初中英語(yǔ)教學(xué)方式新嘗試論文

　　近幾年，為提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，我不斷對教學(xué)方法改進(jìn)，對各種教學(xué)方式進(jìn)行嘗試。下面談?wù)勎艺J為成功的教學(xué)方式。

　　一、學(xué)生當老師的上課實(shí)施方法

　　1、合理分組

　　首先，根據學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平讓學(xué)生六人一組，男女搭配，然后從每組中選出一名成績(jì)最好、口頭表達能力強的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責小組的組織與準備工作。

　　2、教學(xué)安排

　　教師可根據教學(xué)進(jìn)度提前給每個(gè)小組分配好教學(xué)任務(wù)。小組長(cháng)根據教學(xué)任務(wù)組織本組成員進(jìn)行備課。教師要求小組成員在備課過(guò)程中應明確分工，團結協(xié)作，同時(shí)小組成員要互相協(xié)商，互相幫助，加強小組的合作探究能力。

　　3、課前準備

　　在教師指導下，小組一起討論確定所分配教學(xué)任務(wù)中將要講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后小組成員分頭準備。如一些學(xué)生負責詞匯部分的準備工作，一部分負責上網(wǎng)查找相關(guān)資料，一部分負責文字的整理和幻燈片的制作等。

　　上課前一天，負責講授的小組成員把上課要講的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及一些疑難句子板書(shū)在黑板上，并督促全班學(xué)生做好預習工作，能夠了解上課的基本內容。小組中選1-2名口語(yǔ)較好的學(xué)生做“小老師”，準備第二天上課。為了保證上課質(zhì)量，推選出的“小老師”上課前可以在老師面前進(jìn)行演練。教師根據情況進(jìn)行必要的輔導。為了避免緊張，”小老師“可以在課前把要提的問(wèn)題和討論主題寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)上至少兩個(gè)學(xué)生的名字來(lái)準備回答問(wèn)題，以免在課堂上因為緊張而不知叫誰(shuí)回答問(wèn)題而出現尷尬局面，從而導致冷場(chǎng)。

　　4、組織教學(xué)

　　被推選的1-2名”小老師“站在講臺上組織正規的課堂教學(xué)�？梢圆扇�兩人一起主持的方式，兩人輪流講解，具體方式不限，力求默契。

　　在上課時(shí)，老師坐在學(xué)生中間，面帶微笑與學(xué)生一起聽(tīng)課。因為教師的表情是學(xué)生情緒的調節器。有時(shí)一個(gè)眼神和一個(gè)微笑就能讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的想法。同時(shí)亦可以鼓勵上課的“小老師”，給他們以信心和勇氣�！靶±蠋煛笨梢詥�(wèn)同學(xué)問(wèn)題，也可以向老師提問(wèn)題。老師可以在出現疑難問(wèn)題時(shí)幫助解決問(wèn)題，以免冷場(chǎng)。

　　5、教師點(diǎn)評

　　“小老師”講授完后應預留5-10分鐘給教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。教師總結本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要詞組、短語(yǔ)及句型，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，并且可以適時(shí)補充“小老師”講錯或講漏的地方。同時(shí)對他們的表現進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，主要是肯定講得好的地方，輕描淡寫(xiě)指出有待改進(jìn)的地方�！靶±蠋煛蓖瓿山虒W(xué)任務(wù)后的及時(shí)總結和鼓勵有助于充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、學(xué)生上課取得的效果

　　1、活躍了課堂氣氛

　　學(xué)生“小老師”授課主要是利用學(xué)生之間的平等、親密的關(guān)系來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地積極性。由于是學(xué)生給學(xué)生上課，彼此之間少了一份拘謹，多了一份好奇。因此學(xué)生上課特別認真。同時(shí)由于與“小老師”關(guān)系平等，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，且不怕犯錯誤。

　　2、提高了口語(yǔ)能力

　　從做“小老師”的經(jīng)歷中，學(xué)生可以深深體會(huì )到無(wú)論你在平時(shí)考試中筆頭有多棒，真正要做到脫口而出是不容易的。站在講臺上，你平時(shí)練習不夠就很難說(shuō)出流利的英語(yǔ)。學(xué)生“小老師”上課能夠給學(xué)生創(chuàng )造訓練口語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，從而使學(xué)生更加注意語(yǔ)言的規范性，最終提高口語(yǔ)表達能力。

　　3、激發(fā)了學(xué)習熱情

　　聽(tīng)課的學(xué)生都想看看上課學(xué)生的水平，好跟自己比較。有的學(xué)生可能會(huì )想：“為什么他們可以站在講臺上上課，而我卻不行呢？”從此更加發(fā)奮地學(xué)習。用這種方法，英語(yǔ)成績(jì)取得顯著(zhù)提高，學(xué)生的學(xué)習熱情也空前高漲。

　　4、鍛煉學(xué)生膽量

　　做過(guò)“小老師”的學(xué)生最大的體會(huì )是：“備課太辛苦！上課太緊張！下課太高興了！一節課下來(lái)，心情特激動(dòng)，因為發(fā)現自己的努力沒(méi)有白費�！蓖ㄟ^(guò)“小老師上課，學(xué)生鍛煉了在同學(xué)面前表現自己和用英語(yǔ)表達思想的信心和膽量，增強了臨場(chǎng)語(yǔ)言組織、表達和聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也提高了交際能力。

　　5、促進(jìn)課前預習

　　為了精心備課，”小老師“在上課前必須把整個(gè)單元包括workbook的練習都全部預習完，只有對該單元內容了如指掌，上課時(shí)才能清楚地向同學(xué)們講課。而且上課的學(xué)生對課文的理解程度、記憶深度也是平時(shí)單向學(xué)習所不能及的。

　　6、開(kāi)拓學(xué)生視野

　　在備課時(shí)要查找許多相關(guān)的參考資料，學(xué)生在查找和收集資料的過(guò)程中學(xué)到了很多課本上所學(xué)不到的知識，從而開(kāi)拓了視野，擴大了知識面。

【初中英語(yǔ)教學(xué)方式新嘗試論文】相關(guān)文章：

例談物理新課的導入方式論文06-15

新課程標準下英語(yǔ)教學(xué)方式的思考-英語(yǔ)教學(xué)論文08-14

英語(yǔ)語(yǔ)法集中復習教學(xué)的嘗試-英語(yǔ)教學(xué)論文07-27

初中英語(yǔ)教學(xué)論文05-15

以項目驅動(dòng)為導向的中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂評價(jià)方式的論文09-18

初中數學(xué)高效課堂的新思考論文08-04

論文提綱寫(xiě)作方式08-04

新課改下初中歷史教學(xué)的有效方式論文07-31

中學(xué)作文評改的新嘗試09-11

經(jīng)濟新常態(tài)下水利工程管理完善方式論文10-05