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初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習潛能的啟發(fā)及教學(xué)方式研究
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的方式有多種多樣，教師一定要根據學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行不斷的探究，下面是小編搜集整理的一篇探究學(xué)習潛能啟發(fā)及教學(xué)方式的論文范文，供大家閱讀參考。
【摘要】在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習潛能的啟發(fā)是非常重要的教學(xué)目的，也是現今素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據實(shí)際情況，堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，以培養學(xué)生觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力等各方面綜合能力為目標，從而選擇有效的教學(xué)方式將學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的潛能良好激發(fā)出來(lái)，有效推動(dòng)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能的重要性進(jìn)行分析，并根據其特點(diǎn)設計有效的教學(xué)方式，有效將學(xué)生學(xué)習的潛能激發(fā)出來(lái)。
【摘要】英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習潛能;教學(xué)方式
在傳統的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是以灌輸式、填鴨式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)目的也只是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，且欠缺提高學(xué)生綜合能力和激發(fā)學(xué)生潛能的意識，這不僅影響了初中英語(yǔ)教學(xué)效果，也影響了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而隨著(zhù)新課標的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)形式也在不斷改變，它有效將學(xué)生為教學(xué)中心，通過(guò)有效的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，這不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力提供非常有利的條件。
一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能的必要性
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習中理解和領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)知識中的含義，從而認可英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言，初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，所以教師要重視初中英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高學(xué)生綜合能力，有效促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展。但在傳統的教學(xué)中初中英語(yǔ)教學(xué)一直是以教學(xué)為中心，卻欠缺對英語(yǔ)知識的深層次的挖掘，只是強調死記硬背、被動(dòng)聽(tīng)課的形式，而這樣的教學(xué)模式也只會(huì )影響教學(xué)效果，顯得英語(yǔ)教學(xué)特別嚴肅、枯燥，這也會(huì )使得學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，并且更加不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能。要想從根本提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效果，那么就要先將學(xué)生的內在潛能與優(yōu)勢挖掘出來(lái)，包括提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、提高學(xué)生接受英語(yǔ)知識的能力和提高學(xué)生綜合能力等為重點(diǎn)，在根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)和尊重學(xué)生學(xué)習方式的通過(guò)，根據學(xué)生學(xué)習需求選擇正確的教學(xué)方式，這樣才能有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習用英語(yǔ)的能力，也能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。
二、將英語(yǔ)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察能力的潛能
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有效將教學(xué)內容轉變?yōu)樯罨�，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識，也能有效激發(fā)學(xué)生在生活中的觀(guān)察能力，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。在教學(xué)中教師可以利用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的實(shí)物來(lái)掌握英語(yǔ)知識，而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養學(xué)生觀(guān)察力主要是靠模仿，在課堂上學(xué)生主要是模仿教師，包括模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作等等，而模仿就必須要進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生要通過(guò)觀(guān)察教師的發(fā)音和口型才能學(xué)習到英語(yǔ)知識，所以教師要起到榜樣的作用，這樣才能將學(xué)生的觀(guān)察能力的潛能激發(fā)出來(lái)。例如，教師在講授初中英語(yǔ)(冀教版)Pink、Or-ange、Purple、Green中，教師在課前準備了相應顏色的實(shí)物和圖片，并且在課前教師也讓學(xué)生在生活觀(guān)察和記錄了相關(guān)顏色的實(shí)物，在教學(xué)中，教師利用課前準備的實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)物和圖片的同時(shí)，更好的理解本課教學(xué)內容，從而加深學(xué)生對本課英語(yǔ)知識的記憶。教師在講授到本來(lái)的句型結構時(shí)，教師讓學(xué)生對句子進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生觀(guān)察英語(yǔ)結構的內在聯(lián)系和英漢結構之間初中的差異，學(xué)生可以結合實(shí)際生活中語(yǔ)句的結構進(jìn)行分析，這樣可以更好的理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)句的表達。而在講授本課課文時(shí)，教師運用的是讓學(xué)生理解文章意思，之后再讓學(xué)生理解其中句子的意思，由于學(xué)生先了解了文章的意思，在學(xué)習句子的時(shí)候，會(huì )很容易掌握句子，學(xué)生理解單詞和短語(yǔ)也是這個(gè)道理，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，不再是以生詞為開(kāi)端，而是讓學(xué)生先在閱讀全文時(shí)更好的觀(guān)察文章的整體結構和內容，在通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察讓學(xué)生更快的理解本課內容，提高學(xué)習英語(yǔ)的能力，并且也能有效激發(fā)出學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、營(yíng)造良好的情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的潛能
想象力是人們進(jìn)行創(chuàng )造時(shí)的一重要部分，良好的形象力是創(chuàng )造新事物的重要條件，而創(chuàng )造想象一般都表現為幻想，這是一切發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)的重要前提，所以培養學(xué)生想象能力是非常重要的，是形式個(gè)性發(fā)展的這一部分。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師也要不斷激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在未來(lái)能夠健康穩定的發(fā)展，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師一定要選擇有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能力的同時(shí)，也要不斷激發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力。例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)(冀教版)中，教師在講授Hot、cold時(shí)，教師利用了情境教學(xué)模式，教師在課前利用多媒體技術(shù)準備了教學(xué)課件，并在其中添加了冷與熱的圖片和視頻，在教學(xué)中教師將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習小組，并根據教學(xué)內容將教學(xué)課件播放給學(xué)生，并在講授英語(yǔ)句子的時(shí)候，讓學(xué)生根據播放的圖片和視頻來(lái)想象出對話(huà)內容，并與小組一同進(jìn)行對話(huà)表演，最后教師讓學(xué)生根據本來(lái)的教學(xué)內容，以小組為單位來(lái)創(chuàng )造一篇小文章或者是對話(huà)，教師為學(xué)生規范了一定的范圍，在讓學(xué)生展開(kāi)想象力，根據本課的重點(diǎn)來(lái)設計文字，并讓學(xué)生大膽的將自己寫(xiě)的短文講述與大家，教師也要及時(shí)的糾正學(xué)生在文章中出現的錯誤，讓學(xué)生更好的利用和掌握本課知識點(diǎn)，這樣比較能夠提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，也能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的潛能。
四、設計有效的教學(xué)模式，培養學(xué)生記憶力
記憶是人們反映心理過(guò)程的重要部分，它通過(guò)識記、保持、再現、回憶來(lái)形成記憶，而識記的方法是最為重要的部分，它是會(huì )影響遺忘過(guò)程的部分。如果學(xué)生進(jìn)行毫無(wú)意義的識記，那么很容易會(huì )忘掉所學(xué)內容，而如果學(xué)生通過(guò)有效的方法理解識記，那么學(xué)生學(xué)習到的知識則會(huì )保持時(shí)間不可長(cháng)久，所以從這一點(diǎn)可以看出，理解是影響識記的關(guān)鍵因素，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要根據學(xué)生識記的特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，這樣才能有效提高學(xué)生記憶力，提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。例如，教師在講授Let’sgoshopping這一課，在教師教學(xué)生記單詞時(shí)，教師先講授了讀音規則和拼寫(xiě)法來(lái)對詞源和構詞進(jìn)行分析，在利用同形異義詞和同音異義詞進(jìn)行對比，教師也通過(guò)了連續發(fā)問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生適應邏輯推理思維來(lái)探索單詞的含義，學(xué)生也可以通過(guò)聯(lián)想的形式將單詞以某些事物聯(lián)系起來(lái)，這會(huì )讓學(xué)生更快的加深對單詞的記憶，從而提高學(xué)生對本課英語(yǔ)單詞的記憶，并且這一形式有效的利用了比較、歸納、分析、推測等方式，有效將傳統的教學(xué)模式給改變，這讓學(xué)生更好的理解了本課知識，而且在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中教師也可以利用直觀(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠通過(guò)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的能力，也能有效提高學(xué)生形象記憶能力。
五、結語(yǔ)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的方式有多種多樣，教師一定要根據學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行不斷的探究，并嚴格按照新課標的要求，堅持素質(zhì)教育原則，有效設計教學(xué)模式，教師也要自身激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，要不斷提高學(xué)生學(xué)習能力和綜合能力，改變傳統的教學(xué)理念和教學(xué)模式，要不斷提高英語(yǔ)整體教學(xué)水平，從而提高學(xué)生各個(gè)方面能力，促進(jìn)學(xué)生健康穩定地發(fā)展。
參考文獻:
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