初中教育調研報告
我們眼下的社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的初中教育調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教育調研報告1
一、調查概況： 20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸的有機會(huì )在臨城鎮中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習生涯。實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：
一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，
二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。
同時(shí)，我還利用實(shí)習做了一個(gè)針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的調查。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
（二）調查方法：
抽樣調查。以我實(shí)習的初一年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師陳會(huì )彥老師以及初一年級其他班級的語(yǔ)文老師。
（三）調查結果：
首先，從中學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我發(fā)現中學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平大都是本科，少數老教師是大專(zhuān)文憑。其次，從現今中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，基本都能使用多媒體�，F在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
我實(shí)習的年級是初一，這個(gè)年紀的學(xué)生心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語(yǔ)文知識的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這些方法，效果還不錯。
中學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中發(fā)現，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個(gè)學(xué)生都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對待。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習的班級有一個(gè)男生叫楊杰龍，很調皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調皮，老師對他很頭疼。我認為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會(huì )注意他的言行，每次跟他談話(huà)都爭取引導他到正確的道路上來(lái)。
最后從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
中學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：中學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)。
初中教育調研報告2
“百年大計，教育為本�！蔽覈娜丝�80%是農民，這使我們農村的教育尤其重要。農民的素質(zhì)整體提高了，國民的素養也就增強了。我從事農村教育工作十多年了，每學(xué)期都要到學(xué)生家家訪(fǎng)，因為農村中學(xué)的學(xué)生流失率很大。今年我帶著(zhù)后備干部培訓班布置的作業(yè)，通過(guò)調查問(wèn)卷、走訪(fǎng)和詢(xún)問(wèn)的方式，針對農村中學(xué)的教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查，并進(jìn)行總結。
一、主要問(wèn)題：
1、生源問(wèn)題
我校地處龍潭區金珠鄉，周邊三十多個(gè)村屯的學(xué)生都在我校學(xué)區內，4月末，我與部分教師到學(xué)校東部的村屯進(jìn)行走訪(fǎng)，招生的同時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面的溝通、交流。家庭對教育的看法決定著(zhù)他們孩子未來(lái)的命運。不同的家長(cháng)對子女讀書(shū)的看法不盡相同：有的家長(cháng)對孩子的期望值很高，望子成龍、望女成鳳，在經(jīng)濟條件允許的情況下，將孩子送到市內較好的學(xué)校讀書(shū)；有的家長(cháng)認為只要孩子是讀書(shū)的料，在哪個(gè)學(xué)校念都一樣，就選擇了我校；也有極個(gè)別的學(xué)生因為家庭困難就輟學(xué)了；還有一些家長(cháng)對孩子念書(shū)的態(tài)度不夠明朗，讓孩子自己拿主意；也有一部分家長(cháng)則直接表示孩子讀書(shū)沒(méi)有出路，即使考上大學(xué)也得自己找工作，對孩子的讀書(shū)情況不聞不問(wèn)。這就使得學(xué)生流失率居高不下，比如7年級入學(xué)200人左右，到9年級畢業(yè)時(shí)也就90人左右，一多半的學(xué)生流失了，保證不了人人受到九年義務(wù)教育。
2、學(xué)校的辦學(xué)條件
目前，地處鄉鎮的農村的中學(xué)教學(xué)條件普遍不好，多年的資金投入不足，造成學(xué)�；A設施比較落后。從校舍看，大部分都是平房，冬天要靠火爐取暖，學(xué)校沒(méi)有宿舍，家遠的學(xué)生只能暫住在校外的農戶(hù)家，存在安全隱患，時(shí)有事故發(fā)生，并且有些學(xué)校還存在著(zhù)危房無(wú)力維修。教學(xué)配套設施也相對滯后，不少學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音教室，沒(méi)有多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設施和設備，圖書(shū)室的圖書(shū)無(wú)法完成更新?lián)Q代，幾乎是擺設，也難得對學(xué)生開(kāi)放。理化生實(shí)驗室由于長(cháng)年沒(méi)有填置實(shí)驗備品，教學(xué)器材種類(lèi)不全，數量少，現有器材完好率不高，無(wú)錢(qián)維修，造成教學(xué)實(shí)驗開(kāi)出率不高，學(xué)生操作實(shí)驗開(kāi)出率不達標。
3、學(xué)校的師資情況
近年來(lái)，隨著(zhù)我國農村教育事業(yè)的發(fā)展，農村教師隊伍建設取得了一定的成績(jì)，但長(cháng)期困擾農村教師隊伍建設的一些問(wèn)題依然存在，有些情況甚至進(jìn)一步惡化。其主要表現在：一是有相當一部分農村教師教育觀(guān)念陳舊、知識老化、方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。目前，對農村教師片面強調學(xué)歷教育，忽視非學(xué)歷教育。規定中學(xué)教師必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，90%以上的教師達到了標準�？蓪W(xué)生還是說(shuō)老師“沒(méi)水平”，許多被指責者甚至是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師。一個(gè)至關(guān)重要的原因是教師沒(méi)有養成自主學(xué)習的意識。即使教育局組織大家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、培訓，可真正學(xué)習的沒(méi)有幾人，都只是留于形式，強迫命令，不得不學(xué)。二是優(yōu)秀教師流失較多，特別是年青的骨干教師，培養一個(gè)走一個(gè)，只我校到目前為止，已走7名教師，其中英語(yǔ)學(xué)科2人、數學(xué)1、語(yǔ)文1人、歷史1人、物理1人、生物1人，都是市級骨干教師�？傊�，教師隊伍老齡化，教師總量偏高，但真正能勝任教學(xué)工作的人數太少，師資使用效益不高。
二、解決辦法
1、控輟、控流，堅持“一個(gè)都不能少”的原則
張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》，我看后很受感動(dòng)，一個(gè)農村代課教師在那樣艱苦的條件下，都能保證學(xué)生一個(gè)不少的回到課堂上，條件相對來(lái)說(shuō)較優(yōu)越的我們，已沒(méi)有理由讓學(xué)生的流失率總是居高不下。我們可以根據學(xué)生流失的情況制定相應的措施。
�。�1）如果是經(jīng)濟原因，可以實(shí)行教師包保制度，一對一幫扶救助，每年教師捐款，幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時(shí)學(xué)校聯(lián)系上級部門(mén)，爭取捐助者對他們進(jìn)行捐助。
�。�2）如果是學(xué)困、厭學(xué)的原因，那么找出相應的對策來(lái)解決。
人先天的智力因素是不同的，有些學(xué)生確實(shí)想學(xué)，就是學(xué)不會(huì )，對于這樣的學(xué)生，教師要細心教、認真導，要有足夠的耐心和細心；對于厭學(xué)的學(xué)生，就要和家長(cháng)常聯(lián)系，多做學(xué)生的思想工作，不放棄，另外，結合本校實(shí)際，開(kāi)一些校本課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習的積極性。例如：開(kāi)設《水稻栽培》、《葡萄種植》、《養鹿》等課程，教給學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后的農業(yè)技能。再者，也可將《弟子規》作為校本課程的內容，教給學(xué)生禮儀，學(xué)會(huì )與人相處，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。
2、加大財政投入，改善辦學(xué)條件
政府要增加對學(xué)校辦學(xué)的財政投入力度，改善校舍，增加教學(xué)輔助設施的配備，強化多媒體的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的運用。
3、制定合理標準，任用優(yōu)秀教師人才。
根據農村中學(xué)教育現狀，制定嚴格的考試考核辦法，吸引農村中具備中學(xué)教師資格的人員受聘，對于考核不合格的教師，組織學(xué)習，單獨培訓，限期提高，最后實(shí)在不行者予以堅決清除，以打開(kāi)被擠占的編制空間，增加政策導向，使更多的優(yōu)秀人才流向基層，為農村教育注入新的血液。
近幾年，我校的骨干教師向外“遷移”的比較多，多次向教育局要人，沒(méi)給，因為編制夠了，怎么辦？教學(xué)不能等，學(xué)生不能等，自己想辦法。我�，F在非常缺少數學(xué)、英語(yǔ)、歷史教師。53歲的數學(xué)女教師身體不好，還在上課；英語(yǔ)課時(shí)安排得看英語(yǔ)教師教幾個(gè)年級？？我們就從學(xué)校內部挑選有素質(zhì)的、有進(jìn)取心的年輕教師，由老教師幫、帶著(zhù)培養，手把手的教，三年一個(gè)循環(huán)之后就是“成手了”。今年我們中小學(xué)面臨合校，對中學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)好事，我們可以從小學(xué)聘一些教師進(jìn)入中學(xué)來(lái)，為我們中學(xué)的教學(xué)增添活力。
三、 小結
通過(guò)走訪(fǎng)、調查，目前農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習還是很重視的，他們對學(xué)校辦學(xué)水平的要求很高，教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校建設的財政投入力度，改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設施，為優(yōu)秀教師提供實(shí)現自身價(jià)值，展示自我的平臺，留住優(yōu)秀教師不外移，引入優(yōu)秀人才進(jìn)農村，到那時(shí)，何愁金窩里飛不出金鳳凰！
初中教育調研報告3
一、調研目的：
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調研時(shí)間：
三、調研地點(diǎn)：
xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室
四、調研對象：
xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生
五、調研內容：
1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)？
a、通常b、有時(shí)c、（幾乎）決不d、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎？
a、通常b、有時(shí)c、（幾乎）決不d、不知道
3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎？
a、通常b、有時(shí)c、（幾乎）決不d、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎？
a、通常b、有時(shí)c、（幾乎）決不d、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎？
a、通常b、有時(shí)c、（幾乎）決不d、不知道
6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么？
a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他
7、你現在最想提高的是？
a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫(xiě)作能力d、英語(yǔ)應試能力e、其他
六、調研過(guò)程：
在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計、分析
七、調研結果：
從本次調研得出的結果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調研結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不��；語(yǔ)法太雜，不好學(xué)（如題項4、5、6）。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據題項7，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調研啟示：
通過(guò)這次調研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。
初中教育調研報告4
目的：調查了解初中化學(xué)學(xué)困生成因，進(jìn)而走近學(xué)困生，深入了解他們以“對癥下藥”，從而培養其學(xué)習興趣，增強其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使其樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，使其脫離學(xué)困生的行列。
時(shí)間：期中考試之后至第三次月考之間這一個(gè)月
地點(diǎn)：海興縣第三中學(xué)
對象：整個(gè)九年級的全體學(xué)生
內容：調查九年級化學(xué)學(xué)困生的成因，然后對其原因進(jìn)行分析，然后“對癥下藥”，使其脫離學(xué)困生行列。
過(guò)程：
1、向班主任以及化學(xué)學(xué)科的教師了解班級里的化學(xué)學(xué)困生的名字以及相關(guān)的狀況。
2、利用課余時(shí)間到班級里去實(shí)地調查詢(xún)問(wèn)其對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的感受。
3、將調查的結果進(jìn)行整理分析原因并提出相應的對策。
結果：調查結果及分析如下：
一、化學(xué)學(xué)困生形成的原因分析
1、主觀(guān)和客觀(guān)原因
學(xué)生初二結束后，學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)校為了升學(xué)率，往往會(huì )在暑期補課，在補課的時(shí)候就會(huì )接觸一門(mén)新的學(xué)科化學(xué)。由于是新的學(xué)科，往往會(huì )給學(xué)生一個(gè)措手不及，再加上由于是補課形式，有時(shí)候兩三節連著(zhù)上，學(xué)生思想重視不夠，有些學(xué)校在硬件上也不具備做某些化學(xué)實(shí)驗的條件。像這樣，學(xué)習化學(xué)就沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)端，學(xué)生接觸一門(mén)新學(xué)科的新鮮感隨之消失，給今后的學(xué)習造成不良的影響。雖然一部分學(xué)生接受教學(xué)的能力并不弱，但是學(xué)習態(tài)度不夠端正，不能將注意力轉移到學(xué)習上，對學(xué)習化學(xué)已經(jīng)不感興趣，放任自流，導致化學(xué)成績(jì)差，從而形成一部分化學(xué)學(xué)困生。除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。
2、家庭教育原因
一些家長(cháng)對學(xué)生一味地遷就、縱容，不會(huì )說(shuō)服教育，過(guò)于溺愛(ài)孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿(mǎn)足，但沒(méi)給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，不能讓學(xué)生正確認識人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。也有的家長(cháng)性格暴躁，逼著(zhù)孩子學(xué)習，信奉棍棒底下出成績(jì)。初中學(xué)生正值青春期，有一種叛逆心理，故意不學(xué)，久而久之，反而使學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。也有的家長(cháng)事業(yè)太忙，只是在物質(zhì)上和金錢(qián)上滿(mǎn)足孩子的一切要求，疏于對孩子的管理，孩子貪玩導致學(xué)習低下，落后于人。
3、學(xué)科原因
化學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科不太一樣，要記憶的知識很多，而且有的需要死記，如：元素符號、常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語(yǔ)；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒(méi)有掌握這些基礎知識，在以后的化學(xué)學(xué)習中，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)學(xué)習越來(lái)越困難，在上課時(shí)就會(huì )出現機械聽(tīng)課，甚至打瞌睡或者做其他的小動(dòng)作，下課也不去復習，也不認真完成老師布置的作業(yè)�；瘜W(xué)學(xué)習形成了惡性循環(huán)，從而導致學(xué)習落后于人。
4、社會(huì )原因
由于社會(huì )風(fēng)氣不好，一部分學(xué)生因為家庭或其他原因輟學(xué)，然后外出打工掙錢(qián)，有少數在校生目光狹隘，缺乏遠大理想，看著(zhù)以前一起上學(xué)的朋友都在外面打工掙錢(qián)了，心生羨慕，總是胡思亂想，上課注意力不集中，導致學(xué)習成績(jì)迅速下降。
總之，這些學(xué)生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我中心意識強烈等，制約了學(xué)習的積極性、主動(dòng)性導致了初中化學(xué)學(xué)困生的形成。
二、轉化學(xué)困生對策研究
學(xué)困生是社會(huì )、家庭、學(xué)校、個(gè)人等因素綜合作用的結果，要轉化學(xué)困生僅從一個(gè)渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取綜合治理的手段，構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體的工作體系，從而提高整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量。
1、加強學(xué)校教育管理
努力提高教師素質(zhì)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，掌握先進(jìn)的管理方法，以適應時(shí)代的發(fā)展的潮流�；瘜W(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，一定要多讓學(xué)生做實(shí)驗，從接觸化學(xué)的初期開(kāi)始培養學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣。老師在課后還應該多和學(xué)生交流，多了解學(xué)生對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的看法，多了解學(xué)生心里的想法，即使說(shuō)的不對，也不要責怪學(xué)生，要多鼓勵學(xué)習學(xué)習，從學(xué)生的思想上改變學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。學(xué)校還應該將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，擁有一支受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的心理教育教師隊伍，結合教育學(xué)、心理學(xué)、法律法規等相關(guān)知識，針對學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育。
2、強化家庭教育
用良好的言行影響孩子，使其從小能夠在一個(gè)良好的家庭氛圍中成長(cháng)。與學(xué)校教育不同，家長(cháng)是靠其平時(shí)的一言一行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個(gè)小的細節當中，言傳身教，讓孩子養成良好的習慣。家長(cháng)對子女既要嚴格要求，又要耐心誘導。作為家長(cháng)，無(wú)論自身文化程度高或低，家庭經(jīng)濟狀況貧或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把對孩子的教育放在第一位。
3、爭取社會(huì )的支持
改變社會(huì )風(fēng)氣，使學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。社會(huì )各界應該配和學(xué)校的管理，加強對知識人才的重視，讓學(xué)生知道學(xué)習的重要性，讓學(xué)生自覺(jué)的形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。健康的社會(huì )文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從小遠離不良風(fēng)氣的侵襲。
啟示：學(xué)困生的存在是教學(xué)工作中的必然現象，也是制約教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素。但是，學(xué)困生的轉化是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同堅持不懈的努力，給學(xué)困生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，把學(xué)困生轉化成德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學(xué)生。
初中教育調研報告5
（一）調查概況：
20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸的有機會(huì )在南樂(lè )縣實(shí)驗中學(xué)度過(guò)了我的實(shí)習生涯。實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時(shí)，我還利用實(shí)習做了一個(gè)針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的調查。
（二）調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。（特別是初一）
2、從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{查方法：抽樣調查。以我實(shí)習的初一年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師夏瑜老師以及初一年級其他班級的語(yǔ)文老師。
（三）調查結果：
首先，從中學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我發(fā)現中學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平大都是本科，少數老教師是大專(zhuān)文憑。其次，從現今中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，基本都能使用多媒體�，F在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的'學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。
其次從學(xué)生的角度探究現今中學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
我實(shí)習的年級是初一，這個(gè)年紀的學(xué)生心智還不成熟，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作很常見(jiàn)。而此時(shí)他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語(yǔ)文知識的。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)語(yǔ)文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這些方法，效果還不錯。
中學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中發(fā)現，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個(gè)學(xué)生都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說(shuō)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無(wú)害的，端看老師如何對待。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事。我實(shí)習的班級有一個(gè)男生叫萬(wàn)俊豪，很調皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調皮，老師對他很頭疼。我認為萬(wàn)俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會(huì )注意他的言行，每次跟他談話(huà)都爭取引導他到正確的道路上來(lái)。
最后從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
中學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：中學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法，注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
中學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、合作及競爭。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識；基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團隊的水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。最后就是要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定合適的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得學(xué)問(wèn)。
初中教育調研報告6
20xx年5月，我們承擔了全旗中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科近200名教師培訓，圓滿(mǎn)地完成了培訓任務(wù)。為總結經(jīng)驗、鞏固培訓成果，為確定下一步培訓內容提供切實(shí)依據，進(jìn)一步做好“初中語(yǔ)文教師培訓”工作，我們按照學(xué)校的要求，于20xx年7月組成“教師培訓調研工作組”開(kāi)展調研指導活動(dòng)。
一、調研概況
1、調研組成員：參加此次調研活動(dòng)的成員有，初中語(yǔ)文、數學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)培訓教師各一名，主任一名、副校長(cháng)一名，共11人。
2、調研方式：本次調研采取了問(wèn)卷調查、召開(kāi)教師座談會(huì )、聽(tīng)課評課等3種方式。調研組先后前往隆昌鎮中學(xué)、白音敖包中學(xué)、白音溝中學(xué)、豐水山中學(xué)、碧流臺中學(xué)、十三敖包中學(xué)進(jìn)行調研，在調研中，聽(tīng)課評課，與每一所學(xué)校的語(yǔ)文教師和領(lǐng)導進(jìn)行了座談；聽(tīng)課30節，語(yǔ)文教師參加了評課與研討，調研結束時(shí)收回語(yǔ)文學(xué)科調查問(wèn)卷31份。由于被調查教師對問(wèn)卷的內容理解不深，答非所問(wèn)的現象較多，又加之不負責任的胡填亂寫(xiě)，致使統計無(wú)法進(jìn)行。只能猜測大致意思。
二、問(wèn)卷結果
調研期間，我們設計了“新教材學(xué)科基礎知識培訓內容需求問(wèn)卷調查表”，請參訓教師對學(xué)科知識需求方面給予評價(jià)，發(fā)放并收回問(wèn)卷31份。具體情況如下：
1、培訓內容方面的：認為學(xué)科知識內容不用培訓的占大多數，更多的人要求還是教學(xué)方法培訓。
2、在培訓方式方面，多數人選擇了講座。還有人選擇送教下鄉、培訓教師做課示范等。培訓時(shí)間多數人選擇一天，還有一年、一個(gè)月等。
3、在回答需要那些方面的支持問(wèn)題時(shí)，缺少教學(xué)方面的軟件和各類(lèi)資料是多數人的選擇。
4、在與各校領(lǐng)導和教師座談中感受到基層教師的進(jìn)步如下：
�。�1）、課程理念更加豐富
通過(guò)與教師座談，我們了解到：以前的培訓大大地豐富了廣大教師的課程理念。如：培訓前，語(yǔ)文教師大致了解的課程理念僅僅只是《語(yǔ)文課程標準》中所列出的四條基本理念，而且是似懂非懂、一知半解，課程理念的內涵與教學(xué)實(shí)踐難以達到有機的統一。而在培訓后，廣大語(yǔ)文教師的課程理念變得更加豐富，認識到一個(gè)全新的語(yǔ)文課程理念，更加清楚地了解到“語(yǔ)文課程應根植于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，并要求拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，以便開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率”，也就是說(shuō)，語(yǔ)文課程要由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放，由專(zhuān)家走向教師，由學(xué)科走向學(xué)生。課程不在是文本課程，更是實(shí)踐體驗課程。
�。�2）、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)產(chǎn)生了根本性的轉變
關(guān)于教師觀(guān)：通過(guò)培訓，教師們普遍認識到：教師的職責不僅僅在于傳道、授業(yè)、解惑，更應是學(xué)生學(xué)習的朋友和伙伴、合作者，不僅要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，而且要為學(xué)生提供合作的空間和時(shí)間，幫助學(xué)生構建具有鮮活生命力的知識，在課堂教學(xué)中應側重于指導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力，真正蹲下來(lái)看學(xué)生，充分了解學(xué)生，發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并加以引導，放下“師道尊嚴”的架子，成為學(xué)生學(xué)習的參與者，調控教學(xué)、照顧差異、發(fā)現“火花”。
關(guān)于學(xué)生觀(guān)：教師們普遍認識到“學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人，是一個(gè)個(gè)年輕的鮮活的生命”，領(lǐng)悟到新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，應使每一名學(xué)生成為發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。
關(guān)于評價(jià)觀(guān)：通過(guò)培訓，教師們認識到評價(jià)的宗旨是：提高學(xué)生的綜合水平、優(yōu)化教學(xué)的活動(dòng)體系、健全學(xué)生的素質(zhì)結構、改善師生的生命質(zhì)量。拋開(kāi)帶有經(jīng)驗主義的老一套評價(jià)方式，創(chuàng )設和養成尊重每一名學(xué)生內心世界的氛圍和習慣，實(shí)現評價(jià)對每個(gè)個(gè)體的寬容和接納，讓學(xué)生在評價(jià)中擁有更多的自信。
5、教學(xué)方法得到更新，教師的教學(xué)行為發(fā)生了改變，積極在教學(xué)實(shí)踐中運用所學(xué)到的教育理論和教學(xué)技巧。
聽(tīng)課中看到，教師們在教學(xué)過(guò)程中都能積極嘗試培訓學(xué)到的教學(xué)方法，如指導朗讀教學(xué)。設法引導學(xué)生向課外延伸，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。如白音敖包中學(xué)的高珊老師在講授《秋天》這篇課文時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)展現出秋天的美麗景色，然后采用配樂(lè )朗誦的教學(xué)方式，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，體會(huì )老師飽含感情的朗誦，從中感悟秋天的美，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力。
通過(guò)以上分析，培訓的總體效果很好，達到了預期目的，培訓教師的水平得到普遍認可，授課教師教學(xué)理念與教學(xué)方法對基層教師產(chǎn)生了十分積極的影響。培訓內容設置、培訓師資配備、培訓方式和培訓形式的選擇等方面受到基層教師的普遍歡迎。通過(guò)培訓，基層教師對新課程和新教材的認識有了很大的改進(jìn)，對于推動(dòng)新課程改革起到了極大的促進(jìn)作用。
三、鞏固培訓成果的幾點(diǎn)建議
1、強化培訓后的跟蹤，以鞏固培訓成果
鞏固培訓成果很重要的一點(diǎn)就是強化培訓行為的跟蹤，具體的方法應該是：以受到的培訓教師為主體，以教學(xué)中的問(wèn)題為課題，以教研活動(dòng)為載體，有計劃有步驟地組織開(kāi)展一系列活動(dòng)。如寫(xiě)心得體會(huì )，新課改案例，組織專(zhuān)題講座，輔導同學(xué)科教師，開(kāi)展實(shí)驗專(zhuān)題，帶好實(shí)驗班級，樹(shù)立課改標兵。教師的匯報課競賽，論文評比活動(dòng)等。這些強化教師行為跟蹤的措施將作為一項長(cháng)期的制度堅持不懈地落實(shí)下去，不僅促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更讓他們以點(diǎn)帶面帶領(lǐng)其他教師共同進(jìn)步。當然這需要人、財物、的強有力的支持，僅靠個(gè)人單槍匹馬根本沒(méi)有能力完成，僅僅是建議而已。
2、架設教師研討的平臺
真正構建起培訓的立體網(wǎng)絡(luò )，即天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)。針對農村學(xué)校規模小，教師負擔重，培訓教師之間得不到交流的現狀，應考慮架設教師培訓研討的平臺。①是建立校際之間聯(lián)合研討的立體平臺，沖破了學(xué)校的圍墻，以?xún)?yōu)秀教師為業(yè)務(wù)骨干，把二、三個(gè)相鄰的學(xué)校組成一個(gè)片級教研組，每周或每月堅持一次活動(dòng)，學(xué)校間輪流主持，讓教師到聯(lián)片教研組的學(xué)校進(jìn)行講座、參加課堂教學(xué)交流，促進(jìn)校與校、師與師之間的交流，構建起地網(wǎng)。②建設智慧共享的網(wǎng)絡(luò )平臺，利用遠程教育教室，構筑一條新的教育航海線(xiàn)，教師們可以把自己參加培訓的心得體會(huì )、運用新理念的成功案例、課程標準的解讀、教學(xué)的疑惑等在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布，實(shí)現天網(wǎng)溝通。③搭建組織互助研究平臺。建立“青年教師研究協(xié)調組”、“學(xué)科教研組”、“課題實(shí)驗組”等團隊，開(kāi)展小型多樣的教師論壇、學(xué)習沙龍、課堂研討等活動(dòng)，構建起人網(wǎng)。
3、注重發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射和帶頭作用
培訓后教師的管理非常重要，及時(shí)跟蹤指導并充分發(fā)揮他們的輻射和示范作用，召開(kāi)培訓教師、基層教師、所在學(xué)校領(lǐng)導座談會(huì )，研究如何發(fā)揮他們的輻射和示范作用，制定了具體的措施和方案。如舉行老教法與新教法教師的對比課活動(dòng)，安排兩名教師采用不同的教學(xué)方法同講一節課，就會(huì )呈現出不同的效果，假如一名教師用傳統教學(xué)方法，教師講的累，學(xué)生學(xué)的累，收效甚微，另一名參訓教師采用以讀代講、自讀自悟的新教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)的活躍，又鍛煉了能力，參加活動(dòng)的教師自然會(huì )從中找到答案，實(shí)現從理論到實(shí)踐的轉化。另外，采取抓課例促進(jìn)教學(xué)行為內化的做法給其他教師以啟示。
四、關(guān)于培訓內容的建議，已經(jīng)在教師培訓實(shí)施方案中說(shuō)明，這里不另行贅述。
20xx．11．2
初中教育調研報告7
一、進(jìn)一步端正指導思想：
學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導思想，提高思想認識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué)，初中部與高中是一個(gè)有機地、緊密相連的整體，可以說(shuō)是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位，但是按照義務(wù)教育法的規定，初中的管理事宜當地政府管理為主，直接接受鄉鎮中心學(xué)校的管理與指導，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結賬算在xxx鎮中心學(xué)校，但成績(jì)首先是xxx中學(xué)的，如果考核算賬成績(jì)不理想，對xxx中學(xué)、對xxx鎮中心學(xué)校都不利，教育局、鎮黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點(diǎn)大家心中要明確要有數的。
二、進(jìn)一步理順管理體制：
要按照縣教育局的管理職責和權限劃分來(lái)，xxx中學(xué)和鎮中心學(xué)校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規律不盡相同，教育教學(xué)管理也不一樣，各有各的特殊性和規律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要根據全縣初中教育教學(xué)工作會(huì )議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔任管理崗位的工作，要明確崗位目標任務(wù)與工作職責，平衡分配管理崗位任務(wù)，加強履職考核，實(shí)行能者上平者讓庸者下的競爭機制。三是完善初中部?jì)炔康墓芾頇C制，對初中要明確責任和工作目標，要適當授權和放權，要加大必要的經(jīng)費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮中心學(xué)校對x初的要有一個(gè)明確的考核方案，明確目標任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標任務(wù)，初中部對個(gè)班級、教師也要制定明確的考核評比方案，把目標任務(wù)落實(shí)到具體的班級和教師身上。
三、進(jìn)一步健全激勵機制：
一是要充分利用各種考核獎懲政策，建立一套適合初中實(shí)際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機制，健全各種管理與獎懲激勵制度，完善各種考核考評方案和操作落實(shí)的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機制要公正公開(kāi)公平，要以調動(dòng)學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性為主要目的，三是要樹(shù)立他們的質(zhì)量意識、責任意識、危機意識。四是通過(guò)制度管人、管事，通過(guò)狠抓過(guò)程的管理來(lái)抓落實(shí)。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經(jīng)濟待遇的分配、各種榮譽(yù)的評選、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上要先顧一線(xiàn)的業(yè)績(jì)突出的教師，不能是先顧領(lǐng)導自己，不能在一些小事的不當處理上對教師產(chǎn)生挫傷感，影響教師的積極性�？偰繕丝側蝿�(wù)、階段性的目標任務(wù)要具體，要落實(shí)�？己思钜獓栏�，要體現出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的成本的高與低的差別來(lái)，只要起點(diǎn)一致、程序公正、考核評價(jià)科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。
四、進(jìn)一步加強思想政治工作：
由于是完全中學(xué)，管理體制、分配機制等方面存在著(zhù)不同，這是事實(shí)，也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀(guān)的不平衡，初中教師在思想上有時(shí)不平衡，工作積極性、工作責任心勢必受到了影響，這就需要學(xué)校加強初中教師的思想政治工作力度，認真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認識，轉變初中教師的思想，調動(dòng)初中教師的積極性和責任性、敬業(yè)奉獻精神，提高隊伍的活力與創(chuàng )造力，保證隊伍內部的和諧，提高教師的素質(zhì)能力。要通過(guò)教育引導教師端正思想認識，從實(shí)際出發(fā)，從國家的政策，從全縣同類(lèi)初中相比較來(lái)看待待遇問(wèn)題，不能形成一種偏離教育價(jià)值觀(guān)的導向。待遇問(wèn)題很重要，但是待遇首先受?chē)业姆峙湔咧笇�，還要受當地的財力與消費水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的，收入與付出總是程正比的。
五、進(jìn)一步加強學(xué)生的德育工作：
加大學(xué)校的德育工作力度，加強學(xué)生的行為習慣養成教育，使學(xué)生樹(shù)立明確的理想和學(xué)習目的，養成積極的學(xué)習生活態(tài)度和吃苦精神，增強學(xué)習的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，是依靠長(cháng)期的堅持養成的，所以要迫切加強學(xué)生的德育工作，加大學(xué)生的思想政治工作力度，樹(shù)立學(xué)生的理想，養成良好的行為習慣，培養良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理，不在于防和堵，關(guān)鍵在于教育和引導，學(xué)生的思想道德建設，關(guān)鍵在于班主任的工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。
六、進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程管理：
明確教學(xué)中心地位，規范教學(xué)過(guò)稱(chēng)管理，教學(xué)管理要務(wù)實(shí)，要有針對性，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導作用，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過(guò)程管理要從針對上面的要求出發(fā)，以解決存在的問(wèn)題為突破口，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評價(jià)激勵制度，特別強調要注重教學(xué)管理過(guò)程的落實(shí)，不能水面一棍，光搞形式不注重實(shí)效。
七、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量：
制定發(fā)展規劃，明確目標任務(wù)，落實(shí)階段目標。具體來(lái)說(shuō)：一是要完成中考的目標任務(wù)，以縣錄取重點(diǎn)高中的平均比率為標準，即 2%的人數為重點(diǎn)高中錄取目標。重點(diǎn)高中的指標分配一般參考當年的中考成績(jì)、辦學(xué)規模人數、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點(diǎn)高中學(xué)生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點(diǎn)高中人數的既要參考當年中考的直接結果，還要參考平時(shí)的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線(xiàn)率，普高上線(xiàn)越多，就相應的減輕了當年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對于各種轉出的學(xué)生要及時(shí)辦理學(xué)籍異動(dòng)證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數在最后算中考成績(jì)時(shí)，將這部分人數從應考人數中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務(wù)，又提高了直升率，相應的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對于提高中考的綜合成績(jì)有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績(jì)積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數與級別，各種競賽獲獎的人數與級別將作為提前預錄分配指標數的重要參考依據。七是要對平時(shí)的各種檢查視導要高度重視，平時(shí)的檢查視導情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據，將作為重點(diǎn)高中錄取分配指標的重要參考依據。
八、進(jìn)一步改善學(xué)校社會(huì )形象
xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大，社會(huì )形象和社會(huì )影響較好，需要繼續加大社會(huì )宣傳力度，加強與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會(huì )對初中的輿論影響，讓當地群眾滿(mǎn)意。
九、進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)能力
一是加強教育與引導，提高教師的思想素質(zhì)。重點(diǎn)是要抓好責任心、責任意識、增強教師的集團榮譽(yù)感、危機意識、敬業(yè)奉獻精神。
二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓作為教師學(xué)習的主要活動(dòng)載體與形式，鼓勵教師自覺(jué)的學(xué)習提高，要學(xué)習最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習理論、學(xué)科新知識、學(xué)生管理理論等，轉變觀(guān)念，更新思想，提高認識，擴展視野。
三是加強能力鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強新理念下的備課、上課、說(shuō)課、評課、反思、輔導、學(xué)生管理、班級管理、學(xué)生心理輔導等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設。
十、進(jìn)一步端正領(lǐng)導工作作風(fēng)。
學(xué)校領(lǐng)導要有強烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。
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