- 相關(guān)推薦
新課改下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析
摘要：高中英語(yǔ)是一門(mén)必修的基礎課程，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，由于英語(yǔ)的廣泛應用，各國的人才培養方案中，都將英語(yǔ)提升到很高的一個(gè)程度上，中國亦是如此。在我國的高考中，高中英語(yǔ)與數學(xué)、語(yǔ)文并列為三大基礎課程，加上因英語(yǔ)課程本身的特殊性，在學(xué)習和教學(xué)中，一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)。本文將以針對高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式結合新的課程改革背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，試圖尋找合理科學(xué)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：新課改 課堂教學(xué)模式 分析 高中英語(yǔ)
一、新課改理念核心
1.1強調以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
新課改最核心的理念是強調以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。要求在對學(xué)生的教育中、特別是在課堂之上，以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，強調自主學(xué)習，追求高效課堂。為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習條件，真正為學(xué)生著(zhù)想，創(chuàng )新教學(xué)方法。
1.2強調整合性，要建立科學(xué)與人文相結合的科學(xué)人文性課程文化觀(guān)
新課程的課堂教學(xué)評價(jià)，要體現促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現在教學(xué)目標上，即要按照課程標準、教學(xué)內容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成。其次，體現在教學(xué)過(guò)程中，教師要認真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，體現學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實(shí)現目標。在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應是一個(gè)引導者、方法的建立者，而不是簡(jiǎn)單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的能動(dòng)性。
1.3完善評價(jià)機制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評價(jià)機制
重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展;重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現評價(jià)指標多元化;強調質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結合，實(shí)現評價(jià)方法多樣化;強調參與，互動(dòng)，自評，他評相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化;注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)中心的轉移。
1.4發(fā)展性課程評價(jià)的理念
以學(xué)生發(fā)展為本;促使課程不斷改進(jìn)提高，面向多元。
二、高中英語(yǔ)課程特點(diǎn)分析
2.1英語(yǔ)的基礎性
對于我們高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)方面的學(xué)習在初中、小學(xué)甚至是很小的時(shí)候就有了很多經(jīng)歷，英語(yǔ)的水平也是參差不齊。然而，高中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，對詞匯量的積累、語(yǔ)感的積累都有一定的要求，需要有一定的基礎，因此，我們很多班上會(huì )出現這種情況，基礎好的學(xué)起來(lái)很輕松，而且成績(jì)越來(lái)越好，基礎差的，學(xué)起來(lái)很吃力，而且大多數越學(xué)越差。其實(shí)英語(yǔ)就像砌墻一樣，你的根基是靠一個(gè)一個(gè)單詞積累、一點(diǎn)一點(diǎn)英語(yǔ)知識點(diǎn)、一點(diǎn)一點(diǎn)語(yǔ)感積累起來(lái)的，如果你的根基不夠牢固，那么你后面的工作就很難完成。
2.2英語(yǔ)的操作性
英語(yǔ)不僅是一門(mén)思維的學(xué)習，語(yǔ)言的學(xué)習，更是一種應用性學(xué)習。首先，我們將高中英語(yǔ)學(xué)習分為兩大塊，一個(gè)是老師教學(xué);另一個(gè)是自主學(xué)習，老師教學(xué)這個(gè)方面因為老師的方法及能力的不同，有很大的差異，在這里不再一一分析，本文簡(jiǎn)要論述筆者所在學(xué)校的教學(xué)方式。由于高中生的課程很多，學(xué)生的學(xué)習壓力很大，所以，英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中大部分是“演繹式”的傳統教育模式，即老師在上面講，學(xué)生聽(tīng)，加上簡(jiǎn)單的互動(dòng)，另外，由于老師需要完成教學(xué)任務(wù)，基本大部分時(shí)間都是在趕教學(xué)進(jìn)度，因此，英語(yǔ)教學(xué)很死板乏味，因此老師教學(xué)這一塊就是英語(yǔ)教學(xué)的主流學(xué)習方式，基本每個(gè)聽(tīng)課的學(xué)生接受到的訊息都一樣。其次是自主學(xué)習，而這一塊的發(fā)揮空間很大，在課余的自主學(xué)習中，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道去學(xué)習，因此自主學(xué)習很大程度上影響到學(xué)生的成績(jì)。而英語(yǔ)學(xué)習需要有較好的語(yǔ)言環(huán)境，要能說(shuō)能寫(xiě)，特別是口語(yǔ)的學(xué)習，很多學(xué)生根本無(wú)法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因此在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面學(xué)生很薄弱，導致很多成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)法跟外國人交流。
三、對高中英語(yǔ)教學(xué)模式的建議
3.1注重興趣培養，尋找英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣
英國著(zhù)名語(yǔ)言家c.e �？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。例如，我們可以采用類(lèi)似于頭腦風(fēng)暴式的遷移游戲，記單詞all，我們可以誘導學(xué)生聯(lián)想tall、ball、small等單詞。
3.2多交流、多應用，將英語(yǔ)“現學(xué)現用”
要多開(kāi)展英語(yǔ)的趣味活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，讓英語(yǔ)成為一種流行的校園文化。如果條件允許，可以多多與外國人交流，創(chuàng )造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。
3.3創(chuàng )新教學(xué)方式，讓英語(yǔ)學(xué)習變得輕松
在英語(yǔ)教學(xué)中可以多創(chuàng )造情景，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習英語(yǔ)，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓他們獲得了快樂(lè )。例如，教授八年級上冊unit5時(shí)，我們可以設計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì )，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示?班級要召開(kāi)新年晚會(huì )，你如何邀請科任老師?
四、結語(yǔ)
高中英語(yǔ)的教學(xué)充滿(mǎn)了困難與挑戰，為了戰勝這些困難，我們需要的不僅僅是學(xué)生和老師的配合，更要家長(cháng)的支持與合作，在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們需要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng )造更加科學(xué)的學(xué)習條件。
參考文獻：
[1] 華長(cháng)慧.教學(xué)創(chuàng )新：構建師生互為主體的平臺[J].教育研究，2003(09).
[2] 邵細芳，歐陽(yáng)菁.淺談?wù)n堂教學(xué)的導入藝術(shù)[J].景德鎮高專(zhuān)學(xué)報，2002(03).
【新課改下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析】相關(guān)文章：
分析數學(xué)課堂教學(xué)模式下的創(chuàng )新策略08-10
新課改理念下的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)08-27
大學(xué)英語(yǔ)翻轉課堂教學(xué)模式分析論文08-28
新課改背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探微07-11
網(wǎng)絡(luò )社區模式下ＩＴ 產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)分析10-09