《教學(xué)評價(jià)與方法》讀書(shū)筆記
當閱讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？以下是小編收集整理的《教學(xué)評價(jià)與方法》讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)別人的課，評過(guò)別人的課，也都接受過(guò)別人的聽(tīng)課和評課。按說(shuō)對如何評好課每個(gè)人都有自己的標準和方法，再進(jìn)行這樣的繼續教育還有必要嗎？連我都產(chǎn)生過(guò)這樣的懷疑。其實(shí)你、我、我們大家都錯了。以往我們的評課隨意性太強了，不科學(xué)、不全面，缺乏理論依據，大多是過(guò)往的經(jīng)驗之談。而且立足點(diǎn)首先就不對，以往我們的評課常常是對教師這堂課的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，側重的是對教師的語(yǔ)文素養、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)手段、教學(xué)方法的'評價(jià)，很少顧及到學(xué)生的的學(xué)習情況，如果忽略了學(xué)生的學(xué)習，這節課的教學(xué)效果究竟如何，已經(jīng)不用多說(shuō)了。
現在新的教學(xué)理念告訴我們，如何評好一節課，也還是有章可循、有據可依的。
1、從教學(xué)目標上看
首先，從教學(xué)目標制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想感情等幾個(gè)方面確定目標；具體指知識、能力、思想感情目標都要有明確要求，體現學(xué)科的特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標能夠以課程標準為指導，體現年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認知規律，難易適度。
其次，從目標的達成來(lái)看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)；要看課堂上是否盡快的接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強化。
2、從教材處理上看
評析教師一節課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，更要看執教者對教材的處理：知識的傳授要準確科學(xué)、教法的選擇要符合文體特點(diǎn)，上面我們已經(jīng)提到了，不同的文體有不同的教法。另外，對教材的處理還要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
3、從教學(xué)程序上看
評析教學(xué)程序，一要看教學(xué)程序的設計是否符合教學(xué)內容實(shí)際、是否符合學(xué)生實(shí)際；二要看教學(xué)程序的設計，是不是有一定的獨創(chuàng )性，給學(xué)生以新鮮的感受；三要看教學(xué)程序的層次、脈絡(luò )是不是清晰；四是看教師在課堂上對教學(xué)程序實(shí)際運作的效果。
教學(xué)環(huán)節的銜接是否緊湊、時(shí)間的分配是否合理、講與練的比例是否適度、師生互動(dòng)的形式是否新穎多樣、不同層次的學(xué)生是否都參與了教學(xué)活動(dòng)、都得到了訓練、都有了收獲？這些都可以作為評價(jià)教學(xué)程序的依據。平時(shí)老師們在撰寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)，可能很少考慮得這么全面，即使為了一節公開(kāi)課，精心撰寫(xiě)了一份自己比較滿(mǎn)意的教案，在教學(xué)的實(shí)際操作上，也未必能把教學(xué)程序處理得很完美、很流暢。所以說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不去潛心鉆研，不去精心打磨，是成不了一名優(yōu)秀教師的。
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