《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》讀后感1000字
假期我認真閱讀了《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》這本書(shū)，受益匪淺，《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》讀后感。
"先學(xué)后教，當堂訓練"和"四清"打造了洋思和永威。"先學(xué)后教"的可貴之外，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生障礙，然后帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。"先學(xué)"勢必把學(xué)生一開(kāi)始就置于學(xué)習的主體地位，而且成為"后教"的依據及重點(diǎn)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實(shí)處。其實(shí)，這一模式，不僅是"先學(xué)"，而且是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。所以"先學(xué)后教"不僅是一個(gè)先后次序的問(wèn)題，更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問(wèn)題。無(wú)疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有利于提高課堂教學(xué)效率。
這幾年來(lái)，我和老師們聽(tīng)課后都有一個(gè)共識：越是會(huì )授課的老師在課堂上講得越少，越是不會(huì )講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課"畫(huà)龍點(diǎn)晴"的高手。
因此,我們要學(xué)會(huì )根據教學(xué)內容的不同要求，正確地把握教材，精心的設計課堂的教學(xué)過(guò)程。充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心，對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識，不作過(guò)多反復累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐；對于一些重要的知識或難以理解的內容，則圍繞這些基礎知識設計問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，甚至爭論，從而達到讓學(xué)生掌握這些基礎知識的目的。變講為導，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；引導學(xué)生自我探究，尋找規律；引導學(xué)生感悟理解知識，體會(huì )知識的邏輯和應用性；引導學(xué)生積累，拓展學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新能力，讀后感《《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》讀后感》。
課堂練習的目的在于結合實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識，落實(shí)教學(xué)目標，所以課堂練習題應注重當堂知識的應用，同時(shí)兼顧已有知識。有很強的針對性、層次性和實(shí)效性。課外作業(yè)，是為了讓學(xué)生在課下更好地復習、鞏固、掌握所學(xué)知識，提高應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力而設計的。因此應具有一定的綜合性、實(shí)踐性和探索性。不論是練習還是作業(yè)都要本著(zhù)"精"的原則進(jìn)行篩選，以幫助學(xué)生為目的，做哪些題，為什么做這些題，都應認真設計，確保每一道題都能以一當十，觸類(lèi)旁通。
一、少講。我覺(jué)得少講實(shí)際上是在充分備好課后對自己所要講解內容的進(jìn)一步提煉和優(yōu)化。讓重點(diǎn)更突出，講解更精確而簡(jiǎn)潔，問(wèn)題解決更有針對性�？梢赃@樣理解，老師的工作量是不變的，課前多做了，課上自然就少講了。教師在課上講的內容一般有兩類(lèi)：一是講基礎知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；二是講題目的解題思路和方法。重點(diǎn)難點(diǎn)多，學(xué)生不會(huì )做的練習題也多，要想少講就還有個(gè)"備學(xué)生"的問(wèn)題，了解學(xué)生的掌握情況，專(zhuān)講學(xué)生困惑和不會(huì )的。這一點(diǎn)很多教師做得很不夠，所以有很多的自認為該講之處，一講就講多了。
二、精練。老師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。這一過(guò)程的實(shí)施需要老師對練習題去蕪存精，讓學(xué)生下筆練習真正起到鞏固和提高能力的作用，而不是機械地重復；還需要老師能精心安排，促進(jìn)學(xué)生的.思考，提高學(xué)生的效率，做到練一題(或幾題)掌握一種類(lèi)型的思路和做法。很多教師在課上練習題的安排上比較被動(dòng)、隨便，沒(méi)有目的性，很多時(shí)候學(xué)生做完了自己也看不出有什么效果。精練與少講是相輔相成的，講得多了，學(xué)生就沒(méi)時(shí)間練了，學(xué)生聽(tīng)累了，想練也投入不進(jìn)去了，做題很難會(huì )細致和富有成效。
三、多檢查。檢查包括提問(wèn)、練習題的復查、測驗等很多形式。它是最能體現學(xué)生掌握水平的，也考察老師的協(xié)調能力與處理問(wèn)題的能力，所以與其說(shuō)是檢查學(xué)生毋寧說(shuō)是檢查老師自己。因為對于出現問(wèn)題的解決與補救，對學(xué)生的督促以及習慣養成教育都是門(mén)藝術(shù)，就看你是否掌握的純熟。有的老師提出"三分教，七分管"可以說(shuō)正是基于對這一環(huán)節相當的重視而言的。如果學(xué)生檢查不過(guò)關(guān)，測驗不及格，甚至大部分學(xué)生都存在這種情況，那么簡(jiǎn)單地督促學(xué)生再多花時(shí)間來(lái)背，來(lái)重做，我想并不是一個(gè)得力的措施，教師要反躬自查，檢查也是學(xué)生幫助教師提高的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的檢查不過(guò)關(guān)就像內容沒(méi)聽(tīng)懂一樣，有著(zhù)老師沒(méi)做到的地方。
總之，在我們的教學(xué)中，再也不要發(fā)生"滿(mǎn)堂灌"、"題海戰"、"疲勞戰"和"消耗戰"了.提高課堂教學(xué)效率，是當務(wù)之急。
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