(集合)英語(yǔ)調研報告15篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的英語(yǔ)調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)調研報告1
一、專(zhuān)業(yè)設置與建設現狀
1.專(zhuān)業(yè)設置與調整
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)已連續招生10余年，在校生總數達400余人，每學(xué)年學(xué)生人數不少于120人。本專(zhuān)業(yè)培養目標明確，對知識，能力，素質(zhì)概念把握準確，且結構較科學(xué)，較好的體現了以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，能滿(mǎn)足預期就業(yè)崗位的要求。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，本專(zhuān)業(yè)根據每年人才需求和畢業(yè)生跟蹤調研結果，做出了專(zhuān)業(yè)設置調整與優(yōu)化，并根據就業(yè)崗位需求不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)內涵，取得了一定成績(jì)，畢業(yè)生質(zhì)量基本達到崗位要求，就業(yè)競爭力有所加強。
2.人才培養模式
�。�1）培養規格和目標
培養目標：
培養德、智、體全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識與技能和教學(xué)基本功，能夠從事初、中級英語(yǔ)教學(xué)與管理工作的應用型人才。
業(yè)務(wù)規格：
<1>培養學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國，初步掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
<3>掌握現代社會(huì )和從事基礎教育需要的文化科學(xué)基礎知識和基本技能，具有自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng )造能力。
<5>具有良好的心理素質(zhì)，具有健康的審美觀(guān)念和一定的審美能力，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，具有一定的自我管理和適應能力。
�。�2）專(zhuān)業(yè)課程設置
本專(zhuān)業(yè)的課程體系與結構體現了基于職業(yè)崗位分析和工作業(yè)務(wù)的設計理念，符合知識，能力，素質(zhì)結構要求�；A課與專(zhuān)業(yè)課程突出職業(yè)能力培養，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，服務(wù)組織教學(xué)內容，并與國家職業(yè)資格標注相銜接，同時(shí)，注重職業(yè)道德的培養和職業(yè)素質(zhì)的養成。
全部課程由必修課程、選修課程、教育實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結合；學(xué)校教育與社會(huì )實(shí)踐相結合的課程構建模式，發(fā)揮教育的整體功能。
必修課程
必修課程是大學(xué)專(zhuān)科中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的主要課程，所設課程有：綜合英語(yǔ)、高級英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作、泛讀、英美文學(xué)、英美國家文化、語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法、教法、二外等。培養學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，是中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。
選修課程
選修課程是教育活動(dòng)的有機組成部分，是必修課程的延伸、補充和擴展。其任務(wù)是使學(xué)生及時(shí)補充新知識，增加信息接收量，開(kāi)闊眼界，拓寬知識面，發(fā)展舉特長(cháng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智能與創(chuàng )造力，提高學(xué)生的適應能力，培養一專(zhuān)多能、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的中學(xué)教師。選修課程由學(xué)校根據本校和本地區中學(xué)教育實(shí)際自行安排。具體內容如下：
<教育實(shí)踐課程>
教育實(shí)踐課程是對師范生進(jìn)行思想政治教育、文化知識教育、教育理論和老師職業(yè)技能訓練的綜合課程，是中學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節，對于師范生了解中學(xué)教育，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養教育教學(xué)實(shí)際工作能力都具有非常重要的特殊作用。
教育實(shí)踐課程是根據培養目標和培養規格的要求，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，采取集中與分散相結合的方式進(jìn)行。教育實(shí)踐課程一般包括輔導中學(xué)生課外活動(dòng)、參加假日校學(xué)生活動(dòng)和教育調查、教育見(jiàn)習、教育實(shí)習等。教育實(shí)踐課程由學(xué)校自行安排，時(shí)間一般不少于17周。
<活動(dòng)課程>
活動(dòng)課程是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分對于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，使學(xué)生成為一專(zhuān)多能的中學(xué)教師具有非常重要的意義。
活動(dòng)課程要面向未來(lái)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，從本地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，要從師范生興趣、愛(ài)好需要出發(fā)，要從本校辦學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮科學(xué)安排。
�。�3）教學(xué)模式和教學(xué)方法
本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設計以培養學(xué)生職業(yè)技能為重點(diǎn)，根據課程內容較合理設計教學(xué)方法，因材施教，恰當運用不同的教學(xué)方法，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。
�。�4）改革創(chuàng )新進(jìn)展
在工學(xué)交替，任務(wù)驅動(dòng)，項目導向和課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式上不斷探索，加強，在教，學(xué)，做的結合與磨合實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，能適當使用現代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設初具規模，數量不斷增加和設備逐步更新，使之形成較好的運行機制，使教師在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習中發(fā)揮積極實(shí)際的作用。本專(zhuān)業(yè)探索出適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的考試模式，考核方式較新，力度大。
3.師資結構及水平
本專(zhuān)業(yè)擁有一支治學(xué)嚴謹，愛(ài)崗敬業(yè)，富有創(chuàng )新能力的教師隊伍，副教授4名，講師8名，助教2名，聘有外教3名，“雙師型”教師3名，專(zhuān)任教師均為研究生學(xué)歷，具有較強的教學(xué)與實(shí)踐能力，較新的教學(xué)方法與創(chuàng )新意識，科研積極性較高。本專(zhuān)業(yè)帶頭人學(xué)識水平，實(shí)踐能力，執教能力強，重視教學(xué)梯隊建設，自覺(jué)知道和幫帶青年教師并注重培養良好的團隊文化。團隊職稱(chēng)，年齡，學(xué)歷結構較合理，教師教學(xué)研究與改革的力度較強。
4.實(shí)踐教學(xué)條件
現校內有多媒體語(yǔ)音實(shí)驗室5個(gè)，英文電腦打室1個(gè)，校外15家實(shí)習基地。實(shí)踐教學(xué)條件基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求，以良好的實(shí)訓基地為依托進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠利用教學(xué)儀器開(kāi)展有內容的實(shí)訓項目。實(shí)踐教學(xué)項目經(jīng)過(guò)系統設計，訓練內容，考核標準與實(shí)際崗位基本一致，具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓基地，有實(shí)踐教學(xué)能力很強的專(zhuān)任教師，學(xué)生能夠獲得崗位所需教師資格證書(shū)，畢業(yè)生獲取“雙證書(shū)”的人數達到畢業(yè)生的90%以上。學(xué)生頂崗實(shí)習覆蓋率高，畢業(yè)生頂崗實(shí)習的管理與考核制度初具規模。本專(zhuān)業(yè)已設置第二課堂，教育見(jiàn)習實(shí)習等方式培養鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。不斷加大利用多媒體實(shí)驗室，校內外實(shí)訓基地的力度。
5.招生與就業(yè)崗位分布
本專(zhuān)業(yè)近五年連續穩定招生，且招生規模適度，符合社會(huì )需求，近三年第一志愿考生數與專(zhuān)業(yè)招生計劃數之比，新生報到率均在85%以上。就業(yè)率在90%以上，06，07級學(xué)生專(zhuān)升本率均為10%.大多數畢業(yè)生在本專(zhuān)業(yè)所對應的教學(xué)崗位工作，起薪較高且較穩定。用人單位對畢業(yè)生綜合評價(jià)較好。
6.職業(yè)資格考證培訓
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師資格證通過(guò)率為100℅,普通話(huà)2級乙等水平以上率為95℅，08級大學(xué)英語(yǔ)四級通過(guò)率為75℅，大學(xué)英語(yǔ)六級通過(guò)率為30℅，專(zhuān)業(yè)四級通過(guò)率為10℅.本專(zhuān)業(yè)不斷通過(guò)課內外、校內外多渠道培養學(xué)生教師職業(yè)技能，從備課、撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓，通過(guò)學(xué)生教育見(jiàn)習、實(shí)習及其他培訓時(shí)間，完善教育實(shí)習基地建設等手段增強畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力。
二、對英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設現狀的自我評估意見(jiàn)
隨著(zhù)高職高專(zhuān)院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)內涵建設的深入推進(jìn)，為了滿(mǎn)足社會(huì )對教育人才的需求，使畢業(yè)生充分反映教學(xué)知識與成果，構建新型的學(xué)科體系是當前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設與改革的必由之路。在改革實(shí)施之前，對本專(zhuān)業(yè)建設現狀進(jìn)行客觀(guān)的自我評估是必要的，現從師資隊伍，人才培養方案及課程設置，教學(xué)過(guò)程及管理和實(shí)踐教學(xué)條件等方面對本系英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)做以自我評估。
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍基礎良好，有待進(jìn)修，促進(jìn)教學(xué)改革
本專(zhuān)業(yè)教師隊伍配備中，副教授4名，占本系教師的12℅,；講師8名占本系教師24℅，助教2名,占本系教師6.1℅，均為碩士研究生學(xué)歷。教師基本素質(zhì)良好，中青年比例較高，有良好的提高與創(chuàng )新的基礎，但欠缺較新的教學(xué)方法與創(chuàng )新意識，科研積極性有所欠缺，每年發(fā)表的科研論文及科研項目有限。在現有條件下，有必要完善教學(xué)梯隊建設，增加青年教師配備，爭取實(shí)現師資隊伍在年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結構方面實(shí)現合理的搭配，定期輸送年輕教師培訓，在職學(xué)習進(jìn)修等，學(xué)習國內先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，以提升教師的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究水平。
�。ǘ┤瞬排囵B方案及課程設置的欠缺實(shí)踐性
目前的人才培養方向為：經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)科課程的學(xué)習，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，掌握一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識。能夠利用現代化教育的教學(xué)手段，了解中國英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史，熟練掌握中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法技巧，可從事中小學(xué)教育的工作者。而教學(xué)重心向實(shí)踐教學(xué)的轉移要求我們調整現有的培養方案及課程設置。
教學(xué)大綱有必要重新修訂。
確定專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)授課內容，應更突出“師范技能”教學(xué)的貫徹，修訂后的教學(xué)大綱目的為保證理論教學(xué)又突出實(shí)踐教學(xué)，更加符合教學(xué)培養目標。
2.調整教學(xué)計劃，突出實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例可以嘗試調整，延長(cháng)學(xué)生的實(shí)訓、見(jiàn)習、實(shí)習時(shí)間，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )造空間。對實(shí)訓教學(xué)部分的`標準制訂，修改原有的實(shí)踐教學(xué)管理辦法，制訂、修改和補充了相關(guān)的各項制度，使其更具有可操作性，以保證對實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的控制。3．改革教材，引進(jìn)與教學(xué)相配套的教材，開(kāi)發(fā)校本教材。在教材的選定上，對現有的基礎文化課和技術(shù)基礎課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過(guò)時(shí)的內容可適當的取舍，及時(shí)補充新的內容，保證教材與培養目標的配套，并應根據職業(yè)技能鑒定考核大綱要求，嘗試開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材，保證了培養目標的需要，避免了課程之間的重復，為專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提供了便利。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程及管理有待創(chuàng )新
目前教學(xué)仍以課堂教師教學(xué)為主，已經(jīng)在教學(xué)中通過(guò)一些教學(xué)方法加強教學(xué)互動(dòng)，但仍不系統，欠缺力度。傳統的以教師講授為主的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足現代高職教育需要，必須加以改革。教師應通過(guò)申請精品課程，嘗試新的教學(xué)方法和利用多媒體教學(xué)等方式充分體現“行動(dòng)導向”及“做中學(xué)”的現代職教理念，課堂教學(xué)變教師主體為學(xué)生主體，培養學(xué)生自主學(xué)習�？刹捎眯袆�(dòng)導向教學(xué)法，具體如項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論法、模擬情境法等。如基礎課程無(wú)法完全采用項目教學(xué)法，也要適當采用任務(wù)驅動(dòng)、討論、情境模擬等先進(jìn)的教育方法，部分單元可采用項目教學(xué)法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)條件的亟待完善
本專(zhuān)業(yè)已設置第二課堂，教育見(jiàn)習實(shí)習等方式培養鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。但多媒體實(shí)驗室及英文打室內機器較舊，數量不夠，外語(yǔ)音像資料，電子期刊資源短缺，校內外實(shí)訓基地的單一仍是不可忽視的問(wèn)題，而現代教學(xué)對畢業(yè)生提出的更高的要求，需要我們從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)拓多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)言實(shí)驗室及英文打室的數量與質(zhì)量，創(chuàng )建學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習室，創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，建成“網(wǎng)上教學(xué)平臺”和“學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習網(wǎng)絡(luò )平臺”。
通過(guò)課內外、校內外多渠道培養學(xué)生教師職業(yè)技能。在目前課程基礎上嘗試增設教師口語(yǔ)、三筆、簡(jiǎn)筆畫(huà)等課程，以及教師職業(yè)技能綜合實(shí)訓課程，訓練學(xué)生教師基本功，又從備課、撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓。還可邀請校外專(zhuān)家參與技能訓練項目，延長(cháng)學(xué)生教育見(jiàn)習、實(shí)習及其他培訓時(shí)間，完善教育實(shí)習基地建設等手段增強畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力及就業(yè)競爭力。
三、今后的改進(jìn)措施及工作思路
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍建設的改進(jìn)措施
師資隊伍建設總體規劃
1．明確團隊建設的重要地位。教師是教學(xué)改革與發(fā)展中最重要的依靠力量，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵，教學(xué)團隊整體水平也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的最重要的標志。所以，一定要增強緊迫感，進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，加強和加大職業(yè)教育、就業(yè)教育的研究與發(fā)展，使教學(xué)團隊建設切實(shí)上一個(gè)新的臺階。
2．以全面提高教師隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標；以培養中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為中心；以實(shí)踐技能教學(xué)、就業(yè)教育研究為重點(diǎn)，千方百計建設一支辦學(xué)效益好、結構合理、特色突出，適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師德高尚、實(shí)踐創(chuàng )新、團結協(xié)作的教學(xué)團隊。
3．發(fā)揮教學(xué)團隊中老教師的傳、幫、帶作用，充分調動(dòng)老教師的積極性的同時(shí)，加強中、青年骨干教師隊伍的建設的步伐，建立具有開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、競爭、激勵特征的教師管理體制，不斷優(yōu)化教師隊伍的職稱(chēng)和年齡等方面的結構，在競爭中建立一支充滿(mǎn)活力的教師隊伍。
4．采用“企業(yè)引進(jìn)與企業(yè)掛職培養相結合，專(zhuān)兼職互補”的建設思路，進(jìn)一步調整兼職教師結構，優(yōu)化專(zhuān)、兼職教師比例，充分發(fā)揮兼職教師在學(xué)科建設中的重要作用。
師資隊伍建設規劃的具體措施
1、通“崗前培訓”和“導師制”加強對團隊青年教師的業(yè)務(wù)指導
教師一入校，就對其進(jìn)行崗前培訓，進(jìn)行入職指導。秉承我系的“傳幫帶”優(yōu)良傳統，繼續完善青年教師的導師制，即新老教師結對子的方式，全面關(guān)注他們的成長(cháng)。一方面，讓青年教師通過(guò)崗前培訓與崗位實(shí)踐獲取高校教師資格證；另一方面，通過(guò)選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師對新教師實(shí)行一對一的全面的業(yè)務(wù)指導，不但向新教師傳授教學(xué)方法與經(jīng)驗，更使新教師了解職業(yè)教育，提高職業(yè)素養，適應高職教學(xué)要求。
2、充分利用教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研討與業(yè)務(wù)培訓，提升團隊教師職教水平與能力
利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行研討，交流教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，討論學(xué)習國內外先進(jìn)的教育理念與模式，探討如何將其應用到我們的教學(xué)中來(lái)。我們也會(huì )把一些中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)的優(yōu)秀教師請進(jìn)來(lái)，請他們給我們作講座，與教師進(jìn)行交流，使教師了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對教師的最新要求。利用教研活動(dòng)為我專(zhuān)業(yè)營(yíng)造良好的教學(xué)與研究氛圍，積極促進(jìn)團隊教師的理念水平與業(yè)務(wù)能力。
3、大力推進(jìn)科研工作，以科研促教學(xué)，提升團隊成員科研能力
制訂年度科研工作規劃，明確科研工作目標，進(jìn)一步完善量化考核標準、方案及配套的激勵機制，積極調動(dòng)團隊成員參與科研課題研究及教學(xué)改革的熱情與積極性。積極申報科研課題，尤其與教學(xué)改革密切相關(guān)的課題。課題的圓滿(mǎn)完成離不開(kāi)團隊領(lǐng)導的科學(xué)管理、統籌安排，離不開(kāi)每個(gè)團隊成員的精密分工，更離不開(kāi)彼此的精誠協(xié)作。因此，課題的參與、研討、完成的過(guò)程就既是進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程，也是團隊建設的過(guò)程，從而使科研促教學(xué)，提升團隊整體的戰斗力。
�。ǘ┙虒W(xué)內容與課程體系的改革措施
根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養目標不斷修訂和完善原有教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，加強實(shí)訓大綱建設，科學(xué)合理地設置課程，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的比例與力度。要按照人才培養方案的要求合理開(kāi)發(fā)、調整課程體系，一方面要加強大一學(xué)生的語(yǔ)言基本功和基本職業(yè)素質(zhì)的訓練，另一方面要強化大三學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓，豐富實(shí)訓課內容與形式。把課程建設與學(xué)科建設有機結合起來(lái)，通過(guò)參加校質(zhì)量工程建設，力爭在3-5年內使3-5門(mén)課程達到校級精品課程標準，1門(mén)課程建設成為省級精品課程。
�。ㄈ┙滩慕ㄔO、教學(xué)設施建設（包括實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓基地建設、圖書(shū)資料等）的改進(jìn)措施
�。保滩慕ㄔO
根據教學(xué)大綱選擇與培養目標相適應的先進(jìn)性、高水平的教材；積極鼓勵系內教師參加教材的編寫(xiě)工作，引進(jìn)最新版本的英文原版教材，大力支持系內教師進(jìn)行多媒體課件和電子教案的制作。
�。玻訌姸嗝襟w語(yǔ)音室和圖書(shū)資料室的建設
要在學(xué)校的大力支持下加強圖書(shū)資料建設，購進(jìn)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的圖書(shū)和報刊雜志，充分發(fā)揮報刊、雜志、圖書(shū)資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書(shū)、資料的訂購計劃和圖書(shū)資料室的建設計劃，制訂有關(guān)的規章制度，加強對圖書(shū)資料室的管理，為教學(xué)工作、科研工作、專(zhuān)業(yè)建設和學(xué)生能力的培養提供服務(wù)和保障。此外，我系還將建立多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室，經(jīng)常組織學(xué)生收看與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)音像教材、資料，開(kāi)展積極的討論，豐富學(xué)生的知識，拓寬其視野。
�。常訌娊虒W(xué)實(shí)習基地的建設
加強與現有校外實(shí)訓基地的交流與合作，充分利用現有教學(xué)資源，積極發(fā)展與開(kāi)拓新的實(shí)訓基地。在充分論證的基礎上，配合學(xué)校教務(wù)處做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察和選點(diǎn)工作，建立教學(xué)實(shí)習基地，以保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。
�。ㄋ模┙虒W(xué)管理的改進(jìn)措施
根據目前的專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養目標、教學(xué)計劃、課程安排等情況，進(jìn)一步加強教研室建設，建立教研室主任崗位責任制，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)研究、教學(xué)管理、課程建設、青年教師培養、科學(xué)研究等方面的作用。
加強領(lǐng)導，理順管理體制，加大管理力度。建立系專(zhuān)業(yè)建設領(lǐng)導小組、學(xué)術(shù)小組、教學(xué)檢查與課程評估領(lǐng)導小組等組織，制定《外語(yǔ)系教學(xué)管理制度》、《外語(yǔ)系教師培養制度》、《外語(yǔ)系課堂教學(xué)質(zhì)量標準》等各項制度。制定工作任務(wù)、工作計劃和工作目標，并經(jīng)常性進(jìn)行檢查，使我系的各項工作有組織、有計劃、有秩序的進(jìn)行。
英語(yǔ)調研報告2
摘要：瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣�！睂W(xué)生只有對英語(yǔ)有興趣，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。持續的興趣最終轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件和重要保證。
關(guān)鍵字：英語(yǔ)學(xué)習, 興趣
一、調查的目的、對象和內容
隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化，英語(yǔ)的重要性也日益突出。英語(yǔ)作為一種國際通用語(yǔ)言，占據著(zhù)相當重要的地位。因而英語(yǔ)學(xué)習是必要的。同時(shí)我國提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因而要提高學(xué)生各方面的能力包括學(xué)習英語(yǔ)的能力。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，最重要的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣了，才能逐步培養其積極性，從而才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
為了進(jìn)一步研究我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，針對本校我所執教的三個(gè)年段（三年級、四年級、六年級）34名學(xué)生（20名男生，14名女生）進(jìn)行了調查與分析，調查內容如下：
1、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣如何
2、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的因素
二、調查方法
1、訪(fǎng)談法 （ 采用深入的方法訪(fǎng)談不同類(lèi)的學(xué)生）
2、實(shí)地考察法 （在教學(xué)中觀(guān)察學(xué)生、研究學(xué)生，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習情況）
3、討論法 （與其他教師討論交流）
4、文獻資料法 （認真學(xué)習教育、心理學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)新課程中有關(guān)學(xué)習理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據）
5、問(wèn)卷調查法（通過(guò)問(wèn)卷，調查研究學(xué)生的.學(xué)習興趣）
6、經(jīng)驗總結法（總結研究中的有效經(jīng)驗）
三、調查結果
�。ㄒ唬�、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣現狀
我校處于比較偏遠的山村，英語(yǔ)課程開(kāi)設的時(shí)間并不長(cháng)。前幾年，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課程也不能很好地開(kāi)展，學(xué)生對英語(yǔ)課程并不是很感興趣。目前，大部分學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，只有一小部分的人對英語(yǔ)的興趣不濃。
我校學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，主要是英語(yǔ)課堂帶給學(xué)生的快樂(lè )感以及成就感。首先，英語(yǔ)課堂的游戲多樣化以及朗朗上口的chant ，讓學(xué)生覺(jué)得很有意思。其次，小學(xué)英語(yǔ)課程相對比較簡(jiǎn)單，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題。這些話(huà)題與我們日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生在生活中可以感受到英語(yǔ)也是無(wú)處不在。這也會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)。同時(shí)課堂活躍的氣氛可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生的注意力不易分散。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)提高了，學(xué)生自我效能感增強。學(xué)生就更有信心、更有興趣學(xué)習英語(yǔ)。最后，由于農村學(xué)校新教師比較少，學(xué)生會(huì )更親近年輕教師，覺(jué)的年輕教師就是他們的朋友。愛(ài)屋及烏，喜歡老師，慢慢地喜歡上老師所上的課程。
還有一小部分學(xué)生對英語(yǔ)興趣不濃。原因有幾點(diǎn)，第一，三年級開(kāi)設英語(yǔ)課程，對于農村的孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)早，有的智力開(kāi)發(fā)晚一些的孩子，還沒(méi)掌握好拼音，又要開(kāi)始學(xué)習另一種語(yǔ)言，而且這兩種語(yǔ)言的又很像，學(xué)生經(jīng)�；煜�。學(xué)生學(xué)習有壓力，覺(jué)得英語(yǔ)是負擔。第二，剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，一味的“填鴨式”。學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，逐漸失去興趣。第三，學(xué)習如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習英語(yǔ)。
四、調查結果的分析和建議
�。ㄒ唬�、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的分析
通過(guò)調查發(fā)現，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不僅與學(xué)生個(gè)人的興趣、自信心有關(guān)，還與教師的本身的魅力，以及教師所采用的教學(xué)模式等都有緊密關(guān)系。
1、興趣是最好的老師，喜歡英語(yǔ)，學(xué)生才會(huì )帶著(zhù)濃厚的感情學(xué)習英語(yǔ)，才會(huì )有強烈的求知欲。
2、學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì )影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠。
3、教師本身的素質(zhì)也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣，教師應該要提高自己各方面的能力。教師的語(yǔ)言魅力、教師的才藝魅力等，充分發(fā)揮教師本身的魅力，讓學(xué)生充分參與課堂。
結合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強、好勝心強、愛(ài)模仿、敢于表現、注意力易分散等特點(diǎn)，教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意共性和個(gè)性的結合，遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，既要注重課堂的教學(xué)內容，又要注重從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計符合本班學(xué)生的教學(xué)設計。精心設計每個(gè)環(huán)節，采用多種教學(xué)方式，游戲要多樣、有趣，充分把握課堂的四十分鐘。學(xué)生才是課堂的主人，因而在課堂設計時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┽槍Ρ拘W(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
針對本校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、采用游戲教學(xué)法
我校大部分學(xué)科還是采用傳統的模式教學(xué)，在課堂中很少采用活動(dòng)或是游戲進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課堂，在操練單詞、句型方面，采用各種游戲進(jìn)行操練，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，很有趣，積極性很高�？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生參與度高，學(xué)生注意力不易分散。
2、采用評價(jià)機制
學(xué)生的好勝心強，通過(guò)男女生比賽、小組比賽等方式，既可以讓學(xué)生融入課堂，又可以培養學(xué)生的合作意識、小組意識。通過(guò)比賽方式，學(xué)生的積極性高，學(xué)生注意力也較集中。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生恰到好處的評價(jià)，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。同時(shí)獲勝的小組會(huì )有很強的自我效能感，可以增強學(xué)生的自信心。
3、多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況。
在教學(xué)中，與學(xué)生多溝通、多交流。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生日、喜歡的動(dòng)植物等。在教學(xué)相應內容時(shí)，可以從本班學(xué)生出發(fā)，設計
教學(xué)活動(dòng)。如閩教版三年級下冊Unit1 Birthday 這個(gè)單元時(shí)，我設計為本班最近過(guò)生日的學(xué)生過(guò)生日這個(gè)情境，學(xué)生覺(jué)的很貼近生活，也更容易理解。用真心對待每一位學(xué)生。人是相互的，想要學(xué)生喜歡你，你要喜歡學(xué)生。如，為班上每個(gè)學(xué)生過(guò)生日，全班為其唱生日歌，老師為學(xué)生準備一份小禮物。因為我校很多學(xué)生大多都是留守兒童，通過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)生日活動(dòng)，學(xué)生感受班級溫情。學(xué)生很感動(dòng)，也很喜歡老師。從而也會(huì )更加喜歡英語(yǔ)。
五、總結
經(jīng)過(guò)此次調查、分析，我發(fā)現小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專(zhuān)業(yè)知識，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設計都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，最終轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
英語(yǔ)調研報告3
一、調研目的與指導思想
1、調研目的：中國入世，極大地拓展了國際貿易的發(fā)展空間，為了了解用人單位對中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求，以及中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校培養職業(yè)能力的訴求。本著(zhù)“市場(chǎng)導向”的原則，20xx年7月我們對湖南普照信息材料有限公司和湖南科信電子系統裝備有限公司這兩個(gè)企業(yè)進(jìn)行跟蹤調查，發(fā)放了《用人單位關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況的調查表》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力情況調查表》。本次調查力圖了解用人單位對目前中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的情況、職校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置與課程特點(diǎn)，學(xué)生知識與能力結構，學(xué)生對學(xué)校與專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度和認同感，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據，按社會(huì )需求和就業(yè)導向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設和改革，使專(zhuān)業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會(huì )發(fā)展的需要。
2、指導思想：堅持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，深入調查研究，綜合分析，如實(shí)反映市場(chǎng)情況，不主觀(guān)臆斷。
二、調研的主要內容
1、企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、發(fā)展前景
2、涉外企業(yè)商務(wù)工作崗位（英語(yǔ)）的設置情況
3、各崗位人才需求的情況：所需人才的類(lèi)型和人才數量
4、所需人才來(lái)源渠道
5、企業(yè)對各崗位人才需具備的職業(yè)素質(zhì)的具體要求
6、企業(yè)對各崗位人才需具備的專(zhuān)業(yè)技能的具體要求
7、適合本專(zhuān)業(yè)培養層次或類(lèi)型的崗位（群）的具體工作任務(wù)
8、企業(yè)對員工的培訓情況
三、調研的方法
為了了解社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的具體情況，我們對在崗外貿人員以及本專(zhuān)業(yè)從事外貿的畢業(yè)生和即將畢業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)行了一次初步的調查。主要采用問(wèn)卷調查、企業(yè)訪(fǎng)談、實(shí)地考察、QQ交談幾種方法，資料的搜集采取問(wèn)卷的方式，包括郵寄問(wèn)卷和直接到用人單位發(fā)放問(wèn)卷并與管理人員進(jìn)行面對面的交流與溝通。
調研的具體過(guò)程如下：
1、20xx年7月20日前往星沙工業(yè)園區；并準備好相關(guān)的調查問(wèn)卷和資料；
2、對《商務(wù)英語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)學(xué)生的目標就業(yè)企業(yè)群進(jìn)行崗位能力需求問(wèn)卷調查，參與調查的有星沙工業(yè)園區12家企業(yè)；
3、對開(kāi)辦了《商務(wù)英語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)的高職院校進(jìn)行調研，進(jìn)行實(shí)地調研的高職院校共6所，參與問(wèn)卷調查的高職院校共30所；
4、對《商務(wù)英語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調查，共有30名畢業(yè)生參與座談，并填寫(xiě)問(wèn)卷；
5、從互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需信息。
四、調研結果分析
�。ㄒ唬┥嫱馍虅�(wù)相關(guān)行業(yè)現狀及發(fā)展分析
作為世界上人口最多的國家，中國在全球經(jīng)濟活動(dòng)中起著(zhù)舉足輕重的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對外貿易逐年持續增長(cháng)。而湖南省作為改革開(kāi)放的中堅之地，其經(jīng)濟強勢尤為明顯。據據湖南省統計局報告，20xx年湖南省全年國內生產(chǎn)總值18459、46億元，比上年增長(cháng)5、4%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1021、06億元，增長(cháng)2、5%；第二產(chǎn)業(yè)增加值2265、93億元，增長(cháng)3、9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值3172、47億元，增長(cháng)3、6%。人均國內生產(chǎn)總值11722元，比上年增長(cháng)
3、8%。工業(yè)生產(chǎn)穩定增長(cháng)。全年完成工業(yè)增加值13694、93億元，比上年增長(cháng)9、1%。
同時(shí)，外貿出口走出困境實(shí)現增長(cháng)，進(jìn)口保持強勁增勢，進(jìn)出口規模進(jìn)一步擴大。據海關(guān)統計，20xx年廣東省進(jìn)出口貿易總額6403、54億美元，比上年增長(cháng)2、1%，其中出口1012、82億美元，增長(cháng)2、7%；進(jìn)口926、72億美元，增長(cháng)5、6%。一般貿易出口增長(cháng)6%，進(jìn)口成倍增長(cháng)；加工貿易出口增長(cháng)2、4%，進(jìn)口增長(cháng)5、4%；國有企業(yè)出口增長(cháng)3、1%，進(jìn)口增長(cháng)20、6%；三資企業(yè)出口增長(cháng)0、6%，進(jìn)口增長(cháng)6、9%。
隨著(zhù)我國對外貿易經(jīng)營(yíng)權的進(jìn)一步放開(kāi)，將有大量的民營(yíng)企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)始走進(jìn)國際市場(chǎng)開(kāi)展競爭。到20xx年底，長(cháng)沙市獲得外貿經(jīng)營(yíng)權的生產(chǎn)企業(yè)將會(huì )有大幅增加。長(cháng)沙地區經(jīng)濟的強勢發(fā)展和頻繁的對外貿易往來(lái)對既擅長(cháng)英語(yǔ)又精通國際貿易實(shí)務(wù)的商務(wù)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，人才缺口逐漸明顯。涉外商務(wù)就業(yè)趨勢分析：20xx年，中國貿易行業(yè)的從業(yè)人員達2100萬(wàn)人。到21世紀20年代，電子貿易和網(wǎng)絡(luò )貿易將成為全球貿易的主流。5年內，國內擁有外貿進(jìn)出口權的企業(yè)數量將達到36萬(wàn)家，按每家新增企業(yè)需要10位外貿專(zhuān)才計算，就需要180萬(wàn)人。而根據教育部門(mén)高校就業(yè)指導中心統計，中國每年高校經(jīng)濟類(lèi)畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)人全部從事外貿工作，也只能培養出65萬(wàn)外貿人才，尚有100多萬(wàn)人才的缺口。缺乏人才類(lèi)型有3個(gè)層次：外貿決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿經(jīng)營(yíng)管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿專(zhuān)業(yè)人才：服務(wù)外貿人才估計供求欠缺７０％到８０％。企業(yè)對外貿人員學(xué)歷要求大多為大專(zhuān)以上，具有外銷(xiāo)員、單證員、跟單員、報關(guān)員和報檢員資格證書(shū)的`人才非常緊俏，工資收入高。全球貿易一體化的發(fā)展，對國際貿易從業(yè)人員的外語(yǔ)水平提出了更高的要求�？偠灾�，開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是湖南省，尤其是國家經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需要。
�。ǘ┥虅�(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求狀況分析
人才市場(chǎng)的需求正在發(fā)生演變，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展潛力還是比較大的，而新的經(jīng)濟活動(dòng)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的知識能力結構和素質(zhì)提出了更高的要求。商英專(zhuān)業(yè)應從社會(huì )對人才需求的實(shí)際出發(fā)，堅持以培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言及商務(wù)知識相結合，為社會(huì )培養熟悉對外經(jīng)貿和商務(wù)活動(dòng)知識和技能的人才為目標，不斷優(yōu)化課程設置，推進(jìn)教學(xué)模式的改革，將人才培養和市場(chǎng)需求緊密結合起來(lái)，以適應社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，適應未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求。
對企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的分析：
1、用人單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問(wèn)題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時(shí)應具備良好的個(gè)人素質(zhì)。
2、英語(yǔ)為商務(wù)服務(wù)，優(yōu)秀的口語(yǔ)表達能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應掌握一定的通用詞匯，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作及英漢互譯能力。
3、當問(wèn)及資格證書(shū)情況時(shí)，公司普遍認為資格證書(shū)不是很重要，但是基本的證書(shū)還是要有的，比如英語(yǔ)6級證書(shū)和報關(guān)，報檢資格證書(shū)等。
4、對于從事外貿行業(yè)的人員，學(xué)習第二外語(yǔ)有一定的必要性。
5、企業(yè)還特別要求計算機的使用能力，至少要懂一門(mén)編程語(yǔ)言或會(huì )使用圖片處理軟件。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才有自己的就業(yè)特點(diǎn)，由于課程設置的原因，大部分商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接觸的教學(xué)資源相同，智力水平用功程度相當，導致最終學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平差不多，不能形成能滿(mǎn)足各行各業(yè)、各層次需要的商務(wù)英語(yǔ)人才格局。在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，男女性別比例懸殊。由于商務(wù)英語(yǔ)較其他單一專(zhuān)業(yè)有較強優(yōu)勢，主要應用于實(shí)踐。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)經(jīng)�？紤]與本專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系且重于實(shí)踐的工作，不愿涉及與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的一些職位，這就造成商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)擇業(yè)時(shí)局限性較強。缺乏商務(wù)英語(yǔ)人才類(lèi)型有3個(gè)層次：外貿決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿經(jīng)營(yíng)管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿專(zhuān)業(yè)人才：服務(wù)外貿人才估計供求欠缺７０％到８０％。
結合對本次調查結果的分析不難發(fā)現，企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無(wú)論在專(zhuān)業(yè)能力上還是在個(gè)人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉變，而現有的培養模式已不能滿(mǎn)足社會(huì )進(jìn)步的需要，因此要在人才的培養上必須做出相應的轉變。
�。ㄈ┥虅�(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對應崗位的工作任務(wù)分析
1、《商務(wù)英語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位分析
《商務(wù)英語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)涉及有自營(yíng)進(jìn)出口權的生產(chǎn)企業(yè)和提供進(jìn)出口服務(wù)的外貿企業(yè)，對應的主要工作崗位如下：
�。�1）、外貿業(yè)務(wù)員：外貿業(yè)務(wù)員是外貿企業(yè)中從事進(jìn)出口貿易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時(shí)可能還要兼顧運輸、保險、報關(guān)、報檢等業(yè)務(wù)。這類(lèi)人員通常需國際貿易及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，英語(yǔ)流利，有國際貿易經(jīng)驗，熟悉海外市場(chǎng)，熟悉國際貿易整個(gè)流程，具備良好的市場(chǎng)開(kāi)拓能力；
�。�2）、跟單員：跟單員是出口合約的執行人員，他們要根據商務(wù)合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇生產(chǎn)加工企業(yè)，指導、監督生產(chǎn)進(jìn)度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶(hù)之間的紐帶。
�。�3）、單證員：一筆國際貿易業(yè)務(wù)需要買(mǎi)賣(mài)雙方及運輸、保險、海關(guān)、檢驗檢疫、銀行、港口等參與才能實(shí)現。各方的權利與義務(wù)都要通過(guò)各種國際貿易單證來(lái)維系，因此單證制作的正確與否、專(zhuān)業(yè)與否，直接影響到各方當事人的權利能否順利實(shí)現。
�。�4）、報關(guān)員：報關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報關(guān)、納稅等事務(wù)的人員。
�。�5）、報檢員：隨著(zhù)外貿量的增長(cháng)，對持證報檢員的需求量增大。
2、從企業(yè)返回的《用人單位關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況的調查表》問(wèn)卷調查分析：
�。�1）、企業(yè)對就業(yè)人員學(xué)歷要求并不高，一般大專(zhuān)、本科學(xué)歷即可，有些職位只要求高中、中專(zhuān)學(xué)歷以上，50%的企業(yè)認為只要能勝任即可；
�。�2）、對英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求：6級以上最佳（33、3%），4級以上可接受（33、3%），聽(tīng)說(shuō)能力最重要（61%）；
�。�3）、對計算機和網(wǎng)絡(luò )應用的能力要求：基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護能力，尤其網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)能力；
�。�4）、認為為關(guān)鍵能力的有：溝通交流（25、42%）、表達（18、64%）、適應能力（15、25%）、學(xué)習能力（11、24%）；
�。�5）、認為為關(guān)鍵素質(zhì)的有：負責（22、73%）、誠實(shí)守信（19、70%）、細心（18、18%）、吃苦精神（13、64%）；
�。�6）、72、13%的企業(yè)認為個(gè)人素質(zhì)比專(zhuān)業(yè)能力重要；
3、市場(chǎng)對《商務(wù)英語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)人才的知識和能力需求歸納如下：
通過(guò)調研結果分析，我們可以明確商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對應的崗位為外貿業(yè)務(wù)員、外貿跟單員、外貿單證員、外貿文員和報關(guān)報檢員，這些崗位所需的知識結構、能力結構和素質(zhì)結構可以總結如下：
英語(yǔ)調研報告4
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。xx年9月英語(yǔ)新課程已登堂入室，正式走進(jìn)全國九個(gè)省份的高中校園。它除了遵守語(yǔ)言教學(xué)規律，滲透思想情感教育，融知識性、趣味性于一體，更加充分體現當前課程改革的最新精神和時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規律為導引的傳統的教材設計，立足于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感態(tài)度，學(xué)習策略，心智潛能等主體意識的培養，來(lái)確立學(xué)生的主體地位。
然而，要使每個(gè)教師都能從本質(zhì)上接受新課程標準的精神，在教育教學(xué)理念上完全從傳統模式中轉變過(guò)來(lái)，不走樣，有一個(gè)過(guò)程，甚至是較長(cháng)的一個(gè)過(guò)程。新課標從理論上講無(wú)疑是美好的，但在實(shí)際操作的過(guò)程中，存在理論與實(shí)際的沖突，存在著(zhù)理想價(jià)值觀(guān)與現實(shí)價(jià)值觀(guān)的沖突，使相當一部分在教學(xué)第一線(xiàn)上的老師常常感到難以把握，常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑，正確面對現實(shí)問(wèn)題，積極摸索出適合國情、省情的教學(xué)路子是英語(yǔ)新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個(gè)問(wèn)題與英語(yǔ)同行交流。
一 、關(guān)注高中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)
新課標的教學(xué)目標是提高學(xué)生的學(xué)習興趣、培養他們的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)均能形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。這跟過(guò)去的大綱是有區別的，過(guò)去大綱是先寫(xiě)基礎知識，后寫(xiě)交際運用的能力�，F在反過(guò)來(lái)，先寫(xiě)非智力因素，這體現了以人的發(fā)展為本而不是以知識為本的新理念。但在實(shí)際的教學(xué)中，教育質(zhì)量在對教師的評價(jià)中比以往任何時(shí)候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養，從培養能力的態(tài)度及建立長(cháng)遠計劃的角度體現發(fā)展觀(guān)的問(wèn)題。高中的新課程一開(kāi)始，教師在同行競爭的壓力下，都采用大容量，快節奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上，學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內容，給學(xué)生當頭一棒，致使相當一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。若降低起點(diǎn)，減小坡度，放慢速度來(lái)激活同學(xué)的學(xué)習興趣和心智潛能，無(wú)疑是正確的，但對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時(shí)，處于兩難的境地。所以要真正落實(shí)新課標新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀(guān)。新課標的實(shí)施受到現實(shí)價(jià)值觀(guān)的阻撓�？磥�(lái)，全面實(shí)行新課標是一個(gè)系統工程，要和現存教學(xué)評價(jià)體系改革相配套。只有對教師教學(xué)評價(jià)體系改革同時(shí)啟動(dòng)，才有助于對學(xué)生學(xué)習信心培養把開(kāi)發(fā)心智潛能落到實(shí)處。
二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問(wèn)題
新課程進(jìn)入課堂后確實(shí)給課堂帶來(lái)生機。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的課堂模式的確體現了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀(guān)的教學(xué)理念。它對打破教師過(guò)于注重知識傳授的模式強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在有令人可喜一面的同時(shí)，在眾多中學(xué)校也有令人憂(yōu)慮的一面。筆者在全國各地中學(xué)聽(tīng)了不少課，總體來(lái)說(shuō)授課老師有著(zhù)良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節來(lái)看，似乎非常完美，無(wú)懈可擊。但最大的通病就是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體驗的時(shí)間，信息輸入量對中等及其以下的學(xué)生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧，但學(xué)生所獲不多，而是被老師安排的教學(xué)環(huán)節牽著(zhù)走。我和幾位老師在聽(tīng)完我校一些青年教師的觀(guān)摩課都有些同感，缺少足夠的輸入哪來(lái)足夠真實(shí)的輸出？這些通病看似環(huán)節的問(wèn)題，其實(shí)本質(zhì)是理念問(wèn)題，說(shuō)到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學(xué)生體驗，對以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認識。在課堂上真正會(huì )回答問(wèn)題的只有少數優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說(shuō)到底還是沒(méi)有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒(méi)有參與課堂活動(dòng)來(lái)衡量，要看是這種課堂活動(dòng)對他們是否有效來(lái)決定。
最近，我看一篇專(zhuān)家講話(huà)，講話(huà)人是高中英語(yǔ)教科書(shū)與教師用書(shū)編者，特級教師夏谷鳴。他受人民出版社委托，對在長(cháng)沙參加英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的十二位教師進(jìn)行點(diǎn)評。在評課講話(huà)中，他認為這十二名教師的有一個(gè)共同的典型的問(wèn)題，那就是，一堂課下來(lái)，究竟要達到什么語(yǔ)言目標呢？——不明確。我們這些老師都追求什么呢？——純粹的活動(dòng)。
如果長(cháng)期都是這種課堂模式的話(huà)，我們的學(xué)生就不可能有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，更談不上有良好的學(xué)習習慣及正確的學(xué)習策略。省級乃至國家級的教師優(yōu)質(zhì)課尚且如此，一般學(xué)校的創(chuàng )優(yōu)課出些毛病，也就更不足為奇。問(wèn)題是我們應該加大對這方面的探索研究力度。
三、關(guān)于教材處理問(wèn)題
新課標要求，學(xué)生不再是教材的被動(dòng)受體，而是對教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng )造的主體，教材已不再是只對教育經(jīng)驗的完美的設計，而是給學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所表現的積極性，自覺(jué)性，能動(dòng)性，創(chuàng )造性和自立，自主，強烈的“我要學(xué)”等主體意識的發(fā)展留有充分的空間，真正變教材為“學(xué)材”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而為終身學(xué)習
打下基礎。
既然就課標精神說(shuō)學(xué)生不是教材的被動(dòng)的受體而是對教材能動(dòng)的實(shí)踐主體，那么教師就可跟據學(xué)生的實(shí)際情況對教材大膽進(jìn)行取舍。跟我同年段的`老師經(jīng)常覺(jué)得我的教學(xué)進(jìn)度飄忽不定，有時(shí)快，有時(shí)慢，那是因為我對教材進(jìn)行了處理，有的舍去，有的教材雖然還沒(méi)有要求，但根據學(xué)生的實(shí)際必須補充。因此造成教學(xué)進(jìn)度有時(shí)快，有時(shí)慢。
我很贊同著(zhù)名英語(yǔ)教育專(zhuān)家夏谷鳴先生關(guān)于教材與教科書(shū)之間關(guān)系的獨到見(jiàn)解。他認為，包括到現在為止，存在相當普遍的現象就是把教材與教科書(shū)等同起來(lái)，講教材就是教科書(shū)，講到教科書(shū)就是教材。他認為，全體教育界的同仁都必須反思，對教材進(jìn)行深刻的反思。他認為教科書(shū)只是教材的一部份，如果一個(gè)老師把一本教科書(shū)從頭到尾教下來(lái)，什么東西也沒(méi)有落下是誤人子弟。我認為要讓學(xué)生拓寬知識面，英語(yǔ)周報是極好的教材，它形式生動(dòng)活潑，內容新穎，體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應該有聽(tīng)力教材，包括磁帶都應該發(fā)給學(xué)生。但是這個(gè)理念的轉變光靠老師轉變沒(méi)有用，首先分管教學(xué)的領(lǐng)導觀(guān)念也要轉變，而且更關(guān)鍵的是他們必須先轉變。
四、關(guān)于教法的理解
教學(xué)方法有兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是指途徑。這途徑是對語(yǔ)言本身和語(yǔ)言教學(xué)規律而言，另一個(gè)層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系，又有區別，“教學(xué)有法，教學(xué)定法”。這是人所共知的道理。首先我們應該認識到，任何一種教學(xué)方法都有它的時(shí)代性，它的產(chǎn)生和存在在當時(shí)都是有積極意義的。但任何一種教學(xué)方法都是有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如任務(wù)教學(xué)法是我國最流行的教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法反映了外語(yǔ)教學(xué)目標與功能的轉變，體現了外語(yǔ)教學(xué)從關(guān)注教法轉為關(guān)注學(xué)法，從以教師為中心轉為以學(xué)生為中心，從注重語(yǔ)言本身（結構，功能，系統）轉到注重語(yǔ)言習得與運用的改革與趨勢，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的內因，培養他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)，任務(wù)教學(xué)法在學(xué)生母語(yǔ)與外語(yǔ)之間架起一座橋梁，為學(xué)生提供互動(dòng)機會(huì )，能開(kāi)掘學(xué)生運用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的能力。
但是，我們也應該清醒地看到，任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施存在一定的困難。首先，目前我們國家尚缺乏以任務(wù)型活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)編寫(xiě)的教材，設計既符合新課標要求，又符合教材總體框架要求的任務(wù)有一定的難度。其次，教材的編者在設計的時(shí)候考慮的是總的需要，很難針對不同區域，不同對象的實(shí)際情況，任務(wù)性活動(dòng)必需靠第一線(xiàn)教師根據具體情況靈活地組織實(shí)施。再則，作為任務(wù)設計與實(shí)施的主體教師，我們往往對任務(wù)教學(xué)法的理論缺乏一定深度的研究學(xué)習，同時(shí)缺乏必需的資料，研究條件也不足。再者，目前任務(wù)型設置，難易度的確定以及學(xué)生成績(jì)評估尚無(wú)法與目前一卷定終生的考試制度接軌，因此，實(shí)施起來(lái)有一定難度。鑒于此，我認為我們對教學(xué)法的采用應博采眾家之長(cháng)，對傳統的教學(xué)法不應一律拋棄而應該揚棄，即取其合理的面，去其過(guò)時(shí)不合理的部分。比如我國著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家劉道義就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她并不排斥傳統的語(yǔ)法翻譯法。
在她所編寫(xiě)的教材中，都有翻譯練習。而語(yǔ)法翻譯教學(xué)法就是傳統教學(xué)法中最為核心的內容之一。xx年九月劉道義老師為福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人做了一場(chǎng)專(zhuān)題報告，在報告中她再次重申：“語(yǔ)法教學(xué)不可過(guò)分強調，也不可太淡化。過(guò)去幾年我一直強調淡化語(yǔ)法，但現在我覺(jué)得各階段不一樣，小學(xué)可以淡化，但到了初中就得加以重視了。語(yǔ)法教學(xué)很重要，其作用就在于提高語(yǔ)言的準確性，規范性，最實(shí)際的是筆試，考試確實(shí)需要語(yǔ)法知識，不然的話(huà)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子只能是詞匯的堆積�！甭�(lián)系我們自己學(xué)生實(shí)際情況，確實(shí)如此，淡化語(yǔ)法確實(shí)有點(diǎn)過(guò)了頭�？匆豢磳W(xué)生寫(xiě)的文章，大部分句子沒(méi)有語(yǔ)法，可讀性很差。這值得反思。筆者認為在任何時(shí)候只能是“優(yōu)化語(yǔ)法”而不是“淡化語(yǔ)法”。教學(xué)方法從總的來(lái)說(shuō)，授學(xué)生與“漁”是對，但有的時(shí)候，對有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨先授之與“魚(yú)”，然后授之與“漁”，因為沒(méi)有一定知識的鋪墊，沒(méi)有可行的方法做依托，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，再聰明的學(xué)生也難以高飛。
新課標的實(shí)施已拉開(kāi)了我國英語(yǔ)基礎教育改革的序幕，我們只有不斷學(xué)習和探索新教育教學(xué)理論，不斷反思更新理念，才能使自己從“教書(shū)匠”轉為教學(xué)與科研型相結合的教師，為國家培養出更多復合型，有發(fā)展后勁的人才。
英語(yǔ)調研報告5
小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新的課程，因而它的教學(xué)質(zhì)量一直是倍受人們關(guān)注的問(wèn)題。內行人都知道，教學(xué)質(zhì)量的高低其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習效果如何，而學(xué)習效果又在很大程度上取決于學(xué)生上課的傾聽(tīng)效果。因此，我就小學(xué)英語(yǔ)課堂傾聽(tīng)有效性做了專(zhuān)項調查研究。
這次，我對本校的部分教師和全體四年級學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調查。
教師部分：
有效傾聽(tīng)是一個(gè)較為抽象的概念。以前的很多研究都把研究對象定位為學(xué)生。而《有效教學(xué)》則提出了一個(gè)令人耳目一新的觀(guān)念：即傾聽(tīng)首先是教師的美德，是教師對學(xué)生的充分尊重，是對學(xué)生進(jìn)行有效指導的前提和基礎。那么現實(shí)中的情況到底是怎么樣的呢？
基于此，我設計了開(kāi)放性的問(wèn)卷調查。在所有的調查對象中，有英語(yǔ)教師，有資深的語(yǔ)文教師和英語(yǔ)愛(ài)好者。
縱觀(guān)教師們的問(wèn)卷答案，我驚喜地發(fā)現，教師們對有效傾聽(tīng)的理解是超乎我的想象的。如對學(xué)生的理解和把握，對學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養等。但同時(shí)，我也看到教師們的想法都是好的，但真正實(shí)施起來(lái)，卻感覺(jué)很難，尤其是具體操作上，仍有很多地方存在盲目性和無(wú)效性等問(wèn)題。
學(xué)生部分：
這次調查共發(fā)放學(xué)生調查表200份，收到有效調查167份。
根據調查發(fā)現，在被調查的人群中，大多數學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都有較好的傾聽(tīng)習慣。在167份調查表中，出現分歧最大的（即課堂表現不一）的是第五、九兩項。因此，我們也對這兩項給予特別的關(guān)注：
5．你回答完問(wèn)題后，你希望老師說(shuō)：（）
A、坐下！B、很好！c、你的見(jiàn)解很獨到，你是怎樣想的？
對于這個(gè)問(wèn)題，其中有30人選擇A，110人選擇B，只有27人選c，占總人數的17.6%。這一現象表明，在我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，師生間傾聽(tīng)的單向性和盲目性。即教師只是聽(tīng)了學(xué)生的回答，并不去探究他是怎樣想的，只關(guān)注他的結果，但他答的怎么樣，卻又并不給予評價(jià)，更不加指導？！這樣的傾聽(tīng)應該是低效，甚至是無(wú)效的。
9.小組合作學(xué)習時(shí),你希望你的老師( )
A、能夠一直參與我們小組的活動(dòng)。
B、能夠指導我們小組的活動(dòng)。
c、能夠偶爾聽(tīng)一聽(tīng)我們的活動(dòng)。
設計這一問(wèn)題的意圖是想看一看學(xué)生小組合作時(shí)，學(xué)生對教師的期望是怎樣的，學(xué)生對教師心里依賴(lài)程度如何。結果，28.1%的學(xué)生選擇A，49.8%選擇了B,22.1%選擇了c。
從調查的結果看，我認為在小學(xué)英語(yǔ)課堂上主要存在下列問(wèn)題：
一、教師有傾聽(tīng)意識，但卻只停留在表面。
這是一個(gè)終身學(xué)習的時(shí)代，教師也無(wú)從例外。絕大多數的教師都緊跟時(shí)代步伐，在不斷的理論學(xué)習和經(jīng)驗積累中，充實(shí)著(zhù)、完善著(zhù)自我。因此，他們都有先進(jìn)的理論支撐，對于傾聽(tīng)學(xué)生有著(zhù)充分的認識。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多人卻又沒(méi)有具體可行的辦法來(lái)完成傾聽(tīng)的任務(wù)，更無(wú)談傾聽(tīng)的效果。傾聽(tīng)學(xué)生成了紙上談兵。
二、學(xué)生無(wú)傾聽(tīng)意識，只顧以個(gè)人為中心。
在這個(gè)張揚個(gè)性的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，很多人包括教師和學(xué)生都非常關(guān)注個(gè)性自我的展示。由于這個(gè)度很難把握，造成相當一部分人只關(guān)注個(gè)體，而忽視了群體的存在、群體的相互影響、群體的相互作用。這一點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有更為明顯的體現，孩子們各個(gè)積極踴躍，只盼著(zhù)教師的目光能看見(jiàn)他的小手，金口能叫到他的名字，而其他同學(xué)在干什么，說(shuō)什么，則根本無(wú)暇顧及！
三、師生間的傾聽(tīng)，存在一定的盲目性。
由于教師傾聽(tīng)的效果無(wú)法保障，那么自然很多學(xué)生也是無(wú)從下手，不知要聽(tīng)教師說(shuō)什么，同學(xué)說(shuō)什么。很多時(shí)候大家都是給了耳朵，給了心腦，卻不知為何要這樣，這樣又會(huì )有什么樣的作用。因此，傾聽(tīng)的低效，甚或是無(wú)效就變得自然而然，無(wú)需必大驚小怪了。
四、課堂上的傾聽(tīng)無(wú)效，造成了嚴重的兩極分化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂上，大都是熱熱鬧鬧，你方唱罷，我登場(chǎng)，一個(gè)個(gè)的歌謠，一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)的游戲，把孩子們的`小臉裝扮的流光溢彩，讓人看著(zhù)賞心悅目。但在這樣的課堂中，學(xué)生到底傾聽(tīng)到了什么，學(xué)會(huì )了什么，教師很少會(huì )去調查，去反思，去總結。這樣一節一節課下來(lái)，積極踴躍的孩子，永遠站在排頭兵的位置（請注意：他們絕對是少數），而內向的孩子，永遠是那樣的無(wú)人問(wèn)津。當他們對排頭兵的表演再也提不起興趣時(shí)，課堂就成了教師和排頭兵的主陣地，與他們無(wú)關(guān)了，兩極分化油然而生。
面對由傾聽(tīng)產(chǎn)生的種種問(wèn)題，我查閱了大量的文獻材料，仔細研究后，積極把先進(jìn)的理念和方法，運用到我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。在不斷的嘗試摸索中，我認為以下策略有利于提高傾聽(tīng)的有效性：
一、用先進(jìn)的傾聽(tīng)理念不斷武裝教師的頭腦，用有效的指導幫助教師實(shí)踐。
對于教學(xué)理念，很多教師都是了然于胸，但對于傾聽(tīng)的藝術(shù)卻不是每個(gè)人都擁有的天賦。善于傾聽(tīng)是優(yōu)秀的教師必須具備的最基本的素質(zhì)。因此我們可以在網(wǎng)上、書(shū)中，搜尋有效傾聽(tīng)的技巧和方法，來(lái)提高自己的傾聽(tīng)能力。如：在傾聽(tīng)中我們常會(huì )出現問(wèn)題：受情緒狀態(tài)的影響、刻板印象、接受信息時(shí)的非理性等，如何克制自己的情緒，來(lái)心平氣和的傾聽(tīng)學(xué)生呢？如僅靠自己的感情做事，肯定是不行的；光靠經(jīng)驗，也許我們會(huì )走很多彎路。那么最快捷的方式，就是掌握技巧，來(lái)幫助自己。請記�。核街梢怨ビ竦木�！
二、教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生傾聽(tīng)的提示與指導。
養成上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣，這是提高課堂效益最重要的前提。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎。因此，有效傾聽(tīng)便成了學(xué)生攻克知識堡壘的有力武器。那么，怎么能讓這一武器發(fā)揮最大效力呢？
“磨刀不誤砍柴功�！痹趧偱c學(xué)生接觸的時(shí)候，我想教師可以就傾聽(tīng)的要求和注意事項，與學(xué)生進(jìn)行事先的溝通。在最初的幾周內教師應給于適時(shí)適當的提示，讓其能夠知道你講話(huà)的習慣，有效理解你的語(yǔ)言等，幫助他們盡快的適應你。那么日久天長(cháng)，在孩子與你的接觸中，彼此會(huì )更加了解，有效的傾聽(tīng)也就水到渠成了。
我想下面對于專(zhuān)心傾聽(tīng)要求對學(xué)生而言，應該是必要的：
上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)。
看：就是小眼睛都要跟著(zhù)老師轉，看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解，更要傾聽(tīng)學(xué)生的回答；
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手書(shū)寫(xiě)、表演對話(huà)和做練習。
三、師生共同在實(shí)踐中鍛煉，在練習中不斷提高。
師生間的傾聽(tīng)效果不是一朝一夕就能得到提高的。它需要師生雙方持之以恒的努力。在一點(diǎn)一滴中，不斷積累經(jīng)驗，熟練掌握運用各種技巧，用心去揣摩對方的語(yǔ)言、表情、心理等各要素，抓重點(diǎn)，取精華，從而“誕生新的更精彩的觀(guān)念”。
特別是教師對學(xué)生，要“像穆斯林在上弦到來(lái)的時(shí)候守候月亮上升的時(shí)刻那樣”，“極其留心地守候著(zhù)他薄弱的智力所顯露的第一道光芒”，靜候他們慢慢的提高、成長(cháng)。
四、積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，為有效傾聽(tīng)植下沃土。
良好的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，是影響傾聽(tīng)效果的重要因素。因為再好的傾聽(tīng)習慣，再棒的傾聽(tīng)技巧，如果沒(méi)有良好的課堂氛圍做保障，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系做前提，都會(huì )使傾聽(tīng)的效果大打折扣。
仔細回想，我們每位教師都可能有這樣的感覺(jué)：我們越生氣的時(shí)候，學(xué)生的表現就會(huì )越差。有時(shí)，就算是最簡(jiǎn)單的單詞，都可能不會(huì )說(shuō)了！其實(shí)，之所以會(huì )這樣的原因也很簡(jiǎn)單：孩子們在老師生氣的時(shí)候，最緊張，也最害怕了，甚至到了聽(tīng)不清教師的問(wèn)題、不會(huì )動(dòng)腦或是不知怎么開(kāi)口的地步！那么，在這種情況下，學(xué)生怎么會(huì )表達自己的觀(guān)念，沒(méi)有了真實(shí)想法的流露，又何談教師能夠在傾聽(tīng)后給予適宜的指導？
五、關(guān)注每個(gè)孩子，讓有效傾聽(tīng)成為通向成功的橋梁。
現在的家庭，獨生子女居多。作為教師，我們放棄了一個(gè)學(xué)生，可能感覺(jué)不到什么；但對于家庭來(lái)說(shuō)，確是放棄了一個(gè)莫大的希望。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他感到安全和信任，讓他能夠表達自己，讓他能夠在與別人的合作中學(xué)習，讓他能夠在傾聽(tīng)他人中提高，讓他在被尊重中通向成功！
英語(yǔ)調研報告6
我的外語(yǔ)夢(mèng)——英語(yǔ)，什么讓你這么難？
調研課題：我的外語(yǔ)夢(mèng)——英語(yǔ)，什么讓你這么難？
調研目的：本次調研旨在研究與分析導致現代大學(xué)生英語(yǔ)現狀的原因，指出這個(gè)嚴重問(wèn)題的根本原因所在，以便將此問(wèn)題的最根本原因明朗化，并積極對此現象提出相應的建議和策略。本次調研將有利于從根本上改善現代大學(xué)生英語(yǔ)現狀。為廣大學(xué)生分憂(yōu)解難
調研時(shí)間：20xx年5月—20xx年9月
調研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國語(yǔ)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷遍及全國有網(wǎng)絡(luò )的地區調研對象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內的5個(gè)省市的一些老師調研內容：從學(xué)生主觀(guān)和老師、教學(xué)背景等客觀(guān)兩個(gè)方面考慮大學(xué)生現在英語(yǔ)學(xué)習不太樂(lè )觀(guān)的現狀的原因
調研過(guò)程：本次調研分三部分內容進(jìn)行，首先以訪(fǎng)談的形式將老師對我們所提出的一些客觀(guān)方面的問(wèn)題的答案記錄下來(lái)，并整理合并；其次我們將問(wèn)卷打印出來(lái)，在天津的各大高校分發(fā)，請大學(xué)生作答，并回收整理、計算；最后將問(wèn)卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時(shí)回收整理。
調研結果：
一、連同網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷共發(fā)出598份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷548份。以下數據是從這528份問(wèn)卷中獲得出：
上面已經(jīng)提到本調查從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是主觀(guān)原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀(guān)原因，也就是環(huán)境因素。從調查中可以看出，大部分同學(xué)都同時(shí)存在主管和客觀(guān)兩個(gè)原因。主觀(guān)上不喜歡英語(yǔ)或對英語(yǔ)沒(méi)興趣、學(xué)習方法不正確、考試準備不充分等現象普遍存在；客觀(guān)上由于中英文化差異導致接受起來(lái)難、沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境、不適應老師的教學(xué)方法等現象也很?chē)乐�。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語(yǔ)學(xué)習現狀：學(xué)習英語(yǔ)難。政府、學(xué)�？梢宰龊糜⒄Z(yǔ)學(xué)習文化氛圍的建設工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習英語(yǔ)，多說(shuō)多實(shí)踐，鍛煉自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，自己的努力也是最重要的！
二、關(guān)于教師訪(fǎng)談
在與老師的交流過(guò)程中，我們充分的了解了老師對英語(yǔ)學(xué)習的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語(yǔ)學(xué)習有很大幫助，以下是一些觀(guān)點(diǎn)：
1、針對現在學(xué)生們都是在應試教育下學(xué)習英語(yǔ)而并沒(méi)有應用于實(shí)際生活中這一現狀，老師們各自提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，解決辦法總的來(lái)說(shuō)分為主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面，客觀(guān)上需要學(xué)校、媒體（社會(huì )）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習興趣，讓英語(yǔ)應用與實(shí)際生活中，讓英語(yǔ)為生活服務(wù)；而主觀(guān)方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機會(huì )去應用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識。
2、老師們普遍認為由于不能系統學(xué)習英語(yǔ)而埋下后患這一現象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認為改革體現了政府正在努力改變這一現狀，而且改革也是摸石頭過(guò)河，需要適應的過(guò)程；同時(shí)老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。
3、對于怎樣營(yíng)造好的'英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和氣氛，老師們認為可以建議學(xué)校領(lǐng)導層做好英語(yǔ)學(xué)習文化氛圍的建設工作，以活動(dòng)促發(fā)展，從而調動(dòng)同學(xué)們的積極性，比如成立英語(yǔ)角，組織英語(yǔ)演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習興趣，避免學(xué)習“啞巴英語(yǔ)”，還可以全英語(yǔ)教學(xué)，這就對老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過(guò)學(xué)生自身的努力來(lái)彌補環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語(yǔ)表達自己的想法觀(guān)點(diǎn)，還可以抓住和外國人的交流機會(huì )等。
4、對于如何激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習興趣，老師們認為要做到激發(fā)每個(gè)人的興趣很難，但是可以通過(guò)給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽(tīng)的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵和自信等方法讓大多數人有學(xué)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。在問(wèn)道老師們選擇英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)的原因和學(xué)習英語(yǔ)的方法時(shí)，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。
5、對于瘋狂英語(yǔ)創(chuàng )始人李陽(yáng)的教學(xué)宗旨“口語(yǔ)就是一切”，；老師們普遍認為太過(guò)片面。學(xué)習語(yǔ)言的目的在于交流，口語(yǔ)固然重要，但是它并不是一切，沒(méi)有好的語(yǔ)法知識而導致句子錯誤太多會(huì )影響別人對你的印象，同時(shí)讓人難以理解；沒(méi)有好的聽(tīng)力會(huì )對聽(tīng)懂外國人說(shuō)話(huà)造成困難，從而交流困難；而沒(méi)有基本的外國文化知識可能會(huì )冒犯別人，所以不能說(shuō)口語(yǔ)是一切，只能說(shuō)口語(yǔ)很重要。
綜上所述，針對中國現存的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題，老師們的解決辦法大體分為三類(lèi)，一類(lèi)是政府的努力，另一類(lèi)是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。
英語(yǔ)調研報告7
申奧成功，中國入世，中國將需要大量外語(yǔ)人才。如今外語(yǔ)人才應分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是口語(yǔ)好的外語(yǔ)人才，另一個(gè)層次是“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識”的復合型外語(yǔ)人才�，F在用人單位更愿意招聘外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識的復合型外語(yǔ)人才。因此，培養具有一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識的復合型外語(yǔ)人才將成為未來(lái)外語(yǔ)人才的發(fā)展趨勢�，F在，不少大專(zhuān)院校為適應新形勢下的外語(yǔ)人才需求，已經(jīng)由單一的語(yǔ)言教學(xué)改為復合教學(xué)，比如外語(yǔ)加經(jīng)貿、外語(yǔ)加外交、外語(yǔ)加法律等等。并為學(xué)生增設第二外語(yǔ)、公共關(guān)系等選修課以豐富學(xué)生的知識。
商務(wù)英語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)目前市場(chǎng)很火，幾乎知名培訓機構都在介入。參加商務(wù)英語(yǔ)培訓的求學(xué)者主要群體有外企的白領(lǐng)、想進(jìn)入外企工作的大學(xué)生和從事國際貿易、交流的人員，這個(gè)群體人數最多，他們所能接受的培訓費用相對較低，估計在1－3萬(wàn)元比較合適。另一個(gè)群體是各企業(yè)的中高級管理人才，他們是真正的高端商務(wù)英語(yǔ)用戶(hù)，如總裁VIP班。所以，一味追求高檔次、高價(jià)位的商務(wù)英語(yǔ)培訓項目市場(chǎng)風(fēng)險較大。
青少兒英語(yǔ)
英語(yǔ)是孩子將來(lái)走向世界的通行證，英語(yǔ)是孩子未來(lái)個(gè)人成才的階梯。兒童心理學(xué)家一致認為，學(xué)習外語(yǔ)的最佳年齡段是6—12歲，在這一階段開(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。隨著(zhù)各小學(xué)逐漸重視英語(yǔ)教學(xué)，日益高漲的兒童學(xué)英語(yǔ)的熱情也已成為現在北京青少年英語(yǔ)培訓市場(chǎng)迅速擴大主要原因，再加上家長(cháng)對英語(yǔ)的重視與日俱增，孩子在學(xué)校里學(xué)到的遠遠不能滿(mǎn)足家長(cháng)以及學(xué)生對英語(yǔ)的渴望，這也促使京城少兒外語(yǔ)培訓機構得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓同成人培訓不同，這對各培訓機構提出了更高的要求。由于青少年培訓具有很強的區域性特點(diǎn)，生源受到區域分布的限制，甚至細化到各個(gè)街道。學(xué)校的位置，學(xué)校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學(xué)特點(diǎn)更適合孩子是家長(cháng)所關(guān)注的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)贏(yíng)得了家長(cháng)的信任也就贏(yíng)得了市場(chǎng)。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓機構不多，有著(zhù)很大的市場(chǎng)潛力。
目前，有市場(chǎng)競爭力的青少兒外語(yǔ)培訓主要存在四種方式：一是針對學(xué)齡前兒童的啟蒙英語(yǔ)教育；二是針對普通少兒的大眾性普及培訓，價(jià)位較低，影響較大；三是針對收入較高的家庭的兒童設計的以外教教學(xué)為主的培訓，價(jià)位較高；四是針對中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓。
總的來(lái)說(shuō)，青少年英語(yǔ)培訓學(xué)校要針對青少兒的身心特點(diǎn)調動(dòng)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，培養其學(xué)習興趣，彌補原有教學(xué)方式不足，并引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)方法，使培訓效果顯著(zhù)，才能在市場(chǎng)里真正站住腳。
英語(yǔ)口語(yǔ)培訓
下面口語(yǔ)培訓在英語(yǔ)培訓中占據了最大的市場(chǎng)，這與入世和申奧的成功，英語(yǔ)人才需求量猛增分不開(kāi)。在我國的各大城市，英語(yǔ)口語(yǔ)從最基本的語(yǔ)言交流到高端的商務(wù)談判，蘊藏著(zhù)巨大的市場(chǎng)。
目前，有相當多的口語(yǔ)培訓學(xué)校，高薪聘請外教授課，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境；也有的培訓學(xué)校，聘請國內從事多年的英語(yǔ)教育知名人士，以其多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，和生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)員授課；或以中外教結合的方式為學(xué)員授課，但招生結果仍然不夠理想。從這幾個(gè)事例來(lái)看，口語(yǔ)市場(chǎng)應該從兩個(gè)方面考慮。一從培訓學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題出發(fā)，二從培訓學(xué)校的市場(chǎng)公關(guān)策劃出發(fā)。其實(shí)不少培訓學(xué)校，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量也不錯，但市場(chǎng)推廣有問(wèn)題，沒(méi)有找出自身的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有充分展現出自己的.優(yōu)勢。其扎堆式的宣傳方式，沒(méi)有將自己的教學(xué)特點(diǎn)展現在求學(xué)者的視野之中，沒(méi)有讓學(xué)員了解符合他自身的特點(diǎn)，從而讓自身淹沒(méi)在眾多培訓機構中。同時(shí)，求學(xué)者也在魚(yú)龍混雜的口語(yǔ)培訓機構中成長(cháng)起來(lái)，全外教口語(yǔ)并非對所有求學(xué)者有用，再也不是金字招牌。
口語(yǔ)培訓學(xué)校應抓住自身優(yōu)勢，完善教學(xué)方式，誠信服務(wù)，才能脫穎而出。
雅思培訓
隨著(zhù)留學(xué)市場(chǎng)的持續升溫，帶動(dòng)了留學(xué)英語(yǔ)培訓，尤其是目前最為火爆的雅思培訓。對那些從事雅思培訓的機構來(lái)說(shuō)，機遇與挑戰并存。如今的雅思市場(chǎng)可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學(xué)時(shí)間較長(cháng)規模較大的專(zhuān)業(yè)雅思培訓學(xué)校，全國主要城市設有分校，其優(yōu)勢是通過(guò)規模經(jīng)營(yíng)來(lái)優(yōu)化各種辦學(xué)資源（如師資力量），同時(shí)也為學(xué)員提供了在當地學(xué)習的機會(huì )，減少了費用方面的投入。同時(shí)，因為考試的針對性強，而且學(xué)員考分較高，一直受到部分求學(xué)者的歡迎。但是，這類(lèi)學(xué)校目前也有不足，由于一般都是大班授課學(xué)員眾多，學(xué)員與教師之間的交流機會(huì )較少。另一種是一些有實(shí)力的留學(xué)中介推出的雅思培訓課程。這些機構軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強。加上其在留學(xué)領(lǐng)域的多年豐富經(jīng)驗，可以為出國留學(xué)學(xué)生提供一條龍的系列增值服務(wù)（如出國留學(xué)咨詢(xún)、國外學(xué)校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內的的知名度還不夠高，但勢頭很猛。
以上兩種機構占了雅思培訓市場(chǎng)的大部分份額。再有就是一些大學(xué)辦的培訓中心開(kāi)設的雅思培訓項目。由于其市場(chǎng)化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國際考試機構也正推出一些類(lèi)似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語(yǔ)），對雅思培訓有一定的沖擊，所以雅思培訓機構也應該把握市場(chǎng)脈搏，做好在戰略上的調整，應對瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境。
等級考試英語(yǔ)
當前，社會(huì )各界對應試教育的批評越來(lái)越多，但花樣繁多的英語(yǔ)考試還是層出不窮，就連代表學(xué)員真實(shí)語(yǔ)言交際能力的口語(yǔ)都有多種考試。其實(shí)，單純就等級考試這種形式而言，無(wú)可厚非，英語(yǔ)等級考試是對一個(gè)人綜合的英語(yǔ)能力的測試，只不過(guò)是在操作過(guò)程中沒(méi)有把握好而已。如目前規模最大、參加人數最多的大學(xué)英語(yǔ)四六級考試，雖已持續近二十年，但其生命力近來(lái)也遭到質(zhì)疑，清華、復旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學(xué)位，與是否拿到四級英語(yǔ)證書(shū)脫鉤。評判一項考試的生命力的標準主要是看該考試能不能客公正正地對參加考試的考生水平作出評價(jià)，四六級考試委員會(huì )作為一個(gè)非贏(yíng)利民間學(xué)術(shù)機構，其公正性自然毋庸質(zhì)疑，四六級考試題型分布考察了考生聽(tīng)、讀、寫(xiě)各方面英語(yǔ)語(yǔ)言能力，其分值比例也比較客觀(guān)地反映了考生對英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。其主要問(wèn)題是在操作過(guò)程中的一些違規現象比較普遍（“槍shou”現象），再加上形式相對單一，所以造成發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，但如果認真抓好整個(gè)考試流程的各個(gè)環(huán)節，四六級考試一定會(huì )散發(fā)新的活力。其實(shí)，縱觀(guān)英語(yǔ)考試市場(chǎng)，四六級只是其一部分而已，從針對孩子開(kāi)設的劍橋少兒英語(yǔ)考試，到針對初高中學(xué)生的中高考英語(yǔ)考試，再到針對研究生入學(xué)的研究生英語(yǔ)考試，到針對在職人生的行業(yè)英語(yǔ)考試，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試，北京市推出的市民英語(yǔ)口語(yǔ)等級考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場(chǎng)前景，細化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當然對各培訓機構的要求也隨之提高，真正是機遇與挑戰并存。
行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)
與商務(wù)英語(yǔ)（應該說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的重要組成部分）相同，國際交往日益密切，外國機構介入中國各個(gè)產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語(yǔ)技能的專(zhuān)業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國際間經(jīng)濟、文化交流的人員，由于競爭的壓力，需要強化對外交往的職業(yè)外語(yǔ)技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導游等社會(huì )行為更加頻繁，大大刺激了中國外語(yǔ)培訓專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)英語(yǔ)職業(yè)化。這些行業(yè)英語(yǔ)一方面向各個(gè)行業(yè)橫向展開(kāi)，另一方面在一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域更加深入，行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)培訓涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、醫療英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、會(huì )計英語(yǔ)、外貿英語(yǔ)、IT英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等行業(yè)英語(yǔ)，另外還有生活英語(yǔ)、求職英語(yǔ)、秘書(shū)英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、電話(huà)英語(yǔ)、辦公英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)、表演英語(yǔ)等特色英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)新生產(chǎn)物，市場(chǎng)空間廣闊，發(fā)展潛力巨大。
英語(yǔ)調研報告8
一、調研目的：
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調研時(shí)間：
三、調研地點(diǎn)：xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室
四、調研對象：xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生
五、調研內容：
1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?
a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他
7、你現在最想提高的是?
a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫(xiě)作能力d、英語(yǔ)應試能力e、其他
六、調研過(guò)程：在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計、分析
七、調研結果：
從本次調研得出的結果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的'需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調研結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語(yǔ)法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據題項7，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調研啟示：
通過(guò)這次調研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)調研報告9
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，然而當前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此，結合實(shí)際對英語(yǔ)教學(xué)狀況，我展開(kāi)了細致的調查。
教學(xué)現狀
在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當前課程改革的一個(gè)重要內容，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開(kāi)設了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程�，F階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè)，接受英語(yǔ)學(xué)習學(xué)生850余人，英語(yǔ)專(zhuān)任教師5人，學(xué)歷全為本科。
十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在領(lǐng)導的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jì)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。
存在問(wèn)題
一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習環(huán)境。
現代化教學(xué)設備利用率不高，雖然現在農村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀(guān)摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導致教學(xué)效果不理想。
二、家長(cháng)存在偏見(jiàn)，缺乏高度重視。
雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數學(xué)多年來(lái)主權地位壓制，一周，二至三節的英語(yǔ)課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習價(jià)值的正確判斷，認為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。
小學(xué)生家長(cháng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農村學(xué)生家長(cháng)。當年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習的“失敗者”或“逃兵”，對英語(yǔ)學(xué)習有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好，現在孩子從三年級（不足十歲）開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(cháng)重視不當，還有部分家長(cháng)并不愿意或者不知道怎樣監督孩子回家聽(tīng)磁帶復習英語(yǔ)。
三、兩極分化嚴重、英語(yǔ)補課成風(fēng)。
現在的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)嚴重的二級分化現象，而且隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習年級的增長(cháng)，這種現象也越來(lái)越嚴重，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數，如果學(xué)習者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì )導致在以后的學(xué)習中，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，感到英語(yǔ)難，對英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補課成風(fēng)，且不看市區，就看看小鎮，街頭林立的英語(yǔ)輔導班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話(huà)，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。
四、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡無(wú)法辨認。
在檢測中，字母、單詞、句子都會(huì )寫(xiě)，而且學(xué)生考試分數也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì )發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著(zhù)極其嚴重的不規范現象。字母書(shū)寫(xiě)不到位，有的離線(xiàn)出格，有的又不能滿(mǎn)格，還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開(kāi)口不完全封閉，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)r時(shí)多加一個(gè)彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話(huà)開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，一句話(huà)寫(xiě)完不加標點(diǎn)，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。
五、考試高分低能、滿(mǎn)口“啞巴”英語(yǔ)。
現在學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)積極性都很高，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對將來(lái)的重要性，可是學(xué)生學(xué)習了幾年英語(yǔ)后，發(fā)現除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出
英語(yǔ)來(lái)。
六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。
看看現在的教材，編寫(xiě)體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內容，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ)，但現在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內容視而不見(jiàn)，而這些內容卻恰恰是培養學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的，雖然學(xué)生在考試中可能分數很高，但這樣培養出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(cháng)久下去，學(xué)生很容易喪失對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。
學(xué)生學(xué)習興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì )滿(mǎn)心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上，除了諸多的因素外，主要還應歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習 。
八、英語(yǔ)課時(shí)偏少，質(zhì)量無(wú)法保證。
按照課程課時(shí)安排規定，高年級每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預習、課后主動(dòng)復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(cháng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
九、教學(xué)評價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。
以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。
針對現在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對策：
一、合理利用媒體，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣�？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)，卡通游戲，音樂(lè )小場(chǎng)景等具有生活氣息的內容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習興趣。設計時(shí)，要合理安排，精心設計，符合小學(xué)生自己的口味。
二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。
學(xué)�？上葘�(zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓。培訓時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉崗教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據教師們的實(shí)際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識，學(xué)習制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習。
三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。
學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應當認識并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等形式多與家長(cháng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習的重要性，同時(shí)對他們監督子女聽(tīng)磁帶復習給予一定的指導，將英語(yǔ)學(xué)習延伸到家庭，在家中創(chuàng )造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)家長(cháng)的支持，大凡英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)秀者都有著(zhù)良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結果。我們要與學(xué)生家長(cháng)多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(cháng)的
支持、鼓勵下，認真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習。
四、搞好扶優(yōu)補劣，促進(jìn)共同發(fā)展。
這種現象應引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊，更不要存在“學(xué)不好，向輔導班推”、“讓學(xué)生上輔導班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭取讓人人進(jìn)步，對學(xué)生平日學(xué)習中存在的問(wèn)題要嚴抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(cháng)攜手共同管理。
五、加強英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生認識。
這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴格要求學(xué)生按規定的筆畫(huà)和筆順在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)，教師也應在四線(xiàn)格上示范，做到字形規范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學(xué)生在單線(xiàn)格和無(wú)線(xiàn)白紙上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣后就好了，教師切不可存在“書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)關(guān)，只要能寫(xiě)對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規范、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、促進(jìn)全面發(fā)展，培養聽(tīng)說(shuō)能力。
英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門(mén)語(yǔ)言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語(yǔ)法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現，現在的英語(yǔ)教材內容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái)，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽(tīng)，能將所學(xué)創(chuàng )造地靈活地運用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒(méi)有學(xué)習環(huán)境，但我們要創(chuàng )設、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習英語(yǔ)的`目的，是為將來(lái)成為國家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來(lái)與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。
七、合理利用教材，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要培養學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開(kāi)發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。
作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強學(xué)習，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養，使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認識到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語(yǔ)學(xué)習，它就是件快樂(lè )的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節課任務(wù)的設計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀(guān)、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng )設操練對話(huà)的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè )學(xué)。
九、合理分配時(shí)間，提高英語(yǔ)質(zhì)量。
可以和班主任共同管理，利用早自習，自習課時(shí)間，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行復習，在有限的時(shí)間內，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量。
十、采用多種評價(jià)，讓學(xué)生喜歡學(xué)。
根據小學(xué)生的認知規律和他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，把語(yǔ)言測試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測他們的聽(tīng)力、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語(yǔ)交流上。設計出形式多樣、生動(dòng)形象
的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測試，同時(shí)注意把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合好，這樣既能檢測小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現自身英語(yǔ)學(xué)習上的不足，又能使學(xué)生始終保持對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，以求真正達到小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)的目的。
當前農村開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗引導下全面開(kāi)設的，因此教學(xué)現狀不近人意，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(cháng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì )逐步改變的。隨著(zhù)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的不斷重視，教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！
英語(yǔ)調研報告10
高中新課程的重啟和實(shí)施，對直接參與者和實(shí)施者——教師草擬了更高的要求�？焖偬岣呓處煹膶�(zhuān)業(yè)高度和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗現已的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語(yǔ)教師的基本狀況，準確、客觀(guān)地把握和分析高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀和對英語(yǔ)培訓內容、培訓方式的需求，推進(jìn)基礎教育課程改革方案改革順利進(jìn)行，我們對全縣高中英語(yǔ)教師現狀和培訓需求進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F將調研結果總結分析如下。
一、調查對象與方法
調查對象為全縣高中英語(yǔ)教師。本次調查采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談相結合的途徑進(jìn)行。發(fā)放《高中英語(yǔ)教師教學(xué)現狀及培訓需求調查問(wèn)卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收采樣具有廣泛計算結果的代表性，可以客觀(guān)小學(xué)教師反映我縣高中英語(yǔ)教師的教學(xué)與受訓需求。
二、高中英語(yǔ)教師基本狀況
本次共調查普通高中和職業(yè)高中英語(yǔ)專(zhuān)任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，第五學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結構上看，30歲以下教師15人，占教師總數的29%，30—45歲教師34人，占教師總數的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數的93%；核心技術(shù)從專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師16人，中學(xué)二級教
師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專(zhuān)業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級骨干教師9人。
三、調查結果與分析
調查結果顯示，我縣高中英語(yǔ)教師全部是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎較。教師的教學(xué)水平和自主性能力基本能適應新課改的我校。英語(yǔ)教師對自己職業(yè)的滿(mǎn)意度很低為64％；對教學(xué)工作的專(zhuān)注程度達90％。訪(fǎng)談中了解到絕大部分權衡教師經(jīng)�？紤]的是如何上英語(yǔ)課，90%以上的教師說(shuō)如果有一節課沒(méi)有上，他們會(huì )感到不安，鼓勵需要進(jìn)行反思或尋求其他老師的幫助。
�。ㄒ唬┙處煂M(jìn)修判斷學(xué)習態(tài)度的分析
教師對輔導員進(jìn)修機會(huì )的'渴求是一個(gè)多年來(lái)未能重新得到有效解決的問(wèn)題。在被問(wèn)及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)能力的主要因素是什么”時(shí)，班主任選擇最多的兩項分別為“沒(méi)有進(jìn)修機會(huì )”(44％)和“教學(xué)負擔過(guò)重”(36％)。在回答“當前最迫切要解決的問(wèn)題是什么”時(shí)，次序被調查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱(chēng)”(28％)、
“長(cháng)工資”(15％)、“調離教師崗位”(1％)。由此可見(jiàn)，教師受訪(fǎng)絕大部分有著(zhù)比較強烈而明確的自我發(fā)展意識和需求�；卮稹皩ξ叶�，最可行的培訓方式是什么”的問(wèn)題時(shí)，被調查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓占到77.5%，說(shuō)明教師更希望放下一切，真正的靜下心來(lái)，給自己“充電”，更想使自己控制能力的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較
快的、較大的提升。調查顯示，56％的教師自參加工作以來(lái)從未有過(guò)年來(lái)脫產(chǎn)進(jìn)修的機會(huì )，45％的教師曾獲得過(guò)一次進(jìn)修機會(huì )。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng )造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機會(huì )，應該淪為如果今后一個(gè)重要議題。
�。ǘ┙處煯a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的分析
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展資金需求指明普遍比較明確，他們對如何不斷提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調查中，教師第一組對培訓的定位依次是教師綜合性能力提高、教學(xué)方法研討、預科改革與專(zhuān)業(yè)訓練。在回答“如果有進(jìn)修機會(huì )，您最希望學(xué)什么?”時(shí)，受訪(fǎng)撰文教師做出的多選順序依次為：應用語(yǔ)言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語(yǔ)課堂理論(32％)、英語(yǔ)教學(xué)評估(25％)、英語(yǔ)教學(xué)內容技術(shù)（23%）、新課標培訓（18%）。而在新課標的培訓中認為語(yǔ)言技能與化意識更應優(yōu)先接受培訓。然而，教師們的自覺(jué)需求和他們從實(shí)踐中感受到的英語(yǔ)課需求有一定的差距。在回答“一個(gè)的英語(yǔ)教師具備哪些方面的基礎知識”這一開(kāi)放式多選題時(shí)，受訪(fǎng)教師的選擇依次為：英語(yǔ)基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語(yǔ)言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說(shuō)明教師在實(shí)踐中認識到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語(yǔ)言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多方面的知識。
雖然教師對語(yǔ)言明確提出知識和語(yǔ)言能力的需求非常明確，但是他們在個(gè)人語(yǔ)言能力的提高上并比較明確的意識和行動(dòng)。調查顯示：不足一半的受訪(fǎng)教師語(yǔ)言平時(shí)通過(guò)可看有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)方面的英語(yǔ)書(shū)或期刊
(42％)、視聽(tīng)途徑(38％)或閱讀各類(lèi)英語(yǔ)讀物(32％) 來(lái)進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)技能模式和教學(xué)困惑的分析
通過(guò)進(jìn)行調查我們發(fā)現，教師最喜歡的培訓依次為觀(guān)摩學(xué)習、經(jīng)驗交流、聽(tīng)課評課、有理論性的討論與研究、案例分析、專(zhuān)題報告與講座。85．6%的教師認為聽(tīng)課觀(guān)摩更有利于教學(xué)水平，說(shuō)明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗提高教學(xué)研究自己的教學(xué)執行能力，在一舉成功案例分析中所得到啟迪、反思與提升；教師對教育理論類(lèi)知識的表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教萃教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗理論支撐和指導英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調查顯示，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師遇到的困擾主要是語(yǔ)言環(huán)境、對新課標內容目標的把握、教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念欠缺、語(yǔ)言表達與翻譯能力、教學(xué)設計。而在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力培訓中，認為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題是什么”這一問(wèn)題中，依次是課程目標與課堂現實(shí)問(wèn)題、應試與培養綜合語(yǔ)言應用能力的備考問(wèn)題、教材與教學(xué)方法環(huán)境問(wèn)題、語(yǔ)法教學(xué)與交際教學(xué)環(huán)境問(wèn)題。
四、總結與討論
通過(guò)專(zhuān)題調研我們發(fā)現：一是教師對自己的職業(yè)滿(mǎn)意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機會(huì )多一點(diǎn)，渴望難以得到滿(mǎn)足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺(jué)的發(fā)展
需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的提高的需要不完全一致；四是教師對科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過(guò)程中的作用認識尚顯不足。 此次學(xué)科調查為我們在理論與實(shí)踐層面上有效規劃英語(yǔ)新課程學(xué)科培訓提供了一些信息內容和思路。教師自我發(fā)展和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語(yǔ)教師培養培訓上存在的不足。學(xué)員我們還需要進(jìn)一步加大對全縣高中英語(yǔ)教師的培養與培訓力度，擴大培訓層面，拓寬培訓渠道；提升培訓層次，提高培訓效益。要通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、課堂會(huì )診、示觀(guān)摩、專(zhuān)題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我健康發(fā)展能力、思維能力著(zhù)力點(diǎn)和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，不斷提高我縣高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力
英語(yǔ)調研報告11
[摘要]針對高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略上存在的不足之處，筆者擬通過(guò)對自己院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念和英語(yǔ)學(xué)習策略的調查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是透視學(xué)生的學(xué)習策略。二是反思教師的教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 公共英語(yǔ) 學(xué)習策略
一、前言
目前，我國外語(yǔ)界對英語(yǔ)學(xué)習策略研究的對象更多的是關(guān)注本科生及以上學(xué)歷的學(xué)生，對高職學(xué)生很少有人問(wèn)津。然而，我們在教學(xué)中觀(guān)察到，不少高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略上存在許多不足之處，導致許多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內盡快地掌握英語(yǔ)技能，這是我院公共英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。為了能詳盡地了解學(xué)生在學(xué)習中的真實(shí)想法，有的放矢，筆者擬通過(guò)對我院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念和英語(yǔ)學(xué)習策略的調查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是透視學(xué)生的學(xué)習策略。二是反思教師的教學(xué)模式。
二、研究設計
1.有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習策略的調查設計
依據教育部20xx年制定的《英語(yǔ)課程標準》中對英語(yǔ)學(xué)習策略具體內容的要求，結合本學(xué)院05級學(xué)生的實(shí)際情況，設計問(wèn)卷調查(見(jiàn)表1)。本次問(wèn)卷調查設計了六個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習策略：一是記憶策略，二是認知策略，三是補償策略，四是后認知策略，五是情意策略，六是社會(huì )策略。共包含41個(gè)觀(guān)測點(diǎn)。
2.英語(yǔ)學(xué)習策略的調查對象
調查對象為05級各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷419份。
3.英語(yǔ)學(xué)習策略對成績(jì)影響的分析
�。�1）操作方法。根據收回有效問(wèn)卷419份，按第二學(xué)期期末考試（我們稱(chēng)之為“校內A級”考試）成績(jì)和第三學(xué)期一次性全國A級考試成績(jì)進(jìn)行分組統計。其中第二學(xué)期期末考試成績(jì)按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進(jìn)行分組統計，一次全國A級考試成績(jì)按照及格、不及格兩檔進(jìn)行分組統計。
�。�2）數據分析方法。采用數理統計中列聯(lián)表的獨立性2檢驗方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略問(wèn)卷統計計算表（期末考試分析）和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略問(wèn)卷統計計算表（A級成績(jì)分析）。
�。�3）針對問(wèn)卷中的六個(gè)方面41個(gè)觀(guān)測點(diǎn)統計計算和分析結果。
三、調查結果和分析
1.記憶策略對比分析結果
我們不妨以觀(guān)測點(diǎn)5.我運用相類(lèi)似的發(fā)音記憶英文生字來(lái)分析，統計計算結果顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試的成績(jì)都有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從語(yǔ)音學(xué)角度,注重培養學(xué)生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學(xué)生達到記憶單詞的目的,而且還能使學(xué)生達到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽(tīng)懂單詞與句子奠定良好的基礎。接下來(lái)，我們分析一下1和6這兩個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，我們清楚地看到1和6這兩個(gè)觀(guān)測點(diǎn)都是與記憶單詞有關(guān)的學(xué)習策略，統計計算結果卻顯示學(xué)習成績(jì)和該策略沒(méi)有顯著(zhù)影響。從這一結果我們來(lái)分析，我們在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，雖然常常使用此方法幫助學(xué)生記憶新單詞，卻忽視指導學(xué)生在記憶新單詞過(guò)程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書(shū)或電子字典，來(lái)實(shí)現新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的忽視，我們未能使他們達到在鞏固舊單詞的同時(shí)，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還需更準確地把握和實(shí)施我們現有的教學(xué)模式，使其更富有生命力。
2.認知策略對比分析結果
我們還可以從13，19，20觀(guān)測點(diǎn)來(lái)分析�？陀^(guān)地講，觀(guān)測點(diǎn)13.嘗試以英語(yǔ)交談統計計算結果都顯示無(wú)顯著(zhù)影響,這主要是教師都忽略了問(wèn)題。觀(guān)測點(diǎn)19.在英語(yǔ)會(huì )話(huà)或閱讀英文時(shí)我避免逐字翻譯，統計計算結果顯示對A級考試有顯著(zhù)影響,對第二學(xué)期期末考試無(wú)顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)是教師在教學(xué)過(guò)程中注重的環(huán)節，學(xué)生也比較重視A級考試,平時(shí)他們注意按照老師指導的方法自主地訓練,另外與有些學(xué)生母語(yǔ)掌握的熟練有密切關(guān)系。觀(guān)測點(diǎn)20.我將我所聽(tīng)到的和讀到的英文作成摘要筆記。統計計算結果都顯示無(wú)顯著(zhù)影響,這點(diǎn)老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中會(huì )有統一要求的,學(xué)生也很認真做,但是課余時(shí)間不重視閱讀筆記,說(shuō)明溫故知新這一環(huán)節有漏洞。我們現在認真分析自身，其目的就是為了在今后的教學(xué)過(guò)程中彌補我們過(guò)去漏洞，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
3.補償策略對比分析結果
本策略計算結果大部分顯示對A級考試或對第二學(xué)期期末考試有顯著(zhù)影響，說(shuō)明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)。說(shuō)明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)，也說(shuō)明了“教與學(xué)”在我們教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現了完美的統一。
4.后認知策略對比分析結果
我們重點(diǎn)來(lái)分析27.我試著(zhù)找出如何學(xué)好英語(yǔ)的方式。統計計算結果都顯示對A級考試沒(méi)有顯著(zhù)影響,對第二學(xué)期期末考試有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明平時(shí)每一個(gè)學(xué)生愿意找出符合自己學(xué)習英語(yǔ)的方式，也愿意把符合自己學(xué)習英語(yǔ)的方式應用到實(shí)際中，為什么期末考試成績(jì)與觀(guān)測點(diǎn)27有顯著(zhù)影響，而A級考試沒(méi)有顯著(zhù)影響呢？這個(gè)問(wèn)題也很容易回答，那就是因為期末考試這一教學(xué)環(huán)節對他們并不陌生，他們熟悉教材內容和考試形式，能自如地應用自我的方式解決他們面臨的問(wèn)題。相反，A級考試他們從未嘗試過(guò)，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應用其自我的方式解決他們面臨的問(wèn)題。今后，我們準備利用課余時(shí)間按照A級考試模式，給學(xué)生提供熱身的機會(huì )，實(shí)現熟能生巧。
表65.情意策略對比分析結果
總體上講學(xué)生在這部分策略上認識不足，反映出學(xué)生的自我調節能力和控制能力較差。我們在這個(gè)環(huán)節中重點(diǎn)來(lái)分析觀(guān)測點(diǎn)33.即使畏懼犯錯，我仍會(huì )鼓勵自己說(shuō)英語(yǔ)，觀(guān)測點(diǎn)34.每當我的英語(yǔ)表現良好，我會(huì )獎勵自己。統計計算結果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明平時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有反思自己每天或每個(gè)階段學(xué)習過(guò)程中的劣勢和優(yōu)勢所在，沒(méi)有在學(xué)習過(guò)程中養成分析自我的習慣。我們通過(guò)分析是為了從我們教學(xué)的角度來(lái)幫助學(xué)生，在今后的學(xué)習過(guò)程中養成分析自我的習慣，培養自身的調節與控制能力，最終實(shí)現自我完善的目標。
6.社會(huì )策略對比分析結果
這個(gè)策略是我們實(shí)施學(xué)習策略中最后一個(gè)�，F重點(diǎn)來(lái)分析一下觀(guān)測點(diǎn)36.假如在英語(yǔ)會(huì )話(huà)中，我有聽(tīng)不懂的地方，我會(huì )要求對方說(shuō)慢一點(diǎn)或重說(shuō)一遍，觀(guān)測點(diǎn)40.我用英文提問(wèn)。這兩個(gè)觀(guān)測點(diǎn)都和英語(yǔ)的“聽(tīng)”、“說(shuō)”有關(guān)，統計計算結果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)影響,學(xué)生存在認識的問(wèn)題，他們主要考慮A級考試題型沒(méi)有涉及此項內容，另外有些學(xué)生有怕說(shuō)錯的心態(tài)，所以他們在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)參與到教學(xué)主體的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，我們也應該反思我們在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的確忽視把大學(xué)英語(yǔ)課程“說(shuō)”作為每節課的重點(diǎn)。觀(guān)測點(diǎn)39.我會(huì )發(fā)問(wèn)以澄清及證實(shí)英文上的問(wèn)題。統計計算結果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)影響,這一點(diǎn)說(shuō)明大部分學(xué)生平時(shí)不善于思考自己應怎樣主動(dòng)解決在學(xué)習中出現的.問(wèn)題，也不善于將自己在學(xué)習中出現的問(wèn)題與他人交流，更不善于將自己在學(xué)習中出現的問(wèn)題與他人共同探討找出解決此問(wèn)題的有效的辦法。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應加強指導學(xué)生怎樣主動(dòng)將自己在學(xué)習中出現的問(wèn)題與他人交流，達到解決問(wèn)題的目標。最后我們分析一下觀(guān)測點(diǎn)38.我會(huì )向講英文的人請求幫助。統計計算結果都顯示對A級考試成績(jì)和對校內第二學(xué)期期末考試成績(jì)結果有明顯的影響，這不僅說(shuō)明了大部分學(xué)生的確有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，更說(shuō)明學(xué)生有能力成功的主動(dòng)的通過(guò)向講英語(yǔ)的人請求幫助，獲得提高成績(jì)的捷徑方法。這一觀(guān)測點(diǎn)有顯著(zhù)影響，充分肯定了課堂教學(xué)思路對學(xué)生的重大指導作用。
四、結語(yǔ)
從上面的調查研究得知，有些學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習策略頻率不高,還有些學(xué)生運用英語(yǔ)學(xué)習策略效率不高；同時(shí)也反應出教師在課堂教學(xué)中存在不僅有忽視學(xué)習策略培養的現象，而且還有忽略學(xué)習策略與教學(xué)模式真正融為一體的現象。筆者透視學(xué)生的學(xué)習策略，反思教師的教學(xué)模式是為了在今后教學(xué)環(huán)節中，有目的滲透學(xué)生的學(xué)習策略常規應用意識和有目的注重不斷完善和提升學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師可以結合課本及課堂教學(xué)活動(dòng)有意識地幫助學(xué)生克服已形成的一些不良學(xué)習習慣和策略；還要有意識地提高學(xué)生學(xué)習策略意識并實(shí)施相應的訓練。通過(guò)學(xué)習策略的這一調查研究，了解高職優(yōu)秀學(xué)生的一般學(xué)習特點(diǎn)，并力圖尋找出教學(xué)環(huán)節中存在的往往易被忽視的問(wèn)題，從中篩選出帶有普遍規律的方法和建議，并用這些方法和建議指導教師和學(xué)生在新的教學(xué)周期中改進(jìn)教與學(xué)中的問(wèn)題。
英語(yǔ)調研報告12
調查人員：
湯丹青
調查對象：
查字典刊登的各大招聘企業(yè)、來(lái)校招聘的企業(yè)、往屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)
調查目的：
了解商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求情況及待遇調查
調查時(shí)間：
xx年2月-3月
調查方式：
xxx
調查內容：
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何順應市場(chǎng)的變化，構建專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，為社會(huì )培養熟悉涉外商務(wù)崗位群的知識和技能，對人才現狀、人才需求預測、畢業(yè)生就業(yè)范圍及崗位需求分析等進(jìn)行市場(chǎng)調查和可行性分析，以及學(xué)生要掌握哪些商務(wù)英語(yǔ)技能才能更好適應社會(huì )的需求。
(一)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)崗位分布情況：
經(jīng)過(guò)對各企業(yè)的調查，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就職崗位有：文員、外貿業(yè)務(wù)員、經(jīng)理助理、英語(yǔ)教師、出納、經(jīng)理、話(huà)務(wù)員、跟單員、營(yíng)業(yè)員、事務(wù)員、商務(wù)助理、外貿、公關(guān)、各種獨資、合資企業(yè)、商務(wù)翻譯、涉外商務(wù)、涉外貿易、商務(wù)文秘、國際工程承包等涉外工作、物流、采購、外企商務(wù)分析員，營(yíng)運助理等。
其中：
1.外貿業(yè)務(wù)員：外貿業(yè)務(wù)員是外貿企業(yè)中從事進(jìn)出口貿易磋商、談判、簽約等工作人員，有時(shí)可能還要兼顧運輸、保險、報關(guān)、報檢業(yè)務(wù)等。這類(lèi)人員通常與要國際貿易及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)英語(yǔ)流利，有國際貿易經(jīng)驗，熟悉海外市場(chǎng)，熟悉整個(gè)貿易流程，具備良好的市場(chǎng)開(kāi)拓能力。
2.跟單員：跟單員是出口合約執行員，他們要根據商務(wù)合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇上產(chǎn)加工企業(yè)、指導、監督生產(chǎn)進(jìn)度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶(hù)之間的紐帶。
3.單證員：一部國際貿易業(yè)務(wù)需要買(mǎi)賣(mài)雙方及運輸、保險、海關(guān)、檢驗檢疫、銀行、港口等參與才能實(shí)現。各方的權益與利益都要通過(guò)各種國際貿易單證來(lái)維系，因此單證制作的正確與否、專(zhuān)業(yè)與否，直接影響到各方當事人的權利的能否順利實(shí)現。
4.報關(guān)員：報關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報關(guān)、納稅等事務(wù)的人員。
5.報檢員：隨著(zhù)外貿的增長(cháng)，對持報價(jià)員的需求量增大。
6.國際貨代業(yè)務(wù)員
物流相關(guān)、外貿企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。
(二)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)待遇調查：
就目前對應屆畢業(yè)生招聘情況看，不管是大中型還是小型企業(yè)，給畢業(yè)生的起薪主要在900-1800元左右，轉正后大多也在1800-4000元之間浮動(dòng)。
(三)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求：
用人單位要求商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生必須熟悉掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，掌握一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，能熟練運用現代化通訊工具，目前各種外貿企業(yè)
要求員工能在對外貿易活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節具備熟練的操作技能。劍橋國際商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)(BEC)是實(shí)用性很強的英語(yǔ)水平考試，已被越來(lái)越多的用人單位認同。具體要求為：
1.語(yǔ)言能力：
(1)在聽(tīng)說(shuō)方面，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂日常問(wèn)候、接聽(tīng)電話(huà)、約會(huì )安排、招聘面試、會(huì )議組織、產(chǎn)品描述、價(jià)格談判等商務(wù)會(huì )話(huà)或陳述，并能根據情景進(jìn)行流利的商務(wù)溝通。
(2)在讀寫(xiě)方面，要求學(xué)生能讀懂商務(wù)信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務(wù)單證等商務(wù)材料，并能按要求進(jìn)行相應回復或處理相關(guān)的函件。
(3)在翻譯方面，要求學(xué)生能進(jìn)行商務(wù)信函、產(chǎn)品說(shuō)明等材料的中英文互譯。
2.專(zhuān)業(yè)能力：
(1)要求學(xué)生不僅有較強的專(zhuān)業(yè)知識,而且需要掌握我國和對方國家的外貿方針政策和法律法規,懂得進(jìn)出口貿易的基本原理,掌握基本業(yè)務(wù)知識并且具備操作具體業(yè)務(wù)的能力。
(2)了解聯(lián)合國的'情況、世界貿易組織的情況和世界經(jīng)濟的情況,還要了解國際貿易、國際金融、國際商法、保險、運輸、企業(yè)管理和國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的常識。
(四)我國商務(wù)英語(yǔ)培訓市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)策略研究
我國商務(wù)英語(yǔ)培訓市場(chǎng)還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，還有很多的地方需要改進(jìn)和提高，非凡是在營(yíng)銷(xiāo)理念的運用上需要大量的理論基礎保障。本文運用治理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論對商務(wù)英語(yǔ)培訓的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行了分析，并論述了現代營(yíng)銷(xiāo)理念在商務(wù)英語(yǔ)培訓市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的運用。
英語(yǔ)調研報告13
現今社會(huì )由于英語(yǔ)應用的廣度和深度，人們對英語(yǔ)的重視程度遠遠超過(guò)了語(yǔ)文數學(xué)的學(xué)習，中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)更是重要的一點(diǎn)，下面我們一起來(lái)研究一下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況調查報告的內容，參考如下：
中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況調查報告
為了了解現在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的現狀，即他們學(xué)英語(yǔ)中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。我設計了這份調查問(wèn)卷，對初三年我所教學(xué)班進(jìn)行42份的問(wèn)卷調查，且對初一年別的任課老師的教學(xué)班也進(jìn)行了37份的問(wèn)卷調查，總的調查數為79份�，F把調查情況報告如下：
1.從何時(shí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)
C.小學(xué)（42.5%） D.初中（55%）
2.在你剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，家里或周?chē)ǔ蠋熗猓┯袥](méi)有人經(jīng)常給予你幫助
A.有（12.5%）B.沒(méi)有（87.5%）
3.你學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？
A.為將來(lái)更好的學(xué)習打基礎（66.63%）
C.為了老師和父母（2.44%） D.為了拿畢業(yè)證（10.98%）
其他：（7.32%）
4.你對英語(yǔ)感興趣嗎？
D.一點(diǎn)也不感興趣（2.5%）E.討厭英語(yǔ)（6.25%）
其他：（2.5%）
5.影響你學(xué)英語(yǔ)的原因是什么？
A.本來(lái)的基礎好或差（50%）B.老師的教學(xué)方法（5%）
E.教材內容的有趣性和相關(guān)性（25%）
6.你對學(xué)英語(yǔ)感到
C.很難（33.33%） D.只是記憶困難（32.05%）
其他：（5.13%）
7.在英語(yǔ)課堂上，你經(jīng)�；卮饐�(wèn)題嗎？
A.經(jīng)常（3.75%） B.有時(shí)（23.75%）
8.你英語(yǔ)學(xué)不好或學(xué)不會(huì )的原因是什么？
A.不夠努力（61.45%） B.單詞太多、課文太長(cháng)（10.84%）
E.沒(méi)有語(yǔ)言天分（3.61%） F.老師教得不好（0%）
9.你希望老師怎么要求你
A.嚴格要求（53.16%） B.一般 （37.97%） C.沒(méi)有要求 （3.8%）
其他：（5.06%）
10.在學(xué)習中遇到困難，你會(huì )怎么樣？
C.自己查有關(guān)資料，參考書(shū)目（25%）
其他：（4.76%）
11.在英語(yǔ)學(xué)習中，你遇到的主要困難是什么？
D.閱讀（23.33%） E.語(yǔ)法（24.17%）
其他：（2.5%）
12.你最想提高哪方面的英語(yǔ)能力？
A.聽(tīng)說(shuō)能力（25.25%） B.寫(xiě)作能力（33.33%） C.閱讀能力（39.4%）
其他（2.02%）：
13.在學(xué)習中，你覺(jué)得什么最有效？
D.多聽(tīng)錄音，多看書(shū)（26.97%）E.死記硬背（8.99%）
14.你認為什么方法提高你的'口語(yǔ)最有用？
D.在真實(shí)情境中使用（45.24%）
其他：（1.19%）
15.你的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法和策略主要來(lái)自于
A.老師講授（46.91%） B.同學(xué)介紹（3.7%）
16.不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)最主要的原因是什么？
A.不知如何用英語(yǔ)表達（58.02%） B.不知將什么內容（11.11%）
C.沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境（3.7%）D.害怕犯錯（24.69%）
其他：（2.47%）
17.你最喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)是什么？
A.記黑板筆記（20.48%） B.做練習題或回答課本問(wèn)題（15.66%）
C.小組討論（28.92%）D.角色扮演（34.94%）
18.影響你聽(tīng)力和閱讀理解的主要原因往往是什么？
A.生詞太多（28.72%）B.缺乏背景知識（7.45%）
C.缺乏聽(tīng)力和閱讀理解的訓練（47.87%） D.做的練習題不夠（14.89%）
其他：（1.06%）
19.你認為哪一項最能反映你的英語(yǔ)水平？
A.課本作業(yè)（19.77%） B.課堂回答問(wèn)題（18.6%）
C.單元測試和期末試卷（50%） D.升學(xué)考試（10.47%）
其他：（1.16%）
20.你認為現在的英語(yǔ)教學(xué)中，應側重書(shū)本教學(xué)還是口語(yǔ)教學(xué)？
21.課堂上出錯，你希望老師怎么做？
A.立即打斷進(jìn)行糾正（15.19%） B.發(fā)言完畢后糾正（45.57%）
其他：（5.06%）
22.你是否經(jīng)常對你的英語(yǔ)學(xué)習方法進(jìn)行總結？
其他：（2.53%）
從本次調查得出的結果看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。此次調查反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言 目的在于能熟練地應用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現"聾子英語(yǔ)"——聽(tīng)不懂和"啞巴英語(yǔ)"——說(shuō)不出等現象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距； 在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡力創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調查結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語(yǔ)法太雜，不好學(xué)。所以教師在指導學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來(lái)記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學(xué)生。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相應的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際應用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。
另外，本次調查的結果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
還有，本次的調查也顯示了學(xué)生對英語(yǔ)真正感興趣的人很少，因此也就自然產(chǎn)生大部分學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，無(wú)論是課堂還是課后，大部分同學(xué)都是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的，很少去總結學(xué)習方法和策略，不喜歡請教老師，上課也不愿主動(dòng)回答問(wèn)題，這些都對現代農村英語(yǔ)教師的教學(xué)效果提出極大的挑戰，也是那些想讓農村英語(yǔ)教學(xué)能有更好成效的英語(yǔ)老師急需去解決的難題。
總之，通過(guò)這次調查，清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。教師在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因"生"施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同問(wèn)題，并采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。
英語(yǔ)調研報告14
多個(gè)朋中，曾有幾次想過(guò)干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開(kāi)始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的"氣", 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。
但靜下心來(lái)仔細想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開(kāi)始。就應該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗，現在有機會(huì )了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì )干不好的。
我現在的工作，相比其他人來(lái)說(shuō)待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習對人怎么說(shuō)話(huà)、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現在這方面還有欠缺�，F在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì )，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學(xué)習的機會(huì )，多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會(huì )有很大的幫助。
再說(shuō)回來(lái)，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來(lái)一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì )的，大家相處的很好，沒(méi)有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開(kāi)心;遇到一個(gè)如此好說(shuō)話(huà)的經(jīng)理。所以，感覺(jué)現在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周?chē)耐露己懿诲e的。
心里上沒(méi)有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習，之后相信自己通過(guò)努力一定會(huì )找個(gè)好工作來(lái)回報父母及其所有的老師的。
別的沒(méi)有什么奢求的，現在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現在的待遇還不錯。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開(kāi)始有時(shí)還做不好�，F在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(cháng)補短，最重要的一點(diǎn)就是"忍"了也就是堅持不懈�，F在，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現自己真的變了點(diǎn)，會(huì )比以前為人處事了。
人生難免會(huì )遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。在秘書(shū)這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
調查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷3 0份。調查的題目共六個(gè):
(1)對英語(yǔ)課的興趣;
(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;
(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
類(lèi)型: 百分比%
喜歡 90 29
一般 50 49
不喜歡 70 22
總 3 0 00
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。
學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。
不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的.。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學(xué)生像朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，而實(shí)際上應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了解在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
英語(yǔ)調研報告15
一、調研目的
在當前職業(yè)中學(xué)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位表現得越來(lái)越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)。針對這個(gè)情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行了調查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，找出相應的解決方案。
二、調研方法：
問(wèn)卷調查發(fā)出問(wèn)卷90份收回90份其中有效90份
三、調研對象：
xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生
四、調研時(shí)間：
xxxx年xx月xx日xx月xx日
五、調研地點(diǎn)：
xx職業(yè)學(xué)校
六、調研結果
1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍薄弱
由于初中英語(yǔ)水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語(yǔ)法、音標、時(shí)態(tài)等都不懂。而另外一部分英語(yǔ)基礎較好的.學(xué)生，由于受到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高緩慢。根據有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎差、單詞讀、寫(xiě)困難；xx%的學(xué)生基礎可以，但對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，導致實(shí)際英語(yǔ)成績(jì)差；xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)的讀、寫(xiě)能力提高緩慢。
2.學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力，大部分學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)是為了更好地學(xué)習，一部分是為了應付考試，而忽略了自己學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由于這種錯誤的認識，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去信心；另一方面，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。
3.學(xué)生對自己目前的學(xué)習狀況普遍不滿(mǎn)，而對學(xué)好英語(yǔ)又失去信心
由于學(xué)生比較偏重專(zhuān)業(yè)學(xué)習，而對于非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)科目則不加重視；另一方面，基于基礎差和學(xué)習時(shí)間短的原因，許多學(xué)生不會(huì )讀單詞，造成記憶單詞困難、聽(tīng)寫(xiě)困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習英語(yǔ)的感覺(jué)，對自己學(xué)習英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語(yǔ)學(xué)習的信心。
4.傳統被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞、詞組，嚴肅認真的老師，老師講、學(xué)生聽(tīng)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)主要靠對話(huà)交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不能有效地結合，從而使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣。
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