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會(huì )計教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革研究論文
摘要：針對會(huì )計教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革分析，從會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，然后結合會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題，對會(huì )計教學(xué)方法的改革進(jìn)行有效評價(jià)。主要內容有：樹(shù)立終身教育的理念、把知識和能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系處理好、創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)模式、把理論知識和實(shí)際相結合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：會(huì )計；教學(xué)組織；教學(xué)方法
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會(huì )計行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，而且隨著(zhù)會(huì )計人才的數量不斷提升，會(huì )計市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求也越來(lái)越高。因此老師在進(jìn)行會(huì )計教學(xué)的時(shí)候，需要結合時(shí)代的變化，創(chuàng )新會(huì )計教學(xué)模式和教學(xué)組織，注重對會(huì )計教學(xué)組織與教學(xué)方法改革的同時(shí)，還需要注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養，使學(xué)生可以具有良好的道德素質(zhì)，從而可以培養出適應會(huì )計市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。本文針對會(huì )計教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革進(jìn)行深入研究。
1.會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1會(huì )計信息化教學(xué)思想比較落后
目前，大部分高校的會(huì )計信息化教學(xué)思想比較落后，還處在電算化階段，會(huì )計電算化主要是為了滿(mǎn)足信息化時(shí)代與企業(yè)的現代化管理[1]。企業(yè)的管理中比較注重會(huì )計輸出結果的效率和增值性，會(huì )計電算化比較注重會(huì )計人員的工作效率和會(huì )計核算業(yè)務(wù)，這兩者之間有著(zhù)明顯的不同，學(xué)校的培養目標不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。目前，學(xué)校的會(huì )計教學(xué)仍然注重對學(xué)生進(jìn)行電算化的教學(xué)，從而導致學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標難以實(shí)現。
1.2會(huì )計教學(xué)模式比較落后
在傳統的會(huì )計教學(xué)中，大部分老師采用的是灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接收著(zhù)老師傳授的知識。在教學(xué)中，老師沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，從而降低了學(xué)生的思維能力，只能通過(guò)死記硬背進(jìn)行學(xué)習。這種傳統的教學(xué)模式，老師忽略了以學(xué)生為主體，降低了學(xué)生對會(huì )計知識運用的能力，從而導致了學(xué)生就業(yè)以后沒(méi)有辦法把學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)際應用。
1.3教學(xué)觀(guān)念比較落后
目前，大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)的老師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有及時(shí)轉變，仍然以自我為中心，在課堂上老師作為主導地位傳授給學(xué)生知識[2]。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，比較依賴(lài)專(zhuān)業(yè)老師，不能自主進(jìn)行思考和學(xué)習，從而降低了學(xué)生對會(huì )計學(xué)習的積極性。
2.會(huì )計教學(xué)方法改革
2.1樹(shù)立終身教育的理念
隨著(zhù)教育的不斷改革，社會(huì )的不斷發(fā)展，終身教學(xué)可以有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還可以使學(xué)生可以從容的面對復雜的社會(huì )，不斷的豐富自身的知識。終身教育理念主要是為了提升學(xué)生的綜合能力，注重培訓學(xué)生對工具性知識的理解和運用，注重對學(xué)生進(jìn)行終身教育與學(xué)習。因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的老師需要樹(shù)立終身教育的理念，提升學(xué)生自主學(xué)習的能力和獨立思考的能力，注重對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的培養，加強學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的運用和實(shí)踐，從而使學(xué)生可以適應時(shí)代的變化，成為企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才。
2.2把知識和能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系處理好
學(xué)校開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要是為了培養出有知識和能力以及高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，從而可以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，使學(xué)生可以有一個(gè)更好的個(gè)人發(fā)展[3]。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，當前企業(yè)對會(huì )計人才的需求也隨之提高，需要會(huì )計人才可以提供財務(wù)數據，還需要可以參與到企業(yè)的管理和決策中來(lái)，為企業(yè)提供適時(shí)的財務(wù)消息，從而可以使企業(yè)進(jìn)行更加合理的決策，有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。此外，會(huì )計人才還需要具備良好的道德思想和素質(zhì)，會(huì )計老師需要注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，加強對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的傳授，培養出有知識和能力以及高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。
2.3創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)模式
想要培養出可以滿(mǎn)足社會(huì )需求的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，就需要老師及時(shí)的創(chuàng )新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的老師在教學(xué)中需要突出學(xué)生為主體的地位，老師需要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生可以感受到被重視。在課堂教學(xué)中，會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師主要對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計理論知識的講解，如果采用灌輸式的教學(xué)模式，會(huì )在很大程度上降低學(xué)生對會(huì )計學(xué)習的興趣和熱情，從而導致了學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生抗拒的心理，學(xué)生沒(méi)有辦法得到鍛煉。因此，老師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行會(huì )計學(xué)習。老師還可以通過(guò)多媒體設備對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力。
2.4把理論知識和實(shí)際相結合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力
會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有較強的理論性和應用性[4]。因此，老師需要在會(huì )計教學(xué)中把理論知識和實(shí)際進(jìn)行有效的結合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。老師可以在課堂上通過(guò)多媒體設備向學(xué)生展示一些案例教學(xué)，在案例教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生對案例進(jìn)行分析，這樣不僅可以豐富教學(xué)模式和內容，還可以提升學(xué)生對會(huì )計基礎知識的理解和運用。老師還可以在課堂上進(jìn)行會(huì )計實(shí)驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )建與實(shí)際工作有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在模擬教學(xué)中，加強對會(huì )計知識的運用，加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解和提升對知識的運用能力，還可以激起學(xué)生對會(huì )計學(xué)習的興趣。此外，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生提供一些實(shí)訓基地，例如進(jìn)行校企合作，通過(guò)校企合作，可以為學(xué)生提供頂崗實(shí)習的機會(huì )，使學(xué)生可以在實(shí)習中提升運用會(huì )計知識的能力和解決問(wèn)題的能力�？偠灾�，會(huì )計組織和教學(xué)方法的改革是非常重要的。目前，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師需要注重對學(xué)生進(jìn)行培養，通過(guò)樹(shù)立終身教育的理念，把知識和能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系處理好，創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)模式，把理論知識和實(shí)際相結合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，注重培養學(xué)生的綜合能力和素養，使學(xué)生可以滿(mǎn)足企業(yè)對會(huì )計人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
參考文獻：
[1]冉龍燕.談會(huì )計教學(xué)組織與教學(xué)方法的改革[J]時(shí)代金融,2016(2)
[2]王錫珍.基礎會(huì )計教學(xué)方法改革[J]科學(xué)時(shí)代（下）,2016(5)97-97
[3]魏亞平,梁宜昕,歐偉勝.面向21世紀會(huì )計課程體系和教學(xué)方法改革的研究[J]天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2014(6)15-23
[4]張鳳英,劉翠玲.《會(huì )計教學(xué)內容和教學(xué)方法改革與創(chuàng )新》，財會(huì )通訊，2016(09)
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