教育的調研報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的教育的調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的調研報告 篇1
7月13日，天津大學(xué)精儀學(xué)院暑期社會(huì )實(shí)踐隊趕赴河北南馬莊鄉。進(jìn)行了為期一周的社會(huì )實(shí)踐調查工作，此行，我們帶去了33個(gè)貧困小學(xué)生的學(xué)費，共計3036元，余件衣物及三臺電腦，還有在南馬莊當地進(jìn)行健康和法律宣傳的宣傳冊200余冊。在那里，我們對當地的學(xué)校和貧困學(xué)生進(jìn)行捐助，幫助這些家庭緩解經(jīng)濟壓力，同時(shí)我們進(jìn)行了當地農村經(jīng)濟和教育問(wèn)題的調查，在調查中我們發(fā)現了很多問(wèn)題，針對這些問(wèn)題我們實(shí)踐小組進(jìn)行了討論，得出了一些不太成熟的看法，也給出了一些建議，以供參考：
一、合并學(xué)校的問(wèn)題
在此次調查中，我們走訪(fǎng)了南馬莊鄉所有村落，當地有一條國道，國道附近的幾個(gè)村交通還算比較方便，孩子上學(xué)也可以到就近的幾所小學(xué)，但當我們來(lái)到處在山里的樺木溝村時(shí)調查發(fā)現，該村竟然沒(méi)有一所學(xué)校，我們采訪(fǎng)了該村的村支書(shū)，他告訴我們，樺木溝村本來(lái)是有兩所小學(xué)的，一個(gè)在上莊，一個(gè)在下莊，孩子們上學(xué)都可以就近，而自從幾年前縣里下了合并學(xué)校的通知后，這兩所小學(xué)都被取消了，這個(gè)村的孩子上學(xué)只能去離這5~6里地的謝臺小學(xué)，樺木溝村到謝臺村全是山路，孩子們每天上學(xué)都要家長(cháng)陪同步行去，我們親自走了一趟，這一趟山路下山都要一個(gè)小時(shí)，還是我們走得比較快的情況下，每位家長(cháng)每天接送孩子往返就要四個(gè)來(lái)回，這極大地占用了家長(cháng)們的勞動(dòng)時(shí)間。
而在離鄉政府最遠的桑樹(shù)堰村，情況比這還要糟糕，桑樹(shù)堰在離鄉政府十幾里地的大山上，該村沒(méi)有小學(xué)，孩子如果要上學(xué)，只能到十幾里地外的小關(guān)城村，同樣只能走山路，所以村子里有孩子的家庭都搬到了其它村子或縣城里，該村的人數也越來(lái)越少，如果這種情況繼續下去，該村未來(lái)很有可能面臨消失的窘境。
若果說(shuō)這些小學(xué)校是通過(guò)合并來(lái)使有限的教育資源集中起來(lái)形成更大的教育規模和提高教學(xué)質(zhì)量的話(huà)，我們還是可以理解的，可是接下來(lái)的調查發(fā)現的問(wèn)題就讓我們很難接受了。
南馬莊鄉僅有一所中學(xué)——馬莊中學(xué)，當地的孩子小學(xué)畢業(yè)后都要在這里念初中，而從今年開(kāi)始，這所中學(xué)不再招收初一學(xué)生，原因同樣是學(xué)校合并，當地的小學(xué)畢業(yè)生如果要上學(xué)的話(huà)就要去北城鄉的一所中學(xué)或是縣城的新源中學(xué)，這些學(xué)生在那里只能住宿，無(wú)疑又曾大了日常開(kāi)銷(xiāo)，這給本來(lái)就不富裕的家庭又添上了沉重的負擔。我們在入戶(hù)調查時(shí)了解到，一個(gè)初中生的每年學(xué)雜費是720元，再加上吃住的費用，一些條件還可以的教庭都吃不消，更別說(shuō)那些占當地人口多數貧困的家庭了，而這些孩子所面對的只有殘酷的事實(shí)——輟學(xué)。
采訪(fǎng)回來(lái)，我們大家的心情都很沉重，眼睜睜的看著(zhù)一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，本來(lái)應該坐在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的教室里認真地聽(tīng)老師講課，而這些孩子卻要過(guò)早的離開(kāi)那里，去面對艱苦的生活，他們面對的卻是我們不能承受之重。當地教育部門(mén)想提高辦學(xué)質(zhì)量的心情我們可以理解，但提高辦學(xué)質(zhì)量和讓所有孩子都上學(xué)，孰輕孰重？我想任何教育主管部門(mén)是絕對不能以犧牲孩子受教育的權利為前提的。教育是在任何情況下都要辦的事業(yè)，一個(gè)只有小學(xué)文化的人，又怎么可能能在這個(gè)社會(huì )生存下去。所以我們認為當地教育主管部門(mén)應對此項決定慎重考慮，應該多聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)，結合當地實(shí)情，有針對性地所制定方案，當地中學(xué)應盡可能保留。其次，當地政府應該盡快集資，將當地一些偏僻山村的路修建起來(lái)，解決當地孩子上學(xué)難的問(wèn)題，這才是解決問(wèn)題最重要的一步！
二、“一費制”的問(wèn)題
按照教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì )、財政部的要求，自秋季開(kāi)始，在貧困地區中心小學(xué)試行“一費制”收費辦法，具體做法是：在嚴格核定課本費和雜費的基礎上，中和考慮兩項費用制定一個(gè)合理的收費標準，只向學(xué)生收取一次費用，不再收取任何其它費用。該舉措是中央為了切實(shí)減輕農民負擔，規范農村教育收費，更好的治理亂收費現象而出臺的。據了解，全國人大已作出決定，今年下半年開(kāi)始，全國貧困地區普遍推廣一費制，并計劃在某些特定地區實(shí)行義務(wù)教育免費制。
我們這次來(lái)到南馬莊鄉，我們資助的每個(gè)學(xué)生捐助92元。我們調查時(shí)看到他們這學(xué)期所交的費用單據上寫(xiě)著(zhù)92+38+50=180元。92元為一學(xué)期學(xué)費，38元為雜費，50元為微機費，也就是說(shuō)我們的資助解決了他們的學(xué)費，而剩下的由他們自己承擔。雜費38元還是可以接受的，那剩下的50元微機費又怎么解釋?zhuān)覀冊趤?lái)之前的準備過(guò)程中，當地校長(cháng)也沒(méi)有和我們提到過(guò)這件事。我們在調查中得知，微機課從小學(xué)二年級開(kāi)始開(kāi)設，每周兩次課，上課時(shí)多是練習打字。我個(gè)人認為，當地學(xué)校提前對學(xué)生進(jìn)行計算機知識的初衷是好的，可是結合當地實(shí)際情況，孩子們連學(xué)費都交不起，這50元的微機費更讓他們難以接受，而且購進(jìn)10多臺電腦的費用，足可以好好改善一下學(xué)校的設施，有的孩子連坐的凳子都要從家里帶過(guò)去，這種情況下，開(kāi)設微機課實(shí)在是不能讓人理解的。再有，此類(lèi)課程如果真非開(kāi)不可，那在初中或高中階段開(kāi)設也是不晚的，每年為這門(mén)課程交100元，大概能抵上一學(xué)期的學(xué)雜費了。而和當地老師及校長(cháng)的談話(huà)中，他們說(shuō)這門(mén)課完全是自愿的，之后詢(xún)問(wèn)孩子家長(cháng)時(shí)，他們卻并不知道是自愿的，孩子聽(tīng)老師的話(huà)要交錢(qián)就回來(lái)向家長(cháng)要，而在農村家長(cháng)并不清楚上的課要教些什么，以為是課就要上，而且別的孩子都上，自己的孩子也不能太委屈了，只能東拼西湊把錢(qián)交了。這在富裕地區也許并不算什么，而在如此貧困的地區，教育部門(mén)應當考慮一下當地的實(shí)際情況。
據我們了解的情況，實(shí)行一費制后，小學(xué)生一學(xué)期為360元，初中生一學(xué)年720元，這個(gè)數目在大城市里也算很高了，雖然實(shí)行了一費制，但費用沒(méi)有明顯降低，作用并不顯著(zhù)，而且小學(xué)升初中由于費用增高，所以輟學(xué)率依然很高，這的確是一個(gè)應該重視的問(wèn)題，我們真不希望看到能保證孩子上學(xué)的“一費制”最后只變成了“一廢紙”！
三、辦學(xué)經(jīng)費的問(wèn)題
和當地中心小學(xué)校長(cháng)的談話(huà)中，我們了解到，當地小學(xué)教師的工資由縣里統一發(fā)放，基本保持穩定。但小學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費少得可憐，一年只有500元，當我們來(lái)到學(xué)�？吹綄�(shí)際情況后，真如校長(cháng)所說(shuō)的，殘破的.教室，損壞嚴重的課桌椅，孩子們經(jīng)常因為椅子散了而摔到地上，地面凹凸不平的小操場(chǎng)，只有兩個(gè)快散架的籃球架，學(xué)校里沒(méi)有什么體育器材和實(shí)驗教學(xué)的教具。當我們把我們捐贈的足球交到校長(cháng)手里時(shí)，校長(cháng)臉上閃過(guò)一絲無(wú)奈的笑容，和我們說(shuō)這些東西我們還得鎖起來(lái)，不然孩子們不小心打碎玻璃我們都沒(méi)有錢(qián)換，聽(tīng)過(guò)這些，我們心里又是一陣心酸。
針對這些現狀，我們認為應該從以下兩個(gè)方面努力：
第一、要加大教育投入，畢竟教育是一項沒(méi)有錢(qián)都要搞的事業(yè)，縣鄉兩級政府更應注意對農村加歐語(yǔ)的重視程度，真正把農村基礎教育擺在發(fā)展的優(yōu)先地位，加大對農村學(xué)校的投入力度，要把學(xué)校的辦公經(jīng)費納入財政預算，按時(shí)劃撥給學(xué)校，以保證學(xué)校各項工作的全面展開(kāi)。
第二、注意多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費。學(xué)校一方面可以積極爭取社會(huì )力量辦學(xué)。另一方面，要采取措施，積極開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，拓展創(chuàng )收門(mén)路，增加收入以彌補學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足。各級政府也要積極為農村學(xué)校勤工助學(xué)創(chuàng )造條件。
四、農村學(xué)校教師素質(zhì)的問(wèn)題
五、山區農民的收入問(wèn)題
這可能是我們來(lái)到感受最深的一個(gè)問(wèn)題，對于這個(gè)問(wèn)題，我們首先在縣城作了幾份對比性的調查，縣城居民主要是工人，或從事第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，平均年收入在1000~元左右，對于當地的物價(jià)水平可以接受。
當我們來(lái)到南馬莊鄉，作了近百份問(wèn)卷調查后發(fā)現，當地的貧困農民的情況是如此一致，人均五分地，一個(gè)四口之家可耕地兩畝左右，農作物清一色全是玉米，偶爾有人種馬鈴薯和豆類(lèi)，但產(chǎn)量很小，一畝玉米地平均打七八百斤玉米。令我們驚訝的是，他們收獲的農作物從不做現金交易，全部都用來(lái)自己家吃，偶爾換一些細糧吃（當地145斤玉米換50斤大米，100斤玉米換50斤白面），一年到頭下來(lái)，如果這個(gè)家庭只靠種地根本見(jiàn)不到一分錢(qián)，甚至連來(lái)年的再生產(chǎn)都無(wú)法保證，當地可耕地面積少，土質(zhì)不好，農作物單一是造成這些問(wèn)題的主要因素，農民日常其它開(kāi)銷(xiāo)都是靠在農閑時(shí)間打零工，但因為沒(méi)合法手續，他們的工資經(jīng)常被拖欠，有的在外面辛苦一年竟然一分錢(qián)都拿不到，還有的在山里家里騰不出多余勞力的，只能靠養幾只雞或豬，或者是上山采藥，同樣是辛苦勞作一年，這些農民一年下來(lái)不是收入很少僅二三百元，就是一份收入都沒(méi)有，有的甚至還要拉債�？吹竭@些情況，對我們這些去調查的學(xué)生觸動(dòng)很大。
自從農業(yè)稅減免后，每家每戶(hù)都省了二三百元，確實(shí)讓農民把勒緊的褲腰帶送了送，之后的糧食提價(jià)也保證了農民的利益，而在當地的農民所面對的問(wèn)題，卻不僅僅是幾項政策就能解決的，這還有待對當地經(jīng)濟進(jìn)行更深入的考察，去尋找問(wèn)題。
六、貧富不均的問(wèn)題
在當地，貧困是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，在廣泛調查這些貧困農民的情況后，我們也對村子里一些比較有錢(qián)的人進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，希望能從他們那里得到一些致富的經(jīng)驗。例如，我們來(lái)到一個(gè)村子，該村村支書(shū)很熱情地招待我們，我們中午飯就是在他們家吃的，來(lái)到他家時(shí)，感覺(jué)他家的建筑很扎眼，和其它岌岌可危的房屋形成鮮明的對比，高大寬敞的小樓房更像是一所別墅，家里電器一應俱全，衛星電視里的竟然能收到國外的頻道，這和我們在村子里看到的其他人家真是天壤之別。在我們對他詢(xún)問(wèn)一些情況時(shí)，他卻是閉口不談，我們只知道他開(kāi)了一個(gè)礦，是礦主。但之后發(fā)現的情況令我們異常氣憤，當他家的孩子過(guò)來(lái)和我們見(jiàn)面時(shí)我們發(fā)現他竟然是我們資助的33個(gè)貧困生之一，因為貧困生名單是當地學(xué)校提供上來(lái)的，可見(jiàn)在確定名單時(shí)，這里面肯定在村支書(shū)和校長(cháng)之間存在問(wèn)題。這頓飯是我們來(lái)到應該是我們吃的比較好的一頓飯，但我們大家的心情卻十分沉重。
其實(shí)，我們想反映的問(wèn)題并不是這個(gè)村的村支書(shū)致富的方法是否光明正大，我們只希望作為一個(gè)村的書(shū)記，應該想著(zhù)怎么樣一心一意為人民服務(wù)，帶領(lǐng)全村的村民共同奔向小康，要造福人們，而不是只造福自己。以上我所說(shuō)的畢竟是我們看到的一些個(gè)別現象，其實(shí)我們到的村子大部分村干部都是不錯的，例如，桑樹(shù)堰村，是給我感受最深的地方，那里交通不便，人民生活都很貧困，當我們來(lái)到書(shū)記家里時(shí)，看到的情況讓我們很感動(dòng)，一件幾乎不能住的破房子，一年800元的工資，書(shū)記孤身一人，但和他的談話(huà)中，我們卻絲毫感受不到書(shū)記對自己家情況的不滿(mǎn)意，他和我們始終在談修路的事情，打通一條唐縣和縣之間的路已經(jīng)成了書(shū)記生命中最重要的事，正是有這樣一個(gè)人民公仆在農民中間，始終想著(zhù)農民，我們的農村才會(huì )有希望！
七、對當地政府的一些看法
對于南馬莊鄉貧困的問(wèn)題，我們覺(jué)得政府在這方面應該有所作為，畢竟當地人民靠自身條件搞發(fā)展的機會(huì )和可能性都很小，政府應該主動(dòng)給與當地人民一些行之有效的指導或是資金方面的支持，而我們在對當地人民進(jìn)行調查時(shí)得知，當地政府從沒(méi)有主動(dòng)給當地農民以幫助，也從沒(méi)搞過(guò)一些致富的方案。當地農村農田沒(méi)有任何灌溉設施，農民每年只能靠天吃飯，村民種地也只是憑自己的經(jīng)驗，沒(méi)有任何科學(xué)種田和管理方面的知識，因為種田知識上的不到位經(jīng)常會(huì )造成減產(chǎn)，鄉里也從沒(méi)派來(lái)過(guò)技術(shù)員到農戶(hù)中去，一些偏遠山村根本沒(méi)有像樣的路，大運輸車(chē)開(kāi)不進(jìn)去，商品交換都成了問(wèn)題。也許政府資金緊缺可能是這個(gè)問(wèn)題的理由，可僅僅是被動(dòng)等待是不會(huì )有發(fā)展的，當地政府應主動(dòng)聯(lián)系渠道、籌措資金、制定方案、合理有效開(kāi)發(fā)當地礦產(chǎn)和旅游資源，這都是積極可行的。若果當地政府仍然不作為，當地貧困問(wèn)題是得不到根治的。
這次社會(huì )實(shí)踐歸來(lái)，大家的心情都很復雜，我們都想伸出幫助之手去幫助這些貧困農民，可我們畢竟只是大學(xué)生，我們沒(méi)有大量資金去資助他們，我們能做的只能是去發(fā)現問(wèn)題和反映問(wèn)題，這也是我們這次社會(huì )實(shí)踐的最重要的目的。希望我們所作的努力能夠得到大家的關(guān)注，我們的力量是微小的，但社會(huì )的力量是強大的。中國有十三億人口，其中八億多是農民，農民問(wèn)題是我們國家的根本問(wèn)題，如果農民自身的根本利益問(wèn)題得不到解決，那么這個(gè)社會(huì )的根基就不扎實(shí)，其他的發(fā)展又從何說(shuō)起？我們希望全社會(huì )都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，解決它。作為一個(gè)學(xué)生，我們看問(wèn)題的角度和方法會(huì )有自身的局限性，得出的結論也是不成熟的，但我們仍愿意貢獻我們的一份力量！
教育的調研報告 篇2
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人們越來(lái)越認識到早期教育對人的一生的巨作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎，已經(jīng)成為全社會(huì )共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起�！彪m然幼兒教育問(wèn)題得到改進(jìn)，但也存在許多問(wèn)題，尤其是農村，幼兒教育問(wèn)題頗多。農村學(xué)前教育成績(jì)和問(wèn)題同在，機遇和挑戰并存。
一、農村幼兒園教育的現狀分析
對于教學(xué)內容方面：一是缺乏適宜于農村幼兒園的教材。調查發(fā)現農村幼兒學(xué)習的教材主要是立足于城鎮幼兒園，多內容源自于那些具有現代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得著(zhù)、看得見(jiàn)的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動(dòng)學(xué)習的狀況難以改變。課巢排不盡合理，教學(xué)內容比較單一，主要是學(xué)習，而像繪畫(huà)、唱歌、進(jìn)行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長(cháng)的要求，教學(xué)內容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習興趣。60%的家長(cháng)認為“學(xué)好課本知識，考試得高分”尤為重要，26%的家長(cháng)覺(jué)得養成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門(mén)基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒(méi)有我們想象中的豐富多彩。三是調查發(fā)現幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長(cháng)認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長(cháng)認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。
關(guān)于幼兒園收費問(wèn)題，約有65%的家長(cháng)表示能接受，6%認為不能接受，29%說(shuō)無(wú)所謂交多少，家里就一孩子�！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現象？”部分家長(cháng)并不明確知道是否存在亂收費的現象。當問(wèn)及“假如存在亂收費，您會(huì )采取什么方式解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒(méi)，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒(méi)辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”
最后是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車(chē)接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長(cháng)覺(jué)得幼兒園較遠接送不方便又無(wú)校車(chē)接送，就讓孩子在家多呆些時(shí)間。
二、存在這些現象的原因
從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問(wèn)題在偏遠農村尤為突出。調查發(fā)現，城鄉學(xué)前教育資源配置極不均衡，市區和城郊鄉鎮幼兒園密集，農村幼兒園極少，導致不少家距市區較遠的家長(cháng)，不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動(dòng)。幼兒園也都程度不同的存在著(zhù)房屋簡(jiǎn)陋、場(chǎng)地狹小、設備陳舊等問(wèn)題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農村幼兒教師人心不安，流動(dòng)性；有一定專(zhuān)業(yè)水平的幼兒教師不愿在農村幼兒園任教，造成農村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很。學(xué)前教育機構的管理體制不順，沒(méi)有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門(mén)普遍映，學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專(zhuān)項預算，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費；幼兒教師沒(méi)有納入國家編制序列，多是在小學(xué)編制中調劑；對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。從幼師了解到，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)對老師的專(zhuān)業(yè)培訓。
從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學(xué)�！按蚬ぁ钡�，并不是從幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問(wèn)及對孩子的老師有何評價(jià)，多數覺(jué)得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長(cháng)說(shuō)老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現象。
從家長(cháng)方面：就拿收費來(lái)說(shuō)，很少有家長(cháng)監督學(xué)校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒(méi)想過(guò)向教育局舉報等來(lái)維權。社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈，家長(cháng)對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習好，讀書(shū)成才。但是有的家長(cháng)認為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習狀況。調查發(fā)現，農村出門(mén)在外的家長(cháng)似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習，他們會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師和抽空輔導孩子的'學(xué)習。
從政府方面：政府對農村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門(mén)依法行政的力度不夠，缺乏規范化管理。一些地方對幼兒園違規行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問(wèn)題得不到及時(shí)解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。
三、對于這些現狀應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手
對于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開(kāi)欄里公布收費狀況，讓廣家長(cháng)心中有數，接受監督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實(shí)行評級分類(lèi)，按類(lèi)別等級和地域區別確定保育費標準，資助農村僻家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專(zhuān)業(yè)培訓考核制度，對現有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專(zhuān)業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎設施的建設，為幼兒營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習生活的環(huán)境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會(huì )保障制度和職稱(chēng)評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍。
對于家長(cháng)方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀(guān)念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心孩子的成長(cháng)，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀(guān)念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識，更重要的是養成良好的習慣，學(xué)會(huì )如何做人，這應該是教育的最終目的吧。
對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進(jìn)教育的化發(fā)展。要進(jìn)一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加地方政府投資的力度，實(shí)現幼教經(jīng)費的逐年增長(cháng)，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴政府的資金使用范圍，逐漸使每個(gè)孩子都能享受到政府和社會(huì )的關(guān)懷，實(shí)現早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加政府的隱性投資，鼓勵社會(huì )多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會(huì )資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發(fā)揮社會(huì )力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監督與管理，重視安全的督查。
教育的調研報告 篇3
依據局黨組制定的主題教育調研方案，x月xx-xx日，由教育局副主任科員趙洪宇同志帶隊，對部分中小學(xué)校及幼兒園教育信息化工作進(jìn)行了專(zhuān)題調研，隨后會(huì )同縣聯(lián)通公司、縣移動(dòng)公司等單位人員座談，并進(jìn)行了分析研究�，F將調研情況報告如下：
一、調研范圍
濱泉鳳亭小學(xué)、第三中學(xué)、崇德學(xué)校；第一幼兒園、第五幼兒園。
二、調研方式
聽(tīng)取學(xué)校主管領(lǐng)導匯報、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì )等形式。
三、全縣教育信息化建設現狀
1、教育信息化建設情況
近年來(lái)，xx縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，不斷加大資金投入力度，教育信息化呈現良好發(fā)展態(tài)勢。20xx年以來(lái)，全縣投入資金近千萬(wàn)元，新增學(xué)生用計算機846臺，教師用計算機675臺，多媒體設備262套，光纖新接入12條。全縣10個(gè)鄉鎮學(xué)校新裝備了48臺標準的計算機教室。目前，全縣多媒體設備共496套，多媒體教室設備普及率達98%。寬帶接入共26條，其中，帶寬百兆及以上學(xué)校22所，寬帶覆蓋率達100%。
全縣共建成錄播教室2個(gè)，分別為濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)。20xx年以來(lái)，為全縣26所學(xué)校1765名教師錄制“一師一優(yōu)課，一課一名師”課程近2,000節。錄播教室為教師提供了專(zhuān)業(yè)化的攝錄平臺，滿(mǎn)足了全縣教師公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等課程視頻制作需求。
目前我縣師生主要依托國家基礎教育云平臺獲取教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。計劃未來(lái)2-3年建成xx縣教育資源公共服務(wù)平臺。統籌推進(jìn)實(shí)名制、可管可控的網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習空間建設，實(shí)現“一生一空間，生生有特色”。
2、教育信息化應用情況
xx縣高度重視推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應用。為提升全縣教師信息技術(shù)能力，提高教師信息化手段教學(xué)積極性，20xx年以來(lái)，xx舉辦了“多媒體課件制作大賽”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)。依托國家省市等資源平臺，推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂“、“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”等新型課堂模式建設。陸續組織了“教育信息化與教育教學(xué)深度融合專(zhuān)題培訓”、“電子白板應用專(zhuān)題培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程培訓”等，共培訓教師近2,500人次。全縣積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通。目前全縣共有5所學(xué)校276名教師和652名學(xué)生開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間。xx縣濱泉中學(xué)和濱泉鳳亭小學(xué)教育信息化試點(diǎn)校建設工作正在有序開(kāi)展。
四、存在的問(wèn)題和不足
通過(guò)本次調研和近年來(lái)在工作中了解掌握的情況，我縣教育信息化建設發(fā)展中還存在以下問(wèn)題和不足：
1、學(xué)校重視不夠，信息化工作效能低下
目前衡量教學(xué)質(zhì)量的標準實(shí)質(zhì)仍是考試成績(jì)，部分學(xué)校領(lǐng)導對信息化工作不夠重視，工作權責不清，管理制度不完善，無(wú)教育信息化工作激勵機制，各項工作效能較低。有的教師對教育信息化認識不高，開(kāi)展教育信息化工作積極性和水平不高。部分學(xué)校在多媒體設備管理方面還存在問(wèn)題，存在資源閑置現象。
2、基本保障難度大，可持續發(fā)展后勁不足
教育信息化資金投入需要得到保障。目前，我縣班班通、計算機教室等多媒體教學(xué)設備投入很大，但售后服務(wù)工作跟不上，沒(méi)有建立售后維修基金或采取其它行之有效的措施，導致故障較多。一些設備老化、損壞無(wú)法及時(shí)更新，導致當初高價(jià)買(mǎi)來(lái)的設備因維護管理麻煩、電費負擔較大而被束之高閣，這種現象在鄉鎮學(xué)校尤其嚴重。
信息技術(shù)師資力量薄弱，因學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，很多學(xué)校存在信息技術(shù)教師不足、專(zhuān)業(yè)不對口問(wèn)題，使學(xué)校信息技術(shù)應用、設備維護管理工作難以正常開(kāi)展。
五、今后的發(fā)展方向
1、提高認識
進(jìn)一步加強各級領(lǐng)導干部對信息化先進(jìn)科技的了解和認識,讓信息化與業(yè)務(wù)工作的'結合更緊密，更有實(shí)效。
2、推進(jìn)“兩平臺”建設
加快xx縣教育資源平臺和管理平臺建設步伐，盡快實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，以解決全縣教研問(wèn)題和資源建設問(wèn)題，提高教育現代化管理水平。
3、加強“班班通”等多媒體設備售后維護工作
建立健全適合學(xué)校教育信息化設備的使用、管理、維護和發(fā)展的相關(guān)機制，及時(shí)維修、更新硬件設備。
教育的調研報告 篇4
20xx年6月，我們前往陜南某國家級貧困縣一所農村小學(xué)支教。其間，通過(guò)授課、家訪(fǎng)及同校師生座談等形式，對西部貧困山區小學(xué)教育現狀有了切實(shí)的認識，并做了相應的整理和思考。
調查對象和調查目的
該學(xué)校地處大巴山區，成立于19XX年，共有教職工17人、學(xué)生200余名，學(xué)校服務(wù)區域覆蓋周?chē)?0個(gè)行政村，5000余人，除校本部外下設兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校周?chē)荷江h(huán)繞，藍天白云，小溪潺潺。雖然近些年來(lái)教育資金投入加大，基礎設施有很大改善，但校園建設功能單一，缺乏現代化教學(xué)所必須的專(zhuān)用教室和多功能教室。通過(guò)實(shí)地調查，可以了解到農村小學(xué)教育現狀。農村小學(xué)教育是基礎教育的一個(gè)薄弱環(huán)節。學(xué)齡人口銳減、學(xué)校規模不斷縮小、師資力量短缺等問(wèn)題，都制約著(zhù)農村小學(xué)教育的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生、老師和家長(cháng)們的交流，把自己所看到所聽(tīng)到的農村小學(xué)教育的現狀與問(wèn)題客觀(guān)反映出來(lái)，以引起政府教育部門(mén)和社會(huì )的關(guān)注與重視。
調查發(fā)現的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煷嬖诘膯�(wèn)題
1、教師老齡化，教學(xué)思維陳舊，難以推行素質(zhì)教育教師隊伍年齡結構不合理，教師隊伍年齡老化，對推行素質(zhì)教育顯得力不從心。由于教師工資待遇低，老一代教師退休后，從高水平師范院校畢業(yè)的教師不愿意到農村小學(xué)任教，導致農村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)偏低。雖然目前有很多教師培訓計劃，通過(guò)多角度的培訓鍛煉來(lái)促進(jìn)農村教師教學(xué)能力和整體素質(zhì)的提升，但從總體的實(shí)施情況來(lái)看，由于諸多客觀(guān)條件和原因所限制，農村教師隊伍整體素質(zhì)相對薄弱。相對于城區教師，農村教師較少有外出交流培訓機會(huì )，部分年長(cháng)的教師陸續出現知識老化、教學(xué)思維方法陳舊等問(wèn)題。老師們對升學(xué)率非常重視，并采用大量做練習題的“題海戰術(shù)”的方式來(lái)提高考試成績(jì)，無(wú)其他形式學(xué)習活動(dòng)。并且老師缺乏對學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)，缺少對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，缺乏對學(xué)生夢(mèng)想的引導和未來(lái)的規劃。
2、師資力量薄弱，教師復式教學(xué)工作量大師資力量薄弱導致下設教學(xué)區個(gè)別年級采用復式教學(xué)制度，兩個(gè)年級共用一個(gè)教室一個(gè)老師分時(shí)段輪流上課，有些教師要代三門(mén)以上的科目。擔任班主任的老師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理。教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓教師身心疲憊，不愿長(cháng)期在此工作，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失。學(xué)校課程設置內容單一，硬件設施簡(jiǎn)陋，美術(shù)、音樂(lè )、體育、地理、自然、信息技術(shù)等學(xué)科的教師非常缺乏，其課程多由語(yǔ)文、數學(xué)老師兼任，這種狀況顯然不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。缺乏專(zhuān)門(mén)的教師，也缺少相應的設備，使得素質(zhì)教育的推行尤為困難。
3、教師待遇不高，教師隊伍不穩定教師待遇問(wèn)題一直都是人們討論的熱點(diǎn)話(huà)題，教師社會(huì )地位高是毋庸置疑的，但是工資低卻成為很多年輕教師堅持不下去的原因。近些年來(lái)，農村教師的待遇雖然有所改善，但相比物價(jià)上升的速度，教師的待遇仍然偏低。制度上缺乏激勵教師的獎勵機制，不能更好地鼓勵優(yōu)秀教師發(fā)揮積極性，主動(dòng)開(kāi)展工作。加之農村基礎設施、交通條件、生活環(huán)境等情況都不及城市，一些年輕老師考慮到生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì )想要去城市發(fā)展，導致教師隊伍不穩定。
�。ǘ⿲W(xué)生存在的問(wèn)題
留守兒童普遍存在身心健康的問(wèn)題。目前，留守兒童現象已經(jīng)成為社會(huì )問(wèn)題，應該引起廣泛的關(guān)注。由于城鄉發(fā)展的巨大差異，農村就業(yè)機會(huì )少，絕大多數年輕人都外出打工。學(xué)校大多數都是留守兒童。面對這個(gè)特殊的群體，教師有著(zhù)無(wú)以言狀的苦衷。爺爺奶奶們受教育程度較低，對監督孩子學(xué)習力不從心。留守兒童由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。農村家庭教育簡(jiǎn)單粗暴，個(gè)別孩子身上可以看見(jiàn)挨打后留下的淤青。通過(guò)和學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生的閱讀量普遍不高，除了在學(xué)校上課讀過(guò)的書(shū)外基本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的閱讀習慣。這主要是因為農村小學(xué)缺少閱讀環(huán)境，農村學(xué)生的家庭也缺少閱讀氛圍。再加上小孩子們愛(ài)玩的天性，家長(cháng)認為只要把作業(yè)寫(xiě)完就完成了學(xué)習任務(wù)，把孩子的教育問(wèn)題全部推到老師身上。
�。ㄈ┘议L(cháng)存在的問(wèn)題
1、特殊教育和孕前科普教育迫在眉睫由于農村醫療條件差，婦女在懷孕期間對孕檢認識度不高、重視度不夠，缺陷嬰兒出生率較高。同時(shí)受其他條件限制，家長(cháng)無(wú)法將孩子送進(jìn)特殊教育學(xué)校接受教育，所以只能讓孩子去普通小學(xué)讀書(shū)。這類(lèi)孩子上課時(shí)不受紀律約束容易擾亂課堂秩序，打擾其他孩子學(xué)習，加之智力發(fā)育緩慢，無(wú)法和同齡人融入，所以更容易被孤立，造成孩子心靈傷害。由于智力發(fā)育不全，他們跟不上學(xué)校的進(jìn)度，受升學(xué)等因素影響，老師不愿在他們身上花費更多的時(shí)間和精力，對這類(lèi)需要特殊關(guān)注的孩子趨于被“放棄”的態(tài)度。我認為，提高人口素質(zhì)并不只體現在對學(xué)生的教育方面，對成人的產(chǎn)前科普教育也非常重要，加大孕前優(yōu)生檢查的宣傳力度，加大對孕前檢測的重視，降低缺陷兒童的出生率，努力提高出生人口素質(zhì)。同時(shí)，基層政府應重視特殊兒童群體，在鄉鎮設立免費兒童智力檢測機構和特殊教育學(xué)校，鼓勵父母帶著(zhù)孩子去做智力檢測并使他們正視自己孩子的不足，送孩子進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習。
2、教育觀(guān)念落后，“讀書(shū)無(wú)用論”很普遍家長(cháng)對待教育的觀(guān)念也有所不同，農村的家長(cháng)越來(lái)越多地向孩子灌輸新的“讀書(shū)無(wú)用論”、讀書(shū)沒(méi)前途，不如出去打工掙錢(qián)等等觀(guān)念�！白x書(shū)無(wú)用論”讓一些家長(cháng)認為一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生很難找到工作，一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺到錢(qián)。在對待孩子的教育問(wèn)題上，祖輩爺爺奶奶認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了，不懂的配合學(xué)校和教師去教育孩子。他們不聞不問(wèn)不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )抱怨學(xué)校和教師，甚至到學(xué)校吵鬧。學(xué)習上，城里孩子的學(xué)習家長(cháng)極為重視，素質(zhì)較高的家長(cháng)可以給孩子有效輔導，一般家長(cháng)會(huì )給孩子報補習班，而農村孩子家長(cháng)幾乎幫不上忙。
3、家庭教育缺位絕大多數家長(cháng)支持孩子學(xué)習，因為他們深知務(wù)農的辛苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習走出大山，改變人生。然而愿望是美好的，現實(shí)是殘酷的。家長(cháng)白天忙著(zhù)干農活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(cháng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導孩子學(xué)習，也不知道該怎么在學(xué)習上幫助孩子，就會(huì )出現這樣的情況，孩子發(fā)現自己跟不上的時(shí)候，家長(cháng)不知道該怎么辦，也不太放在心上，等到考試成績(jì)出來(lái)，家長(cháng)發(fā)現孩子的成績(jì)和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會(huì )教，也不會(huì )用正確方法引導孩子，漸漸地開(kāi)始不耐煩，斥罵孩子，激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習產(chǎn)生負面影響。
4、農村父母教育理念重物質(zhì)層面保障，缺少精神層面關(guān)心父母忙于生計很少抽時(shí)間陪伴孩子，也不會(huì )留意他們成長(cháng)中遇到的困難，大多數只是詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習情況，跟孩子說(shuō)幾句勵志名言。留守兒童的父母也會(huì )因為不在孩子身邊而十分愧疚，往往設法在金錢(qián)和物質(zhì)方面給予彌補，忽視了孩子的精神需求，而且對孩子的許多過(guò)錯，往往沒(méi)有很好的教育方式，通常是以打罵等粗暴方式來(lái)處理。針對個(gè)別孩子的問(wèn)題，老師想找家長(cháng)交談，但不是所有家長(cháng)都能積極配合老師的幫助。即使有些家長(cháng)能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長(cháng)的教育方式不對，孩子根本不怕家長(cháng)，家長(cháng)無(wú)力管教孩子，只能眼睜睜看著(zhù)孩子成績(jì)越來(lái)越差。
調查思考及建議
農村人口隨著(zhù)收入提高，越來(lái)越注重子女的教育投資，越來(lái)越多的家長(cháng)選擇帶孩子去縣城讀書(shū)，調查發(fā)現，大約有40％的農村小學(xué)生在縣城讀書(shū)。那里的學(xué)校師資力量遠遠強于農村小學(xué)的`師資力量，不僅教師專(zhuān)業(yè)技能較高，而且教師待遇較好，能更投入地進(jìn)行教學(xué)。因此，雖然到縣城去讀小學(xué)成本會(huì )遠遠高于在農村小學(xué)就讀，還是有越來(lái)越多的農村孩子涌向縣城讀書(shū)，公立的農村小學(xué)面臨著(zhù)即使學(xué)雜費全免卻生源極少的尷尬處境。經(jīng)濟條件較好的家庭設法將孩子送進(jìn)城區小學(xué)就讀，普通條件的家庭往往也將孩子送進(jìn)縣鎮所屬小學(xué)，家庭條件確實(shí)困難的孩子才會(huì )留在鄉村小學(xué)就讀，這是目前部分農村家庭孩子的擇�，F狀。同時(shí)，隨著(zhù)國家加大對進(jìn)城務(wù)工人員子女城市入學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，在政策上給予多方面支持，使得更多農村孩子有機會(huì )隨外出務(wù)工的父母在城市里就讀，這也是近年來(lái)農村生源流失的一個(gè)主要原因。城鄉教師資源配置差距進(jìn)一步加大，越來(lái)越多的教育資源向城區集中。
�。ㄒ唬⿴熧Y方面引進(jìn)教師人材，提升教育水平。豐富農村小學(xué)生的課堂內容，制定可行的措施吸引有特長(cháng)的教師或推薦有興趣教師去參加相關(guān)培訓。提供優(yōu)惠政策，吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教；提高工資待遇，積極解決畢業(yè)生不愿到農村去的問(wèn)題。加強教師培訓，提高專(zhuān)業(yè)水平。農村教師信息閉塞，接受培訓的機會(huì )少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此，政府要加強對農村校長(cháng)和教師的培訓。同時(shí)在教師繼續教育政策方面對農村教師要有所傾斜，比如為農村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。在師資建設上，著(zhù)力加強農村教師的校本培訓，培養其愛(ài)崗敬業(yè)、扎根基層的奉獻精神。重視農村教師的職稱(chēng)提升、交流培訓等工作，不斷提升教師整體素養。提高教師待遇，穩定教師隊伍。通過(guò)績(jì)效工資，體現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，采用多種措施，切實(shí)改善農村教師生活條件，關(guān)心教職工身心健康，建立合理的教師流動(dòng)機制。采取有效措施，實(shí)現教師的雙向流動(dòng)，實(shí)施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農村支教，帶動(dòng)農村的教育。農村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習，充實(shí)提高，以解決農村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題，切實(shí)提高農村教育質(zhì)量。鼓勵優(yōu)秀教師到農村巡回授課，鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。
�。ǘ⿲W(xué)生方面關(guān)注留守兒童的學(xué)習和身心健康。學(xué)校教育是孩子們接受教育最重要的組成部分，對于留守兒童這個(gè)特殊的群體，學(xué)校也應該重點(diǎn)關(guān)注，不僅要教給他們文化知識，還要關(guān)注他們的心理健康問(wèn)題。通過(guò)課堂教育、早操、集體活動(dòng)、班會(huì )和主題活動(dòng)等形式加強德育工作，加強良好習慣養成教育，矯正不良行為。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力、適應社會(huì )的能力，培養學(xué)生的良好品質(zhì)，從而積極引導學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于留守兒童，要給予關(guān)心愛(ài)護，關(guān)心他們的學(xué)習、生活的細節，觀(guān)察他們的心理，多與孩子溝通，對學(xué)習成績(jì)差的孩子多給予輔導，鼓勵他們積極地參與班級的集體活動(dòng)，多與其他學(xué)生一起學(xué)習、玩耍，培養活潑開(kāi)朗的性格。
�。ㄈ┘彝ソ逃矫婕訌娂倚Ｂ�(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(cháng)。盡可能地讓孩子與父母經(jīng)常聯(lián)系，教師也定期與家長(cháng)進(jìn)行“電話(huà)溝通”。對于家長(cháng)使用棍棒式簡(jiǎn)單粗暴的教育手段，這和家長(cháng)受教育程度有很大的關(guān)系。家長(cháng)不懂得正確的教育方式，不知道如何與孩子進(jìn)行有效溝通，大多家長(cháng)受外出務(wù)工或農耕勞作影響，與孩子交流溝通的時(shí)間很有限，因此“打罵”變成了最能解決表象問(wèn)題的方式。棍棒教育模式是治標不治本的，這種教育方式的后果就是孩子們產(chǎn)生了抗拒心理，學(xué)生難以和老師、家長(cháng)溝通交流，甚至會(huì )產(chǎn)生逆反，厭學(xué)的心理。家長(cháng)的教育方式對孩子有著(zhù)至關(guān)重要的影響力。雖然他們已經(jīng)成為父母，但定期的教育學(xué)習也是十分有必要的。家長(cháng)會(huì )不僅是家長(cháng)了解孩子的途徑，也是老師了解家長(cháng)的途徑，學(xué)�？梢远ㄆ趯议L(cháng)進(jìn)行關(guān)于正確引導與教育孩子的培訓，教會(huì )家長(cháng)如何與孩子交流并進(jìn)行深刻高效的溝通，并教會(huì )家長(cháng)如何與孩子談心，做朋友。
啟示與結語(yǔ)
孟德斯鳩說(shuō)：“我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì )�！彪m然支教的時(shí)間不長(cháng)，但是通過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察與思考，本人對農村基礎教育的現狀有了初淺的認識，深刻地認識到教育的重要性，對教育的認識更立體、更全面。教育對個(gè)體而言是改變命運的機會(huì )，對社會(huì )而言是培養人才的搖籃，教育可以潛移默化影響人們的觀(guān)念。對較落后地區的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育是可以迅速使人們脫貧的路徑之一。教育不僅是學(xué)校教育，還包含家庭教育、社會(huì )教育，制定科學(xué)合理的教育發(fā)展政策可以促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，可以激發(fā)人們對新生活的追求，可以提升全民素質(zhì)。教育政策制定應該是宏觀(guān)與微觀(guān)相結合的，長(cháng)遠與現實(shí)相結合，理論與實(shí)踐相結合。農村教育問(wèn)題核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮觀(guān)念，窮人才。農村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現狀是學(xué)生學(xué)習不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。只有多方努力，才有可能從根本上解決農村基礎教育薄弱的問(wèn)題。
教育的調研報告 篇5
一、教學(xué)教研工作現狀分析
隨著(zhù)課程改革的不斷推動(dòng)，學(xué)校數學(xué)老師通過(guò)對新課程理念的學(xué)習和實(shí)踐，教育觀(guān)念逐步更新，教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷得到改進(jìn)，學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)正在呈現出新的面貌。然而，就總體狀況來(lái)看，學(xué)校數學(xué)課程改革還存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。
1、課程改革進(jìn)展不平衡。
詳細表現為城鎮與農村之間、學(xué)校與學(xué)校之間、老師與老師之間的進(jìn)展不平衡。咎其緣由，一是地理條件及設備設施的差異，導致了大部分城鎮學(xué)校的進(jìn)展優(yōu)于農村學(xué)校；二是由于管理水平、改革意識和老師素養的差異，使客觀(guān)條件相同或相近的學(xué)校之間、老師之間存在較大反差。
2、課程改革的力度不大。
通過(guò)大量的聽(tīng)課調研，我們發(fā)覺(jué)傳統的老師主宰課堂的現象仍舊存在。相當一部分老師的課堂教學(xué)中，仍舊程度不同地存在著(zhù)灌輸的教學(xué)方式，課堂上老師講得多、講得細，師生間的互動(dòng)僅限于簡(jiǎn)潔的“對不對”、“是不是”之類(lèi)的無(wú)價(jià)值問(wèn)答，同學(xué)獨立思索的時(shí)間少、空間小，而自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習這些新課程所提倡的學(xué)習方式則很難見(jiàn)到。這一現象在農村學(xué)校相當普遍。
3、教研活動(dòng)開(kāi)展不力。
首先，教研活動(dòng)形式單一。許多學(xué)校的教研活動(dòng)多為聽(tīng)課、評課、說(shuō)課的三課活動(dòng)，除此之外難以見(jiàn)到其他活動(dòng)形式。
其次，活動(dòng)實(shí)效性差�；顒�(dòng)前目標不明確，方案不詳細；活動(dòng)中參加程度低，溝通質(zhì)量差；活動(dòng)后缺少總結歸納，對改進(jìn)教學(xué)的作用不明顯。
再次，活動(dòng)的次數不足。少數學(xué)校在教研活動(dòng)的次數上沒(méi)有達到基本要求。
二、對策與建議
加強學(xué)習，深化熟悉。
新的《義務(wù)教育法》中，已明確指出教育教學(xué)工作應當符合教育規律和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對全體同學(xué)，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育同學(xué)獨立思索力量、創(chuàng )新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，國家鼓舞老師采納啟發(fā)式教育等教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。由此可知，對于實(shí)施新課程、推行素養教育，假如以前只是一種教學(xué)討論層面的要求，現在則已成為一種法律的規定，必需在教學(xué)工作中貫徹執行。
2、連續加強課改理念在課堂教學(xué)操作層面的討論，將課程改革落到實(shí)處落實(shí)“三維目標”，促進(jìn)全面進(jìn)展。
�。�1）老師在教學(xué)中要有明確的目標意識。
一是在備課階段加強對目標的討論。要能夠將數學(xué)學(xué)科的總目標和學(xué)期教學(xué)目標細化為單元教學(xué)目標和課時(shí)目標，并從目標的育人功能動(dòng)身，去選擇實(shí)現目標的教學(xué)內容和教學(xué)方法。否則，沒(méi)有目標或者目標不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)。
�。�2）處理好“四維目標”之間的關(guān)系。
在學(xué)問(wèn)與技能、數學(xué)思索、問(wèn)題解決，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的四維目標中，前一個(gè)目標屬學(xué)問(wèn)技能目標，后三個(gè)目標體現了新課程以進(jìn)展為本的理念，屬于“過(guò)程性目標”。傳統教學(xué)只重前者，而在新課程實(shí)施的過(guò)程中，往往簡(jiǎn)單消失只重過(guò)程而不重雙基落實(shí)的現象。兩種作法都偏離了課堂教學(xué)的正常軌道，都不利于課程改革的正常推動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量的真正提高。在教學(xué)中，我們應當堅固樹(shù)立課程與結果并重的意識，并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標之間的協(xié)調統一與相互促進(jìn)。
�。�3）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的有效性。
�、賱�(chuàng )設有效的情境。一是趣味性和問(wèn)題性的統一。通過(guò)趣味激發(fā)同學(xué)對問(wèn)題的思索是創(chuàng )設情境的本質(zhì)所在，因此，教學(xué)中可用掛圖、語(yǔ)言、故事、競賽、嬉戲、多媒體等手段創(chuàng )設出各類(lèi)情境，但要留意避開(kāi)只重趣味性、淡化問(wèn)題性的作法。
�、谧屚瑢W(xué)采納多樣化的學(xué)習方式學(xué)習數學(xué)仿照學(xué)習、接受學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習是學(xué)校生學(xué)習數學(xué)的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應當從辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)動(dòng)身，既要看到傳統教學(xué)中過(guò)于偏重前兩種方式對同學(xué)進(jìn)展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強的樂(lè )觀(guān)作用；既要了解自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習方式促進(jìn)學(xué)習素養進(jìn)展的樂(lè )觀(guān)作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的熟悉基礎上，再去依據教材內容和同學(xué)特點(diǎn)，讓同學(xué)敏捷選用多種方式進(jìn)行學(xué)習，切實(shí)提高學(xué)習效果。
�、厶幚砗萌齻�(gè)關(guān)系。
首先是處理好自主學(xué)習和老師引導的關(guān)系。一方面，要將學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)。老師在創(chuàng )設、供應了必要的學(xué)習情境和條件后，對于同學(xué)能夠通過(guò)獨立探究或合作溝通去解決的.問(wèn)題，要敢于放手讓他們去自主探求發(fā)覺(jué)，在這種發(fā)覺(jué)的過(guò)程中去收獲學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量和體驗勝利的；另一方面，對那些不簡(jiǎn)單由同學(xué)自己發(fā)覺(jué)（較隱含的）或沒(méi)有必要讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)（如規定性的）的學(xué)問(wèn)，則可以采納有意義的接受學(xué)習，即老師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點(diǎn)和提示規律的講解，否則，將消失無(wú)價(jià)值的時(shí)間與精力的耗費，從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標的達成。課改初期，許多老師反映他們在課堂上放手讓同學(xué)自主學(xué)習，一段時(shí)期過(guò)去，同學(xué)的成果不升反降，其重要緣由就在于沒(méi)有處理好“導”與“學(xué)”的關(guān)系。
其次是處理好合作學(xué)習與獨立思索的關(guān)系。即在合作學(xué)習之前，要留給同學(xué)獨立思索的時(shí)間，讓同學(xué)通過(guò)獨立思索，對要解決的問(wèn)題有一個(gè)初步的想法，為提高合作學(xué)習的效率和質(zhì)量打下良好的基礎；另外，要讓同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習對自己獨立思索的過(guò)程和結果進(jìn)行反思，從而提高自己獨立思索的力量。
再次是處理好操作實(shí)踐與理性思維的關(guān)系。
�、馨l(fā)揮評價(jià)功能，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。一是評價(jià)時(shí)要堅持過(guò)程與結果并重的原則；二是在評價(jià)中，尤其是過(guò)程評價(jià)中，既要體現主體多元化和方式多樣化，又不能使評價(jià)簡(jiǎn)單化；三是要明確書(shū)面考試仍舊是一種最客觀(guān)、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價(jià)方式。
3、扎實(shí)開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)為了切實(shí)解決前面所述的若干理論和實(shí)踐中的問(wèn)題，只有深化扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)。
�。�1）深化開(kāi)展校本教研要突出“以校為本”的特征�；顒�(dòng)中要從本校本班的學(xué)情動(dòng)身，對課程改革、課堂教學(xué)中消失的典型問(wèn)題開(kāi)展深化討論。在形式上，除了常規的“三課”活動(dòng)之外，還應增加專(zhuān)題研討、集體備課、閱歷溝通、總結反思與課題討論等形式；
在討論方式上，提倡自我反思、同伴互助與專(zhuān)家引領(lǐng)。
�。�2）樂(lè )觀(guān)開(kāi)展各種溝通活動(dòng)。
�、賻煛獛煖贤�。
一是開(kāi)展校內的結對幫扶活動(dòng)，尤其要加強已有新教材使用閱歷的老師與本期才使用新教材的老師之間的溝通；
二是邀請優(yōu)秀老師上示范課。
�、谛！贤�。即通過(guò)開(kāi)展校際之間的教研溝通活動(dòng)，達到溝通閱歷、切磋技藝、優(yōu)勢互補、共同提高的目的
�、蹣�(lè )觀(guān)參與各級公開(kāi)課、觀(guān)摩課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)參與校級、縣級、市級的各種優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，吸取優(yōu)秀老師的勝利閱歷，提高自己對新課程的熟悉水平、實(shí)踐力量和課堂教學(xué)方法技能。
教育的調研報告 篇6
__縣位于__、__、__三省(區)交界處，幅員面積4737平方公里，下轄11個(gè)鄉鎮、7個(gè)國有農林牧漁場(chǎng)。全縣人口298301人，其中__族12364人，占全縣人口總數的4.14%。有__和__兩個(gè)__族鄉，其中__鄉有人口13760人，__鄉有人口5170人，兩鄉共有__族人口8026人，占兩鄉總人數的42.4%。目前，全縣有__中、__學(xué)校、__小學(xué)、__中學(xué)等4所民族中小學(xué)；民族學(xué)校有學(xué)生2229名，其中__學(xué)生531名；民族學(xué)校有教職工425名，其中__教師162名；有__語(yǔ)文教師25名，其中小學(xué)__名，初中__名，高中5名。
一是一些少數民族學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)習民族語(yǔ)言重視不夠、積極性不高，認為耽誤學(xué)習基礎課，因此將__語(yǔ)文學(xué)習視為負擔，這在一定程度上加重了__生的學(xué)習負擔。
二是“知識性學(xué)習”負擔過(guò)重，缺乏
“實(shí)踐性學(xué)習”。這既不利于激發(fā)我縣民族學(xué)校學(xué)生的學(xué)習興趣，也不利于他們創(chuàng )新素質(zhì)的培育。
一是要求學(xué)校提高對__語(yǔ)文教學(xué)的重視程度。學(xué)校受社會(huì )“英語(yǔ)熱”影響，普遍加大了對英語(yǔ)教學(xué)的重視。其實(shí)，__語(yǔ)也是一門(mén)外語(yǔ)，也有它的發(fā)展前景，__生家長(cháng)及少數民族群眾希望學(xué)校處理好__語(yǔ)文與英語(yǔ)、與基礎課的關(guān)系，給__語(yǔ)文以足夠的重視。
二是多組織__語(yǔ)文競賽活動(dòng)。自20__年6月份教育局聯(lián)合教師進(jìn)修學(xué)校舉辦首屆__生“三語(yǔ)”基本功競賽活動(dòng)以來(lái)，對小學(xué)、初中學(xué)習__語(yǔ)文的學(xué)生無(wú)疑是件大好事。學(xué)生參與競賽的.熱情很高，很多家長(cháng)及少數民族群眾強烈要求這項活動(dòng)要持續搞下去，要逐年擴大規模，用以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習__語(yǔ)文的興趣。
20__年以來(lái)，我們把加強民族學(xué)校管理、改善民族學(xué)校辦學(xué)條件作為推進(jìn)民族教育發(fā)展的一項重要工程認真抓好、抓實(shí)。一是將__并入__中，使用原四中教學(xué)樓。__中遷到新校后，辦學(xué)條件得到根本改善，師資力量得到增強，辦學(xué)規模得以擴大。目前，__中教學(xué)樓建筑面積5742平方米，可容納30個(gè)教學(xué)班。食堂宿舍樓3000多平方米，可容納500名學(xué)生就餐、住宿；室外運動(dòng)場(chǎng)地和設施配備基本能滿(mǎn)足教學(xué)要求；二是充分利用國家拉動(dòng)內需項目，抓好____族鄉中學(xué)標準化學(xué)校建設。原教學(xué)樓投資279萬(wàn)元，建筑面積2__0平方米；20xx年，投資698萬(wàn)元，為_(kāi)_學(xué)校新建教學(xué)樓3700平方米、食堂420平方米。20xx年，爭取國家資金315萬(wàn)元，啟動(dòng)了建筑面積為2__0平方米的__中學(xué)教師周轉宿舍建設工程，目前周轉宿舍已交付使用。20xx年投資650萬(wàn)元新建__中心幼兒園，面積3240平方米；投資490萬(wàn)元新建__教師周轉宿舍樓，面積2450平方米。另外，爭取省教育廳資金__萬(wàn)元為_(kāi)_小學(xué)購置電腦__臺，為_(kāi)_小學(xué)新建的少年宮裝備了馬頭琴和民族服飾；三是對民族學(xué)校教育資源進(jìn)行有序整合。20xx年暑期，將__中小學(xué)合并為九年一貫制學(xué)校---__學(xué)校，以集中使用教育資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育。這是全縣第二個(gè)九年一貫制學(xué)校；四是為進(jìn)一步改善__族學(xué)校教學(xué)環(huán)境，我們積極與省教育廳和民委協(xié)調，近幾年來(lái)共向省、市爭取民族教育資金__0多萬(wàn)元，全部用于改善民族學(xué)校的辦學(xué)條件。
一是合理調整中小學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源配置。將__并入__中，使用原四中教學(xué)樓。__中遷到新校后，辦學(xué)條件得到根本改善，師資力量得到增強，辦學(xué)規模得以擴大。目前，__中教學(xué)樓建筑面積5742平方米，可容納30個(gè)教學(xué)班；食堂宿舍樓3000多平方米，可容納500名學(xué)生就餐、住宿；室外塑膠跑道、籃足排球等運動(dòng)場(chǎng)地一應俱全。
二是注重抓好__中招生工作。近幾年__中高中部學(xué)生逐年減少，原因是基礎課教學(xué)不如一中、三中質(zhì)量高，很難招來(lái)學(xué)生。針對這一實(shí)際，20__年，我們提出__中與三中聯(lián)合辦學(xué)的措施，把原來(lái)學(xué)籍在__中的__生班設在三中，__中負責__語(yǔ)課教學(xué)，三中負責基礎課教學(xué)。同時(shí)，我們要求__中相關(guān)教師定期到三中聽(tīng)基礎學(xué)科教學(xué)課，以提高業(yè)務(wù)水平。在時(shí)機成熟、形成規模后，再把學(xué)生收回到__中。經(jīng)過(guò)努力，20__年為_(kāi)_中七年級招收__生38人，高一招收__生45人；20xx年三中__班生源較好，其中高一52人，高二31人，高三__人；20xx年__班招生又呈增多趨勢：其中高一54人，高二57人，高三61人。
三是要加強__中高中部建設，逐步提高考取對換指標大學(xué)的數量。近幾年，__中高中學(xué)生數量少，考取對換指標大學(xué)的數量更是微乎其微。我們加強了__中高中部師資隊伍的建設力度，適當充實(shí)，強化培訓，嚴控外流，力爭在最短時(shí)間內建設一支合格的高中教師隊伍。
四是抓好兩個(gè)民族鄉中心校建設，增加食宿功能，逐步撤并村小，實(shí)現教育資源的優(yōu)化整合。我們將____族鄉全部村小五、六年級以上的學(xué)生集中到鄉中心校上課，從村小抽掉7名教師到中心校任教。將____族鄉__村小撤并到鄉中心校。
五是動(dòng)員社會(huì )力量，集資出力，保留少數民族文化遺產(chǎn)。我縣__族干部職工及教職員工自發(fā)捐款3.6萬(wàn)元，成立馬頭琴樂(lè )隊，購置20把馬頭琴，聘請外地專(zhuān)業(yè)教師為指導。在第十七屆東北三省__族教育教學(xué)研討會(huì )上，馬頭琴樂(lè )隊首次演出即獲得省市專(zhuān)家的好評。
六是積極參加省、市組織的各種培訓學(xué)習活動(dòng)。20__年以來(lái)，共派出民族學(xué)校校長(cháng)、教師到外地學(xué)習培訓__人次，其中省級培訓3人次，市級培訓5人次，各科培訓82人次，管理人員培訓14人次。20xx年我縣
選派3名教師參加__族學(xué)校音樂(lè )教師培訓；選派2名校長(cháng)參加省級校長(cháng)培訓。在此期間，還將__中的__老師派往著(zhù)名__族歌唱家德德瑪開(kāi)辦的藝術(shù)學(xué)校學(xué)習，將__中副校長(cháng)代__到__學(xué)習等。
我縣民族教育還面臨著(zhù)許多困難和問(wèn)題，突出表現在: 辦學(xué)經(jīng)費缺乏，民族學(xué)校用于民族教育的經(jīng)費所占學(xué)校整體支出的比例還比較低，應進(jìn)一步加大對民族學(xué)校的扶持力度，同時(shí)，加大民族學(xué)校用于民族教育資金的比例權重；民族學(xué)校的辦學(xué)條件還有待于進(jìn)一步改善，民族學(xué)校的特色還不夠明顯，需加大投入予以裝備；民族教師老齡化嚴重，近三年每年分配的“特崗教師”，新教師專(zhuān)業(yè)側重于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)，本來(lái)特崗教師數量就不多，__語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師更少，新舊教師銜接出現“斷流”現象；__語(yǔ)文教師的待遇有所改善，但幅度不大，不足以吸引外來(lái)雙語(yǔ)人才；雙語(yǔ)師資缺乏，能教學(xué)__語(yǔ)文的教師屈指可數，給雙語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)巨大困難；教輔材料數量少，缺乏系統性。
為提高我縣民族教育發(fā)展水平，我們要充分認識發(fā)展民族教育在全面建設小康社會(huì )中的重要意義，進(jìn)一步增強責任感和緊迫感，把民族教育置于優(yōu)先發(fā)展的重要位置，采取切實(shí)有效措施，加快全縣民族教育事業(yè)發(fā)展。
一是要加大力度，確保民族教育優(yōu)先發(fā)展。在落實(shí)義務(wù)教育工程、中小學(xué)校危房改造、布局調整、貧困學(xué)生助學(xué)等項目時(shí)，要優(yōu)先安排民族教育項目。要建立長(cháng)期穩定的助學(xué)制度，重點(diǎn)補助少數民族住宿生和生活貧困學(xué)生，不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。在核定教師編制、職稱(chēng)時(shí)，對民族中小學(xué)校適當放寬。
二是要加大教師培訓力度，不斷優(yōu)化民族教師隊伍。加強民族教研機構和教研隊伍建設，改進(jìn)和完善教研工作方式方法，促進(jìn)民族中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。積極銜接省內外民族院校，加大師資培訓力度，不斷提高現有少數民族教師隊伍的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。一方面，每年選送一批在職教師到外地院校培訓，也可以請外地少數民族師資力量不定期地到__傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。另一方面，采取定向、委培等方式，盡快培養一批高水平的少數民族學(xué)科教師，確保少數民族教師資源得到接續。
三是要進(jìn)一步做好推廣__族語(yǔ)言文字工作。我縣大部分__族群眾僅限于聽(tīng)說(shuō)或僅能書(shū)寫(xiě)辨認個(gè)別__文，__語(yǔ)應用不足也是導致我縣民族氛圍不濃的一個(gè)原因。今后，還應進(jìn)一步加強民族學(xué)校的__文教學(xué)。
四是要提高民族學(xué)校管理和辦學(xué)水平。重點(diǎn)抓好__中、__和__鄉中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設。深化學(xué)校內部管理體制改革，完善各項管理制度，加大教育設施建設扶持力度，改善辦學(xué)條件，努力創(chuàng )建規范化學(xué)校。充分利用域外教育資源，探索與外地大專(zhuān)院校聯(lián)合辦學(xué)的路子，進(jìn)一步提高民族學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高升學(xué)率，努力培養和輸送更多的少數民族人才。鼓勵民族學(xué)校在完成國民教育的基礎上，在文化、藝術(shù)、體育等方面辦出特色，培養多方面人才。積極推進(jìn)民族學(xué)校教育手段現代化進(jìn)程，加快民族學(xué)校電化教學(xué)、遠程教育的發(fā)展，加快普及信息技術(shù)。
教育的調研報告 篇7
學(xué)生的思想道德現狀不容樂(lè )觀(guān)，分析中小學(xué)生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。 這就要求我們班主任要根據新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)，采用符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育，把握好中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現等情況，注意現今德育教育中存在的問(wèn)題，以正確的、適當的方法引導、指導學(xué)生，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康發(fā)展。
中學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài)
通過(guò)開(kāi)學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的觀(guān)察記錄以及最近對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中學(xué)生德育情況的問(wèn)卷調查統計結果顯示，中學(xué)生思想道德品質(zhì)現狀總體上還是比較積極進(jìn)步的，主流是健康樂(lè )觀(guān)、蓬勃向上的，大多數高中學(xué)生具有明確的愛(ài)國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分學(xué)生學(xué)生對學(xué)習的興趣一般，學(xué)習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學(xué)生甚至認為讀書(shū)就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書(shū)，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學(xué)生會(huì )利用電腦來(lái)學(xué)習；不重視思想教育，只有少部分學(xué)生喜歡思想政治課。中學(xué)生思想品質(zhì)及其行為表現存在問(wèn)題大致分為以下這幾類(lèi)：
1。厭惡學(xué)習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向 。由于各種原因，有的是受社會(huì )上的讀書(shū)無(wú)用論影響；有的是因為家長(cháng)“望子成龍”心切而強逼學(xué)習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書(shū)苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學(xué)習生活，從未導致學(xué)生不重視學(xué)習，一副無(wú)所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿(mǎn)與敵對，導致學(xué)生經(jīng)常逃課，無(wú)心上學(xué)。
2。心態(tài)脆弱，與難而退。成績(jì)差的學(xué)生，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習興趣下降，無(wú)心向學(xué)，學(xué)習好的學(xué)生容易滋生驕傲心理，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評。
3。好吃懶惰。由于現在家長(cháng)對孩子的過(guò)于溺愛(ài)，給其很多的零花錢(qián)，學(xué)生嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書(shū)，值日衛生也經(jīng)常偷懶缺席。
4。我行我素，自負好強。由于家長(cháng)對孩子的寵愛(ài)，養尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學(xué)對其行為和學(xué)習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5。心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學(xué)生內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的學(xué)生易因受到老師的批評教育而心生不滿(mǎn)，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；
有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學(xué)業(yè)；有的則在學(xué)校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學(xué)有不愉快的就打架報復。
6。心思憂(yōu)郁，煩躁焦慮、自卑。有些學(xué)生認為自己太笨，天生就不是學(xué)習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學(xué)生性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習成績(jì)較差，總覺(jué)得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書(shū)毫無(wú)動(dòng)力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺(jué)等等。甚至不想讀。
7�；ハ嗯时�，盲目模仿。由于受社會(huì )上不良因素和影視傳媒的影響，許多學(xué)生攀比心理嚴重。愛(ài)美講面子，不愿意穿校服。
8。心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，妒忌心強�，F在的中學(xué)生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛(ài)，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無(wú)意冒犯的，把別人的`缺點(diǎn)放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會(huì )主動(dòng)幫忙關(guān)心，把個(gè)人利益看得過(guò)重，看就人家成績(jì)好或受老師表?yè)P，第一時(shí)間不是祝賀人家，而是覺(jué)得沒(méi)什么了不起的。中學(xué)生有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。 9。缺乏團隊精神和集體榮譽(yù)感�，F在的學(xué)生好吃懶做，不肯主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒(méi)自己的份。以自我為中心的意識太強�！叭瞬粸榧�，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，一些高中學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)意識、公共德意識和法紀意識。對學(xué)校班級、團組織及關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì )交往中常常強調個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現。
10。對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通�，F在的中學(xué)生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會(huì )跟家長(cháng)老師講而是偷偷地藏著(zhù)或選擇跟自己的朋友講。
中學(xué)生的德育教育關(guān)系到能否培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )
主義一代新人。班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，重視學(xué)生的德育教育，探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，有效地開(kāi)展中學(xué)生思想道德教育。
教育的調研報告 篇8
按照《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展摸底調查工作的通知》要求，臨邑縣教育局高度重視，積極安排，先后召開(kāi)局黨委會(huì )、中層干部會(huì )進(jìn)行安排部署，認真按照優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展標準，開(kāi)展自查、摸清現狀、理清問(wèn)題、查找短板，現將調研情況報告如下：
一、總體情況
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢和現狀
臨邑縣總面積1016平方公里，轄8鎮1鄉3個(gè)街道辦，人口54.61萬(wàn)。近年來(lái)，臨邑縣搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展戰略機遇，確定了“一產(chǎn)轉型，二產(chǎn)做強，三產(chǎn)突破”的發(fā)展戰略，全力建設“縣強、民富、政通、人和”新臨邑，經(jīng)濟和社會(huì )事業(yè)實(shí)現快速健康發(fā)展。多年來(lái)，臨邑縣委、縣政府始終堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全力保障教育經(jīng)費，均衡配置教育資源，全力縮小城鄉教育差距。先后啟動(dòng)教育建設年、教育教學(xué)管理質(zhì)量提升年，助推教育均衡公平發(fā)展。投資13.9億元，新建和改擴建中小學(xué)68所，實(shí)現了學(xué)校校舍樓房化，全縣75所學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地全面升級，鋪設塑膠跑道、人工草坪操場(chǎng)27個(gè)，鋪設跑道草運動(dòng)場(chǎng)地48個(gè)，建成了20個(gè)高標準風(fēng)雨操場(chǎng)，實(shí)現了體育場(chǎng)地塑膠化、學(xué)生活動(dòng)室內化。投資1.32億元，集中更新中小學(xué)校教育教學(xué)設施，實(shí)現了學(xué)校內部配置標準化。大力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，3年補充教師392人，教學(xué)一線(xiàn)師資力量得到充實(shí)，啟動(dòng)了教育綜合改革，教育內部活力不斷激發(fā)，通過(guò)著(zhù)重狠抓“質(zhì)量、特色、規范、改革、隊伍、保障”六位一體，辦更加公平、更高質(zhì)量的教育，推動(dòng)臨邑教育事業(yè)由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ┎罹嗪筒蛔�
臨邑縣對比《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》中的標準要求，缺少體育教師209名，美術(shù)207名，音樂(lè )教師205名，各類(lèi)儀器設備缺12942500元。超過(guò)20xx人的小學(xué)3所，初中1所；超過(guò)45人的小學(xué)班級146個(gè)，超過(guò)50人的初中班級74個(gè)。
臨邑縣規劃到□□年，全部補齊和完成各項缺口。對照標準要求，制定推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，高標準規劃，高質(zhì)量實(shí)施，全力動(dòng)員，強化措施，倒排工期，壓實(shí)責任，確保臨邑縣順利通過(guò)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展驗收。
二、具體情況
�。ㄒ唬┵Y源配置現狀和差距
1、我縣高于規定學(xué)歷教師數小學(xué)1538人，初中644人，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。
2、我縣縣級及以上骨干教師848人，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。
3、我縣現有體育專(zhuān)任教師149人、美術(shù)專(zhuān)任教師151人、音樂(lè )專(zhuān)任教師153人，按標準缺體育專(zhuān)任教師209人、缺美術(shù)專(zhuān)任教師207人、缺音樂(lè )專(zhuān)任教師205人。
4、我縣生均教學(xué)及輔助用房面積小學(xué)10.66m/生，初中13.53m/生，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。
5、我縣生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積小學(xué)12.27m/生，初中10.7m/生，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。
6、我縣生均教學(xué)儀器設備值小學(xué)1688元/生，中學(xué)2136.8元/生。按優(yōu)質(zhì)均衡標準共缺12942500元。
7、我縣每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò )多媒體教室小學(xué)2.4間，初中2.5間，達到優(yōu)質(zhì)均衡指標要求。
8、我縣超過(guò)20xx人的小學(xué)3所，初中1所；超過(guò)2500人的一貫制學(xué)校0所。
9、我縣超過(guò)45人的小學(xué)班級146個(gè)，超過(guò)50人的初中班級74個(gè)。
�。ǘ┱Ｕ铣潭痊F狀和差距
1、我縣共75所義務(wù)教育學(xué)校，規劃布局合理，符合國家規定要求。
2、我縣城鄉義務(wù)教育學(xué)校建設標準統一，中小學(xué)教師編制標準統一，生均公用經(jīng)費基準定額統一為：小學(xué)710元/生/年，初中910元/生/年，城鄉基本裝備配置標準統一。
3、我縣初中音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)用教室各13間，其中音樂(lè )3間、美術(shù)1間面積不足。小學(xué)音樂(lè )專(zhuān)用教室60間，美術(shù)53間，其中音樂(lè )41間、美術(shù)37間面積不足。初中音樂(lè )美術(shù)各缺5間，小學(xué)音樂(lè )缺15間，美術(shù)缺18間。
4、我縣超過(guò)20xx人的小學(xué)3所，初中1所，九年一貫制學(xué)校都未超過(guò)2500人。
5、我縣超過(guò)45人的小學(xué)班級146個(gè)，超過(guò)50人的初中班級74個(gè)。
6、我縣不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數1540人，公用經(jīng)費1704000元，達到指標要求。
7、我縣特殊教育學(xué)校公用經(jīng)費為31.2萬(wàn)元，特殊教育學(xué)生數為52人，特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費為6000元，達到指標要求。
8、我縣義務(wù)教育學(xué)校教師年平均工資收入為61863.8元，公務(wù)員年平均工資收入57000元，教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員平均工資收入水平，并按規定足額核定教師績(jì)效工資總量。
9、我縣完成5年360學(xué)時(shí)培訓的'教師1175人，全縣教師3350人，教師培訓完成率35.1%，未完成5年360學(xué)時(shí)的教師2175人。
10、我縣按照省定編制標準和學(xué)校崗位設置方案配置城鄉學(xué)校的教師，城鄉師資配置基本均衡。
11、我縣符合交流輪崗條件教師總數280名，上一年度交流輪崗教師280名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數的比例100%；交流輪崗的骨干教師57名，占交流輪崗教師總數的比例20%，達到指標要求。
12、我縣在崗專(zhuān)任教師2817人，其中持有教師資格證的專(zhuān)任教師2817人，占比100%，達到指標要求。
13、我縣城區和鎮區公辦小學(xué)、初中（均不含寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例分別100%、100%，達到指標要求。
14、我縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額總數2200人，分配名額1320人，占比60%。其中分配農村學(xué)校的名額169人，占分配名額總數的21.4%。
15、我縣符合條件的隨遷子女數1186人，在公辦學(xué)校就讀1186人，在政府購買(mǎi)服務(wù)的民辦學(xué)校就讀0人，合計1186人，占比100%。
�。ㄈ┙逃|(zhì)量現狀
1、我縣初中畢業(yè)生數為5144人，三年前初中在校生數為5426人，轉入學(xué)生數為3人，死亡學(xué)生數為0人，轉出學(xué)生數為15人，全縣初中三年鞏固率為95.02%，達到指標要求。
2、全縣殘疾兒童少年為131人，入學(xué)126人，入學(xué)率為96.2%。其中，在特殊教育學(xué)校就讀81人，占比61.8%，達到指標要求。
3、我縣各學(xué)校都已建立德育工作、教育教學(xué)管理等規章制度，實(shí)現了學(xué)校管理與教學(xué)信息化。
4、我縣所有學(xué)校按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費，達到指標要求。
5、我縣各學(xué)校教師均能熟練運用信息化手段組織教學(xué)，設施設備利用率較高。
6、我縣各學(xué)校認真開(kāi)展德育工作積極推進(jìn)校園文化建設,促進(jìn)青少年健康成長(cháng)。
7、我縣各中小學(xué)均能按照國家規定的義務(wù)教育課程方案開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程，且嚴格遵守課時(shí)要求。
8、我縣各學(xué)校認真落實(shí)各項減負規定，學(xué)生無(wú)超標準課業(yè)負擔。
教育的調研報告 篇9
一、農機化教育培訓工作基本情況及成效
培訓工作取得了七個(gè)方面的實(shí)效：一是通過(guò)對基層農機管理干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓，使大家認清了形勢，把握了工作重點(diǎn)，掌握了農機化管理相關(guān)業(yè)務(wù)知識和農機化新技術(shù)，提高了服務(wù)農機化工作的本領(lǐng)。二是圍繞玉米收獲保護性耕作等農機化新技術(shù)的推廣，培訓了一批新型農機具操作手，使農機操作人員隊伍不斷壯大。三是通過(guò)舉辦農機化新技術(shù)培訓和新機具現場(chǎng)演示活動(dòng)，為農機科技項目實(shí)施和各類(lèi)示范點(diǎn)建設提供了技術(shù)支撐。四是通過(guò)對農機維修網(wǎng)點(diǎn)從業(yè)人員的崗位技能培訓及農機服務(wù)組織和農機大戶(hù)經(jīng)營(yíng)管理知識、農機作業(yè)標準的培訓，使農機社會(huì )化服務(wù)質(zhì)量明顯改善。五是通過(guò)開(kāi)展多種形式的科技宣傳和服務(wù)活動(dòng)，使廣大農民對農機化促進(jìn)法等法規和農機購置補貼政策、農機化新技術(shù)、新機具有進(jìn)一步的了解，激發(fā)了農民購置使用農機具的熱情。六是通過(guò)開(kāi)展農機維修工、電焊工等職業(yè)技能培訓，促進(jìn)了農村勞動(dòng)力的轉移和就業(yè)。七是通過(guò)對機手開(kāi)展相關(guān)法律、法規、機械常識和操作技能的培訓，使農機作業(yè)水平有了進(jìn)一步提高。
二、存在問(wèn)題
一是農機駕駛操作人員科技素質(zhì)較低，法律意識不強，安全觀(guān)念淡薄。由于農民受教育程度較低，直接導致農民的文化科技低下，相當一部分農民駕駛操作人員，在購買(mǎi)了農機后，思想上產(chǎn)生了模糊概念，認為從事農田作業(yè)，或在個(gè)別時(shí)間上道路行駛，不需要掛牌入戶(hù)，也不愿意參加技術(shù)培訓，辦理駕駛執照。更有甚者，在農忙季節，無(wú)視國家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規，把安全問(wèn)題當兒戲，看的比較簡(jiǎn)單，置人民生命財產(chǎn)安全于不顧，給農機安全生產(chǎn)埋下了嚴重隱患。
二是農機教育培訓經(jīng)費投入不足，影響了培訓工作的正常開(kāi)展。從目前我縣農機校情況看，事業(yè)經(jīng)費嚴重不足，只保吃飯，培訓質(zhì)量無(wú)法提檔。教學(xué)上，缺乏先進(jìn)實(shí)用的電教設備和教學(xué)直觀(guān)的實(shí)物教具和教學(xué)掛圖，不能及時(shí)更新培訓新知識、新技術(shù)，嚴重影響了農機培訓工作的進(jìn)展。
三是近年來(lái)分配的農機專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)生少，高學(xué)歷、高技能師資缺乏，教師隊伍有待進(jìn)一步強化壯大。
三、建議
1、廣開(kāi)生源，適應形勢。生源是農機培訓機構賴(lài)以生存的基礎，沒(méi)有生源，其它工作就無(wú)從談起。生源不足是困擾農機培訓機構發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此要采取切實(shí)措施增加生源。一要注意改善農業(yè)機械化發(fā)展環(huán)境，農機化有了大的發(fā)展，對農機培訓的需求自然會(huì )大大增加。二要農機監理部門(mén)加強田檢路查，杜絕無(wú)證駕駛現象。三要廣開(kāi)辦學(xué)門(mén)路，拓寬培訓領(lǐng)域，充分利用現有的場(chǎng)地、師資、設備，最大限度地發(fā)揮其作用。四要在保證培訓質(zhì)量的前提下，盡量壓縮培訓時(shí)間，使機手在盡可能短的時(shí)間內真正學(xué)會(huì )實(shí)用的`操作、維修等技術(shù)，切實(shí)增強學(xué)校的凝聚力和吸引力。
2、創(chuàng )造社會(huì )重視的濃厚氛圍。有計劃地定期對農機培訓先進(jìn)單位和先進(jìn)工作者進(jìn)行表彰，提升其行業(yè)榮譽(yù)感。
3、加大資金投入和扶持力度。參加職業(yè)技能培訓和鑒定的從業(yè)人員大多來(lái)自于農村，經(jīng)濟條件較差。同時(shí)，基層工作站也受到經(jīng)費的制約，培訓時(shí)間和教學(xué)內容不能達到培訓的最終目的。因此，建議要積極爭取財政的支持，讓財政每年安排一定的培訓和鑒定經(jīng)費，保障農機職業(yè)技能鑒定工作的順利開(kāi)展。
4、發(fā)揮整體效能，創(chuàng )建 平安農機。搞好拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員培訓，是農機教育培訓部門(mén)的重要職責，是從源頭上保障平安農機建設的重要措施。要正確處理好培訓與監理的關(guān)系、切實(shí)解決好重管理輕培訓的問(wèn)題，堅決杜絕只收費不培訓的現象。農機監理部門(mén)要加強監督，凡未經(jīng)培訓或培訓不合格的，一律不予發(fā)放駕駛證件，確保農機安全生產(chǎn)。農機培訓和農機監理、農機推廣等部門(mén)要做到相互配合，密切協(xié)作，充分發(fā)揮各自作用。
5、注重提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農機以及工業(yè)機械新技術(shù)也將得到充分推廣和利用。在培訓中，教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于師資力量的強弱。這就要求教師集理論教育和技能教育為一體，在教學(xué)中打破理論試驗實(shí)習的界限，把其合為一體，做到講、練、做同時(shí)進(jìn)行。學(xué)校要通過(guò)多種途徑，有計劃地安排教師參加學(xué)習進(jìn)修，不斷補充新的知識，來(lái)提高教師素質(zhì)，使其成為既是講師又是工程師的優(yōu)秀人才。
教育的調研報告 篇10
這次實(shí)習，我去了一所既有學(xué)校又有學(xué)校的農村學(xué)校。在那里，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)奇怪的現象：在職老師寥寥無(wú)幾，而代課老師卻占了多數。
我不禁困惑了：現在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作，為什么這里還有這么多的代課老師呢?于是，我對這里的代課老師進(jìn)行了一番調查。
(一)代課老師大量存在的緣由
這里地處偏遠的農村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當地的年輕人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農村老師每月除了國家規定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補貼。在職老師得在這里工作至少6年才有資格申請調離�，F在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21.22了，加上6年，都快30了。
基于上述緣由，很多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮的學(xué)校，哪怕那些現象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教。
代課老師大都為學(xué)校四周的長(cháng)住人口，農村學(xué)校的老師奇缺現象，無(wú)疑為他們制造了條件。
(二)代課老師的學(xué)歷
他們之所以被稱(chēng)為代課老師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，由于他們沒(méi)有與學(xué)校簽定正式的合同，沒(méi)有通過(guò)正規的教育渠道獲得老師資格證，沒(méi)有正式的編制。有的只念了學(xué)校，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外高校文憑，卻由于國家有關(guān)于代課老師轉正年齡不得超過(guò)35歲的規定而只好連續代課。
(三)代課老師的'待遇問(wèn)題
從學(xué)校領(lǐng)導那里我了解到，教育部門(mén)估計撥給代課老師的工資有600元，但是由于現在農村同學(xué)的學(xué)費不收了，學(xué)校的流淌資金少了，學(xué)校就的從代課老師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流淌資金，這樣到代課老師手里的，只有400多一點(diǎn)了。
400多一點(diǎn)，我的天。我不禁嘆息，這要比在職老師幾乎少2倍了，何況代課老師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養家糊口呢?
(四)代課老師的心態(tài)問(wèn)題
以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了學(xué)校教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著(zhù)不少苦水呢。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校老師的嚴峻不足，一個(gè)老師往往要上好幾個(gè)班級。于老師說(shuō)，平常還好，要是遇上農忙季節，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是遇到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了�！拔也恍心芸吹揭掠炅�，就跟同學(xué)說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧�！庇诶蠋熆嘈χ�(zhù)說(shuō)道。
談到代課老師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對同學(xué)付出的心血并不比在職老師少，有時(shí)還遠遠超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當她抱著(zhù)書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求學(xué)問(wèn)的眼睛時(shí)，她的那些埋怨、那些苦惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)幾點(diǎn)值得爭論的問(wèn)題
1、國家既然允許了代課老師的存在，那是否可以適當的改善一下他們的待遇呢?比如，嘗試著(zhù)給那些在教育戰線(xiàn)上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻的代課老師一點(diǎn)嘉獎，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2、我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課老師也有一顆進(jìn)取的心，原來(lái)由于時(shí)代的限制，他們沒(méi)能接受正規的高等教育，現在他們參與了自考或函授取得了高校文憑，卻又遇上了國家對代課老師轉正年齡的限制，這是不是讓人感到很圓滿(mǎn)呢?
3、現在高校擴招，師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現狀，國家是否可以實(shí)行一些措施，鼓舞師范畢業(yè)生去農村任教呢?
教育的調研報告 篇11
引言：根據公司黨委“不忘初心，牢記使命”主題教育工作安排，深入貫徹“334”工程、“五商定位”、“八個(gè)加強”的宣貫和落實(shí)，為不斷強化基礎管理和精細化管理，提質(zhì)增效，加強過(guò)程管控，提高公司盈利能力。我結合分管工作對項目成本管理工作進(jìn)行了深入調研。
一、基本情況
本人于20xx年10月通過(guò)視頻會(huì )議、總結分析、問(wèn)卷調查、實(shí)踐研究、座談?dòng)懻摰刃问�，對項目成本管理現狀進(jìn)行了總結評估，現將有關(guān)情況報告如下：
二、調研單位相關(guān)情況
�。ㄒ唬╉椖扛攀�
項目概況：我公司施工內容為對現有臨時(shí)堆場(chǎng)的供電及照明系統、通信控制系統等運營(yíng)配套設施進(jìn)行改造，并對新建區域的供電及照明系統、通信控制系統等運營(yíng)配套設施進(jìn)行安裝。
合同開(kāi)竣工日期：20xx.9.30—20xx.7.31.
合同類(lèi)型：固定總價(jià)合同。
合同金額：約2700萬(wàn)美元。
項目履約情況：截止20xx年9月，現場(chǎng)施工內容已全部完成。
�。ǘ╉椖咳藛T配備情況
該項目配備領(lǐng)導班子3人，管理人員10人，外籍管理人員5人，外聘人員1人。
�。ㄈ╉椖抗芾砬闆r
合同管理：向下共簽訂分包合同、采購合同、物流服務(wù)合同、房屋汽車(chē)租賃合同60余份，合同履約率100%。
成本管理：項目基于2700萬(wàn)美元合同額的，不考慮合同外索賠的110萬(wàn)美元進(jìn)項，目前利潤率約為12。7%，如合同外索賠全部得到審計的確認，利潤率為16。2%。
索賠管理：項目共涉及施工變更內容9個(gè)，分批次上報，所上報變更全部經(jīng)咨工審批完成，共計索賠金額110萬(wàn)美元。主要變更索賠類(lèi)型有以下4種：設計增加原合同中的工程量；
業(yè)主臨時(shí)因功能需要增加不包含在原合同的工程內容；
業(yè)主因原合同設備功能不能滿(mǎn)足實(shí)際使用要求而升級設備性能；
因設計遺漏新增的工程內容。
�。ㄋ模╉椖砍杀竟芾憩F狀
成本管理體系：成立了項目成本管理領(lǐng)導小組，項目經(jīng)理?yè)谓M長(cháng)，設立項目商務(wù)經(jīng)理?yè)胃苯M長(cháng)，下設專(zhuān)職成本管理人員2人，明確了小組成員的崗位職責。
項目成本控制：編制了項目總體成本控制計劃及資金使用計劃，確定了目標責任成本及現金流情況。采購階段，在二次深化設計圖上下功夫，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行合理優(yōu)化，促使工程成本降低。共計調整設備技術(shù)方案10余項，通過(guò)優(yōu)化配置節約成本約500萬(wàn)美元。項目實(shí)施階段，每月25日由項目部計合人員與財務(wù)部共同編制成本分析報告，組織召開(kāi)項目成本分析會(huì )，討論項目當月成本控制情況，分析項目在成本控制中存在的不足，制定改進(jìn)措施。
項目成本核算：項目目前已接近尾聲，項目部對成本管理情況進(jìn)行了總結，并安排財務(wù)、商務(wù)人員對成本費用情況進(jìn)行了核算，該項目目標成本2524萬(wàn)美元，目前實(shí)際總成本2353萬(wàn)美元，目標成本降低171萬(wàn)美元。成本降低率為6%。
三、調研發(fā)現的主要問(wèn)題和原因分析
�。ㄒ唬┖Ｍ夤ぷ魅藛T素質(zhì)參差不齊
海外項目，對員工個(gè)人的綜合能力要求非常高。由于人員結構、數量、質(zhì)量上的差異，施工員大多為近三年應屆畢業(yè)生，且多為工程口技術(shù)人員，人員隊伍素質(zhì)參差不齊，語(yǔ)言較好的不懂工程實(shí)踐，工程實(shí)踐較強的語(yǔ)言交流能力較差。國內技術(shù)骨干對派往海外工作往往有心里有出去后很難回來(lái)的顧慮，缺乏內外輪換交流機制。針對海外項目的不斷擴大，對于海外人員的培養缺乏系統的培訓計劃，培訓方向，存在重使用輕培養的現象。
�。ǘ┏杀疽庾R薄弱，成本管控制度不夠健全
成本管理重要性意識薄弱，項目成本管控過(guò)程中，對成本管理的.范圍、目的、手段存在偏差，將成本管理的范圍僅局限為人工費、材料費、設備費等常規費用的核算和管理，而忽視了項目技術(shù)成本管理、工期成本管理、安全成本管理等其他相關(guān)成本管理。
項目成本管控未建立相應管理制度，項目部成本管理缺乏約束機制，工程項目成本管理主要環(huán)節各自為戰，沒(méi)有統一的流程進(jìn)行制度化管理，片面的以“成本計算”作為工程項目成本管理基本職能，財務(wù)人員根據計算出各項數據編制成本分析表，經(jīng)常因時(shí)效性滯后而無(wú)法發(fā)揮成本管理的作用。
�。ㄈ┠繕顺杀敬址�，測算不夠深入
項目實(shí)施之初，進(jìn)行了項目策劃，確定了項目目標成本，但僅將項目成本分解為施工費、材料費、管理費，目標成本沒(méi)有按照工程項目所需的各生產(chǎn)要素進(jìn)行分解。從公司角度來(lái)看，未建立企業(yè)定額，目標成本測算不準確，缺乏依據性。
�。ㄋ模┕究偛勘O督不夠、兄弟單位合作模式不明確
三公司是一航局在阿聯(lián)酋地區經(jīng)營(yíng)的主體，雖是平級單位，但公司實(shí)屬三公司分包，雙方合作模式不夠明確，承包合同尚未簽訂，存在沒(méi)有施工合同先施工的情況。公司各部門(mén)不能就職責范圍內對海外項目實(shí)施有效管控，職能管理沒(méi)能有效深入觸及海外項目，造成海外項目沒(méi)有有效的監督機制。
四、對調研單位提出的意見(jiàn)建議
�。ㄒ唬┘訌姀秃闲腿瞬排囵B，確保員工素質(zhì)工程建設到位
充分發(fā)揮年輕員工的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升員工隊伍對海外市場(chǎng)的適應能力、對工作節奏變化的調節能力，培養一批具有國際化視野和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗的人才，為進(jìn)一步拓展海外市場(chǎng)創(chuàng )造有利條件。深入推進(jìn)學(xué)習型員工隊伍建設，組織開(kāi)展商務(wù)知識、外語(yǔ)知識等培訓。按時(shí)開(kāi)展“導師帶徒”等活動(dòng)，加快青年員工成長(cháng)速度。
�。ǘ┙∪贫攘鞒�，規范成本管理
1、不斷提高全員的成本意識，要讓成本管理覆蓋項目全員、全過(guò)程、全要素，誰(shuí)做業(yè)務(wù)誰(shuí)必須管成本，履約管理和成本管理相互促進(jìn)。
2、制定配套的項目成本管理制度及流程規范，明確項目成本管理的范圍、內容、目標及方法。要規范成本激勵制度、成本核算制度及成本策劃制度，將成本管理與個(gè)人收益掛鉤。
3、建立項目成本輔助臺賬：人工費臺賬、專(zhuān)業(yè)分包費用臺賬；
設備主材費用臺賬；
機械費臺賬；
間接費用臺賬；
索賠變更簽證臺賬；
現場(chǎng)其他直接費用臺賬
4、編制月度成本核算報表，報表應反映項目的責任成本盈虧情況、現金流情況、合同管理及執行情況。定期進(jìn)行項目成本核算，分析，糾偏。并將成本核算報表上報公司主管部門(mén)及主管領(lǐng)導，由公司主管部門(mén)進(jìn)行監督考核。
5、做好項目二次經(jīng)營(yíng)工作，注重層次性、及時(shí)性、有效性，重視索賠資料的收集、整理等基礎工作。
�。ㄈ┰鰪姵杀竟芾淼那罢靶�，重視項目成本策劃，重視成本數據搜集
要高度重視項目前期策劃的統籌管理，從人員、工藝技術(shù)、設備、材料、分包等方面策劃，根據工程量清單確定詳實(shí)的目標責任成本，合理測定現金流量，為成本事中控制提供依據。項目經(jīng)理要提前介入，從提高效率，降低成本的角度出發(fā)，將各項工作前置。
公司海外項目成本定額的編制和建立，可按照統籌規劃、分步實(shí)施的原則，先易后難，先編制常用的、重要的單項工程，單位工程和分部分項工程逐步推進(jìn)。加強對項目成本的分析和積累，統計海外項目施工工效，為公司編制企業(yè)內部工效定額提供一手資料，統計海外項目采購資源庫，著(zhù)手建立全球采購資源庫。
�。ㄋ模┘訌姍M向交流，探索合作模式
同兄弟單位加強橫向交流，打開(kāi)雙向溝通大門(mén)，敲定合作模式，推動(dòng)承包合同及時(shí)簽訂，提高履約能力，保質(zhì)保量的完成項目實(shí)施。
【教育的調研報告】相關(guān)文章：
教育調研報告04-03
鄉村教育調研報告12-01
語(yǔ)文教育調研報告12-07
教育科研調研報告09-11
教育調研報告15篇11-25
教育改革調研報告04-05
教育教學(xué)評價(jià)調研報告06-21
基礎教育調研報告04-26
勞動(dòng)教育調研報告03-25