《贏(yíng)在執行》讀后感2000字2篇
《贏(yíng)在執行》讀后感2000字
讀罷余世維的《贏(yíng)在執行》，感慨萬(wàn)千。之前也有看過(guò)一些他的培訓，他嶄新的理念，讓我們找到自己的差距。
所謂“執行”，也許對于學(xué)者型的教授專(zhuān)家來(lái)講，他們喜歡把一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，來(lái)表示他們的研究深，學(xué)問(wèn)多。但對于我們這些初涉職場(chǎng)的新人來(lái)說(shuō)，情況則相反，因為最簡(jiǎn)單的東西才最容易懂，也最實(shí)用，對于我們而言，執行就是去做，而且要保質(zhì)保量的做，在領(lǐng)導者提出工作任務(wù)和要求后，我們能保質(zhì)保量的去完成他，這就是執行。
事實(shí)上，在我們現實(shí)中，尤其是現在日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟打環(huán)境，真正能夠高效執行的企業(yè)是很少的。一個(gè)企業(yè)如果僅憑領(lǐng)導者的聰明才智是很難成功的。于是企業(yè)開(kāi)始重視研究團隊的問(wèn)題，團隊作用的發(fā)揮需要一個(gè)看不見(jiàn)、模不著(zhù)的東西來(lái)推動(dòng)。這個(gè)東西是企業(yè)文化。面對國際企業(yè)的激烈競爭，企業(yè)開(kāi)始研究自身與國際企業(yè)存在著(zhù)怎樣的差距。于是企業(yè)方把注意力轉到執行力的層面上。“執行”，看似簡(jiǎn)單的“去做，去完成”。其實(shí)，其中蘊含很大的含義。我們都想做大事，而忽略了把小事做完美。執行不僅要求把小事做細，而且要做精。
對于我們，執行貴在堅持、貫徹，不僅是行動(dòng)上的付出，更是精神上執行意識的不斷加強，對自己的事業(yè)充滿(mǎn)激-情。馬云說(shuō)過(guò)：短暫的激-情是不值錢(qián)的，只有持久的激-情才是賺錢(qián)的。我們不僅要把今天的任務(wù)保質(zhì)保量的去完成，而且要在每一階段、每一環(huán)節都切實(shí)去執行好我們的工作。執行并不是什么管制我們的工具，而是一種工作態(tài)度。
余世維博士的書(shū)面和視頻教材之前已看過(guò)不少，對于余老師的見(jiàn)解，本人不敢說(shuō)其全部都切實(shí)合理，但起碼還是有很多值得學(xué)習之處!近日再次翻看老師《贏(yíng)在執行》教材，可能現在已是上班一族，心中自有一番感想。在網(wǎng)上粗略看了一些其他學(xué)友的見(jiàn)解，再結合自己的感想，就有了見(jiàn)識粗淺的下文。
執行實(shí)際是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)教你學(xué)會(huì )如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)，大多數情況下，一家公司和它的競爭對手之間差別就在于雙方執行的能力，執行已經(jīng)成為今天的企業(yè)界所共同關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，執行正成為企業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素，而缺乏執行文化的企業(yè)將遭遇重重困難，正如柳傳志所說(shuō)：“決定一個(gè)企業(yè)成功的要素有很多，其中戰略、人員與運營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定性要素，如何將這三個(gè)要素有效的結合起來(lái)，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者面臨的最大困難。而只有將戰略、人員與運營(yíng)有效地結合，才能決定企業(yè)最終的成功。結合的關(guān)鍵則在執行。”我認為其本意是在告知我們這樣的道理，不能片面地看待某一觀(guān)點(diǎn)，追求速度的同時(shí)還要想到完美。問(wèn)題的關(guān)鍵是執行人對執行的理解，這取決一個(gè)人的基本素質(zhì)高底，對企業(yè)文化，對工作環(huán)境，社會(huì )環(huán)境的認知程度。作者還闡述這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。執行的關(guān)鍵是如何做到正確的執行，書(shū)中所謂的矛盾其用意也在于此。
《贏(yíng)在執行》中眾多的案例還讓我感悟了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，企業(yè)自身要有良好的執行氛圍，讓執行植根與企業(yè)文化中。讓全體員工有良好的執行環(huán)境。執行猶如打仗，給你充足的兵力攻占某高地，沒(méi)槍沒(méi)子彈只能失敗。執行猶如拳擊，五指不握緊如何發(fā)力擊倒對方。執行是一套系統化的流程，它包括對方法和目標的嚴密討論、質(zhì)疑、堅持不懈地跟進(jìn)以及責任的具體落。
企業(yè)的發(fā)展在于執行力，但往往在實(shí)際工作中執行將受到阻撓，在實(shí)際工作中，有時(shí)領(lǐng)導下達的工作任務(wù)，基層就是不理解，在完成過(guò)程中積極性不高，完成質(zhì)量有限，這并不是完成這項工作任務(wù)難度有多大，也不是基層工作不認真，不努力，完全是對這項工作的重要性不理解�；鶎油J為自己的工作思路對公司更有利，更能給公司帶來(lái)經(jīng)濟效益�，F在我充分的理解到這種想法是片面的，沒(méi)有從整體利益上看待問(wèn)題�；鶎拥南敕ǹ梢酝ㄟ^(guò)溝通方式講出來(lái)，但必須象軍人執行命令一樣，完成公司下達的各項工作，并通過(guò)努力在工作中作出成績(jì)，只有這樣，才能給公司帶來(lái)更多的經(jīng)濟效益。
《贏(yíng)在執行》中提出學(xué)會(huì )運用“猴子管理法”，猴子其實(shí)也就是我們傳統意義上的“任務(wù)”，每個(gè)部門(mén)都會(huì )有若干個(gè)大大小小的猴子，中層就是要管理好員工完成他們自己的任務(wù)，每天都要檢查員工任務(wù)的完成情況，找出由于工作不當而出現的問(wèn)題及時(shí)來(lái)解決。要學(xué)會(huì )溝通，克服“自我主義”，充分地授權，相信自己的員工，建立良好的監督機制，讓自己的員工少犯錯誤，實(shí)現企業(yè)制度化、規范化、模式化、技術(shù)化的經(jīng)營(yíng)管理目標。
通過(guò)學(xué)習《贏(yíng)在執行》這本書(shū)，體會(huì )很多，對實(shí)際工作有很好的借鑒意義，上到公司管理層制定市場(chǎng)策略，下到開(kāi)具發(fā)票等細節，這其實(shí)是一個(gè)連續的聯(lián)動(dòng)過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節執行不力都會(huì )影響到公司的運作。如何把企業(yè)的決策貫徹到每個(gè)員工的實(shí)際工作中，每個(gè)員工不折不扣地執行企業(yè)的決策，這就是企業(yè)的執行力，《贏(yíng)在執行》顧名思義就是企業(yè)的成功與失敗取決于企業(yè)的執行力，充分理解了企業(yè)執行力的重要性，我們每個(gè)員工都要成為企業(yè)執行力的助力，而不是去當企業(yè)執行力的阻力，若真是這樣，我們中山金屬發(fā)展壯大指日可待!
《贏(yíng)在執行》讀后感2000字
當看完《贏(yíng)在執行》這本書(shū)后，我一直還在回味，思考，似乎明白了許多。余世維先生在商言商，提出了一個(gè)尖銳的問(wèn)題：為什么看似雄心勃勃的計劃，往往一敗涂地，看似很好的決策卻一而再，再而三的付之東流?為什么企業(yè)剛剛做大了一點(diǎn)，貫徹就成了問(wèn)題，投入超過(guò)計劃幾倍，而收益卻達不到計劃的幾分之一，……等等，問(wèn)題的原因集中到一點(diǎn)：執行力不足!聯(lián)系我校辦學(xué)近幾年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)展過(guò)程也不是一帆風(fēng)順，力氣花了不少，成效也十分顯著(zhù)，但也有不盡人意的地方，教學(xué)改革發(fā)展，步步艱難，原因找了很多，辦法也想了不少，研究探討過(guò)程中，也取得了不少經(jīng)驗，今天看了余世維教授《贏(yíng)在執行》這本書(shū)，豁然開(kāi)朗，學(xué)校教學(xué)辦學(xué)能力的提高，競爭力的增強，關(guān)鍵也在執行力問(wèn)題。
戰略可以復制，差別在于執行。沒(méi)有執行力就沒(méi)有企業(yè)的競爭力。執行力不僅是企業(yè)成功的法寶，也是學(xué)校辦學(xué)能力提升的核心。職業(yè)教育是新的教育種類(lèi)，但近十年成功的經(jīng)驗很多，各地學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，辦學(xué)理念，發(fā)展定位，培養方案和培養目標，教學(xué)改革和實(shí)踐實(shí)訓，就業(yè)競爭力培養等等方向都有很多值得借鑒的措施，但生搬硬套者沒(méi)有成功先例，現在明白了，原來(lái)問(wèn)題出在執行力上。國家對教育的傾斜政策，各地的先進(jìn)經(jīng)驗，不是照搬就可以成功的，要靠執行力的提升，正確的解碼，有效的執行，才能成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。教育事業(yè)的`發(fā)展過(guò)程充分證明了，只有真正增強執行力，素質(zhì)教育的推廣，應試教育的改革，職業(yè)教育的發(fā)展，教育資源的開(kāi)發(fā)利用，等等問(wèn)題才能有效地解決。通過(guò)學(xué)習《贏(yíng)在執行》這本書(shū)，自己體會(huì )較深的有三個(gè)方面。
一、執行力是一種工作態(tài)度
說(shuō)起來(lái)執行力也不是什么新東西，就是一種良好的工作態(tài)度，是全體工作人員應具備的認真的工作狀態(tài)，是貫穿工作全工程的對待本職工作的理念和奉獻精神。值得注意的事，很多人對中國人的評價(jià)是非常聰明，但很少有人說(shuō)我們的工作態(tài)度好，有一個(gè)例子很說(shuō)明問(wèn)題，德國人在工作中，認為講“差不多”、“還可以”、“說(shuō)得過(guò)去”、“馬馬虎虎”是讓人感到羞恥的語(yǔ)言，而我們卻常掛在嘴邊也不以為然，中國是大國，和德國、日本、韓國等相比，恐怕最大的區別就是工作態(tài)度，也就是說(shuō)我們的執行力與他們相比還有很大差距。更讓人擔心的還有我們在層層解碼過(guò)程中的衰減和走樣問(wèn)題，一方面是對執行力的偏差不以為然，另一方面思想觀(guān)念上不追求完美，監督過(guò)程不力，礙于人情關(guān)系，大家“和睦”相處，有標準，有要求，也被“論的過(guò)去”抹平了，這是我們各項工作獲得成功的一個(gè)致命的障礙，也是我們中華民族的一個(gè)弱點(diǎn)。
回顧我校辦學(xué)的發(fā)展，黨委洞察力敏銳，及時(shí)把握了辦學(xué)方向，及時(shí)召開(kāi)多次全員大討論，制定了一系列發(fā)展規劃和政策、措施，更新觀(guān)念為先導，確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，正確的培養目標，辦學(xué)定位。這些成績(jì)現在回想起來(lái)，就在于工作態(tài)度的認真，執行力的提升。目前我校辦學(xué)還存在許多問(wèn)題，面臨更嚴峻的挑戰，還列為 “小學(xué)校”，處于不進(jìn)則退，不發(fā)展則亡的境地，必須發(fā)揚迎評精神，保持和提升執行力，轉變多年來(lái)形成的傳統工作理念，把我愿做精、做強、做大。
全體黨員，每一個(gè)教職工都要重新審視自己的工作態(tài)度，要與發(fā)達國家比較，要有危機感。我們不是沒(méi)有執行能力，而是沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)出來(lái)。余世維教授講到， “神州五號”這么難的工程都辦成了，表現了我們很強的執行力，但同時(shí)企業(yè)生產(chǎn)的“電池”、“螺絲釘”就那么粗糙質(zhì)量差，這就是執行力的差別。“神州五號” 世界矚目，中央領(lǐng)導親自干預，是一項政治任務(wù)，所有工作環(huán)節都認真，一絲不茍，工作態(tài)度超乎一般的好，所以成功，而“電池、螺絲釘”的生產(chǎn)沒(méi)有這樣的轟動(dòng)效應，工作態(tài)度不好時(shí)生產(chǎn)質(zhì)量就下來(lái)了。不可能每一種產(chǎn)品都興師動(dòng)眾，領(lǐng)導干預，政治任務(wù)，關(guān)鍵還是提升執行力，養成好的工作態(tài)度，什么都怕“認真”二字。
成功的企業(yè)家都看重執行力，說(shuō)法各異，主旨相同。對我們有一定的啟發(fā)。聯(lián)想創(chuàng )始人說(shuō)：“所謂執行力，就是把合適的人放到恰當的崗位上。”用人是根本。美國通用公司原總裁說(shuō)：“通用最恨官僚主義。我們拒絕把資源浪費在行政體系上。”這是當今世界的通病。戴爾電腦老總說(shuō)：“執行力就是員工在每一個(gè)階段都一絲不茍。”我們的工作人員如果到外企則有可能逼之這種“一絲不茍”，否則，做得很不夠，特別是在每一個(gè)環(huán)節都“一絲不茍”，否則，做得很不夠，特別是在每一個(gè)環(huán)節都“一絲不茍”太難做到。
二、執行力是學(xué)校競爭力的核心
執行力是目標和結果之間“缺失的一環(huán)”，沒(méi)有執行力就形不成競爭力，職高辦學(xué)競爭激烈，一方面是以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的綜合辦學(xué)條件。二是學(xué)校的特色，我們打造的特色包括專(zhuān)業(yè)特色加品牌特色，使學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，又具備現代人必需的五種優(yōu)秀品格。這些我們既不保密，大家可以共享，經(jīng)驗可以交流，但照搬史學(xué)不到什么的，打造特色，提升辦學(xué)水平，提高競爭力的核心在于執行力，在于把沒(méi)想通過(guò)每一個(gè)環(huán)節“一絲不茍”，不走樣，不變形的落實(shí)貫徹、創(chuàng )造性地執行，所以執行是學(xué)校競爭力的核心。
三、不折不扣地執行才能贏(yíng)得成功
執行力強表現在層層解碼準確無(wú)誤，沒(méi)有衰減，層層執行不折不扣，分工具體，落實(shí)到位，檢查到位，嚴格標準。
執行力不強的表現有以下八個(gè)方面：
1、管理者(各層)沒(méi)有常抓不懈。
2、****各種制度、計劃、方案時(shí)不嚴謹，或本身存在不合理，缺少針對性、可行性。
3、執行過(guò)程過(guò)于繁瑣。
4、不善于解碼、分工和及時(shí)回報、匯總。各層不善于思考，責任不明確甚至不理解，缺少具體有效的措施和辦法。
5、對執行的偏差沒(méi)有感覺(jué)，也不覺(jué)得重要，個(gè)性上不追求完美的成功。在界定的職責范圍內，不能盡職盡責的處理問(wèn)題，對“標準”的要求不能也不想堅持。
6、只重視業(yè)務(wù)上的培訓，忘了理念上的更新和改造。人的思想與心態(tài)，沒(méi)有進(jìn)入主動(dòng)性、創(chuàng )造性地研究性工作狀態(tài)。
7、缺少科學(xué)的監督考核機制。沒(méi)人監督，也沒(méi)有監督辦法，自我監督的意識，養成了推委的習慣，有問(wèn)題首先想到的是推卸責任。
8、缺少自己特色的校園文化，沒(méi)有形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。
一般的執行力問(wèn)題，都可在以上八個(gè)方面找到原因。要形成良好的工作態(tài)度，有問(wèn)題并不可怕，要及時(shí)分析，找出解決問(wèn)題的措施和辦法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整改，才能使辦學(xué)能力不斷提升。如果執行力總是處于較低水平，執行過(guò)程總是會(huì )打折扣，對學(xué)校改革和發(fā)展的負面影響是災難性的。
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