高中美術(shù)班素描教學(xué)的創(chuàng )新

　　高中美術(shù)特長(cháng)班的教學(xué)與文化課教學(xué)不同，這部分學(xué)生都有一定的美術(shù)基礎，他們對美術(shù)的認識較其他學(xué)生深一些，并且有的學(xué)生對美術(shù)有自己獨到的見(jiàn)解和獨有的視角。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：文章認為傳統的素描教學(xué)方式已經(jīng)不能適應現代素描教學(xué)的發(fā)展要求，因此提出了高中美術(shù)班素描教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng )新，并且指出了高中美術(shù)班素描教學(xué)的創(chuàng )新路徑，即建立課堂的專(zhuān)業(yè)氛圍、素描整體意識的構建、采用新的教學(xué)模式、豐富素描的表現語(yǔ)言。

　　關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)班;素描教學(xué);創(chuàng )新路徑

　　素描教學(xué)是美術(shù)班教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在高中美術(shù)班的教學(xué)過(guò)程中，教師應強化素描基本功的訓練，盡快提高學(xué)生的造型能力。但是，傳統的素描教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現實(shí)要求，應對高中美術(shù)班素描教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生能力，力求創(chuàng )造一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的素描水平。

　　一、建立課堂的專(zhuān)業(yè)氛圍

　　1.美術(shù)班的教學(xué)和其他文化班的教學(xué)有一些相同之處，但更多是不同，特別是在專(zhuān)業(yè)課堂中，要有課堂紀律性，更要有專(zhuān)業(yè)特有的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)畫(huà)室就潤浸在藝術(shù)中，使學(xué)生感覺(jué)自己不是在完成作業(yè)，而是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，這與學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jì)好壞及以后職業(yè)發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián)。課堂專(zhuān)業(yè)氛圍的營(yíng)造要注意幾個(gè)方面，畫(huà)室要精心布置，要有很明顯的藝術(shù)性，例如：張貼藝術(shù)家的名畫(huà)名言;多用藝術(shù)性的表?yè)P對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評，使學(xué)生在擁有豐富的藝術(shù)感受的同時(shí)又增加了自信。專(zhuān)業(yè)氛圍下的素描課堂創(chuàng )新，使學(xué)生在濃濃的專(zhuān)業(yè)氛圍中學(xué)習素描，加之教師認真授課，學(xué)生的進(jìn)步都較快。但如何提高整體水平和個(gè)別專(zhuān)業(yè)基礎較弱的學(xué)生，是我們極其重視的問(wèn)題。

　　2.可以通過(guò)下面幾個(gè)方面的創(chuàng )新來(lái)解決：①相互改畫(huà)，成績(jì)最好的同學(xué)和排名中間的同學(xué)相互幫改，成績(jì)第二和中間成績(jì)往下一名的同學(xué)相互幫改，以此類(lèi)推，實(shí)踐證明效果很好;②教師利用水粉筆粘鉛筆炭幫學(xué)生大筆改畫(huà)，再讓學(xué)生用橡皮、鉛筆畫(huà)完;③學(xué)生自己當著(zhù)三到五個(gè)同學(xué)的面修改自己的畫(huà);④畫(huà)橫切面圖，如畫(huà)出頭部上下，側面橫切面圖，包括骨骼和肌肉，增加對結構和空間的理解。

　　二、素描整體意識的構建

　　在素描教學(xué)過(guò)程中構建素描整體意識至關(guān)重要，它是學(xué)好素描的重要思維模式，但是傳統的素描教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重細節刻畫(huà)，忽略了對整體的把握。因此，為了提高素描水平，就應注重整體和局部的關(guān)系，加強對學(xué)生素描整體基本意識訓練。

　　(一)培養“整體關(guān)系”的觀(guān)察方法

　�、�“對比看”方法。對于單個(gè)形的觀(guān)察，時(shí)間相應縮短，在刻畫(huà)時(shí)，應與周?chē)�形體交替進(jìn)行，同時(shí)對于單一形體的刻畫(huà)，要注意其他形體，并進(jìn)行相應的比較，時(shí)刻注意畫(huà)面的整體性對這局部的要求是什么。②“瞇眼看”方法。在刻畫(huà)過(guò)程中，瞇眼看能夠獲得整個(gè)畫(huà)面的效果，將重點(diǎn)放在整體，不再關(guān)注于局部。③“同時(shí)看”方法。繪畫(huà)時(shí)，對于單一形體與周?chē)�形體，應做好同時(shí)觀(guān)察和同時(shí)調整[1]。

　　(二)整體表現方法的培養

　�、傧却蠛笮�。在繪畫(huà)過(guò)程中，應注意形體的大小比例，例如，在刻畫(huà)一組靜物時(shí)，應遵循先大后小的原則，從整體出發(fā)，先整體后局部;在畫(huà)人物頭像時(shí)，始終保持頭像的整體要求，即五官在整體上的特出。②由“草”到精。在開(kāi)始畫(huà)時(shí)，不應過(guò)于追求精致，對于線(xiàn)條和色調，可以放開(kāi)些，否則會(huì )失去藝術(shù)性和整體性，成為機械式的素描作業(yè)。③由“直”到“曲”。繪畫(huà)時(shí)，應加強對直線(xiàn)造型的把握，不應過(guò)度關(guān)注曲線(xiàn)，這樣有利于整體形態(tài)。④重點(diǎn)到非重點(diǎn)。在畫(huà)面調整時(shí)，應按照確保重點(diǎn)特出，其他地方服從陪襯的順序進(jìn)行，這樣能促進(jìn)整體的進(jìn)行。

　　三、采用新的教學(xué)模式

　　傳統素描教學(xué)過(guò)程中注重對教學(xué)理論的傳授以及客觀(guān)單一的再現描繪訓練，這種教學(xué)方式雖然能夠更好地表現明暗、整體與細節的關(guān)系，但是會(huì )造成繪畫(huà)時(shí)間周期過(guò)長(cháng)，并抑制人的思維發(fā)展，所以必須對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新。筆者認為可以采用“研討型”教學(xué)模式，該方式引導學(xué)生自主進(jìn)行研究，并對課程結構進(jìn)行優(yōu)化，以培養學(xué)生的想象力以及創(chuàng )造力為目的，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生對素描的理解和表達能力[2]。素描的真正價(jià)值在于傳達作者的思想觀(guān)念，所以評價(jià)學(xué)生素描作業(yè)的好壞，主要在于學(xué)生的作業(yè)是否能夠打動(dòng)人心，是否能體現思想情感。素描作為一種重要的藝術(shù)形式，通常用于表達藝術(shù)家的內心理念以及情感，但是目前我國高中的素描教學(xué)只將素描作為一種基礎教學(xué)，缺乏對素描教學(xué)的多元化認識，使得素描教學(xué)內容與形式單一，無(wú)法進(jìn)一步提升學(xué)生的素描水平。隨著(zhù)我國社會(huì )的發(fā)展，藝術(shù)的不斷進(jìn)步，觀(guān)念和內容也產(chǎn)生較大的變化。因此，對于素描教學(xué)，不應僅僅停留在技能訓練上，應不斷更新學(xué)生的思想觀(guān)念，幫助學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的繪畫(huà)理念，打破原有的固定模式，增強學(xué)生的情感體驗。這樣，在繪畫(huà)時(shí)，也有更多的拓展空間，進(jìn)而提高學(xué)生的素描水平。

　　四、豐富素描的表現語(yǔ)言

　　素描的藝術(shù)語(yǔ)言具有多種表現形式，不同的語(yǔ)言方式能夠表達不同的感覺(jué)。在高中美術(shù)班素描教學(xué)過(guò)程中，教師需要掌握多種素描語(yǔ)言以及表現手法，使學(xué)生的素描更具活力，所以，加強學(xué)生素描形式語(yǔ)言訓練至關(guān)重要[3]。

　　(一)加強素描的多樣化訓練，增加學(xué)生對素描的理解能力

　　素描教學(xué)的實(shí)踐性較強，但在實(shí)際素描教學(xué)中，學(xué)生長(cháng)時(shí)間地用鉛筆、炭筆進(jìn)行訓練，會(huì )感覺(jué)枯燥，缺乏新鮮感，導致教學(xué)效率下降。在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用各種材料以及技法進(jìn)行表現，可嘗試用點(diǎn)來(lái)造型，也可用純線(xiàn)條來(lái)造型，或用點(diǎn)線(xiàn)的混合方法，也可只用橡皮擦白的方法，而且能夠給予學(xué)生新鮮感受，激發(fā)學(xué)生情感體驗，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究新的語(yǔ)言形式。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，增強學(xué)生學(xué)習素描的興趣。

　　(二)培養學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生素描的創(chuàng )造性

　　2.1學(xué)生的審美能力與藝術(shù)作業(yè)的質(zhì)量好壞、水平高低具有直接關(guān)系，通常情況下，優(yōu)秀的作業(yè)善于表現現實(shí)中的美，而且是常人發(fā)覺(jué)不到的美。所以，應積極培養學(xué)生的審美能力。在素描教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體為學(xué)生展示一些大師的素描作品，并鑒賞其作品的表現形式、藝術(shù)精神，了解作品的內涵。在介紹大師的作品時(shí)，注意應從不同的風(fēng)格流派進(jìn)行點(diǎn)評，深化學(xué)生對素描的了解，提高其審美能力及審美意識。為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力，還應借助外界的力量。例如，在素描教學(xué)中，可以利用與一般物象不同的描繪對象，對學(xué)生創(chuàng )造性思維能力進(jìn)行激發(fā)，并且通過(guò)各種手法，如點(diǎn)線(xiàn)面的重疊。簡(jiǎn)化、連續不同的材料，對畫(huà)面進(jìn)行有效處理，創(chuàng )造不同的視覺(jué)效果。

　　2.2通過(guò)這些方法，能夠強化學(xué)生的素描意識，提升學(xué)生的創(chuàng )造力，并且能夠使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。另外，在觀(guān)察客觀(guān)物象的過(guò)程中，教師應適當地引導學(xué)生，并且從特殊的審美角度出發(fā)，對學(xué)生的動(dòng)態(tài)、透視以及黑白等因素進(jìn)行分析，利用自己獨特的造型語(yǔ)言、表現手法，對對象進(jìn)行重新演繹，充分表達自己的真實(shí)體會(huì )，使藝術(shù)形象更具特色�？傊�，素描作為一項獨立的藝術(shù)形式，是學(xué)生學(xué)好繪畫(huà)的基礎，也是學(xué)習其他藝術(shù)造型的保證。但在實(shí)際素描教學(xué)過(guò)程中，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足美術(shù)高考的需要，因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，結合美術(shù)班教學(xué)內容，對高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力，使學(xué)生的素描水平得以較快提升，進(jìn)而促進(jìn)高中美術(shù)班素描教學(xué)水平的不斷提升。

　　參考文獻：

　　[1]安云峰.高中美術(shù)素描教學(xué)的新途徑探討[J].中國校外教育,2012(11):112.

　　[2]袁偉.論高中美術(shù)素描教學(xué)的創(chuàng )新路徑[J].美術(shù)教育研究,2012(12):161.

　　[3]傅志仁.淺談高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng )新思考[J].現代閱讀(教育版),2013(10):61.

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