- 相關(guān)推薦
《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)方法探討
摘要：在概述了《液壓與氣壓傳動(dòng)》的基本要求的基礎上，指出了目前《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程存在的幾個(gè)問(wèn)題，并針對問(wèn)題探討行之有效的教學(xué)方法：使用切合實(shí)際的校本教材、利用多媒體教學(xué)設備進(jìn)行模擬仿真教學(xué)、并要求大規模投入模擬實(shí)訓設備。
關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng);中職學(xué)生;教學(xué)
《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機械類(lèi)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎課程。針對這個(gè)課程，主要讓學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基礎知識，掌握液壓與氣壓元件的工作原理、應用方法等知識，熟悉各類(lèi)液壓與氣動(dòng)基本回路的功能用途、組成和應用場(chǎng)合，了解國內外有關(guān)這方面的先進(jìn)技術(shù)成果在機械設備中的應用知識，在此基礎上要求學(xué)生運用所學(xué)知識對一些回路進(jìn)行探討、設計。[1]目前，教學(xué)《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門(mén)課程存在的以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、僦新殞W(xué)生文化程度低，對基礎知識的理解比較薄弱，掌握知識的深度不夠，針對此課程主要以機械制圖、流體力學(xué)、機械基礎等課程為基礎，需要學(xué)生熟練掌握知識內容。但很多學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有正確的方式和學(xué)習方法，這就影響了課程的進(jìn)一步學(xué)習。
�、谥新殞W(xué)生自學(xué)能力較差。較強的自學(xué)能力是學(xué)好《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的先決條件。目前，大多中職學(xué)校教授《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門(mén)課程，還是以灌輸式為主，相互之間互動(dòng)、交流很少，學(xué)生實(shí)際操作機會(huì )也很少，所以導致教學(xué)效果不佳。雖專(zhuān)業(yè)老師不斷地講解抽象的教學(xué)內容，并以考試為輔助，但由于學(xué)生的自學(xué)能力較差，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，致使整個(gè)教學(xué)過(guò)程乏味無(wú)趣。為了應付考試，學(xué)生只能通過(guò)機械記憶來(lái)掌握主要的教學(xué)內容，對所學(xué)知識的理解深度不夠。
�、壑新殞W(xué)生動(dòng)手能力較差。很多同學(xué)在實(shí)訓過(guò)程中態(tài)度不夠認真，同時(shí)沒(méi)有耐心，對液壓氣動(dòng)元件基本功能結轉構并不熟練，更不要說(shuō)其他技能。
針對這些問(wèn)題，為了培養出高技能、高知識、并適應社會(huì )發(fā)展需求的人才，福建建筑學(xué)校教師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更加注重理論與實(shí)踐的結合，并采取以下幾種方法：
一、所用教材以必需、夠用為度
目前，很多中職學(xué)校所使用的教材仍用大量的篇幅介紹公式推導、理論計算，即使對于液壓與氣動(dòng)的執行元件，也是用枯燥的文字加以表述。這不僅使學(xué)生學(xué)習的興趣全無(wú)，而且也和學(xué)生畢業(yè)后工作所需的知識相去甚遠�；谶@一點(diǎn)，福建建筑學(xué)校致力改革，現在每位學(xué)生拿到的是本校專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的液壓與氣動(dòng)校本教材。這教材的內容很好地體現了夠用原則，例如：盡量不用公式推導，對與學(xué)生日后工作不相關(guān)的計算環(huán)節及枯燥的文字介紹也減少了。而取代它的將是大量的圖片、簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明，圖片內容是液壓與氣動(dòng)元器件及基本回路圖，這些圖片通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，使學(xué)生能根據簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明很快地了解所接觸的元器件及回路的功用。我們培養的目標是一線(xiàn)的技術(shù)工人，他們需要的是“怎么做”，而不是“為什么這么做”，因此只要學(xué)生掌握基本的知識就可以了，沒(méi)必要深入了解更深一層的理論方面的知識，教材以夠用為原則。
二、利用多媒體教學(xué)設備進(jìn)行模擬仿真教學(xué)工作
多媒體教學(xué)設備的運用能更有效地實(shí)現形象教學(xué)，仿真軟件的使用及Flash動(dòng)畫(huà)地運用，可將一些比較抽象的液壓元件回路制成多媒體課件，讓這些難以想象的液壓傳動(dòng)過(guò)程和工作原理演示出來(lái) ，學(xué)生通過(guò)多媒體課件的展示，便于理解和掌握。
2.1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，幫助他們形成正確觀(guān)念
如在“液壓傳動(dòng)緒論”教學(xué)中，先放映一段生活中液壓千斤頂的工作原理圖片，將學(xué)生引入新的課程的學(xué)習氛圍中，使學(xué)生先形成液壓傳動(dòng)工作的概念;然后進(jìn)一步通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)：畫(huà)中通過(guò)小活塞向上的運動(dòng)完成吸油的過(guò)程，再通過(guò)小活塞向下的運動(dòng)完成壓油的過(guò)程，最后使大活塞提升重物。通過(guò)此畫(huà)面講解液壓傳動(dòng)的工作原理“以油液為工作介質(zhì)來(lái)傳遞運動(dòng)”的涵義，最后通過(guò)液壓千斤頂的實(shí)際應用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固液壓傳動(dòng)的概念。最后進(jìn)行問(wèn)卷調查，多數中職學(xué)生都希望在教學(xué)中導入更多的多媒體模擬仿真手段，改變傳統的教學(xué)形式。
2.2 多媒體教學(xué)使教學(xué)內容從感性認識升華到理性認識
如在“容積泵的工作原理”教學(xué)中，可以通過(guò)液壓泵動(dòng)作演示，讓學(xué)生掌握液壓泵的三個(gè)前提條件：
�、偎仨毮軜嫵擅荛]容積。
�、诿荛]容積不斷變化，以此完成吸油和壓油過(guò)程。
�、垡信溆脱b置。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)flash演示，形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，特別是密閉容積的交替變化演示過(guò)程對學(xué)生產(chǎn)生的感性認識，是原來(lái)的掛圖靜態(tài)教學(xué)無(wú)法比擬的。
2.3 多媒體教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的思維能力提高學(xué)生綜合能力
液壓系統中液壓閥主要對液流的方向、壓力和流量進(jìn)行控制和調節。在此內容中，通過(guò)多媒體的教學(xué)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握各種液壓閥的工作原理，從而提高學(xué)生液壓回路的綜合分析能力，尤其是在液壓基本回路的教學(xué)和實(shí)例分析教學(xué)中，有顯著(zhù)的效果。
綜上所述，課堂上采用多媒體模擬仿真教學(xué)，形式較新穎，讓學(xué)生的注意力高度集中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生能跟隨老師講課思路思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，這就擺脫了傳統教學(xué)方式帶來(lái)的枯燥無(wú)味的課堂氣氛，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本節課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效果。
三、大規模投入模擬實(shí)訓設備，與工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)相一致
目前很多中職學(xué)校的實(shí)驗設備仍然停留在教學(xué)模型上，有的學(xué)校即使有實(shí)驗臺，也大多以教學(xué)型的為主。這形成兩方面的弊因：
一是學(xué)生親自動(dòng)手的機會(huì )減少了，甚至沒(méi)有了;
二是學(xué)生在學(xué)校接觸的元器件與日后實(shí)際用到的存在較大的差異性，使學(xué)生所學(xué)的實(shí)用性大打折扣。而我校實(shí)訓中心努力改觀(guān)這一現象，大規模投入模擬實(shí)訓設備。學(xué)校實(shí)訓中心的“液壓與氣動(dòng)”培訓室擁有一流的實(shí)訓設備，該培訓室投入300多萬(wàn)元人民幣，擁有六臺(套)德國進(jìn)口的液壓與氣動(dòng)仿真實(shí)驗臺，每期參加的學(xué)生只有16名，以此保證每個(gè)學(xué)生都有大量的動(dòng)手實(shí)習機會(huì );同時(shí)每個(gè)實(shí)驗臺相配套的元器件與工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際使用的完全一樣。上實(shí)訓的老師上課也是利用多媒體模擬仿真方法進(jìn)行技術(shù)講解，最大程度地保證學(xué)員的聽(tīng)課效果。學(xué)生在實(shí)驗臺上可以完成基本回路實(shí)驗，同時(shí)也能模擬實(shí)際生產(chǎn)中的回路。這既保證了學(xué)生有了大量的動(dòng)手操作機會(huì )，也能在學(xué)習期間和工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際接軌，達到了日后到生產(chǎn)一線(xiàn)的“無(wú)縫對接”。此外，我校的整個(gè)教學(xué)培訓過(guò)程還始終穿插著(zhù)理論與實(shí)踐相結合的過(guò)程。實(shí)訓指導老師在講授完一個(gè)元器件或基本回路的知識點(diǎn)后，就發(fā)給學(xué)生練習題，讓他們上模擬仿真實(shí)驗臺，動(dòng)手操作、體會(huì )剛才所講的元器件或回路的功能和用法。這就使得學(xué)員能很快地對所學(xué)的知識有感性認識。隨著(zhù)模擬教學(xué)的深入，學(xué)生的練習越來(lái)越多，而且，他們所組裝的回路都是從生產(chǎn)一線(xiàn)上拿來(lái)的，所能實(shí)現的功能也和生產(chǎn)一線(xiàn)完全一致。同時(shí)，實(shí)訓指導老師只給學(xué)員提供思路，從不為他們畫(huà)回路，讓他們自己分析并畫(huà)出回路，每個(gè)學(xué)生所做的回路都不一樣，實(shí)訓指導老師對這些回路進(jìn)行比較，了解不同回路的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的實(shí)踐可以達到事半功倍的效果。
四、考核方式以動(dòng)手為主
實(shí)訓結束后，學(xué)生要進(jìn)行模擬仿真實(shí)訓的考核，考核方式與常見(jiàn)的形式是不一樣的。雖然也有筆試，但內容卻相對簡(jiǎn)單的多，只是關(guān)于一些元器件符號及基本回路的識別，把考核的重點(diǎn)放在模擬仿真動(dòng)手操作上。學(xué)生要根據要求，自己設計、連接回路，并達到題目要求的功能。這就需要學(xué)生平時(shí)熟練掌握基本知識。
實(shí)踐證明，這幾種做法是行之有效的，學(xué)生通過(guò)模擬仿真教學(xué)讓學(xué)習思維由抽象轉為形象，一改以往他們對學(xué)習毫無(wú)興趣的態(tài)度，讓他們自己自然激發(fā)學(xué)習熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習，這樣教學(xué)效果有了很大的提高;另一方面也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，能學(xué)以致用，便于與日后工作接軌，為以后走上工作崗位、走上社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]左健民.液壓與氣壓傳動(dòng)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000.
【《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)方法探討】相關(guān)文章：
高校哲學(xué)教學(xué)方法探討03-21
漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法探討03-26
文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革探討03-18
探討大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法03-19
《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)方法探討12-08