《弟子規》教育活動(dòng)調研報告

　　一、開(kāi)展《弟子規》教育活動(dòng)的學(xué)習情況：

　　(一)形式與內容：

　　我所任教的一年級3班，從本學(xué)期初開(kāi)始學(xué)習誦讀《弟子規》，采用的形式主要是邊誦讀邊踐行。

　　1、誦讀。

　　每周周四下午第三節課是校本課程的時(shí)間，在這節課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《弟子規》的內容，每節課學(xué)習四句。邊誦讀邊講解意思，結合相關(guān)的古代名人小故事，告訴孩子們這幾句話(huà)該怎樣去踐行。再反復練習直到對本節課的四句達到人人能背誦。除了校本課程時(shí)間的背誦學(xué)習，我班還有每節課前的《弟子規》誦讀時(shí)間。上課鈴一響，大家就坐后，班長(cháng)起頭帶領(lǐng)全班誦讀，每次誦讀都是從開(kāi)頭一直到所學(xué)句。這是對誦讀的強化記憶，老師和孩子們一起，也進(jìn)行誦讀。每天的七節課就是七遍的誦讀，大大鞏固了孩子們的記憶，當然教師自身也能達到流利誦讀了。在四五月份一直堅持以這樣的形式學(xué)習。六月份開(kāi)始，形式有變化。遵照學(xué)校提倡“早誦讀晚反思”的建議，我們的誦讀改為早晚各一遍。早晨晨讀后，起立誦讀，完畢請一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)昨天自己做的好的地方，大家聽(tīng)后要一起表?yè)P該同學(xué)并鼓勵自己。下午放學(xué)前，再次誦讀，完畢后，自愿發(fā)言，說(shuō)說(shuō)今天自己對照《弟子規》要求，覺(jué)得自己做的不夠好的地方，大家勉勵他明天努力。

　　另外，為了取得家長(cháng)的大力支持與配合，我們還組織家長(cháng)定期聽(tīng)講座。我縣教育局青少年活動(dòng)中心每周六為家長(cháng)開(kāi)辟免費課堂，講解《弟子規》，受到家長(cháng)的歡迎。我班還組織家長(cháng)到保定傳統文化中心聽(tīng)相關(guān)講座，家長(cháng)從中受益匪淺。所以對孩子踐行《弟子規》，家長(cháng)十分重視。

　　2、踐行。

　　《弟子規》的內容是交給孩子們該如何去做的，光背誦不做不算學(xué)習。而對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，要從中選取他們能夠簡(jiǎn)單易行的做法，引導孩子在家中“簡(jiǎn)單事，重復做”去踐行《弟子規》，我們并沒(méi)有要求孩子把所背誦的所有條目都一一做到。而是選取了孩子生活中的點(diǎn)滴小事，從大處著(zhù)眼，從小事做起，引導孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)踐行《弟子規》。這些小事包括：(1)澆花(2)吃飯前擺碗筷桌椅(3)長(cháng)輩坐下我再坐(4)倒垃圾。

　　3、監督與評價(jià)。

　　一年級孩子年齡小，還缺乏長(cháng)期堅持的耐力，需要及時(shí)的評價(jià)與激勵，他們才能持久做下去。開(kāi)始，我們班的這項工作做的并不好，達不到每天都能夠對踐行情況去了解、評價(jià)，只是偶爾老師請家長(cháng)簽簽字，說(shuō)明孩子在家中的做事情況。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的摸索，我們班現在每個(gè)同學(xué)都準備有一個(gè)小本子，這個(gè)小本子上面可以天天記錄孩子的一些成功與不足，其中就包括踐行《弟子規》情況，家長(cháng)和老師給予的評價(jià)。這樣每個(gè)孩子都愿意家長(cháng)老師在上面給出好的評價(jià)，于是他們更加增強了自己的規范意識，每天認真的踐行。

　　(二)效果

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習踐行，孩子們普遍能夠熟練背誦《弟子規》所學(xué)到的內容，有的孩子自己還超出了班級的背誦進(jìn)度。孩子們對《弟子規》有了正確的認識，知道了他是規范自己言行的標準，有部分自制力強的孩子，能夠嚴格按照所學(xué)去做。他們做事認真，學(xué)習踏實(shí)，家長(cháng)非常滿(mǎn)意。xxx同學(xué)是其中一位比較進(jìn)步明顯的孩子。在上學(xué)期，這個(gè)小女孩看起來(lái)很乖巧，但是上課注意力很不集中，對任何事好像都是一副不太在意的樣子。在家里，她還有個(gè)小幾歲的弟弟，她不怎么喜歡跟弟弟玩，媽媽說(shuō)，即便是一起，也常常惹弟弟哭。這學(xué)期，誦讀《弟子規》“出則弟”一節后，她變了。一次，媽媽寫(xiě)來(lái)了給xxx的表?yè)P信，信中講到：弟弟把客廳弄的亂七八糟了，媽媽隨口說(shuō)了句：“你真搗亂，光給我找累。”就去做飯了。等媽媽從廚房出來(lái)，看到客廳又干凈又整齊，弟弟的玩具也都收拾到了一起。姐弟倆正在玩挑花繩的游戲。媽媽問(wèn)，xxx說(shuō)是自己收拾的。媽媽真的被孩子感動(dòng)的熱淚盈眶。于是寫(xiě)來(lái)表?yè)P信給老師看，要老師在班里表?yè)P她。孩子真的懂得了“兄弟睦孝在中”該是怎么做了。也讓老師同學(xué)對她刮目相看。從此，這個(gè)小女孩學(xué)習開(kāi)始有了明顯進(jìn)步，主動(dòng)性大大增強，寫(xiě)的字也開(kāi)始越來(lái)越漂亮，而且寫(xiě)字姿勢端正，還不用老師提醒，能寫(xiě)多久姿勢都不變。這個(gè)孩子的變化真的是很令人欣慰。由此真的要感謝《弟子規》。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、盡管我們班誦讀學(xué)習弟子規收獲不小，但是也存在很多問(wèn)題。主要的就是踐行還是不夠，大部分孩子還不能長(cháng)期持久堅持做好一件小事。孩子自己客觀(guān)的持久力差是一方面原因，另一個(gè)原因是跟家長(cháng)有關(guān)系。家長(cháng)忽視了對孩子的教育要從生活著(zhù)手這點(diǎn)，一味的盯著(zhù)孩子的學(xué)習分數，這個(gè)思想觀(guān)念下，家長(cháng)就不重視幫助孩子去落實(shí)，可見(jiàn)，家長(cháng)也需要學(xué)習《弟子規》，我們需要引導家長(cháng)對弟子規的教育價(jià)值有個(gè)清晰的認識。這需要我作為老師大力宣傳給家長(cháng)。為此我還要努力。

　　2、在引導孩子們進(jìn)行反思的方法上，我還存在著(zhù)很大的不足。低年級孩子還不懂得什么叫做反思，反思自己的行為對他們來(lái)說(shuō)更是大難題。我們每天的晚反思中，很多孩子就不會(huì )去想自己的行為過(guò)錯，或者根本就不知道自己的曾經(jīng)行為哪里好哪里做的不夠。教師在反思中的指導引領(lǐng)作用很重要了。很慚愧我在這方面明顯不足，沒(méi)有科學(xué)正確有效的引導方法。以后還有待好好學(xué)習提高。

　　三、改進(jìn)建議

　　我建議通過(guò)學(xué)校、老師，把《弟子規》向學(xué)生家庭拓展。學(xué)習《弟子規》不但對于學(xué)生，就是對于孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶也是一件新鮮事。如何取得家長(cháng)的積極支持，是我們面臨的一個(gè)重要課題。相信家長(cháng)在與小孩一起學(xué)習《弟子規》中，能找到最好的方法和途徑，成為親子兩代人心靈溝通的紐帶。這是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺看法。

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