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《生涯咨詢(xún)》讀書(shū)筆記
薩維科斯的《生涯咨詢(xún)》(重慶大學(xué)出版社，2015年版)。下面是應屆畢業(yè)生小編收集整理好的《生涯咨詢(xún)》讀書(shū)筆記 ,我們一起來(lái)看看吧!
我是這么想的，我一直不追求閱讀速度，就是因為我想把書(shū)讀透。讀透一本書(shū)的表現有這么幾種：把這本書(shū)的內容講給別人，說(shuō)明讀懂了;把這本書(shū)的內容踐行出來(lái)，說(shuō)明讀明白了;把這本書(shū)分析給別人，說(shuō)明知行合一了。
因為我一直在做生涯咨詢(xún)，而且在這個(gè)領(lǐng)域算是有些研究的。但一直偏重實(shí)務(wù)，對于理論并無(wú)太多的深入，甚至懷著(zhù)恐懼之心，就像是一個(gè)讀書(shū)不好的孩子總怕先生提問(wèn)一樣。于是，我就在想，書(shū)里面的內容是不是和我真實(shí)的實(shí)踐有所不同呢?會(huì )不會(huì )形成一種對立?由此，會(huì )不會(huì )斷了我對于學(xué)習理論的念想，從今以后拒絕學(xué)習任何理論?
但是，看了這本書(shū)之后，我的結論恰好相反：這本書(shū)從理論的角度佐證了我的實(shí)踐，并且把一些我自己并未堅定的想法明確地表達出來(lái)，還增強了我在專(zhuān)業(yè)系統上的信心，讓我覺(jué)得，我其實(shí)已經(jīng)很專(zhuān)業(yè)了。殊途同歸。
于是，我想就著(zhù)這本書(shū)的讀書(shū)筆記和心得講一些我自己對于生涯咨詢(xún)的部分看法，算是一次沉淀吧，大概分三次來(lái)寫(xiě)。
這次，我想分享兩點(diǎn)。
1什么才是真正的生涯咨詢(xún)
對于生涯咨詢(xún)的理解可以從兩個(gè)比較概念中了解。一個(gè)是職業(yè)指導，一個(gè)是生涯教育。職業(yè)指導基于的是個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)選擇的適配理論，基于的是各種測評量表，基于的是現狀表現和所展示出來(lái)的特質(zhì)。生涯教育則是幫助一個(gè)人展開(kāi)對于生涯的認識，提前了解各個(gè)生涯階段，并為下一個(gè)階段做準備。
職業(yè)指導追求的是盡快做出一個(gè)相對確定的選擇，之所以說(shuō)是確定的，是因為假設可以找到“最合適的”的匹配項、假設所有的特點(diǎn)都是“不容易變動(dòng)的”、假設個(gè)人人格特征是“可以測量的”。于是，這樣的選擇就可以盡快做出了。這樣的生涯輔導方式最適用于初入職場(chǎng)的人，他們正處于角色轉變期，需要的不是“準確選項”，所以恰恰需要一個(gè)“準確的”開(kāi)始。這樣的選項，會(huì )讓人不至于糾結，會(huì )比較投入，從而可以盡快開(kāi)始積累最初的職業(yè)經(jīng)歷。這正是職業(yè)指導的價(jià)值。
我也很熟悉生涯教育，我受邀去很多中學(xué)做過(guò)調研和講座，我多次強調，在基礎教育階段，不是做一個(gè)匹配或者確定的標簽，極端一點(diǎn)，任何分類(lèi)的區分都不要在學(xué)生中產(chǎn)生固定的鏈接。因為，我的基本信念是，處于成長(cháng)的人有我們所不知道空間和可能，不要因為“專(zhuān)業(yè)權威科學(xué)”的標簽而抹殺了這樣的可能性。與此同時(shí)，需要傳遞出去的是生涯的意識和全局視野，進(jìn)而對青少年的價(jià)值觀(guān)、能力、性格、興趣等形成產(chǎn)生影響。教育，就是要影響人的，只是這次是生涯視角。
生涯咨詢(xún)呢?本身不應是知識，不應承載著(zhù)教育和指導的任務(wù)。所以，督導時(shí)每每看到有咨詢(xún)師把咨詢(xún)做成了一對一培訓，都很讓我捉急。咨詢(xún)有溝通的維度，也有關(guān)系的維度，整合在一起說(shuō)，就是在咨詢(xún)關(guān)系中，通過(guò)溝通的方式來(lái)解決來(lái)詢(xún)者的問(wèn)題與困惑，滿(mǎn)足期待，建構未來(lái)。在關(guān)系中，咨詢(xún)師不是教導者，也不是布道者，是一種專(zhuān)業(yè)的陪伴，梳理、澄清、直面、建構等等。
說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，不要小看對于咨詢(xún)的理解，這直接決定了咨詢(xún)領(lǐng)域發(fā)展的可能性。
2生涯咨詢(xún)所處的社會(huì )背景
其實(shí)，也是說(shuō)生涯咨詢(xún)產(chǎn)生的原因。
來(lái)做咨詢(xún)的人有些是對于職業(yè)生涯缺少安全感的，有些是不能對自我產(chǎn)生一致認同的，有些是不能適應當下變化，有些是難以面對未來(lái)變化，有些是對于個(gè)人的自我實(shí)現產(chǎn)生焦慮的，有些是對于生存和成就心懷不安的。而所有這一切表現，有都源于這個(gè)時(shí)代的職業(yè)世界新的發(fā)展和變化。
組織越來(lái)越無(wú)邊界，職業(yè)形勢越來(lái)越變化多端，職業(yè)任務(wù)越來(lái)越不確定，戰略和結構越來(lái)越多變。這個(gè)社會(huì )是流動(dòng)的，職業(yè)是流動(dòng)的，組織是流動(dòng)的，人更是流動(dòng)的。處于流動(dòng)中的人，迫切需要更強的安全感來(lái)應對這樣的變化。這樣的安全感來(lái)自于一個(gè)人內心對于自我的認同，這樣的認同是職業(yè)生涯中長(cháng)期積累出來(lái)自我認知，來(lái)自于自我認識，也來(lái)自于外界評價(jià)和生涯事件影響。這樣的安全感還來(lái)自于一個(gè)人對于變化環(huán)境的適應力，表現為遇到挫折的復原力以及快速學(xué)習力。
從這種認同和適應力來(lái)說(shuō)，90后具備更強的安全感，也更容易理解了。因為父母逐漸覺(jué)醒的認可意識，90后在成長(cháng)過(guò)程中獲得肯定較多，干預較少，他們整體處于一種認同相對一致性的環(huán)境中。同時(shí)，因為物質(zhì)相對豐富，有更多接觸不同事物的機會(huì )，適應性是從小就積累出來(lái)的。
也正是從認同與適應力的角度，薩維科斯在這本書(shū)中講到，“在一個(gè)不確定的世界，發(fā)展技能和才智固然重要，但是這卻無(wú)法替代一種踏實(shí)的自我感。”我對此有強烈共鳴，總有人會(huì )說(shuō)，生涯咨詢(xún)有什么用呢?不會(huì )告訴我最適合做什么，如果來(lái)了經(jīng)濟危機，大家都失業(yè)了，還不是要看一技之長(cháng)。我想說(shuō)，真的不是這樣的。技能固然重要，關(guān)鍵還要看是誰(shuí)在掌握。那種有著(zhù)強一致的認同感和適應力的人，對于一次經(jīng)濟危機的應對，絕不會(huì )比任何一個(gè)技藝高手差。與此同時(shí)，人們的焦慮并非都來(lái)自于物質(zhì)匱乏和工作機會(huì )，這些都是直接來(lái)源，所產(chǎn)生的影響并未完全傳導出來(lái)。此時(shí)，人們更加需要生涯咨詢(xún)解除迷茫，產(chǎn)生更為直接的行動(dòng)力和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
這樣不確定的時(shí)代產(chǎn)生了一個(gè)應對不確定的生涯咨詢(xún)，這是必然。必然如何實(shí)現呢?下周接著(zhù)說(shuō)吧，后現代建構的生涯咨詢(xún)如何發(fā)揮作用的。
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