�）加快完善教育管理體制，糾正以縣為主的體制偏差，將中小學(xué)教育質(zhì)量納入鄉鎮管理目標，實(shí)行“一票否決”著(zhù)力改善高中教育優(yōu)勢喪失，初中教育舉步維艱，小學(xué)教育相當落后的現狀。

　�。ㄈ�）合理調整學(xué)校布局�？h政府及教育主管部門(mén)要未雨綢繆，認真研究新高考制度變化，順應城鎮化大趨勢，對全縣各中小學(xué)的投入發(fā)展做進(jìn)一步規劃安排，推進(jìn)高中、中小學(xué)擴容提質(zhì)堅持做到規劃先行，優(yōu)化基礎教育與高中教育布局。加快推進(jìn)縣城二高、鄉鎮中、小學(xué)、公立幼兒園建設。在高中建設上，可借鑒光山聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗，在二高未建成使用前的過(guò)渡期，利用現有的思朗高中建成商城高級中學(xué)分校。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)預留教育用地�？h政府及教育主管部門(mén)要科學(xué)測算城區，鄉（鎮）中心區基礎教育規模需求，合理規劃高中、中小學(xué)、幼兒園的服務(wù)半徑，合理確定學(xué)校布點(diǎn)和規模，科學(xué)預留發(fā)展空間，遵循規定規劃編制標準，完善后的城區、鄉（鎮）中心區基礎教育布點(diǎn)規劃一經(jīng)審定和通過(guò)，不得隨意變更，要堅持維護其權威性和嚴肅性。

　�。ㄎ澹└母飫�(chuàng )新教師補充機制。一是在編制審批上，適應社會(huì )發(fā)展和教育改革的需要，充分考慮教師隊伍的性別結構、年齡結構。建立教師增編的彈性機制，具體可由教育部門(mén)提出今后一段時(shí)間的增編補充計劃。二是在補充方式上，實(shí)行招聘與靈活評選相結合，充分考慮高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際，根據教師編制計劃在大學(xué)生畢業(yè)前組織招聘，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師隊伍。三是在管理主體上，擴大教育部門(mén)自主權，每年由編制部門(mén)審批招聘指標，教育行政部門(mén)自主組織招聘。教育系統內部教師調整，在編制總額內缺編單位調入人員在征求當地黨委、政府同意的情況下，由教育行政主管部門(mén)辦理。

　�。�六）加大教師培訓力度，真正提升教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　�。ㄆ撸┨嵘龑W(xué)校管理水平，要認真分析，積極謀劃，加大力度解決資金、體制等方面存在的問(wèn)題，加快學(xué)校硬件、軟件設施建設。

　�。ò耍�營(yíng)造尊師重教的氛圍，各相關(guān)部門(mén)要在職稱(chēng)評定、加班費發(fā)放、周轉房建設、公租房配租、教學(xué)獎金發(fā)放等方面積極作為，在全社會(huì )營(yíng)造關(guān)心教育、支持教育發(fā)展的濃厚氛圍。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 16

　　我在農村進(jìn)行了“農村中學(xué)校教育問(wèn)題”調研。本次調研以學(xué)校和學(xué)校的農村老師、同學(xué)、家長(cháng)為主要對象，調研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、老師問(wèn)題、同學(xué)問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以老師問(wèn)題和同學(xué)問(wèn)題為重點(diǎn)。

　　一、調研的目的、意義以及調研方法

　　隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農村中學(xué)校的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對此老師埋怨、同學(xué)埋怨、家長(cháng)埋怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農村中學(xué)校教育問(wèn)題”調研。本次調研以走訪(fǎng)調研及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了八個(gè)中學(xué)校，調研了學(xué)校生25人，學(xué)校生34人，老師及校長(cháng)19人。通過(guò)調研，了解了農村老師、同學(xué)和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的進(jìn)展方向和模式做了進(jìn)一步的思索。

　　二、調研的基本狀況

　　1、教學(xué)問(wèn)題

　　在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)意絕大多數家長(cháng)和同學(xué)對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有62.5%的家長(cháng)盼望孩子拿到高校以上學(xué)歷。在回答上升中的緣由時(shí)，64.18%的同學(xué)選擇是由于他們自己喜愛(ài)讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為3.49%�？磥�(lái)，事實(shí)上相當多的同學(xué)和家長(cháng)已經(jīng)熟悉到了受教育的重要性。孩子們是渴望學(xué)問(wèn)的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調研狀況看，農村中學(xué)校教育存在著(zhù)許多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

　�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素養教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，老師隊伍教法相對陳舊嚴峻影響著(zhù)素養教育的實(shí)施。

　�。�2）師資隊伍不穩定，總體素養不高。

　�。�3）思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調研中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自己的家鄉。

　�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培育與農村經(jīng)濟和社會(huì )進(jìn)展不相適應。

　　2、老師問(wèn)題

　　調研發(fā)覺(jué)，相當大數量的老師對生活表示不滿(mǎn)足（51.8%）和比較不滿(mǎn)足（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面緣由：

　�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r村教育編制導致農村老師的工作量很大。

　�。ǘ�）盡管近些年來(lái)大力提倡素養教育，樂(lè )觀(guān)推動(dòng)實(shí)施著(zhù)新課程改革，但誰(shuí)都清晰高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正轉變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿�，感覺(jué)壓力很大。

　�。ㄈ�）最近幾年教育部門(mén)出于維護同學(xué)權益考慮，對老師限制許多，比如不準打罵同學(xué)，不準開(kāi)除同學(xué)等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，同學(xué)共性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，老師對同學(xué)的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越關(guān)注同學(xué)在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被損害的問(wèn)題，這使得老師們常�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�”。

　　另外我發(fā)覺(jué)，還有幾個(gè)關(guān)于老師較為集中的問(wèn)題是：

　�。ㄒ唬┺r村老師水平遠遠低于城區老師水平。雖說(shuō)老師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規的全日制本科高校生回來(lái)的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨干老師，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級老師。

　�。ǘ�）隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農村老師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等老師嚴峻不足。

　　3、同學(xué)問(wèn)題

　　同學(xué)自主學(xué)習的現狀與思索

　　在調研同學(xué)的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分同學(xué)都有明確的`學(xué)習目標，但同學(xué)的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的，成果認可高，重視分數的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的同學(xué)比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參與培訓班”和“其他”四個(gè)選項，結果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)覺(jué)同學(xué)們想到的更多方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、老師請教等等。調研表明，46.1%的農村同學(xué)在平常能努力學(xué)習，并持之以恒，但也有34.5%的農村同學(xué)平常學(xué)習沒(méi)有規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。

　　通過(guò)和同學(xué)們接觸，結合自己的經(jīng)受，我覺(jué)得制約農村同學(xué)學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中學(xué)校生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細學(xué)習。同學(xué)們將學(xué)習效果不抱負主要歸因于學(xué)習方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農村同學(xué)一般都要擔當部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充分的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、老師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴峻制約著(zhù)農村同學(xué)的學(xué)習。

　　4、家長(cháng)問(wèn)題

　　在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(cháng)選擇“一般”，5.8%的家長(cháng)認為“較差”�？梢钥闯�，許多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當地農夫收入較高，但由于許多家長(cháng)不滿(mǎn)意于當地教育，就將孩子送往城里上學(xué)。

　　當問(wèn)及“您對孩子在校表現狀況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)懷程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(cháng)表示很關(guān)懷。這其中好像存在著(zhù)沖突，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)懷呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)許多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成果的關(guān)懷即是對孩子學(xué)習關(guān)懷的全部表現。

　　對家長(cháng)問(wèn)題的一些思索：

　�。�1）家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，同學(xué)有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。

　�。�2）家長(cháng)沒(méi)有教育力量。絕大部分家長(cháng)最多只是學(xué)校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的。

　�。�3）家庭影響大于學(xué)校。家長(cháng)們盼望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì )大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但或許是條件、思想上的多種因素，調研卻發(fā)覺(jué)沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有超前教育的想法。

　　三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議

　　結合調研狀況以及自己的思索，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：

　　1、改善老師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問(wèn)題

　　進(jìn)展經(jīng)濟學(xué)家的討論指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)潔和學(xué)習內容貧乏是與大多數老師力量差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有愛(ài)好，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村學(xué)校教育基本上就屬于這種狀況。解決“老師行為滯后”問(wèn)題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應接受連續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證老師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高連續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，轉變當前連續教育中的形式主義和低效局面。

　　2、在一般教育中滲透職業(yè)教育，使農村學(xué)校生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟進(jìn)展要求的復合型人才

　　我們可以嘗試在農村學(xué)校進(jìn)行學(xué)校后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調研狀況看，在我們當地，同學(xué)家長(cháng)及老師對此卻不以為然。緣由還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調研中一位校長(cháng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培育培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的進(jìn)展。

　　3、解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，樂(lè )觀(guān)支持社會(huì )力氣興辦教育機構

　　私立學(xué)校應當是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不行救藥。因此應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康進(jìn)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村學(xué)校上升中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

　　中國70%的人口在農村，農村（含縣鎮）義務(wù)教育階段同學(xué)高達1.6億。然而農村中學(xué)校教育的現狀并不抱負，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在沙河農村，雖然絕大多數家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍舊有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考高校的幻想�，F代社會(huì )提倡人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應當得到社會(huì )更多的關(guān)懷和關(guān)心，助他們圓自己的讀書(shū)幻想！我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到進(jìn)展農村教育的迫切性，賜予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的老師吸引到農村中學(xué)校去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調進(jìn)展

　　學(xué)校主題教育的調研報告 17

　　一、我校教育教學(xué)的現狀

　　近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)。但是，通過(guò)調研，我們發(fā)現當前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理不規范、不細致

　　教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規范、不細致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

　�。ǘ�）學(xué)生兩級分化嚴重

　　我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生層次差異表現尤為突出。

　�。ㄈ�）師資水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(cháng)需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度作保障。

　�。ㄋ模┎糠终n堂效率低下

　　部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)基本條件急需繼續改善。近幾年來(lái)，在各級各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗室以及實(shí)驗器材還不能完全滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。�六）教育教學(xué)質(zhì)量監測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

　�。ㄆ撸┙炭蒲袥](méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

　�。ò耍�對寫(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差。

　�。ň牛┏�級大班現象嚴重，致使老師超負荷運轉，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。

　　目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強執行力。

　�。ǘ�）教師隊伍不穩定。

　　目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續發(fā)展。

　�。ㄈ�）會(huì )議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。

　�。ㄋ模�學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

　�。ㄎ澹┱n程的設置不夠科學(xué)，不符合農村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準備，學(xué)生收效甚微。

　�。�六）教育教學(xué)經(jīng)費投入不足。

　　教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng )造適應教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話(huà)。然而，目前我�；�本建設尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

　�。ㄆ撸┏�級大班現象嚴重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

　　三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

　�。ㄒ唬┘訌姟耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟�，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。

　　在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

　　在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現教師的職業(yè)成就；在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專(zhuān)業(yè)內涵。

　�。ǘ�）加強隊伍建設，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè )于奉獻、勇于創(chuàng )新的教職工隊伍。

　　提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養機制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。

　�。�1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學(xué)生行為規范守則，繼續開(kāi)展長(cháng)江小學(xué)一日行為規范教育，使學(xué)生養成良好的道德行為規范。

　�。�2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。

　�。�3）加強學(xué)生心理健康教育。培養學(xué)生健康的心理、強健的'體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì )適應能力等方面得到較好的發(fā)展。

　�。ㄋ模﹫远ń虒W(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀(guān)，規范管理，改革創(chuàng )新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

　�。�1）常規教學(xué)環(huán)節實(shí)現整體優(yōu)化。

　　一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。

　�。�2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實(shí)施，從質(zhì)量層面加以監控，從評價(jià)層面抓過(guò)程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng )新。

　�。�3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規范管理，以規范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過(guò)理順教材體系，力求無(wú)縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)

　　展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續教育打下基礎。

　�。�4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開(kāi)展以課例研討為載體的教研活動(dòng)，通過(guò)考核課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強教研活動(dòng)的針對性與實(shí)效性，提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

　�。�5）根據課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。

　�。�6）加大現代教育技術(shù)的運用和研究力度。充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨特作用。

　�。�7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習目標，加強學(xué)習方法指導和良好學(xué)習習慣的培養；通過(guò)舉辦各種學(xué)科競賽活動(dòng)和組織學(xué)生參與各級各類(lèi)的競賽活動(dòng)，增加學(xué)生的成功體驗，進(jìn)而增強學(xué)習信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習競爭意識與能力。

　�。ㄎ澹﹫远�科研興校信念。

　�。�1）立足教師，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　�。�2）立足真實(shí)課堂，解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。

　�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，揚長(cháng)補短，并將自己的特長(cháng)與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結合。倡導教師在站穩站好講臺的基礎上，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結，認真撰寫(xiě)科研論文。

　�。�六）加強學(xué)生讀的指導，建設書(shū)香校園。一是保證學(xué)生晨讀時(shí)間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書(shū)角。

　�。ㄆ撸┛茖W(xué)合理地設置課程，爭取國家、地方、校本課程相結合。

　　面對新工作，迎接新挑戰，我們將以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次，促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 18

　　黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現代化2035》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現代化2035》都對縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到2022年，20%的縣（市、區）實(shí)現縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；到2030年，95%的縣（市、區）實(shí)現縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2017年，教育部印發(fā)了《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據工作安排，結合人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專(zhuān)題調研組。

　　在對全省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展指標數據進(jìn)行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區、銅陵市銅官區、黃山市徽州區、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個(gè)具有代表性的縣（區）開(kāi)展了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專(zhuān)題調研。調研組先后召開(kāi)了6次座談會(huì )，發(fā)放調查問(wèn)卷300余份，隨機走訪(fǎng)校長(cháng)教師20余人。通過(guò)此次調研，了解掌握了各地在縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估工作開(kāi)展過(guò)程中好的經(jīng)驗做法，存在的困難問(wèn)題和意見(jiàn)建議，也提出了下一步的工作意見(jiàn)和建議�，F將調研的總體情況匯報如下：

　　一、我省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。

　　省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務(wù)教育作為教育改革發(fā)展的戰略性任務(wù)。自2013年國家啟動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務(wù)，攻堅克難，奮力推進(jìn)。2017年，我省提前3年實(shí)現了縣域義務(wù)教育基本均衡全覆蓋的戰略目標，成為中西部首個(gè)實(shí)現基本均衡全覆蓋的省份，全省義務(wù)教育實(shí)現了歷史性的轉變和跨越。

　　從調研情況看，全省各地堅持把義務(wù)教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務(wù)教育投入、創(chuàng )新體制機制，有力的提升了全省義務(wù)教育均衡發(fā)展水平，為實(shí)現縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了堅實(shí)的基層。

　　1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現，通過(guò)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng )建工作，縣級政府對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認識進(jìn)一步提高，絕大部分縣（區）黨委政府把統籌推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的首要任務(wù)抓牢抓實(shí)。實(shí)地調研的6個(gè)縣（區）均成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導小組，出臺了統籌推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展、控制和消除義務(wù)教育大班額、全面深化新時(shí)代教師隊伍建設、創(chuàng )建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門(mén)協(xié)同，共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問(wèn)題，做好整改落實(shí)工作。利辛縣政府在全省最后一批通過(guò)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續堅持創(chuàng )建工作不松懈，標準不降低，持續做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。

　　2、義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。至2017年9月，全省義務(wù)教育學(xué)校標準化覆蓋率為100%，較2010年實(shí)施前的不足10%提高90多個(gè)百分點(diǎn)。2017年底，我省依據國家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準，啟動(dòng)了新一輪學(xué)校標準化建設。從所到的學(xué)�？�，絕大部分學(xué)校辦學(xué)條件都較通過(guò)基本均衡督導評估時(shí)有進(jìn)步，有提高。旌德縣2017年以來(lái)，投入1679萬(wàn)元，用于改善農村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。調研所到銅官區田家炳小學(xué)龍山湖校區原來(lái)是1所村�。ú裉列�學(xué)），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學(xué)生。2017年，銅官區政府將其搬遷重建后，學(xué)生大量回流，現有學(xué)生數增加到368名。金寨縣投資3890萬(wàn)元，實(shí)施鄉村小規模學(xué)校和鄉鎮寄宿制學(xué)校標準化建設項目7個(gè)，新建校舍10200平方米，運動(dòng)場(chǎng)21345.5平方米。

　　3、義務(wù)教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來(lái)，我省全面加大教師尤其是農村教師補充力度。我省2018年招聘中小學(xué)教師1.7萬(wàn)余名，2019年招聘教師15444名。同時(shí)，深入實(shí)施鄉村教師支持計劃，通過(guò)實(shí)施農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃，每年為農村學(xué)校補充約3000人，其中音體美等緊缺學(xué)科教師約占一半。截止2018年底，小學(xué)、初中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時(shí)，教師待遇也得到全面提高，通過(guò)建立掛鉤約束機制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員。省市縣三級通過(guò)采取團隊培養、送教下鄉、網(wǎng)絡(luò )研修、短期集中、專(zhuān)家指導和校本研修等方式，分類(lèi)分層開(kāi)展了教師培訓。全面推進(jìn)了“縣管校聘”和“無(wú)校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務(wù)教育優(yōu)秀校長(cháng)、教師向鄉村、向薄弱學(xué)校流動(dòng)，每年全省義務(wù)教育階段教師交流人數占符合交流條件教師總數的比例均超過(guò)10%。銅官區在2018年開(kāi)展了小學(xué)和公辦幼兒園教師“區管校聘”改革試點(diǎn)工作，開(kāi)展了中級職稱(chēng)教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱(chēng)評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問(wèn)題，加強了農村薄弱學(xué)校教師隊伍建設水平。

　　4、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量城鄉差距逐步縮小。近年來(lái)，我省各地大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革，不斷強化學(xué)校內涵發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提升，全力推動(dòng)教育資源集團化聯(lián)盟化改革，積極推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)校（薄弱學(xué)校）”，擴充了優(yōu)質(zhì)教育資源總量，較好的滿(mǎn)足了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。相山區通過(guò)連片教研的形式，把一些鄉村薄弱學(xué)校和城區名校結成對子，使得鄉村學(xué)校的教學(xué)水平迅速提高。該區位置偏遠的郭王村小學(xué)與古城路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現了教育教學(xué)一體化發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。學(xué)生由過(guò)去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著(zhù)學(xué)生數的增多，學(xué)校進(jìn)行良性發(fā)展狀態(tài)。

　　隨著(zhù)全省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進(jìn)，我省縣域義務(wù)教育學(xué)校校際均衡程度穩步提升。自2016年起，全省105個(gè)縣（市、區）義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合差異系數均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數小學(xué)從2013年0.570降至2018年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動(dòng)，打下了良好的基礎。

　　各地在前期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中，也創(chuàng )造了一些好的經(jīng)驗。如：合肥市廬陽(yáng)區針對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展存在的問(wèn)題，明確區委區政府領(lǐng)導牽頭，任務(wù)分解到相關(guān)職能部門(mén)，加強督查督辦，定期通報，推動(dòng)工作落實(shí)到位；安慶市迎江區把優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作列入區委重點(diǎn)工作，按月調度，積極推進(jìn)；黃山市徽州區政府將優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展列入《國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十三個(gè)五年規劃綱要》中，實(shí)行任務(wù)分解，定時(shí)調度，逐條逐項解決優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的難點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸障礙；天長(cháng)市通過(guò)高中新建校區，原有校區改建9年制學(xué)校的方式，增加義務(wù)教育階段學(xué)位供給，緩解城區義務(wù)教育學(xué)校大班額的問(wèn)題。

　　二、下一步工作意見(jiàn)和建議

　　1、抓好頂層設計，科學(xué)制定規劃。一是在科學(xué)分析數據指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務(wù)，結合各地實(shí)際，按照“遠近結合、統籌推進(jìn)”的原則，科學(xué)合理的制定全省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)規劃。今年的重點(diǎn)是明確首批實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的縣（市、區），做好試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區）對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學(xué)校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學(xué)務(wù)實(shí)的制定推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線(xiàn)圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區）積極推進(jìn)，夯實(shí)基礎，爭取早日達到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的'標準和要求，確保2022年完成20%的目標任務(wù)，為2030年完成90%的目標任務(wù)打好基礎。

　　2、落實(shí)主體責任，完善保障措施。一要健全推進(jìn)機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導小組，對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問(wèn)題和差距，定期研究，逐步加以解決。領(lǐng)導小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。二要加大經(jīng)費投入力度。督促縣（市、區）全面落實(shí)“四統一”要求，教育項目和資金注重向農村薄弱學(xué)校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學(xué)所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作推進(jìn)工作完成較好的縣（市、區），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續提高農村學(xué)校辦學(xué)條件，增加儀器設備和功能教室的同時(shí)，著(zhù)力擴大城鎮學(xué)校學(xué)位供給，重點(diǎn)解決好城區和縣鎮大班額和大校額問(wèn)題。加強對民辦學(xué)校扶持管理。把民辦中小學(xué)發(fā)展納入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體規劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng )新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學(xué)科教師配置，緩解教師結構性缺編問(wèn)題。繼續推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉校際壁壘，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教師資源的共享和均衡配置。加大向農村教師傾斜力度，進(jìn)一步提高農村偏遠地區教師福利待遇和職稱(chēng)評聘，引導優(yōu)秀校長(cháng)和骨干教師向鄉村學(xué)校流動(dòng)。

　　3、加強統籌協(xié)調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標準》時(shí)，就充分考慮到義務(wù)教育新的發(fā)展形勢和國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學(xué)條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統籌協(xié)調，做到縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務(wù)教育學(xué)校標準化建設,在目標、措施、進(jìn)度上，同步實(shí)施,同步推進(jìn)，同步達標。各級督導評估部門(mén)，要運用好信息化手段，做好監測評估。通過(guò)全程監測、動(dòng)態(tài)監測，及時(shí)了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各時(shí)期義務(wù)教育的難點(diǎn)問(wèn)題，以及對照國家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時(shí)還要做好未來(lái)發(fā)展預測，為各地推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供決策參考。

　　4、提升辦學(xué)內涵，提高教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務(wù)教育學(xué)校達到全國統一標準，實(shí)現標準化。同時(shí)更重視“軟件”，著(zhù)重考量管理水平、文化建設、課程質(zhì)量。將“教育質(zhì)量”獨立作一個(gè)部分，設計了9項指標，并采用了質(zhì)量監測結果直接評價(jià)學(xué)生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學(xué)條件”向提高“辦學(xué)水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質(zhì)量提升”作為工作的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進(jìn)義務(wù)教育從外延均衡向內涵均衡深化。著(zhù)力推進(jìn)中小學(xué)校管理的科學(xué)化和規范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹(shù)人、“五育并舉”，深化教育教學(xué)改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著(zhù)力提升農村偏遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育教學(xué)水平。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 19

　　近年來(lái)，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門(mén)具體負責均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉公共教育資源更加均衡，全面推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務(wù)教育差異系數逐年減小，義務(wù)教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。

　　一、注重“三個(gè)優(yōu)先”，夯實(shí)保障機制

　　一直以來(lái)，縣委、縣政府主動(dòng)作為，敢于擔當，始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動(dòng)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　二、實(shí)施“五大工程”，改善辦學(xué)條件

　　全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學(xué)條件，推動(dòng)城鄉教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿(mǎn)足群眾在家門(mén)口“上好學(xué)”的愿望。一是抓實(shí)校園環(huán)境改造工程。近年來(lái)共投入10億多元，對全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬(wàn)元，新建了城東幼兒園和新區幼兒園并于2021年9月開(kāi)園招生，升級改造機關(guān)幼兒園，真正實(shí)現了“最好的房子在學(xué)校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學(xué)校內涵提升工程。注重學(xué)校內涵發(fā)展，結合各學(xué)校實(shí)際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著(zhù)力打造一校一特色的校園文化，深入推進(jìn)學(xué)校內涵式發(fā)展。三是開(kāi)展“大班額”化解工程。通過(guò)“新建一批”“調整一批”“規范一批”等措施，“大班額”問(wèn)題得到有效化解。全縣小學(xué)一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學(xué)四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以?xún)�，擬在工業(yè)園區、河東新區、西峰山各新建一所九年一貫制學(xué)校，新增學(xué)位7500個(gè)，預計全縣大校額大班額2023年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。2021年通過(guò)“招一批”“引一批”“爭一批”“買(mǎi)一批”等方式，全縣補充教師835名，確保了全縣義務(wù)教育學(xué)校按標準開(kāi)足開(kāi)齊課程。健全了義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、教師交流輪崗制度，選派城區學(xué)校優(yōu)秀教師到農村薄弱學(xué)校支教160人次，實(shí)施教師交流輪崗，安排城鄉教師交流335人次，加大農村學(xué)校教師培訓力度，培訓農村教師6450多人次，促進(jìn)城鄉師資均衡。五是推進(jìn)教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設和學(xué)校教育信息化裝備建設，對全縣所有義務(wù)教育學(xué)校按標準配足配齊了教學(xué)儀器設備，滿(mǎn)足了全縣義務(wù)教育學(xué)校信息化教育教學(xué)需要。

　　三、優(yōu)化“三項機制”，均衡師資配備

　　加快教師補充步伐，強化專(zhuān)業(yè)培養力度，逐步縮小城鄉師資差距，實(shí)現師資科學(xué)合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過(guò)加大教師招聘力度，在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現有編不補的`現象。大力推進(jìn)教師交流，建立健全義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、教師交流輪崗制度，促進(jìn)城鄉、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)機制。及時(shí)足額安排教師培訓經(jīng)費，切實(shí)保障教師各類(lèi)培訓，依托“國培計劃”、遠程教師培訓、校長(cháng)培訓、骨干教師培訓、班主任培訓等各類(lèi)培訓，努力提升教師專(zhuān)業(yè)素養。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實(shí)農村教師各項待遇政策，創(chuàng )新啟動(dòng)實(shí)施了“省特級教師”“市級名師”“省市學(xué)科帶頭人”“省級骨干教師”等專(zhuān)項補貼政策。

　　四、鋪就“三條通道”，促進(jìn)教育公平

　　積極落實(shí)公平就學(xué)政策，關(guān)心關(guān)愛(ài)農村留守兒童及殘疾兒童，通過(guò)規范陽(yáng)光招生就學(xué)通道、暢通隨遷子女入學(xué)通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關(guān)愛(ài)通道，讓所有孩子共享優(yōu)質(zhì)資源，共贏(yíng)人生出彩機會(huì )。

　　學(xué)校主題教育的調研報告 20

　　一、調研目的

　　依據上級有關(guān)文件要求，我們對全鎮中學(xué)校體育藝術(shù)教育的開(kāi)設、體育藝術(shù)群體活動(dòng)的開(kāi)展、場(chǎng)地設施、器材、經(jīng)費投入等方面進(jìn)行了調研，旨在全面分析我鎮義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育現狀、存在的問(wèn)題及緣由，應實(shí)行的促進(jìn)策略與措施，全面提高同學(xué)體育藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展。

　　二、調研對象及調研方法

　�。ㄒ唬┱{研對象

　　各中學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)

　�。ǘ�）調研方法

　　1、問(wèn)卷法：

　　調查體育藝術(shù)老師師資隊伍狀況；經(jīng)費投入；將來(lái)7年進(jìn)展規劃。

　　2、訪(fǎng)談法：

　　與體育、藝術(shù)老師、校領(lǐng)導、辦事處教研干事及同學(xué)面談。

　　3、觀(guān)看法：

　　看檔案資料；看場(chǎng)地、設施設備；看器材

　　三、調研綜述

　�。ㄒ唬┪益倢W(xué)校體育藝術(shù)教育進(jìn)展成果

　　1、開(kāi)齊開(kāi)足了課時(shí)，嚴格組織管理

　　依據調查發(fā)覺(jué)，全鎮中學(xué)校實(shí)施體育藝術(shù)教學(xué)管理的依據完全來(lái)源于上級下達的指導性文件，各校體育藝術(shù)工作由校長(cháng)親自負責，下設由主管副校長(cháng)和教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組，負責學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的安排和實(shí)施。各校均開(kāi)齊開(kāi)足了體育藝術(shù)課時(shí)，并把體育藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校工作方案中做了細致仔細的安排，并得以落實(shí)，組織領(lǐng)導與管理體制健全。

　　2、因地制宜落實(shí)群體活動(dòng)，競技成果、藝術(shù)成果喜人。

　　其中全鎮各校樂(lè )觀(guān)開(kāi)展了“同學(xué)陽(yáng)光體育運動(dòng)”，全面實(shí)施《國家同學(xué)體質(zhì)健康標準》，保證了中學(xué)校生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)�！皟刹佟眱热葚S富多彩，形式多樣�？朔�場(chǎng)地、器材、經(jīng)費的限制，因地制宜搞好同學(xué)群體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓練內容、方法，有訓練記載，充分調動(dòng)了義務(wù)教育同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，達到了以體促智，以體育美，以體育樂(lè )的目的�！罢n外一小時(shí)鍛煉活動(dòng)”開(kāi)展率達100%。

　　在各校體育藝術(shù)愛(ài)好小組及運動(dòng)隊訓練達98%，俱樂(lè )部式的體育藝術(shù)教學(xué)法模式營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、友善的課堂氣氛，使同學(xué)真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅持舉辦1—2次春季或秋季田徑運動(dòng)會(huì )，開(kāi)展月或季體育藝術(shù)活動(dòng)，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠競賽、美術(shù)作品展等小型多樣的'競賽活動(dòng)，在參與各級體育、藝術(shù)競賽中成果始終名列前茅。體育藝術(shù)教育設施簡(jiǎn)陋，但成果喜人。

　　3、體育藝術(shù)老師素養快速提高，穩定老師隊伍

　　樂(lè )觀(guān)響應國家、湖北省農村老師素養提高工程，爭取指標先后組織體育藝術(shù)老師到武漢等專(zhuān)業(yè)培訓機構接受培訓，樂(lè )觀(guān)制造條件為體育藝術(shù)老師接受連續教育創(chuàng )建平臺，落實(shí)體育老師服裝等有關(guān)待遇，并在評先晉級中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術(shù)老師地位和待遇。

　�。ǘ�）我鎮學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1、體育藝術(shù)老師地位不高，編制不足。

　　調研中發(fā)覺(jué)，我鎮義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)老師人均每周上課在14—18節不等，但額外工作量大，根據21世紀課改的要求，義務(wù)教育學(xué)校1—2班級學(xué)校體育老師應當保證每班每周4節體育課，其它班級3節體育課。目前體育藝術(shù)老師編制難以滿(mǎn)意教學(xué)的需要，特別是村小師資嚴峻匱乏，同學(xué)只知道上體育課就是玩。

　　從老師年齡和職稱(chēng)結構看，中年老師居多，青年老師和老老師僅占5%，而高級職稱(chēng)為零。從社會(huì )輿論看，雖然近年來(lái)反復提倡提高體育藝術(shù)老師的地位和待遇，可實(shí)際落實(shí)還是遠遠不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對體育藝術(shù)老師的偏見(jiàn)依舊存在，多數學(xué)校在評先評職時(shí)不能夠考慮體、音、美學(xué)科的特別性和艱苦性，晉級評優(yōu)存在偏重文化課老師的現象，體育藝術(shù)學(xué)科老師評高級職稱(chēng)更是可望而不行及，部分體育藝術(shù)老師被迫轉崗或下海，造成體育藝術(shù)老師隊伍不夠穩定。

　　2、資金投入不足，場(chǎng)地、設施失修。

　　義務(wù)教育經(jīng)費雖然逐年有所增加，但由于經(jīng)濟比較落后，財政困難，尤其義務(wù)教育學(xué)校，體育藝術(shù)經(jīng)費嚴峻短缺，致使學(xué)校體育藝術(shù)不能很好開(kāi)展。調研發(fā)覺(jué)，很多學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費所占比例不到學(xué)校教育經(jīng)遇的1%。有的學(xué)校每年甚至零投入。部分學(xué)校領(lǐng)導對體育藝術(shù)工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒(méi)有樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地想方法賜予解決。

　　部分學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)地設施建設不夠科學(xué)，部分設施被占用，體育藝術(shù)設施存在著(zhù)極大的鋪張現象。由于養護不善，大大降低了器材設施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報廢，造成了不必要的經(jīng)濟損失。在春、秋、冬多風(fēng)季節，各校體育場(chǎng)地揚塵現象嚴峻，很大程度影響了學(xué)校體育活動(dòng)的順當開(kāi)展，同時(shí)也給同學(xué)們的身體健康帶來(lái)了隱患。

　�。ㄈ�）促進(jìn)體育藝術(shù)教育持續、均衡進(jìn)展的策略與措施建議。

　　1、加強體育藝術(shù)老師隊伍建設，狠抓師資培訓。

　　對于建設一支高質(zhì)量、高素養的老師隊伍是實(shí)施體育藝術(shù)教育，推動(dòng)素養教育的關(guān)鍵。新時(shí)期學(xué)校體育藝術(shù)的開(kāi)展給體育藝術(shù)老師提出了新的更高的要求，老師不僅要有超群的教學(xué)技巧和藝術(shù)，更要有突出的學(xué)識和引人注目的人格風(fēng)范，還要充分熟悉學(xué)校體育藝術(shù)的地位和作用，樹(shù)立新的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)法方法。這就要求老師具有求知精神和學(xué)習力量、創(chuàng )新力量、理論聯(lián)系實(shí)際的力量以及科學(xué)討論力量。因此必需加快師資隊伍建設的步伐，加大體育藝術(shù)老師培訓的力度，教育部門(mén)應把體育藝術(shù)老師教育作為一項重要工程來(lái)抓。一方面要抓住“省農村老師素養提高工程”的培訓工作，制定政策吸引優(yōu)秀的高校生充實(shí)到我鎮中學(xué)校老師隊伍中來(lái)，另一方面要采納多種形式，對現有在職老師進(jìn)行培訓。通過(guò)開(kāi)展本校教學(xué)改革試驗、校際相互觀(guān)看、溝通等活動(dòng)發(fā)揮骨干老師的帶動(dòng)和輻射作用。派出部分兼職體育老師和有愛(ài)好的富余老師到專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行培訓和函授狀大隊伍。提倡校際之間老師相互聘任。促使他們更新學(xué)問(wèn)，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)力量。仔細貫徹落實(shí)“老師法”，使體育藝術(shù)老師享受與其他老師相同的待遇，改善工作、生活條件，調動(dòng)樂(lè )觀(guān)性，穩定體育老師隊伍。

　　2、不斷加大投入，逐步改善辦學(xué)條件。

　　要嚴格落實(shí)《學(xué)校體育工作條件》中規定的體育經(jīng)費，努力達到全國平均，在經(jīng)費的使用上，每年應有大致的固定比例，切實(shí)解決有些領(lǐng)導“巧婦難為無(wú)米之炊”有方案但難以落實(shí)的問(wèn)題。在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時(shí)，也為學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費增加制造了條件。教育行政部門(mén)和學(xué)校應不斷加大對學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費的投入，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，同時(shí)也要廣開(kāi)財源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費，快速轉變學(xué)校體育藝術(shù)遭受?chē)谰�短缺的局面。仔細貫徹相關(guān)法律法規，愛(ài)護學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)館設施不被侵占，不斷完善學(xué)校體育藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地和器材設施的配置，從制度上保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常運行，制造一個(gè)衛生、安全、干凈、舒適的現代化的育人環(huán)境，使同學(xué)在翠綠的草坪、湛藍的天空、清爽的空氣、美麗的運動(dòng)場(chǎng)景中，去奔跑、去跳動(dòng)、布滿(mǎn)生氣和活力地成長(cháng)進(jìn)展。

　　3、重視群體教育，促進(jìn)良好的校內體育藝術(shù)文化氛圍形成。

　　實(shí)現學(xué)校體育藝術(shù)教育的目標和任務(wù)不僅重視體育藝術(shù)課程教學(xué)而且還應重視群體活動(dòng)和愛(ài)好小組的訓練等群體教育，堅持每年舉辦兩次田徑運動(dòng)會(huì )制度，樂(lè )觀(guān)組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術(shù)匯演活動(dòng)。因此學(xué)校應有方案有組織地開(kāi)展內容豐富形式多校的群體活動(dòng)。建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂(lè )部，組織多種運動(dòng)項目的課外訓練運動(dòng)競賽，并以“體育與藝術(shù)”“樂(lè )觀(guān)生活”為主題，有方案的開(kāi)展體育藝術(shù)節等活動(dòng)。建立群體教育的評估標準，把體育藝術(shù)群體活動(dòng)作為對學(xué)�？己说闹饕獌热葜�一。要從提高同學(xué)的體育藝術(shù)認知水平、體育藝術(shù)素養、體育藝術(shù)力量和意識著(zhù)眼，構建學(xué)校體育藝術(shù)教育的新體系。將體育藝術(shù)教育的實(shí)施貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，形成課內、課外、顯性課程和隱性課程有機結合的一體化教育模式。采納教育部門(mén)、體育藝術(shù)部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導、老師、同學(xué)多邊互動(dòng)的方式，形成良好的校內體育藝術(shù)文化氛圍。

　　4、加大體育藝術(shù)課程改革和建設的力度。

　　其中體育藝術(shù)是中學(xué)校生的必修課程，為更好地實(shí)現學(xué)校體育藝術(shù)的目標，國家教育部把體育課轉變?yōu)轶w育與健康課程，這是我國學(xué)校體育藝術(shù)教育的一次重大改革。面臨新的教育觀(guān)念、新的環(huán)境、新的要求，體育藝術(shù)課程必需加大改革和建設的力度，用新的教學(xué)理念重新修訂體育藝術(shù)課程方案，使體育藝術(shù)教學(xué)體現時(shí)代精神和素養教育要求。教學(xué)內容要多樣化、彈性化符合同學(xué)愛(ài)好和愛(ài)好，符合同學(xué)的生理、心理進(jìn)展的年齡特征，注意培育同學(xué)的體育藝術(shù)實(shí)踐力量和體育藝術(shù)素養，使同學(xué)的終生體育藝術(shù)思想形成和進(jìn)展。教學(xué)應以同學(xué)為主體、以師生間互動(dòng)為原則，改革教學(xué)方法，給同學(xué)制造一個(gè)民主公平，能充分發(fā)揮樂(lè )觀(guān)性、主動(dòng)性的體育藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

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